大学生创新创业能力培养路径与机制研究

高校创新创业教育的模式及路径研究【摘要】本文主要探讨了高校创新创业教育的模式及路径研究。

在我们分析了高校创新创业教育的重要性和研究背景。

在我们对高校创新创业教育的现状进行了分析，比较了国内外高校的不同教育模式，并探讨了高校创新创业教育的路径。

我们提出了高校师生创新创业能力培养策略，并进行了案例分析。

在我们给出了高校创新创业教育模式优化建议，探讨了未来研究方向，并进行了总结。

通过本文的研究，可以为高校提供更好的创新创业教育模式和路径，促进师生创新创业能力的培养，推动高校创新创业教育的发展。

【关键词】高校创新创业教育、模式、路径、现状分析、国内外比较、能力培养策略、案例分析、优化建议、未来研究方向。

1. 引言1.1 高校创新创业教育的重要性高校创新创业教育在当今社会中扮演着非常重要的角色。

随着经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已经成为推动社会发展的重要引擎。

而高校作为培养未来人才的重要基地，应该将创新创业教育纳入到教学体系之中。

高校创新创业教育可以帮助学生培养创新思维、创业意识和实践能力，使他们在未来的职业生涯中能够更好地适应社会变化和市场竞争。

创新创业教育也能促进学校与产业界的合作，促进科技成果的转化和社会创新的实践，从而推动经济的发展。

通过高校创新创业教育，不仅可以培养学生的创新创业能力，也可以促进科技创新和产业升级，为国家的长远发展打下坚实基础。

高校创新创业教育的重要性不言而喻，有必要对其进行深入研究和探讨，以进一步完善教育体系，培养更多具有创新精神和创业能力的优秀人才。

1.2 研究背景高校创新创业教育作为当前教育领域的热门话题之一，受到了广泛关注。

随着经济发展的飞速增长和科技创新的不断推进，创新创业已经成为推动社会进步和经济发展的重要动力。

作为培养创新人才和提升国家竞争力的重要途径，高校创新创业教育正扮演着举足轻重的角色。

目前我国高校创新创业教育还存在诸多问题和挑战，如教育模式单一、培养方案滞后、学生创业能力不足等，亟需深入研究和探讨。

新工科背景下大学生创新创业能力培养机制与路径探索—以枣庄学院食品科学与制药工程学院为例张 沛，李 伟，谭 伟，张立华*（枣庄学院 食品科学与制药工程学院，山东 枣庄 277160）［摘　要］培养大学生创新创业能力是高校服务于建设创新型国家战略的重要举措。

该文基于新工科背景下以地方应用型高校为例，论述了构建大学生创新创业能力培养的有效机制，包括学校的相关激励政策、学校和学院层面的服务平台及创新创业训练平台等，提出了培养大学生创新创业能力的7种培养路径、7项综合能力和7种成果体现。

［关键词］新工科；创新创业能力；培养机制与路径［基金项目］2019年高校毕业生就业协会“创新驱动发展背景下就业创新能力提升研究”（CVCC19074）［作者简介］ 张　沛（1991—），女，山东枣庄人，硕士，枣庄学院食品科学与制药工程学院讲师，主要从事教育教学研究；张立华（1968—），男，山东枣庄人，博士，枣庄学院食品科学与制药工程学院副院长，教授（通信作者），主要从事教育教学管理研究。

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）27-0228-02 ［收稿日期］ 2019-12-13新工科为我国高等工程教育的改革探索提供了一个全新视角[1]。

培养新工科应用型人才的创新创业能力是应用型地方本科院校服务区域经济社会发展的必然要求[2]。

如何在结合地方院校实际情况的基础上，分析目前创新创业教育所面临的问题，积极探索符合地方学情的创新创业人才培养新模式，是新工科背景下稳步推进创新创业教育的重要课题。

一、地方院校培养创新创业人才存在的突出问题地方院校是培养创新创业人才的最直接主体，目前普遍存在以下问题。

双创教育与专业教育契合度不高，大多数应用型地方高校创新创业教育偏重理论和案例的灌输，双创的教师多数不具备相应专业的背景，基本上以思政课教师和辅导员为主，教出来的学生不具备创新创业的基本素质和能力、普遍缺少积极探索的主动性、缺乏创新意识和探索精神，因而在创新创业能力的培养上不能体现出专业特色[3-4]。

