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部编版小学数学一年级下册全册易错题总结一、错例目录第一单元认识图形（二）新课标第一网1. 图形的拼组…………………………………………………………（**）第二单元 20以内的退位减法1.看图写算式…………………………………………………………（**）第四单元 100以内数的认识1. 数位、写数…………………………………………………………（**）2.数位、写数…………………………………………………………（**）3.数位、写数…………………………………………………………（**）4.数位、双数…………………………………………………………（**）第五单元认识人民币1.认识人民币……………………………………………………………（**）2.认识人民币……………………………………………………………（**）3.简单的计算……………………………………………………………（**）第六单元 100以内的加法和减法1.整十数加一位数………………………………………………………（**）2.整十数减一位数………………………………………………………（**）3.问题解决……………………………………………………………（**）4.问题解决……………………………………………………………（**）第七单元找规律1.找规律……………………………………………………………（**）一年级下册典型错例错题来源：第一单元题目出处：数学书第6页相关知识：图形的拼组教学简述：教学基础：学生经历了平面图形和立体图形的拼组过程，感知了立体图形和平面图形之间的关系。
教学用意：强化动手操作能力，培养学生的空间观念典型错题：原题：缺了（）块砖。
错解：缺了（ 11 ）块砖。
原因分析：原因1：从教师的角度讲，教师在教学时太突出强调用画一画“补墙”的方式来解题，没有抓住题目的侧重点，题目的重点是数出这堵墙缺了几块砖，而画一画“补墙”的方式其实只是一个辅助手段，但在教学中，教师恰恰注重了怎么“补墙”，看学生是否将砖块修补好，通过修补好的砖块数，再来完成填空。
小学一年级数学下册易错题整理一、判断题：1.一个两位数，最高位是个位。
( )2.小学一年级数学下册易错题：66中两个6的意义相同，都表示6个一。
( )3.三十六写作306。
( )6. 8时7分可以写作8：7 。
( )7.现在的时间是8：50，再过15分钟是9：05。
()二、思维训练题：1. 小刚送给弟弟4个练习本后，还比弟弟多2个练习本，原来弟弟比小刚少( )个练习本.3.小朋友排队，从前面开始数，小芳是第8个，他后面还有20个人，一共有( )人。
4. 括号里应该填几? ○+△=40 △+7=15三、解决问题易错题(总数=部份数+部份数部份数=总数-部份数)1、小军做了5个纸船，还有4个没有做，小军一共要做几个纸船?□○□=□ (个)2、小明种了3盆花(图：第一盆3朵，第二盆5朵，第三盆9朵)，他要送给小红两盆。
最多送给小红多少朵花?最少呢? □○□=□(朵) □○□=□(朵)3、红萝卜和白萝卜一共有18个，红萝卜有10个，白萝卜有多少个?□○□=□(个)4、领队的小朋友说：我后面有8个小朋友。
问：一共有多少个小朋友?□○□=□(个)5、一本书有86页，小明看了30页，小红比小明多看了8页。
(1)小红看了多少页?□○□=□(页)(2)小明还剩下多少页没有看?□○□=□(页)6、一本科技书有78页，小明看了一部分后还剩20页，已看了多少页?? □○□=□(页)7、课外活动做游戏的有43个同学，踢足球的比做游戏的少10人同学，踢足球的有多少个同学?□○□=□(个)8、动场上跑步的有45人，跳高的比跑步的多20人，跳高的有多少人??□○□=□(人)9、骆驼能活25年，大象能活80年，大象比骆驼多活几年??10、校园里有32棵柏树，48棵柳树，25棵松树。
