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三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（最新10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？三年级下册数学教案1教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论一、教学例1。
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。
(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。
小学语文（s版）四年级下册第五单元《母亲的呼唤》教学设计[教学要求]1．有感情的朗读课文。
2．明白得课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。
[教学重点]体会母爱的深切和伟大。
[教学难点]加深对母爱的明白得。
[教学时刻] 两课时。
[教学过程]第一课时一、出示学生和自己母亲的照片，按小孩年龄由小到大排列。
[有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱][板书：母亲]母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。
随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。
看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、漂亮。
然而，从小至今，没有改变的依旧母亲的一声声呼吁，永久令我无法忘怀。
[板书：的呼吁]齐读课题二、读文识字：1.自由读全文，标记生字，读准字音。
利用查字典等方法自学生字。
2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情形。
4.认读词语，读准字音：憔悴不堪声嘶力竭愚笨5.巩固经历生字词。
讨论交流识记生字的方法。
形近字组词：愚（）呼（）幸（）视（）遇（）乎（）辛（）现（）6.提出不明白得的词句，查字典或联系上下文明白得。
重点明白得：憔悴：形容人瘦弱，面色不行看。
不堪：达到不能忍耐的程度，表示程度深。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽愚笨：头脑迟钝，不灵活。
7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。
三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．1．“我”专门小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼吁成为“我”幼年生活中最欢乐的经历。
2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担忧的找“我”，那次呼吁令“我”一辈子也忘不了。
3．“我”小时候听到母亲的呼吁感到“心烦”，但听不到母亲的呼吁又会感到可怕。
[意在理清文章脉络]四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼吁自己的。
第二课时一、齐读课题。
交流：回家后，听到自己妈妈呼吁自己时的甜蜜体验。
那么作者对母亲的呼吁有什么感受？二、明白得课文：1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼吁有什么总的感受？[板书：亲切甜蜜]2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼吁。
中班美术教案：妈妈回来了教案及教学反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言教案：猜猜我有多爱你作为一位无私奉献的人民老师，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
