北师大七年级生物课件-蒸腾作用

七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案

《绿色植物的蒸腾作用》教案

一、教学目的

．通过本学习，使学生知道叶有蒸腾作用。

2．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。

3．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。

二、教学准备

．前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。

2．分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。

3．关于蒸腾作用的示意图。

三、教学过程

教学引入

．复习上节的主要内容。

2．学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。

3．谈话：上一节，我们研究了根的作用。这节，我们来研究叶的作用。

学习新 ．指导学生认识“叶有蒸腾作用”。

推想植物有散发水分的作用。

①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。

②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?

③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?

指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。

①出示前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。

②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?

启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?

学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。

指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。

①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。

②讲述：前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?

课 题 第五章第四节蒸腾作用（二） 课 型 新授课 序号 35

教育

教学

目的 知识方面 举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系。

说明蒸腾作用对植物生活的意义。

能力方面 培养学生的观察能力，分析能力和总结能力和科学探究的能力。。

思想教育 通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。。

重点 探究植物气孔的数目和分布实验

难点 探究植物气孔的数目和分布实验

关键 探究植物气孔的数目和分布实验

教法 师生共同探究，讨论法。 教具 玻璃瓶，种子等。

教 学 过 程 师 生

互 动 教材分析与学法说明

组织教学

课前综艺：

引入新课：

我们知道，植物主要以气孔蒸腾散失水分。有些植物在阳光直射的环境下生活得好，如柳、槐、小麦和水稻等；有些植物在荫蔽的环境下生活得好，如玉簪、绿萝等。有的植物可以生活在不同环境里。不同生态环境中的植物，气孔蒸腾速度是不同的。

一、根据上述的植物蒸腾现象，针对不同植物气孔的数目和颁布，提出的探究问题是：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布。

教师提出问题

学生回答

教师导入新课相关内容

学生进行思考、讨论

学生提出探究问题：

进行“探究植物气孔的数目和分布”之前，先向学生提供一定的背景知识，使他们意识到不同生态环境中植物的蒸腾效率不同，思考气孔与植物生活的关系，进而鼓励他们提出自己的假设，通过设计并执行实验计划，收集和解读实验数据来检验假设。本活动为学生活实验假设：阳地植物比阴地植物气孔数目多或少；下表皮比上表皮气孔数目多或少。

材料器具：显微镜，载玻片，盖玻片，清水，剪刀，镊子，解剖针，蚕豆叶

学生作出实验假设

动，要给学生提供充足时间，保证学生独立完成探究活动。

鼓励学生提出不同的假设，并针对本组

教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 玉簪叶。

方法步骤：1、分别取蚕豆叶和玉簪叶的上下表皮，制作临时装片。

蒸腾作用测试题

一、选择题

1、农民在雨后移栽玉米幼苗时，一般要去掉一些叶，这是为了（ ）

A．降低光合作用 B．降低呼吸作用 C．降低吸收作用 D．降低蒸腾作用

2、热带雨林降水丰富，与其关系最密切的生理作用是（ ）

A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．生长作用

3、绿色植物的蒸腾作用可以( )

A．降低叶片表面和周围环境的温度 B．增加空气湿度，有利于形成降雨

C．促进根对水和无机盐的吸收 D．以上三项都是

4、平时只要大家留意观察就会发现，人们移植花草一般在傍晚或阴天进行，并且给移植的植物遮阳，其目的是……………………………………………………………………………（ ）

A. 降低呼吸作用 B. 增强吸收作用 C. 降低蒸腾作用 D. 降低光合作用

5、阔叶树在秋天落叶最主要的原因是可使树木( )

A．减少水分吸收 B．减少蒸腾作用C．减少呼吸作用 D．减少无机盐的吸收

6、田里的西瓜正在结果，这时它吸收的水分主要用于( )

A．光合作用 B．呼吸作用 C．果实生长 D．蒸腾作用

7、与蒸腾作用有关的叙述错误的是（ ）

A．气孔的张开和闭合受保卫细胞控制 B．植物体内“水往高处流”，其动力主要来源于蒸腾作用

C．阔叶树在秋天落叶的最主要原因是减少水分和无机盐的吸收

D．蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水量，从而促进了生物圈的水循环

8、水往低处流是我们常见的自然现象，但植物体内的水却是向高处移动，那么，水在植物体内从根部向茎和叶移动的动力来自于( )

A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用

9、雨后，许多植物的叶面上，常有水珠滚动，水分并没有渗到叶片内部，主要是因为( )

A．表皮细胞壁厚B．表皮细胞排列紧密 C．叶面的气孔关闭D．表皮细胞外壁有一层透明、不透水的角质层

10、蒸腾作用发生的部位是( )

第1页 共3页 植物的蒸腾作用

教学目标

1、知识目标

（1）了解绿色植物的蒸腾作用。

（2）描述气孔的组成及开闭原理。

2、能力目标

（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，发展学生分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。

（2）通过查找相关的资料，发展学生收集和分析资料的能力。

3、情感目标

（1）认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义。

（2）初步形成节约用水，保护森林的意识。

教学重点

1、制作并观察叶表皮的临时装片。

2、描述气孔的组成和开闭原理。

3、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。

教学难点

探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

教学过程

一、导入新课

1、生命起源于水

我们都知道，生命离不开水。鱼类生活在水中，陆生动物会为了寻找水源而迁徙，例如角马。骆驼虽然在沙漠中不能经常补充水分，但它的身体结构可以为它尽可能多的保存水分或产生水分。那么植物又是如何利用水分的呢？

展示表格

想要知道植物99％的水分到底去向何处，我们就要通过实验来说明。

2、学生把学案的第一部分预先完成了

问题：

（1）甲乙两组最主要的区别是什么？

（2）使用食用油和软木塞的目的是什么？

（3）为什么甲、乙两瓶中要加等量的水？

（4）为什么要用塑料袋？你观察到了什么现象？

（5）瓶内的液面为什么会下降？

如果植物蒸腾作用是通过叶片来实现的，那么叶片上一定存在有某种相适应的结构，这种结构是什么呢？想知道原因就用实验说话吧。

二、观察活动——植物叶片的结构

1、显微镜的使用还知道吗？

2、临时装片的制作会吗？

3、显微镜下观察叶表皮结构

看看有没有特殊的细胞形态和平时见到的植物细胞形态不同的

4、画图：5－6个表皮细胞，1－2个特殊形态的细胞。

随时注意学生的实验进展情况，会有实验成功的，也有实验失败的，分析成功

第2页 共3页 的原因和失败的教训，可能存在以下几种情况：