(1)柏树和柳树共有几棵??□○□=□( 棵 )(2)松树比柳树少几棵??□○□=□( 棵 )(3)柏树比松树多几棵??□○□=□(棵 )(4)松树和柏树共有几棵?? □○□=□( 棵 )(5)三种树一共有几棵???□○□=□( 棵 )11、爷爷58岁，小华6岁，爷爷比小明大多少岁?□○□=□( 岁 )12、二年级有男同学38人，女同学41人，(提出问题并解答)□○□=□(人 )13、小兰今年9岁，妈妈今年36岁，妈妈和小兰相差多少岁?□○□=□( 岁 )14、木工组修理一批桌子，已经修好了38张，还有17张没修，这批桌子有多少张?15、小明上午写了6个生字，下午写了5个，小明这一天共写了多少个生字?□○□=□( 个 )16、小红看一本书，第一天看了9页，还剩下7页没看，这本书一共有多少页?○□=□( 页 )17、商店卖出了48个西瓜，还剩28个西瓜，商店原来有多少个西瓜?□○□=□( 个 )18、儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车35辆，其中蓝色的有6辆，红色的有多少辆?□○□=□( 辆 )19、小亮看一本书，已经看了64页，还有8页没看完，这本书共有多少页?□○□=□( 页 )20、一年二班有13个男同学，18个女同学，一年二班一共有多少个同学?□○□=□( 个 )21、数学小组有18个男同学，9个女同学，男同学比女同学多几名?□○□=□(名 )22、商店卖出了48个西瓜，还剩28个西瓜，商店原来有多少个西瓜?□○□=□(个)23、我付65元买一个书包，找回3元。
数学一年级易错重点题解题思路汇总（附答案）一年级十大易错重点题【重点1】在得数比50小的算式后面画“√”。
54－9 42＋8 74－4059－4 6＋42 36＋30［分析］此题中既有不进位加、进位加，又有不退位减、退位减，因而经常会出现判断失误。
但千万要注意的是“42＋8”这个算式，得数正好是50，因为题目要求比50小的算式才能画“√”，因而这题绝对不能画“√”。
【重点2】如果24＋＞31，里应填（）。
①比7小的数②7③比7大的数［分析］此题易受思维定势的影响，把题目当成是“24＋＝31”，因而会填“7”。
读题时一定要看清符号，明确算式得数是大于31，所以所填之数应是“比7大的数”。
【重点3】［分析］此题易错在被减数十位上会填“7”，这是因为小朋友在填数时只关注当时所填数位，而忽略了“退位”这一关键。
个位上“1”减几是“5”，要从十位“退1作十”，其实应该是“11”减几是“5”，个位方框里填“6”；而此时十位上的数退1后减4得3，所以没退1之前应该是3＋4＋1＝8，十位方框里填“8”。
【重点4】括号里哪个得数是正确的？把它圈出来。
49＋5（54,44）74－7（73,67）4+38（42,32）63＋5（68,78）45＋30（48,75） 37－6（21,31）［分析］这类题是把正、误两个答案同时呈现出来的，其实在一定程度上会诱导小朋友选择错误的答案。
因此，可以先不看答案，而是自己独立进行口算，注意进位与不进位、退位与不退位，还要注意相同数位上的数才能相加、相减；然后再根据自己的得数进行正确选择。
当然，也可以根据算式，排除错误答案，选择正确答案。
【重点5】小林套两个圈，最多能得（）分。
25分 20分 15分 10分［分析］此题小朋友常常认为套中的两个圈分别是“25分”的和“20分”的，没有考虑到得分最多的情况是两个圈都可以套在“25分”上。
因此，分析问题的全面性与周密性，需要从低年级开始抓起。
一年级数学易错题
1.加减法混淆：容易把加法看成减法，或是把减法看成加法。
例如：8-3=5，可能会写成8+3=5。
2. 数字顺序问题：孩子容易把数字顺序写反。
例如：将12写成21。
3. 十进位概念错误：孩子不了解十进位的概念，容易出现类似于“50+10=60”的错误。
4. 位置概念错误：孩子不了解“前、后、左、右、上、下”等位置概念，容易出现类似于“左边加一”或“上面减两”等错误。
5. 位值概念错误：孩子不了解数字每位所代表的位值，容易出现类似于“3+2=6”的错误。
6. 单位概念错误：孩子不了解各种单位的概念，容易出现类似于“1米=1000千克”等错误。
7. 计算符号错误：孩子容易把加号、减号、乘号、除号写错，或是漏写计算符号。
8. 运算符号顺序错误：孩子容易把括号内的运算结果和括号外的运算结果搞混。
9. 运算符号多余：孩子容易多加、多减、多乘、多除，导致计算结果错误。
10. 计算步骤错误：孩子容易忘记计算步骤，导致计算结果错误。
例如：算12-5+3，可能会直接写成12+3=15。
- 1 -。
一年级数学下册易错题大汇总一年级数学下册易错题大汇总：填空题：1.在数位顺序表中，从右边数，第一位是个位，第二位是十位。
2.87、97是两个个位是7的两位数。
3.8116是由8个一和6个十组成的数，读作八十一。