教案要怎么写呢？下面是作者为小伙伴们共享的中班语言教案：猜猜我有多爱你（优秀6篇），盼望能够对小伙伴们的写作有一点启发。
《猜猜我有多爱你》教案篇一活动目标：1、倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2、通过妈妈和小伴侣面对面的表演和对话沟通，体验母子之情。
活动预备1、绘本PPT2、拼图（5份）活动过程一、导入t：小伴侣们，你们爱爸爸妈妈吗？s：爱。
t：那你对他们的爱有多少呢？s：……t：周老师也特别的爱爸爸妈妈，我对他们的爱有这么多。
（老师做动作：张开双臂）二、阅读图书（PPT）1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？t：今日周老师带来了一本书，他讲的是一个关于爱的故事。
你们看看，他讲的是关于谁和谁的故事啊s：小兔子和兔妈妈，t：你是怎么知道这本书是关于小兔子和兔妈妈爱的故事？s：由于我观察小兔子在拉大兔子的耳朵。
t：这个故事讲了什么呢？我们一起来听一听这个爱的故事。
2、我们一起听一听这个爱的故事t：故事：《猜猜我有多爱你》，晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说：妈妈，猜猜我有多爱你。
妈妈说：这我可猜不出来。
小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。
妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说：我爱你有这么多。
小兔子一看，哦，真多啊！t：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？s：用了一个张开的动作、t：他嘴里是怎么说的啊？s：我爱你有这么多！t；现在我是兔妈妈，你们都是我的兔宝宝，谁来和妈妈比比谁的爱多？s：……t：嗯，我们来比一比。
谁的爱多啊？s：你的。
t：哈哈，由于我的手比你长，所以我的爱多。
那小兔子为什么要把手张开得不能再张开？s：由于她爱妈妈。
t：那接下来小兔子又会怎样来表达对兔妈妈的爱呢？s：……t：好，我们一起来看一看。
小学一年级语文教案——修改《妈妈又回到了身边》教案训练内容：根据老师的意见，修改这篇文章，先自己改，然后和同学们交流一下修改的情况，听听老师的意见，再作一次补充修改，最后誊写在作文簿上。
作文题目：《妈妈又回到了身边》教学目标：一、能通过阅读老师的批语，体会老师的修改意图，明确作文怎样才能做到言之有序，内容具体。
二、能通过阅读《妈妈又回到了身边》，联想妈妈对“我”的爱，并以真实、感人的事例插入到文中。
三、能参照老师修改意见，掌握修改作文的步骤和方法，养成认真修改作文的良好习惯。
四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。
课时安排：二课时课前准备：教师：认真阅读习作六，了解文章中需要修改的地方，掌握修改的方法，准备《妈妈又回到了身边》的投影。
学生：写几则能表现妈妈关心“我”的生活小事。
教学过程：一、谈话交流，导入新课1、世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
谁给大家说一说自己妈妈的“好”？2、学生自由说话。
3、有一位同学在采访盖惠玲同学后，写了《妈妈又回到了身边》一文，我们这节课就是帮助她修改修改。
二、自读感悟，查找缺点1、出示投影《妈妈又回到了身边》的内容，学生初读感悟，找出这篇作文中存在的问题。
2、讨论：学生自由发言。
3、打开课文，结合教师批语再读课文，比较自己及同学们的汇报和老师批语的异同。
进一步体会修改的具体要求。
4、学生参加小组讨论。
5、各小组派代表在班上作汇报，教师根据学生的汇报相机板书。
（1）、适当地写一写外貌。
（2）、适时地补上织毛衣、买录音机两件事。
（3）、具体地写出喂药时安慰的话。
（4）简练的地议论、总结。
6、教师根据板书小结，同时引导学生从“贾岛的推敲”、“王安石的春风又绿江南岸”到“白居易请保姆给诗提意见”认识到文章不厌百回改，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文只看等第，不看批语的坏习惯。
