基于网络的市级电大管理会计教学平台的构建

会计电算化网络教学系统的构建信息网络时代人类的认知模式发生了变化，其特点是认识过程的人机协同性、认知活动的即时交互性及认知过程的动态创造性。

认知模式的变化要求建立一种相适应的教学模式，课堂教学与网络辅助教学相结合的模式是目前一个比较可行的方案。

在高校会计电算化课程的教学过程中，除了必要的课堂教学外，通过已有的校园网建立一个虚拟的网络教学环境，实现教师备课、讲课，学生自主学习课件，教师和学生课后交流、互动、答疑、批改作业以及测验等教学环节，用较少的投资构建一种网络教学与课堂教学紧密结合的教学模式十分必要。

建立会计电算化网络教学系统，可以将课程相关的教学资源上网，为全校所有开设会计电算化课程的本专科专业各年级学生共享。

同时，该系统也将成为远程教育的资源基础，为社会需求强烈的终身教育提供不竭的教学资源。

随着网络的快速发展，开源的学习管理系统广为流行，相比商业软件，开源系统存在源代码开放，允许自由修改，使用完全免费的优点。

Claroline是其中一个比较优秀的学习管理系统，由比利时鲁文大学开发，现在世界上百个大学、学院及组织都在使用。

它是一个交互的学习环境，允许教师通过网络创建并管理他们的课程，Claroline支持SCORM标准，使得教学资源能够在不同的学习管理系统间分享。

因此我们选择以开源的Claroline平台为基础，根据实际需要对源代码进行修改和定制，在校园网中构建会计电算化的网络教学系统，开展网络辅助教学。

一、会计电算化网络教学系统主要模块会计电算化网络教学系统主要功能是用来建立、储存、维护、追踪、管理学生、教师、教学内容及教学过程的软件系统。

主要由用户管理模块、课程教学管理模块、网站管理三大模块组成。

如图1所示：系统遵循建构主义学习环境设计理论，强调情景、问题、实例、资源、认知工具、会话与协作等要素的结合，体现了教与学的协作化，强调教师在课程设计过程中实现协作化课程创作，学习者在学习过程中实现协作化学习。

网络教学环境下会计专业精品课程的构建及应用研究第一，构建网络教学环境。

网络教学环境是指在网络技术的基础上，通过网络平台搭建起来的一种教学环境。

在构建网络教学环境时，需要考虑到师生之间的互动、学习资源的共享、教学效果的评估等方面。

可以利用网络平台开设在线课程，提供学生在线学习的机会，同时通过在线讨论、作业提交、互动答疑等方式实现师生之间的实时交流和互动。

第二，开发会计专业精品课程。

会计专业精品课程是根据学科特点和学生需求，精心设计和开发的高质量教学资源。

在开发过程中，需要考虑到课程的内容、教学方法、学习资源等方面。

可以结合实际案例，设计案例教学，帮助学生更好地理解会计知识的实践应用；同时可以引入多媒体教学资源，如视频、动画等，提升学生的学习效果。

应用会计专业精品课程。

在网络教学环境下，应用会计专业精品课程可以通过在线学习平台进行。

教师可以在课堂上介绍相关的精品课程资源，然后引导学生进行学习。

学生可以通过在线学习平台进行课程的学习，同时可以利用在线讨论、作业提交等功能与其他学生和教师进行交流和互动。

通过应用会计专业精品课程，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的实践能力和创新精神。

在应用研究方面，可以采用问卷调查、访谈调研等方法进行评估和反馈，了解学生和教师对会计专业精品课程的认可度和满意度，进一步完善和优化课程设计。

可以开展教学效果研究，比较传统教学和网络教学环境下会计专业精品课程的教学效果，探索最佳的教学模式和方法。

网络教学环境下会计专业精品课程的构建和应用研究是一个重要课题。

通过构建网络教学环境，开发会计专业精品课程，应用这些课程进行教学，可以提高学生的学习效果和实际应用能力，进一步提升会计专业的教学质量和教育水平。

基于WEB的管理会计远程课程教学系统的设计与开发【摘要】分析管理会计远程教育系统的现状，探讨管理会计远程教学系统的设计思想和主要技术，提出管理会计远程教学系统设计方案，介绍远程课程系统运行实例。

【关键词】管理会计教学系统设计开发高校教学课程改革，越来越多地需要广大教师运用远程教学手段，实施现代教育技术。

为此我们设计了管理会计课程远程教学系统，将中央电大、省级电大、市级电大的教学资源进行整合，分类建立起三级教学资源内容链接，使学生能快速地访问学习内容。

系统还实现远程在线实验、在线交流答疑、在线测试等功能，为学生提供完善的课程远程教学环境，提高在网络环境下的教学质量。

一、管理会计远程教学系统的特点管理会计课程是中央广播电视大学开放教育会计学（专科）财务会计专业的核心课程，是理论性与实践性要求都很强的课程。

在实际教学中，应努力实施“学以致用”的教学理念，以培养学生较高的专业技能和综合管理素质为目标，不断完善教学内容，改革教学方法和教学手段，充分发挥远程网络教学的优势，为主讲教师建设教学视频资源库，实现在线课堂；由辅导教师负责网上教学答疑，按中央电大的统一教学要求在线布置并批改作业，为学生提供完善的远程教学服务支持。