4.78是81前面的第三个数。
5.100里面有10个一，10个十。
6.56中，个位上的数是6，表示6个个位，十位上的数是5，表示5个十位。
7.用2个完全一样的三角形可以组成一个平行四边形。
8.68是两位数，98的高位上的数是9，表示9个十位。
9.从58数到63，一共要数6个数。
10.比72小，比69大的数有70、71.11.与79相邻的数是78和80.12.用4个珠子在计数器上可以摆出的两位数有11、12、13和14，其中最大的数是14，最小的是11.13.将一张正方形纸对折后剪开，能拼成两个相同的三角形，也可以拼成两个相同的梯形。
14.80前面一个数是79，后面一个数是81.15.68的“6”在十位上，表示60.“8”在个位上，表示8.16.33十位上的“3”比个位上的“3”多3.17.人民币的单位有元、角、分。
18.最大面值的人民币是100元。
最小面值的人民币是1分。
口算题：19.被减数是50，减数是8，差是42.20.一个数是46，另一个数是9，和是55.差是37.21.两个加数都是20，和是40.22.至少4个小正方形能拼成一个大正方形，至少8个小正方体可以拼成一个大正方体。
23.50比80少30，70比40多30.35比15多20.24.长方体有6个面，对面互为平行四边形。
正方体有6个面，每个面都是正方形。
25.36、46、56是3个个位上是6的数，其中最大的是56，最小的是36.26.如果今天是6月8日，再过3天是6月11日。
27.从前面数___是第4个，从后面数是第5个，这一排共有8人。
28.___前面有4人，后面有5人，这一排共有10人。
29.我的红领巾是三角形，他有3条边。
一年级数学错题集整理范文一、数的认识与读写。
1. 一个数，十位上是1，个位上是3，这个数是（），读作（）。
错解：13，一十三年。
解析：读数时要用汉字表示，十位是1读作“十”，个位是3读作“三”，这个数读作“十三”。
2. 19前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
错解：18，20。
（部分学生可能会写成17，21等错误答案）解析：按照数的顺序，19前面的数比19小1，是18；后面的数比19大1，是20。
3. 与15相邻的两个数是（）和（）。
错解：14，16（少数学生会写成13，17等）解析：相邻的数就是在数的顺序上紧挨着的数，15前面相邻的是14，后面相邻的是16。
二、数的比较大小。
4. 在〇里填上“>”“<”或“=”，12〇20。
错解：12>20。
解析：比较两位数的大小，先看十位上的数，12十位上是1，20十位上是2，1小于2，所以12<20。
5. 比10大比13小的数有（）。
错解：11、12、13。
解析：比10大比13小的数不包括13，正确答案是11和12。
6. 把11、9、19、15按从小到大的顺序排列。
错解：19、15、11、9。
解析：先比较十位上的数，9十位上是0（最小），11、15、19十位上都是1，再比较个位，9<11<15<19。
三、加减法运算。
7. 3 + 8 =（）错解：10或12等。
解析：可以用数手指等方法计算，3往后数8个，3、4、5、6、7、8、9、10、11，所以3 + 8 = 11。
8. 12 4 =（）错解：7或9等。
解析：可以用想加法算减法，因为4+8 = 12，所以12 4 = 8。
9. 小明有7颗糖，小红又给了他3颗，小明现在有多少颗糖？错解：7 3 = 4（颗）。
解析：这是加法问题，原来有7颗，又得到3颗，应该是7+3 = 10颗。
10. 树上有13只鸟，飞走了5只，还剩多少只？错解：13+5 = 18（只）。
解析：飞走了应该用减法，13 5 = 8只。
一年级数学错题集整理范文一、填空题。
1. 15里面有（）个十和（）个一。
解析：15的十位是1，表示1个十；个位是5，表示5个一。
所以15里面有1个十和5个一。
2. 与19相邻的两个数是（）和（）。
解析：按照数的顺序，19前面的数是18，后面的数是20，所以与19相邻的两个数是18和20。
3. 1个十和6个一组成的数是（）。
解析：1个十是10，6个一是6，10 + 6 = 16，所以1个十和6个一组成的数是16。
二、比大小。
4. 比较大小：13〇10。
解析：13和10都是两位数，先比较十位上的数字，13十位是1，10十位也是1，再比较个位，13个位是3，10个位是0，3>0，所以13>10。