三、联系生活，灵活修改1、这篇作文应该怎样修改，才合适呢？你认为还应解决哪些问题？生1：“我认为修改前应该弄清这篇文章要表现的重点是什么，然后紧紧抓住重点修改。
妈妈我回来音乐教案反思一、教学目的。
1. 帮助学生了解音乐的基本知识和技能，培养学生的音乐素养和审美能力。
2. 通过音乐教学，促进学生的情感体验和情感表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容。
1. 音乐基础知识，音符、节拍、音阶等基本概念。
2. 唱歌技巧，发声、音准、节奏感等基本技能。
3. 合唱表演，学习合唱曲目，练习合唱技巧。
三、教学过程。
1. 学生们在课堂上通过老师的指导，学习了一首经典的合唱曲目《妈妈我回来》，并进行了反复练习。
2. 学生们在课外也积极参与练习，努力提高自己的歌唱水平。
3. 在教学过程中，老师注重培养学生的团队合作意识，让学生们明白合唱需要团结一致，共同努力才能取得好的效果。
4. 老师还鼓励学生们发挥自己的创造力，尝试对歌曲进行个性化的演绎，让每个学生都能在音乐表达中找到自己的位置。
四、教学效果。
1. 学生们在学习过程中表现出了极大的热情和积极性，他们用心投入到音乐教学中，不断提高自己的音乐素养和演唱技巧。
2. 通过合唱练习，学生们的合作意识得到了提高，他们学会了互相倾听、互相配合，形成了和谐的合唱团队。
3. 在音乐表达方面，学生们也取得了显著的进步，他们能够用音乐表达自己的情感，让观众感受到他们内心的情感。
五、反思与改进。
1. 教师在教学过程中应更加注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的创造力，不拘泥于传统的演唱方式，给予学生更多的自由空间。
2. 在合唱练习过程中，老师可以采用更多的团体活动，让学生们在合唱中体会团队合作的重要性，培养学生的集体观念。
3. 在音乐教学中，老师应该更加注重学生的情感体验，引导学生用音乐表达自己的情感，让音乐教学更具有感染力和吸引力。
六、总结。
通过这次音乐教学活动，《妈妈我回来》音乐教案反思，我们不仅帮助学生提高了音乐素养和演唱技巧，更重要的是培养了学生的团队合作意识和情感表达能力。
我们相信，在今后的音乐教学中，我们会更加注重学生的个性发展，让每个学生都能在音乐表达中找到自己的位置，用音乐传递情感，展现自己的风采。
妈妈又回到了身边盖慧玲同学九岁那年，妈妈不幸因病去世。
正当她的心情还没有从失去妈妈的悲痛之中恢复过来，在她十一岁那年，爸爸又为他找了一个新妈妈。
新妈妈三十多岁，中等个头，断断的黑发，白皙的瓜子脸上长着一双笑眯眯的眼睛，一件粉红色的毛衣，一条洗得已经褪色的牛仔裤，衣着显得十分朴素。
盖慧玲早听别人说后妈的心眼像筛子孔，坏主意多着呢！当新妈妈刚见面时给她的苹果，她瞥了一眼，便将苹果打落在地，当爸爸叫她喊妈妈时，她头也不回地跑到自己的房间里了。
新妈妈刚来的一个月中，盖慧玲总是像躲瘟疫一样躲着她，可新妈妈毫不介意，依旧无微不至地关怀着她。
新妈妈每天起得最早，睡的最晚，把破破烂烂的家收拾得井井有条，桌椅板凳虽然十分陈旧，但被擦拭的纤尘不然。
天冷了，新妈妈买来毛线想为盖慧玲打毛衣，可是苦于工作太忙，没有时间，但为了盖慧玲，新妈妈开始熬夜织毛衣。
由于睡眠不足，新妈妈的眼睛里常常布满了血丝，这一切都被盖慧玲看在眼里。
有一次，老师要求同学们回家听磁带，盖慧玲不由地着急起来。
由于家庭条件的问题，她一直没有买复读机，这下没有复读机不行啊！她急得像热锅上的蚂蚁，坐卧不宁。
下午放学回家，盖慧玲垂头丧气地推开房门，猛的一抬头，发现书桌上，正静静地躺着一台崭新的复读机，她感到很奇怪是谁帮我买的复读机？后来，她得知这台复读机是新妈妈帮她买的，钱是新妈妈准备买衣服的钱。
当时，她真想冲出去拥抱新妈妈，但忍住了。
一天，盖慧玲着凉呕吐了，她的身上和地上满是秽物，气味难闻新妈妈一点儿都不嫌弃，帮她换洗衣物，清扫地上的赃物。
到了晚上，新妈妈特地为她做了一碗热气腾腾的面汤，亲自喂她。
盖慧玲喝汤时，新妈妈怕她烫着，喂前还要吹一吹，尝一尝，然后才给她喝，一边喂一边说玲玲，快把汤喝了，在休息几天，病就会好了。
终于，盖慧玲忍不住了，泪水大滴大滴地从她眼睛里涌出，她搂着新妈妈的脖子，喃喃地叫到妈妈，我的好妈妈。
妈妈又回到了盖慧玲的身边。
"";。