书院制模式下大学生创新创业能力的培养路径研究在书院制模式下，大学生的创新创业能力可以通过学术氛围的营造得到培养。

书院制的特点之一就是小班授课，师生之间的交流更加密切。

学术讨论、研究成果的分享和评议、创新实践等都可以成为日常工作的一部分。

教授和学生可以直接面对面地交流，提出问题和建议，创造出更加积极的学术氛围，激发大学生的创新创业潜能。

在书院制模式下，大学生可以通过专业导师的指导得到创新创业能力的培养。

每个书院一般设有一个或多个专职导师，他们会负责学生的个别指导和培养。

导师可以根据学生的兴趣和能力，开展相关的创新创业项目和活动，提供专业指导和支持。

导师不仅可以传授学术知识和技能，还可以帮助学生培养创新思维、沟通能力、团队合作能力等与创业密切相关的能力。

在书院制模式下，大学生可以通过实践项目的参与得到创新创业能力的培养。

书院一般会与行业、企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供实践机会。

学生可以参与各类创新创业项目，如科研项目、社会实践、创业比赛等。

通过实际的项目参与和实践经验的积累，学生可以锻炼自己的创新能力、解决问题的能力、团队协作能力等，并在实践中不断完善自己的创业想法和计划。

在书院制模式下，大学生还可以通过创新创业导论课程的学习得到创新创业能力的培养。

书院制的大学会为学生开设创新创业导论或相关课程，通过理论学习和案例分析，帮助学生了解创新创业的基本概念、原理、方法和实践经验。

课程中还可以组织实践项目、嘉宾讲座、企业参观等活动，让学生深入了解创新创业领域的最新动态和实际操作，培养他们的创新创业能力。

书院制模式为大学生创新创业能力的培养提供了新的路径。

通过学术氛围的营造、专业导师的指导、实践项目的参与和创新创业导论课程的学习，可以全面地培养大学生的创新创业能力。

这还需要学校和教师的共同努力，为学生提供更加良好的创新创业环境和资源支持，进一步激发他们的创新潜能。

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大学生创新创业素质培育路径①———基于温商精神传承的探索性研究宋志超（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003）一、引言党的十九大报告提出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。

”2018年9月，国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，提出打造“双创”升级版，推动创新创业高质量发展。

温州作为国家和浙江省多项改革的“试验区”，是个敢于创新、善于创新的地方，在温州这片神奇的土地上，培育出了开拓和创新的“温州人精神”，创造了享誉海内外的“温州模式”，“温商”是“温州模式”的精华，“温商精神”是“温州人精神”的核心，在温州开展大学生创业教育有着得天独厚的优势。

基于温商精神的传承和创新，探索温商精神与温州大学生“双创”素质培育的耦合机理，充分挖掘和应用温州区域创业文化对温州大学生的创新创业加以熏陶，既是提升千年商港幸福指数的有效手段，又是创新创业教育内涵式发展的重要途径，更是为温州职业教育高质量发展提供路径参考。

二、理论基础（一）温商精神的内涵及特点温商精神是指温州商人在长期商业活动中逐渐形成的一种精神状态和价值观念，是一种积极进取、创新创业的精神理念和行为模式，主要具有自主创新、勇于尝试、诚信经营、不断进取等特点。

随着中国经济的快速发展和国际竞争的加剧，培养创新创业的能力成为学生发展的重要任务。

温商精神强调自主创新、勇于尝试和诚信经营的精神，与当前社会培养具有创新意识和实践能力的人才需求高度契合。

李华忠（2019）基于温商文化的传承和创新，指出其既是创新创业教育内涵式发展的重要途径，又是建设新温州的方向指引，更是发展海洋经济的有效手段。

吕静慧（2016）认为大学生的创新创业精神是推动经济结构调整，转变经济发展方式的重要动力，大学生创新创业实践教育是培育大学生创新创业能力的关键环节。

温商精神是长期创业过程中积累的宝贵财富，两者之间可以相辅相成。

由①基金项目：2022年温州高校思想政治专项课题“大学生创新创业素质培育路径———基于温商精神传承的探索性研究”（项目编号：WGSZ202220）；2023年温州市哲学社会科学规划年度课题“基于温州人精神的大学生创新创业素质培育路径研究”（项目编号：23WSK078YB ）。