5. 9〇11.解析：9是一位数，11是两位数，两位数大于一位数，所以9<11。
三、计算题。
6. 3+8 =（）解析：可以用数小棒或者数数的方法来计算，先数3根小棒，再数8根小棒，合起来一共11根小棒，所以3 + 8 = 11。
7. 12 2 =（）解析：12里面有1个十和2个一，减去2个一，就剩下1个十，所以12 2 = 10。
8. 5+7 3 =（）解析：先算5+7 = 12，再算12 3 = 9。
9. 9+( ) = 16.解析：想9加几等于16，可以用16 9 = 7，所以括号里填7。
四、认识图形。
10. 长方体有（）个面。
解析：长方体有6个面。
11. 圆柱的上下两个面是（）形。
解析：圆柱的上下两个面是圆形。
五、位置与顺序。
12. 在15、10、20中，10的左边是（）。
解析：按照数的顺序，10的左边是15。
13. 小明在小红的前面，小红在小明的（）面。
解析：前面和后面是相对的位置关系，小明在小红前面，那么小红就在小明的后面。
六、解决问题。
14. 树上有8只鸟，又飞来了5只，树上一共有多少只鸟？解析：原来树上有8只鸟，又飞来5只，求一共有多少只，就是把原来的和又飞来的合起来，用加法计算，8+5 = 13（只）。
一年级下册数学易错题总结归纳
填空
1、在（）填上“＜”、“＞”或“＝”。
54＋38（）38＋54 43－26（）42－26
69－47（）69－46 85-30（）5+49
答案：=；>；<；>
2、4个一和2个十合起来是（）。
100里面有（）个十。
36里面有（）个十和（）个一。
答案：24；10；3；6
3、个位上是8，十位上是5，这个数是（）。
答案：58
4、与40相邻的两个数是（）和（）。
在22和30这两个数中，（）接近27。
答案：39；41；30
5、比100小1的数是（），40比（）大1，比（）小1。
答案：99；39；41
解决问题
1、一年级有98个同学去旅游。
第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。
还有多少人不能上车？
答案：98-40-55=3（人）
2、一年级有56人参加游园比赛。
在第一轮比赛中，有28人走了，又来了37人参加第二轮比赛。
现在有多少人参加游园比赛？
答案：56-28+37=65（人）
3、. 少先队员学雷锋，一班和二班共做好事39件，其中一班做20件，二班做多少件?
答案：19件。
小学一年级数学下册易错题汇总加分析【易错1】小芳拍球拍了50下，小明拍的比小芳少一些。
（1）小明可能拍了多少下？（请打“√”）（2）小明最多拍了（）下。
【分析】因为“小明拍的比小芳少一些”，这就说明小明拍的球比“50下”少一点。
“12下”比“50下”少得多，而“52下”是比“50下”多一些，都不符合要求。
所以比“50下”少一些应该是“47下”。
“小明最多拍了（）下”这个问题，首先要了解“最多”的意思，其实应该是在比“50下”少的范围内的一种“最多”情况。
故而因比“50下”只少“1下”，才算“最多”的情况，即“49下”。
【易错2】小文看一本童话书，第1天看了16页，第2天看了20页，第3天应该从第（）页开始看起。
【分析】小朋友容易理解为第3天从第（21）页开始看起。
其实第3天看的页数应该在第1天和第2天的基础上再往下看的，因此要先求出小文第1天和第2天一共看的页数：16＋20＝36（页），再用36＋1＝37（页），即第3天应该从第（37）页开始看起。
【易错3】王叔叔收了一批鸭蛋，前3天卖出30个，还剩8个。
他一共收了多少个鸭蛋？【分析】此题关键要理解“前3天卖出30个”这个条件的意思，它是指前3天一共卖出30个，而并不是前3天每天都是卖出30个。
因此，这题要求“一共收了多少个鸭蛋”，只要把“共卖出的30个”和“还剩的8个”合起来就行。
题中的“前3天”在解题时不起作用。
【易错4】在计数器上用5颗珠表示两位数，最大可以表示多少？最小呢？先画一画，再填空。
最大是（）最小是（）【分析】用5颗珠表示两位数，最大应该把这5颗珠都放在十位上，即50；最小的话应该尽量多的把珠放在个位上，但由于是两位数，十位上必须得保留一颗，即14。
其实这题还可继续思考：5颗珠还能表示出哪些两位数呢？可以有序地拨一拨，从最大的50开始，每次把一颗珠拨到个位，直至14。