小学一年级语文《妈妈又回到了身边》教案教学目标：一、能通过阅读老师的批语，体会老师的修改意图，明确作文怎样才能做到言之有序，内容具体。
二、能通过阅读《妈妈又回到了身边》，联想妈妈对“我”的爱，并以真实、感人的事例插入到文中。
三、能参照老师修改意见，掌握修改作文的步骤和方法，养成认真修改作文的良好习惯。
四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。
课时安排：二课时课前准备：教师：认真阅读习作六，了解文章中需要修改的地方，掌握修改的方法，准备《妈妈又回到了身边》的投影。
学生：写几则能表现妈妈关心“我”的生活小事。
教学过程：一、谈话交流，导入新课1、世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
谁给大家说一说自己妈妈的“好”？2、学生自由说话。
3、有一位同学在采访盖惠玲同学后，写了《妈妈又回到了身边》一文，我们这节课就是帮助她修改修改。
二、自读感悟，查找缺点1、出示投影《妈妈又回到了身边》的内容，学生初读感悟，找出这篇作文中存在的问题。
2、讨论：学生自由发言。
3、打开课文，结合教师批语再读课文，比较自己及同学们的汇报和老师批语的异同。
进一步体会修改的具体要求。
4、学生参加小组讨论。
5、各小组派代表在班上作汇报，教师根据学生的汇报相机板书。
（1）、适当地写一写外貌。
（2）、适时地补上织毛衣、买录音机两件事。
（3）、具体地写出喂药时安慰的话。
（4）简练的地议论、总结。
6、教师根据板书小结，同时引导学生从“贾岛的推敲”、“王安石的春风又绿江南岸”到“白居易请保姆给诗提意见”认识到文章不厌百回改，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文只看等第，不看批语的坏习惯。
三、联系生活，灵活修改1、这篇作文应该怎样修改，才合适呢？你认为还应解决哪些问题？生1：“我认为修改前应该弄清这篇文章要表现的重点是什么，然后紧紧抓住重点修改。
”生2：“我们没有亲身经历盖惠玲妈妈为她织毛衣、买录音机的事，也没有听见盖惠玲妈妈在喂药时安慰她的话，该怎么写？”生3：“内容补充在何处最适宜，是不是都要具体描写？”2、学生默读课文思考，可用笔在文中作适当的批注。
课改实验教学案例《再见了，亲人》导学案《再见了，亲人》课改实验教学案例一、教学目标：1.让学生了解如何正确看待亲人的离开，学会以理性的态度对待失去的悲伤。
2.通过阅读故事，让学生明白以积极的心态去面对生活中的挫折，学会坚强地面对困难。
二、教学内容：1.《再见了，亲人》是一篇关于父母的离开的文学作品，故事将有助于学生明白正确看待亲人的离开，理性应对悲伤，面对挫折坚强地担当自己的义务。
2.在教学过程中，通过阅读故事，分析主人公的心理变化，以及表现出的勇气和无畏，使学生明白失去亲人的时候，也能做到安静、坚强，而不是垂头丧气。
3.引导学生重新审视失去的情感，要学会用更积极的心态面对, 用自己的行动来激励自己，做自己的英雄所在。
4.在课后，可以提供一些思考题，以给学生以鼓励，帮助他们思考如何在现实生活中处理遗憾，做出更好的选择。
三、教学过程:1.在课前，教师可以让学生们根据自己的实际情况整理自己的心情，将自己的思考和意见与全班学生分享，以此铺垫故事情T o2.在课堂上，教师将阅读《再见了，亲人》这篇经典故事，分析主人公的心理变化和表现出的坚强，让学生理解主人公的情感，学会一种新的看待失落的态度。
3.在下一节课中，教师可以拿出类似的其他文章，在小组活动中让学生进行讨论，借此激发学生们思考，发表自己的想法和主张。
4.在最后一节课中，将分析主人公在离开亲人时所表现出的坚强，将对这种毅力的认识和认同向学生传达，让他们学会在失去时更加坚强，在遇到挫折时也能勇敢地面对。
四、教学评价：1.通过分析文学作品，让学生掌握正确的看待亲人的离开的态度，以及面对失去的情感时的坚强和毅力。
2.将文学作品中的教训和真理，借鉴到学生的生活中，以此促进学生们更好地面对生活中的挫折，做出正确的选择。
3.利用小组活动，让学生思考，表达自己的想法，培养学生的认知能力，提高他们的能力。
妈妈变教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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修改《妈妈又回到了身边》