二、管理会计远程教学系统设计思想常见的远程教学系统主要采用文字、图像、视频讲座等来组织教学内容，缺少对学生知识进行考核、评价的机制，不能对学生知识掌握的程度进行总结。

采取这种方式进行教学学生长期通过网络学习，很容易感到枯燥、失去学习兴趣。

针对以往的不足，本教学系统丰富了交互式的课程考核评价功能，方便学生、教师进行在线答题、评分、总结等活动，建立起全新的网络教学模式。

系统将图像、视频、动画等都采用Flash脚本技术组合在一起进行综合处理和控制，为学生提供丰富的视听环境、友好的操作界面，丰富了教学内容和教学手段，刺激了学生的求知欲，也增强了学生对抽象事物和过程的理解。

教师可逼真地演示传统课堂上不能演示的内容，模拟难度较大、较复杂、成本较高的实验，使课堂内容更加丰富多彩。

网络教学环境下会计专业精品课程的构建及应用研究随着互联网技术的快速发展，网络教学已经成为一种新的教学模式。

在这种环境下，会计专业精品课程的构建及应用研究已经成为一个引人注目的课题。

本文将从网络教学环境下会计专业精品课程的构建和应用两个方面展开研究，希望能为相关领域的教学改革和发展提供一些借鉴和参考。

1. 确定课程目标在构建会计专业精品课程时，首先需要明确课程目标。

这包括确定课程的核心理念、培养学生的核心能力以及课程所要达到的效果等。

在网络教学环境下，课程目标的明确将有助于教师更好地设计和开展教学活动，提高教学效果。

2. 设计课程内容在确定了课程目标之后，接下来需要设计课程内容。

会计专业精品课程的内容应包括基础理论、实践案例和最新研究成果等。

在网络教学环境下，可以通过多媒体技术和虚拟实验室等手段来呈现课程内容，提高学生的学习积极性和主动性。

3. 制定教学计划教学计划是课程实施的具体指导，包括教学安排、教学方法、教学手段等。

在网络教学环境下，教学计划的制定也需要重点考虑学生的学习特点和网络教学的特殊性，灵活运用各种教学手段和方法，提高课程的实施效果。

4. 选择教学资源网络教学环境下，丰富的教学资源是开展精品课程的关键。

教师可以借助网络平台，收集和整合各类教学资源，包括教学视频、教学案例、电子资料等，丰富课程内容，提高学生的学习体验。

5. 发展评价体系评价是课程建设的重要环节，也是课程推进的有效保障。

在构建会计专业精品课程时，需要设计合理的评价体系，包括课程评价、学生评价、教师评价等，以确保课程的质量和效果。

1. 多媒体技术在会计教学中的应用随着多媒体技术的发展，其在教学中的应用越来越广泛。

在会计专业精品课程中，可以利用多媒体技术呈现课程内容，包括动画、图表、实验视频等，在提高教学效果的也能提高学生的学习兴趣和积极性。

虚拟实验室是近年来发展起来的一种新型教学手段，其在会计教学中的应用也取得了一定的成效。

网络市级管理会计教课体系的建构一、教学内容复杂，对学生的综合水平要求高由于管理会计是一门多专业的交叉学科，需要学生掌握如数学、计算机、会计学等等专业知识，这对在职人员的素质要求很高。

很多在职人员都是利用业余时间进行学习，很多学生在上课前所掌握的知识达不到上述要求，学生往往对辅导老师的授课不知所云，加之在职学生精力有限，因此很难达到预期的教学效果。

二、电大管理会计教学的沿革及发展方向基于网络的电大教学，应该着眼于及时满足教学需要、使用实用性强的教材、加强网络教学网上授课的力度。

正因此，目前管理会计教育内容的改革和发展有着以下的特点：1.从纸质教材为主转变为纸质教材与多媒体、视频、广播电视教学相结合。

当前管理会计教学主要使用以下几种授课方法：①纸质教材，学生通过纸质教材可以加强理论知识学习，提高学生的素质；②多媒体教学，通过多媒体教学可以让学生增加面对面授课的益处，让学生掌握学习的重点，增强学习的实践性；③视频教学，增强学生的主动性，充分利用业余时间学习。

