【红对勾】2018届高三生物二轮复习课件第二部分考前激发新举措2-1
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【红对勾】2018届高三生物二轮复习课件4细胞呼吸与光合作用
[解题技法]曲线分析法 1．点睛：(1)理解横纵坐标的含义、每条曲线代表的含义、 曲线走势代表的含义。 (2)着重分析此曲线下降斜率代表的含义、干重差代表的含 义。 2．答题分析： 第(2)小题：计算最大呼吸速率，看种子曲 线下降斜率最大，为 72～96 小时；计算平均呼吸速率，应为 72 小时对应的干重～96 小时对应的干重。
无氧呼吸 逐渐被抑制，
有氧呼吸 不断加
有氧呼吸
。
④O2 浓度＝5%时，有机物消耗最少。 (3)丙图：自由水含量较高时呼吸作用旺盛。 (4)丁图：CO2 是细胞呼吸的产物，对细胞呼吸具有
抑制
作用。
4．记牢探究酵母菌细胞呼吸方式的原理 (1)CO2＋澄清石灰水→混浊。 (2)CO2＋溴麝香草酚蓝水溶液→由蓝变绿再变黄。 酸性条件 (3)酒精＋橙色重铬酸钾溶液 ――→
解析：图示突变酵母菌呼吸链中断部位为线粒体。氧气充 足时，突变型酵母菌不能进行有氧呼吸，其只能在细胞质基质 中产生少量的 ATP，故其繁殖速率明显低于野生型酵母菌。突 变型酵母菌细胞质内的葡萄糖氧化过程正常，故突变酵母乙醇 代谢途径未变，在乙醇代谢途径中有[H]产生，A、B、C 正确， D 错误。
(2)如图为细胞呼吸作用的过程，其中物质甲、乙分别代表 丙酮酸、[H]，而场所①②③所含酶的种类不同，只有场所③能 产生大量 ATP( √ )
(3) 有氧呼吸产生的 [H] 在线粒体基质中与氧结合生成水 ( × )
提示：有氧呼吸第三阶段的场所是线粒体内膜，此阶段氧 气和[H]反应生成水。 (4)无氧呼吸不需要 O2 的参与，该过程最终有 [H]的积累 有所得，得有高度
1．知识性失误(判断正误) (1)人体细胞内 O2/CO2 的比值，线粒体内比细胞质基质高 ( × ) 提示：由于线粒体吸收氧气放出二氧化碳，所以细胞质基 质中氧气浓度高、二氧化碳浓度低，线粒体中氧气浓度低、二 氧化碳浓度高， 因此细胞内 O2/CO2 的比值， 线粒体内比细胞质 基质低。
【红对勾】2018届高三生物二轮复习课件10动物和人体生命活动的调节
③为验证 T 的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这 一假设，将 T 的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用 HFS 处 理 H 区传入纤维，30 分钟后检测 H 区神经细胞突触后膜 A 受 体能否磷酸化。请评价该实验方案并加以完善该实验方案存在 两处缺陷。第一，应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实 验。第二，应补充施加 HFS 后检测和比较以上两组小鼠突触后 膜电位变化的实验。 (4)图中内容从细胞和分子水平揭示了学习、记忆的一种可 能机制，为后续研究提供了理论基础。
第一部分
专题复习新创意
专题五
生命活动的调节
第10讲
动物和人体生命活动的调节
01宏观概览回顾
课时作业
02命题热点调研
01 宏观概览回顾
重忆宏观知识，巩固一轮成果
02 命题热点调研
剖析命题热点，猜想命题特点
考点一 强化学思知能
神经系统的调节
学有所思，思有深度 [知识· 核心· 热点]
1．图解兴奋在神经纤维上的产生与传导 (填空 ) (1)兴奋的产生：
4． 血液中 K＋浓度急性降低到一定程度会导致膝反射减弱， 下列解释合理的是 ( D )
A．伸肌细胞膜的动作电位不能传播到肌纤维内部 B．传出神经元去极化时膜对 K 的通透性增大 C．兴奋在传入神经元传导过程中逐渐减弱 D．可兴奋细胞静息膜电位的绝对值增大
＋
解析： 静息电位的产生主要是 K＋的外流所致，血液中 K＋ 浓度急性降低，使神经细胞外 K 浓度下降，K 外流增多，静 息膜电位绝对值增大，当受刺激时，就可能导致 Na 内流不足 以引起内负外正电位的逆转或动作电位值偏小的情况发生， D 正确。
D 项：神经细胞由兴奋恢复为静息状态时，排出钠离子属 于主动运输过程，需要消耗 ATP，故 D 项正确。
【红对勾】2018届高三生物二轮复习课件17基因工程与细胞工程
4． (2017· 新课标全国卷Ⅲ)编码蛋白甲的 DNA 序列 (序列甲 ) 由 A、B、 C、 D、 E 五个片段组成，编码蛋白乙和丙的序列由 序列甲的部分片段组成，如图 1 所示。