——————苏教版第十一册第六单元
训练内容：根据老师的意见，修改这篇文章，先自己改，然后和同学们交流一下修改的情况，听听老师的意见，再作一次补充修改，最后誊写在作文簿上。
作文题目：《妈妈又回到了身边》
教学目标：一、能通过阅读老师的批语，体会老师的修改意图，明确作文怎样才能做到言之有序，内容具体。
二、能通过阅读《妈妈又回到了身边》，联想妈妈对“我”的爱，并以真实、感人的事例插入到文中。
三、能参照老师修改意见，掌握修改作文的步骤和方法，养成认真修改作文的良好习惯。
四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。
课时安排：二课时
课前准备：教师：认真阅读习作六，了解文章中需要修改的地方，掌握修改的方法，准备《妈妈又回到了身边》的投影。
学生：写几则能表现妈妈关心“我”的生活小事。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1、世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
谁给大家说一说自
己妈妈的“好”？
2、学生自由说话。
3、有一位同学在采访盖惠玲同学后，写了《妈妈又回到了身边》一文，我们这节课就是帮助她修改修改。
二、自读感悟，查找缺点
1、出示投影《妈妈又回到了身边》的内容，学生初读感悟，找出这篇作文中存在的问题。
2、讨论：学生自由发言。
3、打开课文，结合教师批语再读课文，比较自己及同学们的汇报和老师批语的异同。
进一步体会修改的具体要求。
4、学生参加小组讨论。
5、各小组派代表在班上作汇报，教师根据学生的汇报相机板书。
（1）、适当地写一写外貌。
（2）、适时地补上织毛衣、买录音机两件事。
（3）、具体地写出喂药时安慰的话。
（4）简练的地议论、总结。
6、教师根据板书小结，同时引导学生从“贾岛的推敲”、“王安石的春风又绿江南岸”到“白居易请保姆给诗提意见”认识到文章不厌百回改，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文只看等第，不看批语的坏习惯。
三、联系生活，灵活修改
1、这篇作文应该怎样修改，才合适呢？你认为还应解决哪些问题？
生1：“我认为修改前应该弄清这篇文章要表现的重点是什么，然后紧紧抓住重点修改。
”生2：“我们没有亲身经历盖惠玲妈妈为她织毛衣、买录音机的事，也没有听见盖惠玲妈妈在喂药时安慰她的话，该怎么写？”
生3：“内容补充在何处最适宜，是不是都要具体描写？”
2、学生默读课文思考，可用笔在文中作适当的批注。
3、学生以同桌、小组为单位作多种形式的讨论。
4、学生自由发言，参加交流。
生1：“重点应为文章题目中的‘又’，文章应该重点写出盖惠玲对待妈妈的感情变化，以及后妈如何和亲妈一样的爱她。
”
生2：修改时，我们可以把自己亲身经历的事嫁接上去，如的确没有织毛衣、买录音机的事，应该改用其它事例，如同学们在刚才介绍的有关妈妈关心“我们”的生活小事都行。
这样的作文才富有真情实感，才能打动读者。
生3：“我认为不需要每件事都具体写，我们应该抓住自己感受最深处重点写，其它的可以一笔带过，这样才能做到详略得当，重点突出。
5、教师小结点拨。
6、学生根据讨论的方法独立修改。
四、讨论交流，再次修改
1、学生参加小组交流，教师巡回指导。
2、各组派代表参加班级交流，师生共同赏析。
生1：“‘病死’一词用的不恰当，它不能表现盖慧玲同学对妈妈的爱，以及她失去母亲的痛苦，我把它改为‘病逝’。
”
教师引导：“说的很好，同学们还有其它的改法吗？”
生2：“我改为妈妈就被可恶的病魔夺走了生命。
”
生3：“我改为妈妈因病与世长辞。
”
生4：“我改为妈妈带着对慧玲的牵挂去了另一个世界。
”
生5：“对于新妈妈的外貌我是这样该的：新妈妈三十多岁，中等个子，深邃的眼睛闪出智慧的光芒，浓浓的眉毛上，一头乌黑油亮的长发，嘴边还时常挂着微笑。
”
生6：“第二小节我是这样改的：新妈妈刚来的一个月当中，她总是躲着她不理，什么事都与她对着干。
可新妈妈并不介意，仍以一颗慈爱的心给予她一点一滴的关爱与呵护。
不经意间，盖惠玲发现原来破破烂烂的家变得井井有条，家中的生活条件也略微有了好转。
