教科版二年级下册科学教案第3课、磁铁的两极

小学科学教科版二年级下册第一单元第3课《磁铁的两极》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《磁铁的两极》这一课主要让学生了解磁铁的两极及磁极间的相互作用。

通过这一课的学习，学生能够知道磁铁有南极和北极，它们之间有一定的吸引力关系。

教科书通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对于磁铁并不陌生，生活中也有接触。

但他们对磁铁的性质和磁极间的相互作用可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的实验和生动的讲解，帮助学生理解和掌握磁铁的两极及磁极间的相互作用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够知道磁铁有南极和北极，了解磁极间的相互作用。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究磁铁的性质，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究意识。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用。

2.难点：磁极间的相互作用规律。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，通过生动有趣的实验和深入浅出的讲解，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料板等。

2.学具：每个学生准备一个小磁铁，用来进行实验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引发学生对磁铁的兴趣，然后提出本节课的学习内容：磁铁的两极。

2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示磁铁的性质，让学生观察并得出结论：磁铁有南极和北极，它们之间有一定的吸引力关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉、铁片等，观察并记录实验现象。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固对磁铁性质的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁铁的两极除了南极和北极，还有其他名称吗？学生通过讨论，得出磁铁的两极还可以称为N极和S极。

教科版小学科学二年级下册《第3课时磁铁的两极》教案教材分析：本节课是小学科学二年级下册的磁铁单元的第3课时，主要介绍了磁铁的两极的概念和特点。

通过实验观察，让学生发现磁铁的两极以及条形磁铁两端磁力最大、中间磁力最小的现象。

通过实验和观察，培养学生的观察力和实验思维，加深对磁铁的认识。

教学目标：1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2. 了解条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小的特点。

教学重点：根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。

教学难点：收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。

学情分析：学生已经学习过磁铁的基本特性，了解磁铁能吸引铁物的现象，但对磁铁的两极的概念和特点还不够清楚。

学生对实验观察兴趣较高，通过实验能够加深对磁铁的认识。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生回顾上节课所学内容，复习磁铁能吸引铁物的现象。

可以提问学生：“上节课我们学到了什么？请举个例子来说明磁铁能吸引铁物的现象。

”学生可以回答：“磁铁可以吸引铁物，比如磁铁可以吸引铁钉。

”2. 引入本节课的主题：“今天我们要学习磁铁的两极。

你们知道磁铁有两个磁力最强的部分吗？”引导学生思考并回答问题。

Step 2: 实验观察1. 准备一块条形磁铁和一些小铁钉。

将小铁钉分别放在条形磁铁的两端和中间位置。

2. 引导学生观察并描述实验现象：“请注意观察小铁钉的情况。

你们觉得小铁钉在哪个位置受到的磁力最大？为什么？”3. 学生可以观察到，放在条形磁铁的两端的小铁钉会被吸引得比中间位置的小铁钉更牢固。

他们可以回答：“小铁钉在条形磁铁的两端受到的磁力最大，因为它们被吸引得更牢固。

”4. 引导学生思考并得出结论：“从实验中我们可以发现，条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。

”Step 3: 探究磁铁的两极1. 介绍磁铁的两极：“磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

”举例说明：“就像磁铁有两个不同极性的‘头’，一个叫北极，一个叫南极。

教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教案4一. 教材分析《磁铁的两极》是教科版科学二年级下册第一单元的第三课，主要内容是让学生通过观察和实验，了解磁铁的两极及其性质。

本课内容与学生的生活密切相关，有助于激发学生对科学的兴趣和好奇心。

教材以实验探究为主要线索，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁并不陌生，但对其两极的性质可能了解不多。

学生在课堂上活泼好动，善于模仿，合作意识较强，乐于参与小组讨论和实验活动。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解磁铁的两极及其性质。

2.培养学生合作、交流、探究的能力，发展科学思维。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新能力。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极及其性质。