也就是说，用5颗珠表示的两位数有：50、41、32、23、14。
一年级数学错题集整理范文一、数的认识与读写。
1. 题目：从1写到20，小明写了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，他漏写了哪个数？- 解析：按照顺序逐一检查，发现没有漏写的数。
这题主要考查学生对1 - 20数序的熟悉程度。
2. 题目：写出十位是1的两位数。
- 答案：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19。
- 解析：十位是1的两位数，个位可以是0 - 9这十个数字。
这题考查对数位的理解。
3. 题目：19前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
- 答案：18、20。
- 解析：按照数的顺序，前面的数比它小1，后面的数比它大1。
二、比大小。
4. 题目：比较12和20的大小。
- 答案：12＜20。
- 解析：先比较十位上的数字，1小于2，所以12小于20。
这题考查两位数比较大小的方法，先看十位再看个位。
5. 题目：在〇里填上“＞”“＜”或“=”，10 + 3〇12。
- 答案：10+3 = 13，13＞12，所以10 + 3＞12。
- 解析：先计算出左边式子的结果，再与右边的数比较大小。
6. 题目：把5、10、15、20按从小到大的顺序排列。
- 答案：5＜10＜15＜20。
- 解析：根据数的大小关系直接排列，这题考查对数字大小关系的直观理解。
三、加减法计算。
7. 题目：3+8 =？- 答案：11。
- 解析：可以用数手指或者凑十法计算，把3分成1和2，8 + 2 = 10，10+1 = 11。
8. 题目：15 - 6 =？- 答案：9。
- 解析：可以用破十法，把15分成10和5，10 - 6 = 4，4+5 = 9。
9. 题目：计算12+3 - 5。
- 答案：12+3 = 15，15 - 5 = 10。
- 解析：按照从左到右的顺序依次计算。
10. 题目：小明有7颗糖，小红又给了他3颗，小明现在有几颗糖？- 答案：7+3 = 10（颗）。
2019部编版小学数学一年级下册全册易错题总结一、错例目录第一单元认识图形（二）新课标第一网1. 图形的拼组…………………………………………………………（**）第二单元 20以内的退位减法1.看图写算式…………………………………………………………（**）第四单元 100以内数的认识1. 数位、写数…………………………………………………………（**）2.数位、写数…………………………………………………………（**）3.数位、写数…………………………………………………………（**）4.数位、双数…………………………………………………………（**）第五单元认识人民币1.认识人民币……………………………………………………………（**）2.认识人民币……………………………………………………………（**）3.简单的计算……………………………………………………………（**）第六单元 100以内的加法和减法1.整十数加一位数………………………………………………………（**）2.整十数减一位数………………………………………………………（**）3.问题解决……………………………………………………………（**）4.问题解决……………………………………………………………（**）第七单元找规律1.找规律……………………………………………………………（**）一年级下册典型错例错题来源：第一单元题目出处：数学书第6页相关知识：图形的拼组教学简述：教学基础：学生经历了平面图形和立体图形的拼组过程，感知了立体图形和平面图形之间的关系。
教学用意：强化动手操作能力，培养学生的空间观念典型错题：原题：缺了（）块砖。
错解：缺了（ 11 ）块砖。
原因分析：原因1：从教师的角度讲，教师在教学时太突出强调用画一画“补墙”的方式来解题，没有抓住题目的侧重点，题目的重点是数出这堵墙缺了几块砖，而画一画“补墙”的方式其实只是一个辅助手段，但在教学中，教师恰恰注重了怎么“补墙”，看学生是否将砖块修补好，通过修补好的砖块数，再来完成填空。
原因2：从学生的角度讲，学生对墙面结构认识不够，有的学生就认为砖块是平行叠放的。
教学建议：建议1：采用多种手段，得出正确结论。
