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第三课发现自己《认识自己》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。
能力目标：掌握正确进行自我评价和对待他人评价的能力。
知识目标：知道正确认识自己的重要性，正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面对他人评价。
二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第三课的第一框，包括两个部分：第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。
从全课内容看，本框承接了前两课的学习，是学习第二框题的基础。
本框共有两目：第一目“人贵自知”是本课的重点，也是本课的难点，引导学生意识到认识自己的重要性；第二目“多把尺子量自己”，引导学生探索自己，了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我。
本框是课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册教材中起了承上启下的作用。
（二）教学重点难点分析教学重点：理解正确认识自己的重要性教学难点：正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面对他人评价三、学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。
但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。
同时，难以正确对待别人的评价。
这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。
因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。
四、教学过程导入：播放视频《武林外传》片段——“吕秀才说死姬无命”教师：是一个什么样的问题把姬无命问倒的？学生：“我是谁？”教师：这个问题不仅困扰着姬无命，也困扰着吕秀才，甚至困扰着现实生活中的很多人。
部编人教版道德与法治七上第三课《发现自己——认识自己》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第三课《发现自己——认识自己》旨在帮助学生了解自我认识的重要性，引导学生通过自我观察、自我反思等方式认识自己，从而促进学生的自我成长和发展。
本课内容紧密联系学生的生活实际，以学生熟悉的案例为素材，引导学生认识自己的优点和不足，培养学生正确认识自我、接纳自我的态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生巨大的变化。
在这个阶段，学生开始更加关注自我，对自我有一定的认知和理解，但同时也存在一定的自我认知困惑。
通过本课的学习，学生将进一步认识自己，学会接纳自己，为自己的成长和发展奠定基础。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自我认识的重要性，学会通过自我观察、自我反思等方式认识自己。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生正确认识自我、接纳自我的态度。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的自我观念，学会欣赏自己的独特性，培养自信、自立的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解自我认识的重要性，学会通过自我观察、自我反思等方式认识自己。
2.教学难点：培养学生正确认识自我、接纳自我的态度，树立正确的自我观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识自己的优点和不足。
2.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的心得体会，互相借鉴，共同成长。
3.情景模拟法：创设相关情景，让学生在实践中认识自己，提升自我认知能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级上册。
2.案例材料：相关典型案例。
3.教学PPT：制作相关教学PPT，展示案例、问题等。
4.教室环境：布置合适的教室环境，便于学生开展小组讨论等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道自己是谁吗？”“你们觉得自己有哪些优点和不足？”等方式引导学生思考，引发学生对自我认识的兴趣。
第三课发现自己第一框认识自己1．知识目标：知道正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的途径和方法。
2．能力目标：学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念。
3．情感态度与价值观目标：不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
人贵自知。
多把尺子量自己。
1．教法：情节设置，引导讲解。
2．学法：自学、合作探究。
(一)创设情境导入新课俗话说：“尺有所短，寸有所长”“人贵自知，自知者明”。
大家想一下这些话语告诉了我们什么道理？在实际生活中，每个人都有自己的优点，也有自己的不足。
今天，我们就针对这一话题展开讨论，让我们一起来学习《认识自己》吧！(二)自主预习梳理新知1．正确认识自己，可以促进__自我发展__，可以促进__与他人的交往__。
2．我们可以从__生理__、__心理__、__社会__等方面来认识自己。
3．我们可以通过__自我评价__来认识自己。
4．__他人评价__是我们认识自己的一面镜子。
5．用理性的心态面对他人的评价，是走向__成熟__的表现。
6．认识自己是一个__过程__。
(三)合作探究生成能力探究一人贵自知(一)正确认识自己的必要性活动一：运用你的经验(教材P25)思考：1．在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
2．你对自己展现出来的形象满意吗？3．听听同学的意见，他们对你的看法怎样？学生：分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。
教师总结：“人贵自知”“自知者明”，这些都告诉我们认识自己多么重要。