提升大学生创新创业能力的培养路径简介大学生创新创业能力的提升已经成为现代高等教育的重要任务之一。

本文将探讨如何通过科学有效的培养路径，帮助大学生提升其创新创业能力。

培养基础知识和技能1.注重理论与实践结合，培养学生专业领域的知识基础。

2.强化实践教学和项目实训，帮助学生将所学知识应用于实际问题解决。

3.提供创新思维和创意发展课程，培养学生独立思考、开放思维以及富有想象力。

增强团队合作与沟通能力1.设立多元化团队项目，使学生在组队合作中培养互补技能。

2.提供沟通和领导力训练，帮助学生了解团队管理、冲突处理等实践技巧。

3.开展社交活动和交流会议，促进人际关系建立与拓展。

创新思维与创业指导1.开设相关课程和讲座，培养学生创新思维和问题解决能力。

2.创办创业导师制度，为学生提供个性化指导和咨询服务。

3.提供资源和平台支持，包括提供资金、办公场地等。

实践经验与实习机会1.推荐学生参加创新创业竞赛，锻炼创新能力和商业计划书的编写。

2.与企业合作，为学生提供实习机会和实践项目，增强实践经验。

3.开展校内外创业实训课程，培养学生从零开始的实际操作能力。

培养自主、承受风险的精神1.培养学生的自我管理能力和判断力，鼓励他们主动探索并试错。

2.提供案例分析和挑战性项目，在安全边界内让学生体验冒险精神。

3.鼓励创新思维，并对失败给予正确引导和积极反馈。

结论通过上述培养路径的系统设计与执行，大学生的创新创业能力可以得到有效提升。

除了基础知识与技能的培养，团队合作与沟通能力的提升，创新思维与创业指导的引导都是非常关键的。

重视实践经验和实习机会，同时培养自主、承受风险的精神也具有重要作用。

通过全方位地培养大学生创新创业能力，我们可以为他们未来的职业发展和社会贡献打下坚实基础。

新时代高校大学生创新创业教育路径研究李丹阳（南阳师范学院 河南 南阳 473061)摘 要：青年大学生是推动国家建设发展的主要力量，新的时代背景下要求大学生具备创新创业意识，掌握一定的创新创业技能。

高校作为培养大学生成长成才的摇篮，应顺应大众创业，万众创新的历史发展潮流，充分发挥高校在大学生创新创业教育中的引领和指导作用，积极创造支持大学生创新创业的文化氛围，提升高校教师创新创业教育成效，帮助大学生实现创业梦。

关键词：新时代；大学生；创业创业；教育路径一、创新创业教育的内涵与发展（一）促进大学生创新创业的意义近些年来，大学生就业难的问题受到了来自社会各界的广泛关注。

在这种背景下，大学生自主创业日益凸显出自身的优势，成为缓解就业压力的一剂良方。

大学生是最具潜力和优势的劳动力资源，高度重视大学生就业难的问题，切实提高大学生创业成功率。

一方面以创业带动就业，可以促进社会的稳定和谐与长治久安；另一方面可以创造出更多的工作岗位，为国家经济的发展和综合国力的提升带来巨大的动力。

当前我国大学生参与创业活动人数偏少，且项目质量不高，成功率较低。

如何有效的促进大学生创业已成为面临的一项重要课题。

教育部公布的《关于做好2016年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“将深入推进创业教育改革，其中包括面向全体大学生开设创新创业教育专门课程，高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业”。

教育部公布的《关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“要加强线上就业创业指导，研发一批线上创业课程及创业讲座视频”。

李克强总理在大学生就业创业工作研讨会中指出“高校毕业生已经成为我国城镇新增劳动力的主体，要实施好离校未就业高校毕业生就业促进计划和大学生创业引领计划，并进一步加以完善”。