可以用画一画的方法，也可以用手指丈量、估计的方法，或用每行5块砖共30块砖，减去好砖的块数20，从而得到缺的块数是10块。
学生只要能得出正确结论，教师都应给予肯定。
与此同时，引导学生进行学习策略的选择和判断。
本题主要有两种思路，其一是直接算出缺的块数，其二是通过总块数减好的块数，求出缺的块数。
两种算法可以相互检验。
建议2：教学时要通过直观的，让学生观察，对比，得出哪几行的砖是一样的。
然后通过动态的演示，让学生知道怎么画？为什么这样画？同时，要让学生自己独立尝试辅助手段，掌握“补墙”的方法，真正了解砖块的分布结构。
一年级下册典型错例错题来源：第二单元题目出处：课堂作业本相关知识：20以内退位减法教学简述：此题属于《20以内退位减法》的问题解决，学生在第一学期积累一些“求差”类简单应用题的经验，如“告诉总数，拿掉多少，求剩下多少？用减法解。
”这一题的表述与已学的知识刚好相反，并且，让学生自己独立审题、独立解题。
典型错题：原题：错解1：8+9=17 错解2：17－8=9原因1：从教材的角度讲，问题的表述方式发生了变化，以往的题目都是把“剩下的数量”作为要求的问题，而本题是把“剩下的数量”作为已知条件，把“拿走的数量”作为要求的问题，表述方式正好相反。
又因为这题目出现在单元教学的第三课时，学生学习的重点仍集中在计算的方法上，所以，作业本随意安排这一改变表述方式的问题，直接导致学生按照原有的解题方式去解决。
原因2：从学生的角度讲，①思维受负迁移的影响（这是错误的主要原因）。
从一些学生看到“剩下9颗这个强信息”后，脑子已经自编的（或者说提取了以往题目）的模型了：“一共有17颗，狐狸摘走8颗，还剩下9颗。
”17－8=9的算式也“顺理成章”了。
②不理解数学问题的解题格式。
对于“已知条件要写在等号的左面，未知的问题要写在等号的右面”理解起来有困难，他们认为，9＋（8）=17，所以17－8=9。
原因3：从教师的角度讲，①在前期“10以内加减法”和“20以内不退位减法”的减法教学中，创设的已知情境过于单一，偏于正向思维，如“已知总数和减少的部分数，求剩下的部分数”，使学生形成了“解题定势”。
②对于数学问题的解题格式没有特别强调，学生没充分理解。
教学建议：建议1. 帮助学生建立多样化的减法情境模型。
教材中出现了多样化的减法情境，但没有出现这种本身带有“顺序性”的减法模型，因此在教学中，教师要及时补充题型，并且在题型比较中凸显出它们各自的特点。
建议2. 重视算式结果和问题的比对能力。
这是让学生通过比对计算的结果与要求的问题的意思是否一致，达到自我检查。
这一点是解决“那些能够理解题意，但按照自己思路解题的学生”的重要方法，也是培训学生检查应用题的着力点之一。
一年级下册典型错例错题来源：第四单元题目出处：课本相关知识：数位、写数教学简述：这是第四单元“100以内数的认识”中“读数、写数”教学后的一道练习题，学生已会读写两位数，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的意义。
典型错题：错题：猜一猜这个数是几：十位上的数比个位上的数小 5 。
错解：61（或72、83、94）◆原因分析：原因1．学生思维主要集中在“小5”，对于“十位上的数比个位上的数小”没有引起充分注意。
导致实际写数时颠倒致错。
原因2．学生对数位的理解不正确。
教学建议：建议1．明确从右边起第一位是个位，第二位是十位；建议2．引导学生理解“十位上的数比个位上的数小”，明确题目要求。
可以采用举例的方法，让学生明白“个位上的数比个位上的数小”，在此基础上，明确“十位上的数比个位上的数小5”；建议3．此题的答案不止一个，为了得出所有符合此题的答案，教师可以引导学生进行简单的、有条理的推算。
如，根据“十位上的数比个位上的数小5”，先写出个位上的数最大是9，十位上的数就是4，依次写下去，符合这个条件的数还有38，27，16。
资源链接：强化练习填一填：（1）个位上的数比十位上的数小 5 （）（2）十位上的数比个位上的数大 3 （）（3）十位上的数比个位上的数小7 （）一年级下册典型错例错题来源：第四单元题目出处：期末复习卷相关知识：数位、写数教学简述：教学基础：学生已经认识了100以内的数，认识了数位表中的个位、十位和百位。
教学用意：增进对两位数的认识，增强学生读题、解题的能力。
典型错题：原题：一个数，从右边数起，第一位是5，第二位是4，这个数是（）。
