化学式和化合价教案

课题4 化学式与化合价

（第一课时）

授课地点：宁化城东中学 授课人：尤溪七中 阙雪花 授课时间：2019.10.22

一、教学设计思路

1、教材分析

本课题是人教版初中化学第四单元的重要组成部分，包含了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，本课时主要完成化学式的意义及化学式的书写规律的学习。这节课的内容是初中化学“双基”的重要组成部分，化学式在化学用语系列中处于承上启下的地位，故有关化学式相关知识点是本课时的教学重点。化学式将微观世界与宏观物质结合起来，故化学式的意义是本课时的难点。

依此，在教学中，首先，从国外教材得知，化学式是国际通用的语言，并观察四个化学式的组合特点，引出化学式的概念，并以水为例，通过它的宏观组成和微观构成得出化学式。再从逆向思维引出化学式的意义，通过H2O和CO2意义总结出由分子构成的物质，其化学式有四条意义，通过练习巩固。通过指出：由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，引导学生找出书写化学式的规律，并学会书写单质和简单化合物的化学式，

指出：由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。同时布置学生用“H、O、C”三种元素及数字的组合尝试写出他们所认知物质的化学式，并由其中最常见的“H2O”来说一说它的意义，师生共同总结化学式的意义，以说出“O2、CO2”的意义练习、P83讨论交流等课堂活动活跃课堂，学生在合作中愉悦地学习，从而达到新旧知识的比较记忆掌握，突出重点，突破难点，同时还要指出物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意臆造书写。其次，通过卡片游戏、小组合作等方式，激励学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣，突显化学式的写法和读法这一重点。

2、学情分析

化学是初中学生面临的一门新学科，在学习化学式与化合价之前，很多学生被化学实验的独特魅力所吸引，对这门学科产生了浓厚的兴趣。化学式和化合价这部分内容将微观世界与宏观物质相结合，但从微观角度思考问题也是学生的难点之一，虽然在分子与原子，原子的构成，离子等课题中学生已积累了一些微观的知识，但学生思考问题还是习惯从宏观角度思考，这也是学生学习化学式的一个难的原因。学生对这一块知识掌握的好坏，将直接影响到后面化学方程式的学习，这就会让初三学生对化学用语的学习望而却步，故怎么采取分散教学、超前记忆、比较记忆、识记趣味化，就显得尤为重要。当然，在教学过程中，教师不能强迫学生死记硬背，而应从多方面寻求突破，实施更为有效的教学，引领学生掌握要领。

化学式与化合价 教案

教案标题：化学式与化合价

教案目标：

1. 理解化学式的概念，并能够正确书写不同类型的化学式；

2. 理解化合价的概念，并能够根据元素在化合物中的化合价推导出化学式；

3. 能够运用化学式和化合价的知识解决相关问题。

教学准备：

1. 教师准备：化学元素周期表、化学式和化合价的示例、白板/黑板、彩色粉笔/白板笔、实验器材（如有需要）；

2. 学生准备：化学笔记本、化学课本、写字工具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引入化学式的概念，让学生回顾已学过的化学式，并解释化学式的作用和意义。