回答下列问题： (1)现要通过基因工程的方法获得蛋白乙，若在启动子的下 游 直 接 接 上 编 码 蛋 白 乙 的 DNA 序 列
(3)现通过基因工程方法获得了甲、乙、丙三种蛋白，要鉴 定这三种蛋白是否具有刺激 T 淋巴细胞增殖的作用，某同学做 了如下实验： 将一定量的含 T 淋巴细胞的培养液平均分成四组， 其中三组分别加入等量的蛋白甲、乙、丙，另一组作为对照， 培养并定期检测 T 淋巴细胞浓度，结果如图 2。 ①由图 2 可知：当细胞浓度达到 a 时，添加蛋白乙的培养 液中 T 淋巴细胞浓度不再增加， 此时若要使 T 淋巴细胞继续增 殖，可采用的方法是进行细胞传代培养。细胞培养过程中，培 养箱中通常要维持一定的 CO2 浓度，CO2 的作用是维持培养液 的 pH。
提示：携带链霉素抗性基因受体菌的筛选，可用含链霉素 的培养基进行培养，能存活的受体菌即含有相应的抗性基因。
(3)用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸(
×
)
提示： 限制性核酸内切酶只能切割特定的脱氧核苷酸序列， 而烟草花叶病毒的核酸是核糖核苷酸。 (4)自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其 DNA 整 合到细菌 DNA 上，属于基因工程 ( × )
1．目的基因的获取途径：
2.基因表达载体的构建 ——重组质粒的构建： ①表达载体的组成： 目的基因＋ 启动子＋终止子 ＋标记 基因＋复制原点。 ②启动子和终止子：启动子是 RNA 聚合酶 结合位点，启 动转录；终止子是 终止转录 的位点。
3．将目的基因导入受体细胞：
【红对勾】2018届高三生物二轮复习课件18胚胎工程与生态工程
4．胚胎工程是一项综合性的动物繁育技术，可在畜牧业和 制药业等领域发挥重要作用。下图是通过胚胎工程培育试管牛 的过程。
(1)从良种母牛采集的卵母细胞，都需要进行体外培养，其 目的是使卵母细胞成熟 (或：使卵母细胞获得受精能力 )；从良 种公牛采集的精子需获能后才能进行受精作用。
(2)在体外培养受精卵时，除了给予一定量的 O2 以维持细 胞呼吸外，还需要提供 CO2 气体以维持培养液 (基 )的 pH。 (3)图中过程 A 称为胚胎移植， 它在胚胎工程中的意义在于 提高优良母畜的繁殖率。 (4)研制能够产生人类白细胞介素的牛乳腺生物反应器，需 将目的基因导入牛受精卵，最常用的导入方法是显微注射法； 获得转基因母牛后，如果牛奶中含有人类白细胞介素 (或牛乳腺 细胞已合成人类白细胞介素)即说明目的基因已经表达。
[解题技法 ]综合分析法 1．点睛：结合教材知识，综合分析实例，正确解答。 2． 答题分析： (1)生态工程中的生态农业是建立在物质循 环再生与物种多样性和系统整体性等原理基础上的，在实现经 济效益的同时，也具有良好的生态效益和社会效益。 (2)物质循环的特点是循环往复、分层分级利用，即物质循 环再生原理。如果把“无机物 ——农田”这一环节去掉，势必 会使物质循环受到破坏。
1区别 2 种标志 ①受精的标志：看到两个极体。 ②受精完成的标志：雌雄原核膜融合。 2把握“冲卵”的 2 个不同 ①胚胎移植过程：冲出的是早期胚胎。 ②体外受精过程：冲出的是卵子。
3胚胎移植成功的关键 ①供体、受体同期发情处理。 ②供体用促性腺激素做超数排卵处理。 4 区别胚胎移植的生殖类型 ,胚胎移植是有性生殖还是无 性生殖，取决于胚胎是由受精卵形成的，还是由核移植技术形 成重组细胞发育而成或胚胎分割形成的。
2018版高考生物二轮复习第二部分仿真模拟(一)新人教版
仿真模拟(一)(满分：90分，时间30分钟)一、选择题：本题共6小题，每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．下列关于细胞分化的叙述正确的是( )A．细胞分化导致基因选择性表达B．发生分化的细胞中mRNA完全不同C．细胞分化使生物体的细胞趋向专门化D．发生分化的植物细胞失去细胞的全能性解析：基因选择性表达导致细胞分化，A错误；虽然发生分化后的细胞形态结构不同，但是细胞中的mRNA也有部分相同，B错误；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率，C正确；发生分化的植物细胞仍具有细胞的全能性，D错误。