2.由传统教学转变为多样化教学。

各级电大通过不同的方式，根据学生的不同需要，提供了多样化教学内容。

如国家及省级电大都建立起自己的网络教学资源库，采用IP课件、视频课堂、VCD教学，对学生进行一对一的网上辅导等。

各地电大根据自身的发展和实际情况，在国家和省级电大的基础上，进行网络资源整合，建立起符合要求的教学方法，极大地丰富了教学模式。

3.转变了学生的学习思想。

由于学生和老师很少面对面授课，学生逐渐培养出自己解决学习问题的能力，授课老师更多的是对学生进行学习方法的教学，而不再起到监督作用。

学生通过各种方式进行学习，在学习的过程中遇到困难会自己通过网络或者教材进行分析解答，整个过程是学生独立完成的，增强了学生的自主学习能力。

授课老师通过筛选繁杂的网络资源，将最新的知识及时传递给学生，并指导学生如何学习，转变了师生之间传统的角色。

4.转变了教学管理模式。

互联网背景下的管理会计教学改革思路研究互联网的快速发展和普及，使得传统管理会计教学面临巨大挑战。

管理会计教学需要适应互联网时代的发展趋势，抓住机遇，创新教学模式，提高教学质量，培养学生的实际操作能力和创新能力。

本文将就管理会计教学改革的思路进行探讨。

一、借助互联网平台拓宽教学渠道传统的管理会计教学主要依靠课堂讲授、线下实践等方式，但这样的教学模式往往存在许多局限性，如时间、地点等限制，难以满足学生个性化学习需求。

而借助互联网平台，可以打破时空限制，实现教学资源共享、多元化学习渠道、灵活教学方式等多种教学形态。

例如，可以针对不同课程内容，通过录制网络课程等形式扩大教学范围和受众，并且可以随时随地观看、学习。

同时，利用网络平台可以方便地开设在线讨论、学习小组等交流平台，能够为学生提供一个更加开放、多元化的学习环境。

二、加强职业可持续性教育管理会计教育不仅仅是学校教育，还需要与社会实践结合起来，更好地满足职场对于管理会计人才的需求。

在互联网时代，管理会计人才所需掌握的知识和技能也在不断发生变化。

教育机构需要与企业、行业协会、专业机构等深度合作，调整课程设置，加强职业可持续性教育。

以企业为例，教育机构可以邀请企业管理人员来讲授相关的实战技能，同时建立双向交流机制，让学生可以更好地了解企业的实际运营情况和管理模式，也为企业提供了人才储备和创新思路。

三、开展创新实践教学在互联网时代，除了纸上谈兵的理论学习，还需要进行更多实践型教学。

实践教学可以使学生更好地了解实际工作环境和业务流程，提高实际操作能力和创新能力。

教学机构可以依托互联网平台，建立虚拟实验室、模拟企业等实践教学环境，让学生在虚拟环境中进行管理会计策略的制定和实施，培养跨部门沟通和协作的能力、运用信息技术的能力、解决实际问题的能力等。

四、增强教学与科研的互动性教学与科研是相辅相成、相互促进的。

在互联网时代，教学与科研之间的互动性变得尤为重要。

教师要不断跟进前沿科技、新的管理会计理论等最新研究成果，通过科学研究，在教学中融入更多的活力和创新性。

网络教学环境下会计专业精品课程的构建及应用研究1. 引言1.1 背景介绍随着互联网的普及和发展，网络教学已经成为一种新的教育模式，为学生提供了更加便利和灵活的学习途径。

在这个背景下，会计专业精品课程的构建和应用研究变得尤为重要。

会计是一个复杂而重要的专业领域，学生需要系统的知识体系和实践经验来应对现实工作中的挑战。

传统的会计教育方式存在着一些问题，比如教学资源不足、教学方法单一、教学内容过时等。

而网络教学环境的出现为这些问题的解决提供了新的途径。

通过网络教学，学生可以随时随地获取最新的教学资源，灵活选择学习时间和地点，并与全球范围内的优秀教师和同学进行交流和学习。

构建和应用适合网络教学环境下的会计专业精品课程成为当前的一个重要课题。

通过优化教学资源、改进教学方法、设计实践环节、建立评估与改进机制，可以提高学生的学习效果和就业竞争力，推动会计教育的创新和发展。

1.2 研究意义网络教学环境下会计专业精品课程的构建及应用研究具有重要的研究意义。

随着信息化技术的飞速发展和网络教学模式的普及，传统的教学方式已经无法满足学生和社会的需求。

探讨如何在网络环境下构建优质的会计专业课程，提高教学质量，培养学生的综合素质，具有重要的理论和实践意义。

建设精品课程不仅仅是为了适应时代发展的需求，更是为了提高教学质量，提升教师的教学水平和学生的学习积极性。

网络教学环境下会计专业精品课程的建设需要运用现代化的教学理念和方法，将学科知识与实际案例相结合，促进学生主动学习和思维能力的提升。

研究网络教学环境下会计专业精品课程的建设还可以促进教育教学的创新和改革，推动教育信息化的发展，提升教育质量和水平。

通过深入研究网络教学环境下的会计专业课程建设，可以为教师提供更多的教学参考和借鉴，为学生提供更灵活多样的学习方式，促进教育事业的可持续发展。

1.3 国内外研究现状近年来，随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，网络教学已成为教育领域的重要趋势之一。

