12.姥姥的剪纸

姥姥的剪纸一、重点字音撩起择菜刁难挑剔捂住小屯指缝耍赖生肖欢蹦薅草左邻右舍二、重点字形驮着联结玩耍广结善缘啃食清清爽爽岂知庄稼喂猪敦厚缠绕三、重点知识点（1）姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。

她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。

（2）课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。

常言道：“拳不离手，曲不离口”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。

（3）刁难：故意使人为难。

挑剔：过分严格地在细节上指摘。

耍赖：使用无赖手段。

课文中指“我”的淘气与顽皮。

调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。

（4）背诵12、13两个自然段。

（5）拓展成语：有声有色一板一眼无法无天有始有终有根有底四、相关拓展1. 关于手的成语：形容敏捷（眼疾手快）形容聪颖（心灵手巧）形容高兴（手舞足蹈）形容专横（一手遮天）形容独到（别具手眼）形容凶狠（心狠手辣）形容顺利（得心应手）形容卑鄙（不择手段）形容冷漠（袖手旁观）形容利索（手到擒来）形容喜欢（爱不释手）形容惊慌（手忙脚乱）（手足失措）形容反复无常（翻手为云，覆手为雨）2.十二生肖歇后语：鼠进书箱——咬文嚼字牛角上抹油——又尖又滑虎口拔牙——胆子大兔的尾巴——长不了龙王爷跳海——回老家蛇吃黄鳝——比长短马尾巴搓绳——不合股羊伴虎睡——靠不住猴照镜子——得意忘形鸡蛋碰石头——自不量力狗掀门帘——全凭一张嘴猪鼻上插葱——装象3.表示经常做的谚语：拳不离手，曲不离口。

三天不念口生，三天不做手生。

练习1．《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕____________和____________的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了________________________________________________。

12、姥姥的剪纸【文本解读】艺高超的姥姥。

说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。

姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。

全文总共13个自然段，能够分为三部分。

其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。

沿着这条主线，就能够披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就能够感受到姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。

【学习目标】1、能准确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

4、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了” 这句话的含义。

【学习重点】：通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良。

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

【学习难点】：通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

【教学准备】、介绍相关的剪纸艺术。

、欣赏部分剪纸作品。

第一课时课时目标：1、能准确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。

4、整体感知全文，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”。

教具准备：多媒体、剪纸作品预习导学1、用“”给加点字选择准确的读音。

择（zé zhái）菜刁难（nàn nán）三伏盛（shèng chéng）夏薅（hāo rǔ）草机灵（líng ling）数（shǔ shù）九寒冬3、看拼音写词语。

苏教版六年级上册《12、姥姥的剪纸》课文原文12 姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场?往哪儿帖?”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了!”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问：“牛干啥驮着兔子?”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢?”噢!姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

姥姥问：“看明白了吗?”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐!”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼!”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子;拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

六上语文第12课笔记人教版六年级上册第12课《姥姥的剪纸》课堂笔记一、学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。

3. 认识本课生字，会写15个生字。

理解生字组成的词语的意思。

4. 联系上下文和自己的生活实际，理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。

二、学习重点：1. 理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。

2. 认识本课生字，会写15个生字。

理解生字组成的词语的意思。

三、学习难点：1. 联系上下文和自己的生活实际，理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。

2. 感悟出其中的深刻意蕴。

四、课前准备：1. 学生查阅资料，了解剪纸。

2. 教师准备课文插图。

3. 教师准备《游子吟》诗句。

五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1. 学会生字词，能区分“怠慢”中的“怠”和“耽误”中的“耽”。

2. 有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。

3. 理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。

教学重难点：有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示一个剪纸作品。

（引起学生兴趣）2. 教师导入新课。

（板书课题）3. 学生读题质疑。

（谁剪纸？主要剪什么？）二、初读课文1. 学生自读课文。

要求读通顺，读正确。

2. 检查读书效果。

（出示词语卡片）3. 学生再读课文。

（自己解决剩下的问题）三、再读课文1. 教师引导学生了解主要内容。

（第1自然段：“我”常常深情地回忆起小时候和姥姥在一起的情景。

）2. 教师引导学生找出重点段。

（第2~6自然段是文章重点段落。

）四、精读课文1. 教师范读第6自然段。

可能是我好久没回乡了吧，最近老是梦到姥姥，梦到她慈祥的面容和温和的话语。

然而姥姥去年就去世了，我是再也不可能真的听到她的话看到她的样子了。

但我还是决定还乡一趟，去她坟前烧点纸，和她说点心里话，具说这样我就可以不再梦到她了。

再说我的母亲也近六十了，我应该常回去看看的。

回乡不难，一个下午就到家了。

本来回家是为了看母亲，可话题最多的则是姥姥，母亲也时刻想着她的母亲呢。

说到深夜，我们把姥姥生前的诸多的好处都说遍了，最后说到了她的本事。

母亲说我们是一代不如一代呀，你姥姥可是粗细都干得来，细到绣花剪纸，大到打场收割，样样都拿得起放得下的。

我愧然，是的，到我和姐两个，我们的被子还要母亲夏日专门来拆洗。

姥姥别的技艺没什么值得大说的，因为老一代的人为了当时的生计多是会做这些事的，只是姥姥心灵手巧，比别人做得好些。

只是剪纸则基本上她的独技了。

姥姥出生在一个富裕的家庭，从小是被当成小姐养的，自然练得一手好针线活和其他的细工活，比如剪纸等。

只是后来嫁给了我的穷姥爷，才不得不放下手中绣花针走向田间地头，男子一样的干活，再加上当时的社会环境，她的巧手只能用来缝补旧衣服了。

所以，在我小时候的记忆中根本不知道姥姥会剪纸，只知道她的衣服做的很好，引得好多人夸赞。

初知姥姥会剪纸是十年前的事。

当时人们的生活一天天好起来，又有了闲暇可以做些消遣的东西了。

恰时表妹在家办了个幼儿园，乡里物质少，正愁不知怎样表示对优秀儿童的奖励，姥姥一时心起，说我做大红花给他们吧，以前都是奖大红花的。

就这样，她人家又拿起了记忆中的技艺，做出了好看的大红花，又不知怎么地剪出了漂亮的窗花，一时引得表妹大喜过望，连家长也赞不绝口，至于孩子们更是把得来的大红花挂在身上，剪纸贴在家里最显眼的地方，向人表现着自己的优秀。

表妹的幼儿园办了两年，姥姥给孩子们剪了两年，虽说逝八十岁的人了，可她在剪纸时是开心的，时不时从嘴里哼出往昔的歌谣，细问时她则会羞了脸不理你。

想来那是她少女时代的美好记忆吧。