一天，天公不作美，刚刚还晴空万里，这会儿雨又肆无忌惮地下起来了。
可把惠玲急坏了，因为她没有带雨具，爸爸一天到晚忙里忙外，哪有时间给她送雨衣？新妈妈会来送吗？不可能！同学们都走了，只剩下她一个。
惠玲卷起裤管，正准备冲向雨帘，一个憔悴的妇女正打着伞，站在那东张西望，脸上一副焦急的神情，雨水已打湿了她半个身子。
惠玲使劲地揉了揉眼睛，怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新妈妈。
‘惠玲，’新妈妈叫着她跑过来，‘快回家吧，做了你最爱吃的红烧鱼。
’惠玲发现妈妈的头发上还沾着几根麦草，为自己的所作所为感到愧疚，真想喊一声‘妈妈’，可总是……”
生7：“第三小节我是这样改的：一天，盖惠玲生病了，身上，地上吐得全都是秽物，味道难闻极了。
新妈妈先将她的衣服换了，然后又清扫地上的脏物，晚上，专门为她做面汤，亲自给她喂药：
‘来，把药喝了，慢点，当心烫着，苦吗……’望着新妈妈微笑的眼睛，倾听新妈妈亲切的话语，惠玲心里不禁一阵酸痛，“妈妈”，这发自肺腑的声音和着那决堤的泪水流进了妈妈的心坎……”
生8：“第四小节我是这样改的：她是不幸中的幸运儿，心中的那根弦终于被拨动了，她重新唤起了对母爱的渴望，再也没有恨，也没有痛，有的只是甜蜜！”
生9：“第四小节我是这样改的：真情再一次唤起了盖惠玲对生活的热爱，以及对母爱的强烈呼唤，“妈妈”又回到了她的身边……”
生10：“我是这写开头的：人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺。
盖惠玲同学九岁那年，妈妈不幸病逝，幼小的心灵留下了难以抚平的伤痛……
十一岁时，家里出现了一个陌生的女人，成了盖惠玲的新妈妈。
她的出现再次撞伤了盖惠玲幼年丧母的伤疤。
新妈妈的关怀和笑容只不过是一种怜悯，一种奢侈，一场刚开始的噩梦。
盖惠玲仇视她，恨她夺走了妈妈的地位。
新妈妈第一次见面递给她一只苹果时，盖惠玲甩手把它打落在地上，从此，盖惠玲开始躲避着新妈妈。
”
生11：“我是这写开头的：‘世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。
’盖惠玲同学九岁那年，妈妈就被可恶的病魔夺走了生命，母女从此阴阳相隔，她失去了人间最宝贵的母爱，原有的幸福、快乐都被孤独与无助的泪水代替。
转眼两年过去了，就在那个丰收的季节里，又有一个陌生的女人闯入
了她与父亲的二人生活中。
”
3、教师小结，评价。
4、学生再次检查修改，最后誊写。
五、推荐发表，展示风采
1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析。
2、教师对出现的共性问题再作指导，学生再次修改。
3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。
教学设计评析：
本课的设计充分体现了开放性。
1、开放了教学过程，体现了学生的主体地位。
从问题的发现、改法的感悟到修改、评价的过程，都留下了学生的足迹，教师不作灌输，只是作相应的点拨。
2、开放了学习的方式，采用合作式学习。
学习过程中，学生自由地组合，在小组中讨论，碰撞思维，产生新的火花，明显优于个人的探索。
3、开放修改的内容，使文章更有真情实感。
由于盖惠玲不是我们生活中的人，学生对她的事情一无所知，自然难以修改。
让学生写自己的事，再嫁接到盖惠玲同学身上，同时，若自己没有经历过织毛衣、买录音机这两件事，可以换成其它事，不必拘泥于文章的要求。
这样，既给了学生广阔的施展空间，又符合学生习作中写真事、吐真情的要求。
学生无需胡编乱造，融入自己的真情后修改出来的文章自然更有灵性。
本课的设计也体现了层次性。
首先，课前让学生写几件妈妈关心“我”的生活小事，既唤起了学生爱妈妈、赞妈妈的情感，也为习作修改积累了素材，使学生在情感上、素材上都有了充分的准备；其次，引导学生讨论交流，明确了修改的内容；接着是
重点讨论如何修改，使学生认识到可用写“我”的事嫁接到修改中，意识到应有详有略地描绘等，解决了学生修改的重点与难点；然后再让学生一气呵成，独立改写；最后引导学生在交流中进一步认识修改的方法，再次作补充修改、誊写。
这样的教学，不仅学生从中掌握到修改作文的步骤和方法，而且培养了学生认真修改作文的良好习惯。