网络教学环境下会计专业精品课程的构建及应用研究随着互联网技术的不断发展与应用，网络教学环境成为了当今教育领域中一种重要的教学模式，它具有灵活性、便利性和互动性等特点，受到了广大学生和教师的青睐。

在网络教学环境下，如何构建和应用会计专业精品课程，提高学生的学习效果和学习积极性成为了一个研究的热点。

构建会计专业精品课程首先需要选取合适的教学内容和教学方法。

会计专业是一门实践性很强的学科，所以在教学内容的选取上要注重实际应用并与社会经济发展相结合，以培养学生的实践能力和应用能力。

要注重理论与实践相结合，通过案例分析、模拟操练等方式来提高学生的问题解决能力和实际操作能力。

在教学方法的选择上，要注重互动、启发和探究，给学生提供学习的主动性和积极性。

通过网络平台的特点，可以采用在线讨论、实验模拟、虚拟实践等方式来加强学生与教师之间的互动和学生之间的合作。

应用研究是构建会计专业精品课程的重要环节。

应用研究是指将学习内容与实际问题相结合，通过实际操作和分析，培养学生的问题解决能力和实践能力。

在网络教学环境下，可以通过模拟实验、实际案例分析等方式来进行应用研究。

可以选取一些实际企业的财务数据，并结合教学内容进行分析和解读，让学生通过实际操作来学习和应用所学的知识。

可以设置一些实际案例和问题，让学生进行思考和解决，培养学生的问题解决能力和创新能力。

构建会计专业精品课程还需要注重评估和改进。

在网络教学环境下，可以通过在线测验、作业提交等方式来对学生的学习成果进行评估。

依据学生的学习反馈和意见建议，及时改进和完善课程内容和教学方法。

通过评估和改进，可以提高课程的教学效果和学生的学习积极性。

在网络教学环境下构建会计专业精品课程需要注重教学内容和教学方法的选择，强化实践教学和应用研究，同时加强评估和改进。

通过这些措施，可以提高学生的学习效果和学习积极性，培养学生的实践能力和创新能力，为他们今后的就业和发展奠定良好的基础。

互联网背景下的管理会计教学改革思路研究互联网的快速发展已经成为了当前社会的一个主要特征。

它改变了人们的生活方式，也对各行各业产生了深远的影响。

在这个背景下，管理会计教学也必须随着时代的步伐不断进行改革和创新。

本文将围绕着互联网背景下的管理会计教学改革思路展开讨论，希望为管理会计教学改革提供一定的借鉴和参考。

一、借助互联网技术，提升管理会计教学的互动性互联网技术的应用可以为管理会计教学带来更多的互动性。

传统的管理会计教学往往是教师在课堂上进行讲解，学生在课后进行习题的做题和复习。

而借助互联网技术，可以打破这种传统的教学模式。

教师可以通过网络平台开设论坛，学生可以在上面提出问题、交流意见，甚至可以进行小组讨论，这样不仅可以增加学生之间的交流互动，也能够提高教师与学生的互动频率，从而提高管理会计教学的效果。

二、建立管理会计在线学习平台，丰富教学资源互联网技术的应用还可以为管理会计教学提供更为丰富的教学资源。

管理会计涉及到的理论知识、案例分析、行业发展动态等，可以通过网络平台进行发布和共享。

学生可以在网络平台上获取到更多的学习资料，包括课件、习题、视频讲座等，这些都可以帮助学生更好地理解管理会计相关知识。

管理会计在线学习平台也可以搭建管理会计模拟实验系统，让学生在虚拟环境中进行实际操作，提高他们的实操能力。

三、注重培养学生的数据分析能力在互联网背景下，数据成为了一种重要的资源。

管理会计教学也要与时俱进，注重培养学生的数据分析能力。

在管理会计教学中，可以结合大数据分析、数据挖掘等技术，引导学生从数据中发现问题、分析问题，并提出解决问题的思路和方法。

可以借助互联网技术，向学生提供更多的真实数据，让他们在实践中不断提高数据分析的能力。

四、开设管理会计电子商务课程，拓展教学领域互联网时代的特点之一就是电子商务的兴起。

管理会计教学也可以借助这一趋势，开设管理会计电子商务课程。

通过这门课程，可以为学生提供更多的电子商务案例，让他们了解电子商务在管理会计中的应用，培养他们对电子商务的敏感性和应用能力。