答案：C2．对下列几项放射性同位素示踪实验的叙述，不正确的是( )A．用H182O浇灌一密闭容器中的植物，给予一定光照，容器中可能有C18O2B．小白鼠吸入18O2后呼出的CO2不含18O，尿中的水主要是H182OC．给马铃薯叶片提供C18O2，马铃薯块茎有可能产生含18O的乳酸D．给花生提供14CO2,14C在花生光合作用中的转移途径为14CO2→14C3→(14CH2O)解析：用H182O浇灌一密闭容器中的植物，给予一定光照，放射性的水可以直接参与有氧呼吸第二阶段，产生的二氧化碳中可能有放射性，A正确；小白鼠吸入18O2后，通过有氧呼吸放射性元素首先出现在水中，但是水又可以作为反应物，则放射性元素又可以出现在二氧化碳中，B错误；给马铃薯叶片提供C18O2，其经光合作用可以产生放射性的葡萄糖，葡萄糖可以参与马铃薯块茎的无氧呼吸，有可能产生含18O的乳酸，C正确；根据光合作用的过程可知，给花生提供14CO2，14C在花生光合作用中的转移途径为14CO2→14C3→(14CH2O)，D正确。
答案：B3．基因突变和染色体变异的比较中，叙述不正确的是( )A．基因突变是在分子水平上的变异，染色体结构变异是在细胞水平上的变异B．基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显微镜比较染色体进行检测C．基因突变不会导致基因数目改变，染色体结构变异会导致基因数目改变D．基因突变和染色体结构变异最终都会引起性状的改变解析：基因突变是DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变，从而引起基因结构的改变，属于分子水平上的变异，染色体结构变异是在细胞水平上的变异，A正确；基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显微镜比较染色体进行检测，B正确；基因突变不会导致基因数目改变，染色体结构变异会导致基因数目改变，C正确；由于密码子的简并性，基因突变时生物性状不一定发生改变，D错误。
【红对勾】2018届高三生物二轮复习课件2细胞的结构基础
有些 8．人体细胞之间的通讯多数是通过信号分子传递的。 信号分子作用于细胞表面的受体，有些则作用于胞内受体。生 物学上将细胞外与膜受体结合的信号分子称为第一信使，由其 转换而来的细胞内信号则称为第二信使，如下图所示。下列有 关叙述错误的是( C )
A．细胞表面膜受体的化学本质为糖蛋白 B．神经递质和绝大多数激素都是第一信使 C．第二信使通过调控细胞核内基因的翻译过程发挥作用 D．第一信使与膜受体结合体现了细胞膜的信息交流功能
[范例· 调研· 方法] 【典例 1】 (2017· 新课标全国卷Ⅰ)细胞间信息交流的方
式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞 的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的 实现分别依赖于( D ) A．血液运输，突触传递 B．淋巴运输，突触传递 C．淋巴运输，胞间连丝传递 D．血液运输，细胞间直接接触
提示：神经细胞的树突增大了细胞的膜面积，但并没有酶 的附着。
(4)生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新， 分泌蛋白合成越旺盛的细胞，其高尔基体成分的更新速度越快 ( √ )
(5)真核生物细胞具有细胞膜系统 (生物膜系统)，有利于细 胞代谢有序进行( √ ) ) )
(6)细胞核是 mRNA 合成和加工的场所( √
[解题技法]关键词突破法 1．点睛：厘清细胞膜结构与蛋白质的关系、自由扩散与浓 度差的关系。 2．答题分析：找准关键词，锁定选项。 A 项：离子一般通过主动运输方式进出细胞。 B 项：不同生物膜中蛋白质功能不完全(填“完全”或“不 完全”)相同。 C 项：分泌蛋白的分泌方式是胞吐，体现膜的流动性，存 在膜脂的流动现象。 D 项：胆固醇属于固醇类，不参与磷脂分子的构成。
练有所得，得有高度 题组冲关调研 1．知识性失误(判断正误) (1)构成膜的脂质主要是磷脂、脂肪和胆固醇( (2)蛋白质分子可以嵌入磷脂双分子层中( √ × ) ) )
【红对勾】2018届高三生物二轮复习课件13种群和群落
(2) 五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度 ( × )
提示：当调查的总体为非长条形时可采用五点取样法，而 灌木类行道树上蜘蛛种群密度的调查与此不符，可采用等距取 样法调查。
(3)若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生 率会更高( × )