2.难点：磁铁两极性质的实验探究和解释。

五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生在动手操作中观察、思考、解决问题。

2.运用小组合作学习法，培养学生的团队精神和交流能力。

3.运用启发式教学法，引导学生主动思考、提出问题、解决问题。

六. 教学准备1.学生准备：提前让学生观察身边的磁铁，了解磁铁的基本性质。

2.教师准备：准备磁铁、铁钉、铁片等实验材料，以及相关教学课件和教学辅助工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们知道磁铁有什么特点吗？磁铁的两极是什么？2.呈现（5分钟）教师展示磁铁两极的实验现象，让学生观察并思考：磁铁的两极有什么不同？它们之间有什么相互作用？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的两极性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确操作实验。

4.巩固（5分钟）教师学生进行实验总结，让学生描述磁铁的两极性质，并运用实验现象解释。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁铁的两极性质在生活中有哪些应用？学生举例说明，并进行小组讨论。

磁铁的两极【教学目标】1.科学概念目标●条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

●磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2.科学探究目标●能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。

●通过实验测试获取证据，用证据检验预测。

●能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。

●能初步运用证据进行信息描述。

3.科学态度目标●能体会认真实验、细致观察的重要性。

●能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。

●能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用，尝试用多种方式认识事物。

●培养用事实说话的意识。

4.科学、技术、社会与环境目标●知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。

●初步运用简单材料设计解决问题的方法。

【教学重难点】1.教学重点磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

2.教学难点能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。

【教学准备】教师：多媒体课件，条形磁铁，回形针小组：条形磁铁、小钢珠、铁粉盒、塑料尺、回形针、蹄形磁铁【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：条形磁铁1块，小钢珠若干]1、同学们，在上新课之前，我们先来看一段小视频。

2、教师播放视频：桌上放着一块条形磁铁，教师拿着一颗小钢珠，轻轻放在磁铁的中间，这颗小钢珠轻轻地滚到了磁铁的一端；教师又拿了一颗小钢珠，重复刚才的动作，这颗小钢珠滚到了磁铁的另一端。

3、学生认真看视频，看完视频，教师引导：同学们，在视频中，你发现了什么现象？我们发现两颗小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，大家想一想，这是为什么呢？4、提问：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？学生自由猜测，可以提出不同的假设。

5、引导：有什么办法能证明自己的猜测呢？学生自由发表。

二、探究磁铁的磁性1、活动一：借助回形针感受条形磁铁不同部位的磁力大小[材料准备：各组一份，条形磁铁1块，回形针1个]（1）出示条形磁铁和回形针，提问：就用一个回形针，怎么来检测磁铁不同部位的磁力大小呢？学生自由讨论实验方法。

教科版科学二年级下册1-3《磁铁的两极》教案一. 教材分析《磁铁的两极》这一课主要让学生了解磁铁具有两个极：N极和S极，它们之间存在磁力作用。

通过观察、实验、探究等活动，让学生掌握磁铁的性质，提高学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一定的认识，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

但学生对磁铁的性质和磁力作用的理解还不够深入。

因此，在教学中，要注重引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的认识水平。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两个极，知道磁铁具有磁力作用。

2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，提高学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的两个极，磁铁的磁力作用。

2.难点：磁铁磁力作用规律的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法等，引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的认识水平。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、镍片、钴片、实验桌、白板等。

2.学具：每个学生准备一个磁铁、一张白纸、一支笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中对磁铁的认识，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们在生活中在哪里见过磁铁？磁铁有什么特点？”呈现（10分钟）1.教师向学生介绍磁铁的两个极：N极和S极，并解释磁铁具有磁力作用。

2.教师展示磁铁吸引铁、镍、钴等物质的实验，让学生观察并描述现象。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的磁力作用。

实验内容如下：1.每个小组用磁铁分别吸引铁钉、镍片、钴片，观察磁铁吸引的物质。

2.观察磁铁的N极和S极分别吸引和排斥铁钉、镍片、钴片的现象。

巩固（10分钟）1.教师提问：“磁铁的N极和S极有什么不同？它们之间有什么关系？”引导学生思考和回答。

2.学生互相讨论，总结磁铁的性质和磁力作用规律。

教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教案一. 教材分析《磁铁的两极》这一课是教科版科学二年级下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生可以了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极以及磁极间的相互作用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和动手实验能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对磁铁有一定的了解，但可能只知道磁铁可以吸引铁钉等物品。