大学生个人应该积极主动的投身创业事业中，借助政府优惠政策以及创业服务平台努力实现创业理想，不留下人生遗憾。

地方性高校大学生创新创业能力提升路径探索当前，我国的高校创新创业教育已经得到了各级政府和高校的高度重视。

地方性高校作为我国大批量的高校，尤其是在一些经济相对落后的地区，其在推进创新创业教育方面的作用至为重要。

地方性高校应加强创新创业教育的实践环节，提高大学生的创新创业能力。

一、聚焦实践教学，实现创新创业教育有效落地地方性高校在开展创新创业教育的过程中，一定要注重实践教学环节，大力鼓励和支持学生的创新创业实践活动。

可以通过举办创新创业项目大赛、邀请行业专家进行导师辅导等方式，提供适当的资金、场地和技术等创新创业支持，以鼓励和引导学生在课堂外的创新创业实践中，不断提升自身的创新思维和创业管理能力。

二、打破学科壁垒，提升跨学科综合能力三、提高学生的创业意识，增强创新创业的风险管理意识地方性高校需要建立创新创业管理体制，在激发学生创新创业意识的同时，也要注意对学生进行风险管理教育。

在开展创新创业教育过程中，地方性高校应重视学生的创新创业收益与风险之间的权衡，通过对学生进行创业风险管理课程的培训，提高大学生的创新创业风险意识，减少风险损失，并帮助学生更好地推动创新创业教育的实现。

四、搭建平台，促进创新创业交流地方性高校需要搭建学生创新创业交流平台，加强与国内外知名创新创业机构和企业的联系，鼓励学生参加创新创业实践和实习，增强学生的实践经验和创业视野。

此外，还可以开展创新创业经验分享活动，邀请校友和企业家为学生提供指导和分享创业经验。

地方性高校应积极搭建这样的平台，让学生在创新创业的道路上能够获得更多宝贵的经验和投资。

总之，地方性高校要通过聚焦实践教学、打破学科壁垒、提高学生创业意识和风险管理意识、搭建平台促进学生交流和学习等方式，不断提升大学生的创新创业能力，为社会和经济发展培养更多的创新型人才。

大学生创新创业教育的路径与方法随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，大学生创新创业教育日益受到重视。

作为培养创新创业人才的关键环节，大学生创新创业教育的路径与方法成为了学术界和实践界关注的焦点。

本文旨在探讨大学生创新创业教育的路径与方法，并提供一些可行的建议。

一、培养创新创业意识大学生创新创业教育的首要任务是培养学生的创新创业意识。

创新创业意识是指大学生在面对问题和挑战时，能够积极主动地寻求解决方案，并具备包括风险意识、机会意识、市场意识和团队合作意识等在内的综合素质。

要培养大学生的创新创业意识，可以采取以下路径与方法：1. 提供创业案例和成功故事的学习资源。

通过让学生学习和了解成功的创业案例，激发大学生的创新创业激情，激发他们探索未知领域、解决实际问题的能力。

2. 开设相关课程和讲座。

大学可以开设创新创业类的选修课程，让学生了解创新创业的基本理论和实践经验；同时邀请创业者、投资人等成功人士来校园进行讲座，分享创业经验和教训。

3. 组织创新创业实践活动。

学校可以举办创新创业比赛、创业实践营等活动，让学生亲身体验创业的过程，培养实际操作和团队合作能力。

二、提供实践机会与资源支持大学生创新创业教育的路径与方法还需要提供实践机会与资源支持。

创新创业是一种实践活动，只有通过实际操作，学生才能真正理解创新创业的本质和过程。

要提供实践机会与资源支持，可以采取以下路径与方法：1. 建立创新创业孵化基地。

学校可以建立创新创业孵化基地，为有创新创业想法的学生提供场地和资源支持，帮助他们实现创新创业梦想。

2. 导师制度与导师团队建设。

学校可以建立导师制度，为学生分配创新创业导师，提供创意指导和经验分享。

同时，建设导师团队，引进企业家、投资人等具有丰富创新创业经验的人士，为学生提供更多的资源和指导。

3. 教育资源的共享与开放。

学校可以与社会企业、创业团队等开展合作，共享教育资源，提供实践机会。

同时，注重开放性教育，鼓励学生跨学科学习和交流，拓宽创新创业的视野。