部编人教版七年级历史上册同步练习：第7课 战国时期的社会变化

部编人教版七年级历史上册同步练习：第7课 战国时期的社会变化

第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

第7课 战国时期的社会变化

1．下图描写的内容同战国初年的一件大事有关，这件大事应该是(

)

A．三家分晋

B．田氏代齐

C．兴修都江堰

D．齐桓公称霸

2．“战国”因这一时期战争频繁而得名，下列哪一战争不属于这一时期？( )

A．牧野之战

B．长平之战

C．桂陵之战

D．马陵之战

3．话剧《商鞅》是由上海话剧艺术中心制作的大型历史话剧，塑造了战国时期大改革家商鞅的鲜明形象。下列情节不可能出现在剧情中的是( )

A．公元前356年，秦孝公召见商鞅，支持他变法

B．一位县职官吏正在接受国家的任命，去地方任职

C．秦国开始使用统一的度量衡

D．一位旧贵族宴请商鞅，感谢商鞅在变法中给予他们特权

4．“始皇二十六年，蒙恬为秦将，攻齐，大破之，拜为内史(秦朝京城的最高行政长官)。”这主要得益于商鞅变法规定( )

A．鼓励耕织

B．确立县制

C．废除井田制，允许土地自由买卖

D．奖励军功，按功受爵

5．从下面的连环画中，我们会了解到下列哪一水利工程的兴修？

A．灵渠

B．白渠

C．都江堰

D．郑国渠

6．探究题。

【生产工具的进步】

材料一 东北百里，曰荆山，其阴多铁，其阳多赤金。

——《山海经》

材料二 牛耕积谷，水漕通粮。

——《战国策·赵策一》

(1)这两则材料说明战国时期我国在生产工具上有了怎样的进步？这种进步在经济上和政治上分别产生了怎样的影响？

【生产关系的变革】

材料三 夫商君极身无二虑，尽公不顾私，使民内急耕织之业以富国，外重战伐之赏以劝戎士。

——刘歆

(2)材料三中的“商君”指的是战国时期的哪位著名改革家？材料三中提到他的改革措施是什么？除此之外，他还有哪些改革措施？(两项即可)这些措施的实施有何意义？

人教（部编版2016）七年历史上册同步练习

第7课 战国时期的社会变化

一、选择题

1.(2016·天津大毕庄中学月考)战国初年,晋国的卿大夫瓜分了晋国,形成的三个国家是 ( )

A.齐、楚、赵 B.韩、赵、魏

C.楚、燕、韩 D.秦、齐、魏

【解析】选B。本题考查的是“三家分晋”的相关史实。由已学知识可知,战国初年,晋国的卿大夫瓜分了晋国,形成的三个国家是韩、赵、魏,这就是历史上著名的“三家分晋”。

【概念链接】春秋、战国时期。

春秋时期——奴隶社会的逐渐瓦解时期。“春秋”名称来源于鲁国的编年体史书《春秋》。

历史特征:奴隶制度瓦解。诸侯不听天子号令,天子反而依赖强大的诸侯。

战国时期——封建社会的逐渐形成时期。“战国”名称来源于当时各大诸侯国连年交战。

历史特征:封建制度形成。兼并战争更频繁,规模更大,趋向统一。

2.(2017·苏州相城区期中)与春秋时期战争相比,下列不属于战国时期战争特点的是 ( )

A.战争规模大,参战兵力较多

B.交战区域广

C.继续打着“尊天子,攘四夷”的旗号来扩展疆域

D.持续时间较长 【解析】选C。本题考查战国时期战争特点。春秋时期,齐桓公任用管仲为相,积极改革内政,发展生产;同时改革军制,组建强大的军队,以“尊天子,攘四夷”为号召扩充疆界,成为春秋时期第一个霸主。故与春秋时期战争相比,不属于战国时期战争特点的是继续打着“尊天子,攘四夷”的旗号来扩展疆域。