(二)正确认识自己的重要性活动二：探究与分享(教材P27)阅读下面小刚与队友的对话：小刚：我的球技最棒，你们都不如我，应该由我来当队长。
队友：小斌的球技虽然比你差点儿，但是大家都愿意让他来当队长。
小刚：那这次比赛我不参加了。
队友：……思考：1．你如何看待小刚对自己的认识？提示：小刚只看到了自己的优势，没有发现自己的不足。
他没有做到正确对待别人的评价。
部编人教版道德与法治七上第三课《发现自己》教学设计2一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第三课《发现自己》的主要内容是让学生通过自我观察、自我反思，发现自己的优点和不足，明确自己的兴趣爱好和特长，从而更好地认识自己，提升自我价值。
教材通过生动的案例、丰富的活动，引导学生认识自我，发掘潜能，为学生提供了一个自我探索的平台。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐觉醒，开始关注自我，探索自我。
他们对自我有一定的认识，但还不太全面，对自己的优点和不足认识不足，对自己的潜能也缺乏足够的发掘。
因此，本节课的教学内容符合学生的认知发展水平，能引起学生的兴趣和共鸣。
三. 教学目标1.帮助学生认识自我，发现自己的优点和不足。
2.引导学生明确自己的兴趣爱好和特长，提升自我价值。
3.培养学生自我探索、自我成长的能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生通过自我观察、自我反思，发现自己的优点和不足。
2.难点：培养学生自我探索、自我成长的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生认识自我，发现自己的优点和不足。
2.活动引导法：通过小组讨论、分享交流等活动，让学生在实践中认识自我，发掘潜能。
3.情境模拟法：创设各种情境，让学生在模拟中学会自我观察、自我反思。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级上册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.素材：与教学内容相关的案例、故事等素材。
4.小组讨论工具：如卡片、便签等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组关于自我认识的图片，引导学生思考：什么是自我认识？为什么我们要认识自我？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行小组讨论：案例中的人物是如何发现自己的优点和不足的？他们是如何利用自己的优点，改善自己的不足的？3.操练（10分钟）让学生运用卡片、便签等工具，写下自己的优点和不足，并进行小组分享。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生进一步明确自己的优点和不足，并思考如何利用自己的优点，改善自己的不足。
第三课发现自己第1课时认识自己一、知识目标了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
二、能力目标初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
三、情感、态度与价值观目标激发认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
重点：正确认识自我的重要性。
难点：如何正确认识自我。
【导入新课】情景导入：俗话说：“尺有所短，寸有所长”“人贵自知，自知者明”，大家想一下这些话语告诉了我们什么道理？在实际生活中，每个人都有自己的优点，也有自己的不足。
今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们来学习——认识自己。
活动：阅读教材P25运用你的经验，回答：(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
(2)你对自己展现出来的形象满意吗？(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？答案提示：让学生根据自己的实际情况，据实回答。
一、人贵自知1．教师：老子说：“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。
探究自我很有意思，也很有意义。
2．阅读教材P26阅读感悟，回答：(1)学生代表朗读本文章。
(2)这篇短文说明了什么道理？答案提示：(2)这篇短文说明了认识自己是多么重要。
进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来越关注自我。
3．教师：同学们，由此可见，我们对自己还不完全了解，所以我们有必要去认识自己。
那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己呢？4．阅读教材P27探究与分享，回答：(1)你如何看待小刚对自己的认识？(2)这样的认识给他带来怎样的影响？答案提示：(1)小刚有点自负，没有正确认识自己。
(2)小刚的态度，不利于他的自我发展，不利于和他人的交往，对自己、对集体都是有害的。
5．教师：正确认识自己，可以促进自我发展，可以促进与他人的交往。
正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
道德与法治七年级上册《第三课发现自己》教材分析（一）本课教学目标1、情感、态度、价值观目标懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。
学会用理性的态度面对他人的评价。
要以积极的态度接纳自己、欣赏自己。
2、能力目标掌握正确对待他人评价的方法、不断客观地认识自己。
能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念。
掌握改正缺点、激发潜能的方法。
3、知识目标了解认识自己的内容和途径。
明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求。
明确做更好的自己可以落实的行动.（二）设计依据1、学情依据进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自我有关的本问题：我是谁？我的能力、价值如何？我想成为怎样的人？别人如何看待我？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。
本课从正确的认识自己谈起，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点。