2. 引入化合价的概念，让学生思考元素在化合物中的化合价有何作用。

二、讲解与示范（15分钟）

1. 通过示例，讲解原子团的概念，如单质分子和多质分子。

2. 解释离子化合物和共价化合物的区别，并给出相应的示例。

3. 讲解化合价的定义和计算方法，并通过实例演示如何计算化合价。

三、练习与巩固（20分钟）

1. 学生个别或小组完成化学式的书写练习，包括离子化合物和共价化合物。

2. 学生通过计算元素的化合价，推导出给定化合物的化学式。 3. 学生解答相关练习题，巩固所学知识。

四、拓展与应用（15分钟）

1. 学生观察实验现象，根据所学知识解释化学反应的发生原因。

2. 学生运用化学式和化合价的知识，解决实际问题，如计算化合物中元素的相对含量等。

五、总结与反思（5分钟）

1. 教师总结本节课的重点和难点，强调化学式和化合价的重要性。

2. 学生回顾所学内容，思考自己的学习收获，并提出问题或疑惑。

教学延伸：

1. 带领学生进行相关实验，观察不同元素的化合价对化学反应的影响。

2. 引导学生探究化学式和化合价在实际应用中的作用，如药物合成、环境保护等。

教学评估：

1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和学习态度；

2. 检查学生完成的练习题和实验报告，评估学生对化学式和化合价的掌握情况；

九年级《化学》上册 ——《4.4化学式与化合价》教案

李 明

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解化学式的涵义，并能用化学式表示某些常见物质的组成。

（2）熟记某些常见物质及原子团的化合价。

（3）能用化合价推求化学式。

2、过程与方法

（1）通过对图、表的观察，让学生学会对所学知识进行整理归纳并初步运用，培养学生分析、归纳整理、寻找规律的学习能力。

（2）通过编顺口溜和小组比赛形式，激发学生学习的兴趣，培养学生科学的记忆方法。

3、情感态度与价值观

（1）通过交流讨论、活动探究，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

（2）通过推求化学式的学习，使学生懂得只有确实存在的物质，才能根据化合价写出它的化学式，培养学生实事求是的思想品质。

（3）通过引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，使学生感受到生活中处处充满化学，从而激发学生热爱学习、热爱生活的感情。

【教学重点】

1．熟记常见元素及原子团化合价

2．能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式 【教学难点】熟记常见元素及原子团化合价并能利用化合价推求化学式

【学习方法】探究性学习

【教学模式】成功学习模式

【教学过程】

复习提问：

1、小测元素符号

2、书写物质分类表，每种物质各举两例，写出该物质的名称。

情景导入：

物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。

讲授新课：

一、 化学式（板书）

讲解：什么是化学式？

1、化学式：见课本第79页（板书）

2、化学式的写法、读法（板书）

（1）单质化学式的写法、读法（板书）

提问：什么是单质？（追问：单质的化学式怎样书写？）

板书：在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。

（2）化合物化学式的写法、读法（板书）

提问：什么是化合物？

讨论：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物的化学式要抓住关键的两点？哪两点？

初中化学化学式与化合价优秀教案

一、教学目标：

1. 理解化学式的概念和表示方法。

2. 掌握常见元素的化合价规律。

3. 能正确写出简单的化学式和计算化合价。

二、教学重点：

1. 化学式的表示法。

2. 最简式化学式和分子式的区别。

3. 化合价的计算方法。

三、教学难点：

1. 化合价计算的规律性。

2. 离子式中带电物质的表示方法。

四、教学准备：

1. 实验器材：黑板、粉笔、幻灯片。

2. 教学材料：化学式与化合价的相关知识点。

五、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师通过举例让学生理解化学式的概念，并提出化学式与化合价的关系。

2. 讲解（15分钟）

a. 化学式的表示方法：分子式和离子式的区别。

b. 化合价的概念与规律性。

c. 常见元素的化合价计算方法。

3. 实例分析（10分钟）

教师通过具体的例子，让学生自己尝试计算各种元素的化合价，并写出对应的化学式。

4. 练习与讨论（15分钟） 学生在课堂上进行化学式的练习，并分组进行讨论，相互交流各自的答案和解题思路。

5. 知识梳理（5分钟）

教师根据学生讨论的情况，对化学式与化合价相关知识点进行总结，让学生理清思路。

6. 作业布置（5分钟）

布置相关作业，让学生在家继续巩固所学内容。

六、板书设计：

化学式与化合价

1. 化学式的表示方法

2. 分子式和离子式

3. 化合价的计算规律

七、教学反思：

本节课通过案例分析的方式，让学生很好地理解了化学式与化合价的概念，并通过实例练习提高了学生的化学式写作能力。在今后的教学中，可以继续加大实例的数量，让学生更深入地理解与掌握相关知识。