通过这一课的学习，学生可以深化对磁铁的认识，掌握磁铁的两极和磁极间的相互作用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出磁铁的两极，能用磁铁进行简单的操作。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等途径，了解磁铁的两极以及磁极间的相互作用。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究意识。

四. 教学重难点重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用。

难点：磁铁的性质以及磁极间的相互作用。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和动手实验能力。

六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、小铁块等实验材料。

2.准备PPT，内容包括磁铁的图片、实验过程等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回忆已学的关于磁铁的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）用PPT展示磁铁的图片，引导学生观察磁铁的形状、颜色等特征，同时提出问题：“你们知道磁铁有几极吗？”让学生思考并回答。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁铁有两极以及磁极间的相互作用。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结磁铁的两极以及磁极间的相互作用。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：磁铁的性质在生活中有哪些应用？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁铁的两极以及磁极间的相互作用。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁进行一些实践活动，如用磁铁制作一个指南针等。

教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教案8一. 教材分析《磁铁的两极》是教科版科学二年级下册第一单元的第三课，主要介绍了磁铁的性质，包括磁铁的两极、磁铁的吸引和排斥等。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。

通过本节课的学习，学生能够了解磁铁的两极，并能够用磁铁进行简单的操作。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁也有一定的了解。

但是，他们对磁铁的两极和磁铁的性质的认识还比较模糊，需要通过实验和操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的性质。

2.过程与方法：学生通过实验和操作，培养观察和操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的性质。

2.难点：学生能够通过实验和操作，进一步理解和掌握磁铁的两极和性质。

五. 教学方法本节课采用实验法、操作法和问答法进行教学。

通过实验和操作，让学生亲身体验和观察磁铁的性质，培养观察和操作能力。

同时，采用问答法，激发学生的思维，引导学生深入思考。

六. 教学准备七. 教学过程导入（5分钟）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的两端，提问：“你们知道磁铁的两端叫什么名字吗？”学生回答后，教师总结：一端叫N极，一端叫S极。

呈现（10分钟）1.教师演示磁铁的吸引和排斥现象，让学生观察并记录。

2.学生分组实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，并记录。

操练（10分钟）1.学生分组进行磁铁操练，用磁铁去吸引铁钉，观察并记录。

2.学生分组进行磁铁操练，用磁铁去排斥铁钉，观察并记录。

巩固（10分钟）1.教师提问：“磁铁的两极有什么作用？”学生回答后，教师总结：磁铁的两极可以吸引铁钉，也可以排斥铁钉。

2.学生分组进行磁铁操练，用磁铁去吸引和排斥铁钉，巩固磁铁的两极性质。

拓展（10分钟）1.教师提问：“你们还能想到磁铁在生活中的应用吗？”学生回答后，教师总结：磁铁在生活中有很多应用，比如磁性挂钩、磁性玩具等。

第一单元《磁铁》学本教学教学设计
磁力。

三、研讨（教学总结）
1．引导学生说一说，我们用了哪些实验方法来研究条形磁铁的磁力分布情况。

2．提问：现在，你觉得条形磁铁的磁力大小是怎样分布的？
3．引导学生小结：条形磁铁上的磁力分布是两端大，中间小。

教师将学生的想法用画示意图的方式来呈现。

（修正前面的猜测）4．师生一起交流：条形磁铁磁力最大的地方有几个？
小结：磁力最大的部位叫做磁极，条形磁铁有两个磁极。

四、拓展
怎样找到蹄形磁铁的两级？
课后练习：
1.条形磁铁的磁力大小是怎样分布的？
2.条形磁铁磁力最大的地方有几个？
板书设计：
教后反思：
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。

学而时习之，不亦说乎。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。

学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。