3.(2017·衡阳逸夫中学期中)根据史书记载,西周初年的诸侯国有800多个,到了春秋初年,还剩下170多个,战国之初,只有十几个了。这反映的历史发展趋势是 ( )

A.诸侯国割据混战日益扩大

B.人民遭受的灾难更重

C.封建制度正逐步确立

D.历史向统一的方向发展

【解析】选D。由题干中的关键信息“西周初年的诸侯国有800多个,到了春秋初年,还剩下170多个,战国之初,只有十几个了”可知,从西周到战国,诸侯国越来越少,历史向统一的方向发展。

1 第7课 《战国时期的社会变化》

课题名称 《战国时期的社会变化》 学科 历史

教学对象 七年级学生 课时 1课时

教材分析 课标要求：

1、通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

2、知道战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。

3、通过都江堰工程，感受中国古代人民的智慧和创造力。

教材地位：

1、本课选自部编版《中国历史》七年级上册第二单元夏商周时期：早期国家发产生与社会变革的第七课。

2、从历史发展阶段来看：夏商周时期，即先秦时期，是中华文明的第一个高峰，6-8课讲的是从春秋到战国的演变以及我国古代第一次思想活跃期--百家争鸣，是从奴隶社会到封建社会的重要转型时期，为秦朝统一奠定基础，因此本课起承上启下的作用。

学情分析 授课对象为初一年级学生。

1、知识方面

七年级学生，对商鞅变法和都江堰水利工程等知识有所了解但不深入。

2、性格特点

他们好奇心强,对历史人物和故事感兴趣，思维活跃，更愿意接受图片和故事的资料，但理性思维较弱。因此在讲述本课时增强对理解性知识点，图文材料的补充和讲解。

3、核心素养

通过本课学习，培养学生的时空观，唯物史观和史料实证的素养。

教学目标 知识与能力：

1、了解战国七雄、商鞅变法等基本史实；感知战国时期我国历史发展的趋势。

2、辩证地认识战国时期诸侯的兼并战争。

3、了解都江堰水利工程。

过程与方法：

1、识读《战国铜壶图》《战国形势图》，获取有效历史信息。

2、通过材料研读，学会论从史出的史学方法。

3、通过商鞅变法内容的学习，以小组合作的方式引导学生讨论分析商鞅变

2 法在制度上的破旧立新及其对秦国强大所起的作用。

情感态度与价值观：

1、学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神，认识到改革促进国家强大和社会进步。

2、都江堰水利工程体现了古代中国人民的创新和朴素的环保意识，认识这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。

重点难点 重点：战国七雄和商鞅变法。

第1页/共3页 2019年秋人教版部编七年级历史上册

第7课 战国时期的社会变化练习题（含答案）

一、选择题：

1.下面哪个国家在战国时期不存在了？（ ）

A. 楚国 B. 齐国 C. 晋国 D. 燕国

2．某市中小学校已普遍开设经典诵读课，经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。”(引自《三字经》)其中的“七雄”是指( )

A．齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

B．楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩

C．晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏

D．吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩

3.许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。这些成语反映出春秋战国时期的哪一特点？（ ）

A.奴隶制开始瓦解 B.封建制度确立

C.生产力飞速发展 D.诸侯兼并争霸

4.与春秋时期战争相比,下列不属于战国时期战争特点的是 ( )

A.战争规模大,参战兵力较多

B.交战区域广

C.继续打着“尊天子,攘四夷”的旗号来扩展疆域

D.持续时间较长

5.春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是 ( )

A.诸侯争霸 B.百家争鸣

C.商鞅变法 D.铁器与牛耕

6.商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励( )

①书读得好的人 ②农业生产搞得好的人 ③仗打得好的人④生意做得好的人

①② B.②③ C.①②③ D.②③④

7.下列对都江堰水利工程的叙述，正确的是( ) 第2页/共3页 ①是闻名世界的防洪灌溉工程 ②消除了岷江水患 ③修建于春秋时期 ④灌溉了大片田地