初中学生十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价。
本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。
“潜能”这一话题往往令人感到遥远、神秘，而事实上每个人都存在着巨大的潜能，认识、发掘自己的潜能能使学生走向成功。
同时，也会让学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。
2、课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我、形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体相应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往”。
（三）内容分析本课由引言和两框内容组成。
引言描述进入中学后，学生对于认识自己的矛盾心理，然后用两个问题引发学生对于认识自己的思考，导入新课。
第一框“认识自己”，通过“运用你的经验”活动中让学生选取三个镜头来反映自己的中学生活，让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在同学心目中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发展自己不仅成为“我”的需要，并且成为一种可能。
认识自己教学设计知识目标：；1．知道正确认识自己的重要性；1．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力；1．在活动中感悟合作精神和团队意识；2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神；重、难点：正确认识自己突破方法：“正确认识自己”；课堂充分活动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、；一、导入设置，启动思维方法1：活动导入；通过知识目标：1．知道正确认识自己的重要性。
2．掌握正确认识自己的途径和方法。
3．学会正确对待他人的评价。
4．形成客观、完整的自我概念。
能力目标：1．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。
2．提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．形成一定的获取信息和加工信息的能力。
情感、态度与价值观目标：1．在活动中感悟合作精神和团队意识。
2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。
3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
重难点突破重、难点：正确认识自己突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。
帮助学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。
教学中，通过明确提出有针对性的问题，让学生课前认真准备、1课堂充分活动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。
探究新课堂教学过程：一、导入设置，启动思维方法1：活动导入通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式，使大家认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。
【设计意图】通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学。
第三课发现自己《认识自己》教学设计一、教学目标情感态度与价值观：感受到认识自己很重要，能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。
能力目标：培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。
知识目标：精选学生身边的资源，通过感悟名人名言、分析成长笔记、寻找“感动班级的人物”并写出颁奖词等方式，了解正确认识自己的重要性，正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。
二、教学重难点教学重点：正确认识自己的重要性和认识自己的方法。
教学难点：如何正确看待他人的评价。
三、教学过程【导入新课】多媒体呈现：下午放学回家后，在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴，小明烦闷地说：“和班上男生比起来，我样样不如他们，我真是一无是处啊!”设问：假如你是小明爸爸，你会告诉小明什么？生：思考回答。
设问：从父子对话中，你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗？生：猜测。
总结：我们需要正确认识自己，评价自己。
【新课讲授】1.分析成长笔记，了解正确认识自己的重要性。
多媒体呈现：小明爸爸晚上和班主任老师通了电话，想了解小明在学校的表现，班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记，以下是成长笔记中的一段话：“今天，我们班委会同学商量班级艺术节表演节目，节目有相声、魔方表演，还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等，我觉得京剧演唱班上没人比得过我，小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好，而让我担任主持人，我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿担任什么主持人呢，真是太让我生气了，以后再也不参加艺术节比赛了。
”设问：小明对自己的认识是否正确？请说明理由。
生：思考回答。
总结：小明对自己的认识片面，只看到自己的优势与长处，没有看到他人的优势与长处，不能接纳他人的建议。
设问：你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展？生：思考回答。
总结：小明不能正确认识自己和他人，站在自我角度思考问题，不理解班委会同学们的用意，会使同学们认为他以自我为中心，不愿参加班集体活动，以后会造成小明和同学们关系的疏远。