错解：这个数是（ 54 ）。
原因分析：原因1：学生审题不全面，不少学生在审题时，目光的注视点是“第一位是5，第二位是4”，就直接写下了“54”，而没有关注“从右边起”的意思。
原因2：个别学生对题目不能理解，无法将“从右边起”和“第一位、第二位”联系起来考虑，也无法与数位顺序表联系起来，所以做题时瞎蒙。
教学建议:建议1：加强对数位顺序表的教学，明确从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
建议2：较强直观教学。
以数位顺序表为基础，鼓励低段的学生碰到类似的题目时能画一画数位顺序表，再根据题目要求，边读题，边在数位表上写一写，如：十位个位（右）4 5由于低年级的学生直观思维较强，而抽象思维较弱的特点，可以采用一些画一画、做标记等直观的手段，帮助学生更好得理解和掌握知识。
从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
一个数，个位上是7，十位上是4，这个数是（）。
一个数，从右边起，第一位和第二位上是0，第三位是1，这个数是（）。
一年级下册典型错例错题来源：第四单元题目出处：期末复习卷相关知识：100以内数的认识教学简述：教学基础：学生已经认识了100以内的数，掌握了100以内数的排列顺序。
教学用意：增进对100以内数的排列的认识，渗透估算思想。
典型错题：原题：哪个数最接近70 ？（ 68 80 71 ）错解： 68原因分析：通过对个别学生的访谈发现，他们在看到题目“最接近70”这几个字眼的时候，首先想到的是70前面的数，在三个选项中，自然而然地选择了“68”，并没有逐个去分析每一个数字。
由此可以看出，低年级的学生在思考问题时，缺乏分析问题的全面性，常常受到思维定势的影响而盲目做题。
◆教学建议：指导学生全面读题，细心解题。
在平时的教学中，要强调审题要把题目读完整，并注意题目中的关键字词的含义。
如题目中的关键字是“最接近70”，可将这几个字划一划或圈一圈，再从关键字入手，进行分析：最接近70的数，也就是与70差距最小的。
逐个分析3个数字，68与70相差2，80与70相差10，而71与70只相差1，从而判断出与“70最接近的是71”。
针对性练习：选一选，正确的打“√”。
1.哪个数最接近59？（ 56 95 61 ）2.与40差距最小的是几？（ 37 49 42 ）3.74最接近的整十数是几？（ 80 70 60 ）一年级下册典型错例错题来源：第四单元题目出处：课本相关知识：数位、双数教学简述：少部分学生在学前教育时期已经能区分单数和双数，在第三单元的学习中，已经认识了百数表和数位表，学生通过观察百数表格，更加深刻的知道了单数和双数意义。
典型错题:原题：有下面一些数：25，27，28，30，43，34，52。
写出十位上是2的双数：。
错解：25，27，28。
原因分析:从学生的角度讲，基于学生访谈：师：你能读一读这个问题吗？生1：写出十位上是2的双数。
师：能说说这里有几个要求吗？生1：1个。
师：说说看，是什么要求？生1：十位上是 2（分析：学生审题只注意到第一个要求“十位上是2”，第二个要求“双数”并没有引起注意。
因此，直接就选择了25，27，28这三个数。
其实这与学生的注意力发展有关。
如上述错误，低年级学生感知分析的综合水平不高，在感知一个新事物时，往往忽略了整体，顾此失彼；或者粗略地感知了事物的整体而忽略了一些重要的细节。
因此，他们对问题要求产生一个笼统的、不精确的初步印象，导致题目意思没看完整的错误。
这样的错误占了25%。
）师：你知道什么是双数吗？生1：（没有回答）师：你能说几个双数给老师听吗？生：１，３，５……（分析：很明显这位学生对双数和单数的概念模糊不清。
这样的错误率也较高，超出5０％。
）教学建议建议1：教学时，在学生审题时划出要求是什么，帮助学生理解问题的组成结构。
分步进行教学：（要求一）师：十位上是2的数有哪些？生：25，27，28（边找边圈）；（要求2）师：这三个数中是双数的是几？生：28。
建议2：观察百数表1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 100 说说哪些是单数，哪些是双数？单数有什么特点？双数呢？你是怎样记住双数的？单数呢？1．你能找出表格中的单数吗？把这些数圈出来。