(4)若比较三种年龄组成类型的种群，则稳定型的出生率最 高( × )
解析：本题考查酵母菌培养过程中其数量及代谢等相关知 识。在培养初期，酵母种群密度较小，其种内竞争较弱，生长 缓慢是其为适应环境而调整的结果，A 错误；由于是在摇瓶中 培养，其环境资源条件有限，转速 150 r/min 时，种群增长曲线 应呈“S”型，B 正确；酵母计数应采用显微计数法，C 错误；酵 母的呼吸场所只在胞内，D 错误。
7．大蚂蚁和小蚂蚁生活在某地相邻的两个区域。研究者在 这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设 4 种处理区，各处理区 均设 7 个 10 m×10 m 的观测点，每个观测点中设有均匀分布 的 25 处小蚂蚁诱饵投放点。在开始实验后的第 1 天和第 85 天 时分别统计诱饵上小蚂蚁的出现率并进行比较，结果见表。
【母题探究】
——借题猜押其他命题点
押题点 1：此题涉及种群数量的变化，种群数量的变化有 哪些类型？增长、波动、下降。 押题点 2：“J”型曲线自始至终都保持指数式增长，其增长 率不变， 而“S”型曲线自始至终具有环境阻力， 其增长速率先增 大后减小。
题组冲关调研 练有所得，得有高度 1．知识性失误(判断正误) (1)一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群( √ )
解析：A 项表述的是逐个计数法，不是样方法，A 错误； 计数所有样方内蒲公英总数，再除以甲地面积，求得的甲地蒲 公英的种群密度较正常数值偏低，B 错误；随机取样后，应先 计算出每个样方中蒲公英的密度，再求出所有样方蒲公英密度 的平均值，C 正确；D 选项得出的是甲地蒲公英的总数，不是 种群密度，D 错误。
2018届高三生物二轮复习 第二部分 考前激发新举措 2.1课件
5．如图为绿色植物光合作用过程示意图(物质转换用实线 表示，能量传递用虚线表示)，其中 a～g 为物质，①～⑥为反 应过程。下列判断错误的是( B )
A．绿色植物能利用 a 物质将光能转换成活跃的化学能储 存在 c 中
B．e 可由水产生，也可用于有氧呼吸第三阶段生成水 C．③过程发生在叶绿体类囊体薄膜上，e 在叶绿体基质中 被利用 D．用 14CO2 作原料，一段时间后 C5 中会具有放射性
2．研究表明，癌细胞和正常分化细胞在有氧条件下产生的 ATP 总量没有差异，但癌细胞从内环境中摄取并用于细胞呼吸 的葡萄糖是正常细胞的若干倍。如图是癌细胞在有氧条件下葡 萄糖的部分代谢过程。下列分析中正确的是( D )
A．在癌细胞中，葡萄糖进入线粒体被分解为丙酮酸 B．在有氧条件下，癌细胞呼吸作用的方式为有氧呼吸 C．细胞癌变是抑癌基因突变为原癌基因的结果 D．若要研制药物抑制癌症患者细胞中的异常代谢途径， 图中的①④不宜选为作用位点
(1)新情境：以图像、图形或流程图为试题的信息来源，即
通过图解图示创设新情境，提供新材料。
(2)重能力：该类试题是以生物学科中的基本概念、基本理 论等为载体，通过精心设计而命制的一种信息处理和分析迁移 题，主要考查学生对图解图示的识别与分析及解决问题的能力。
解题模板：“架桥法”解答“图解图示类”题目的三个步 骤
第二步：架桥 联系教材中吞噬细胞在特异性免疫中作用 的有关知识，即吞噬、处理和呈递。
第三步：渡桥 吞噬细胞的吞噬功能不具有特异性；图中 内吞泡和溶酶体融合，将抗原处理成片段，所以溶酶体参与对 抗原的加工处理过程；加工处理后的抗原一般呈递给 T 淋巴细 胞；对抗原的处理、呈递和识别的过程，也存在于细胞免疫中。
3．如图是真核细胞染色体上基因的表达过程示意图，有关叙 述正确的是( B )
【红对勾】2018届高三生物二轮复习课件第二部分考前激发新举措2-2-2
2．锁定命题角度 角度 1.神经调节。 (1)基本方式：反射。 ①结构基础：反射弧。 ②调节过程：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→ 效应器。 (2)兴奋的传导。 ①在神经纤维上的传导：以电信号的形式双向传导。 ②在神经元之间的传递：在突触前膜电信号转变为化学信 号，在突触后膜化学信号转变为电信号。
(3)常借助实验考查分离定律、自由组合定律、伴性遗传规 律等知识，同时考查实验探究能力。 (4)高频考向：遗传的基本规律和基因突变。
2．锁定命题角度 角度 1.分离定律和自由组合定律。 (1)基因的分离定律：减数分裂过程中等位基因随同源染色 体分开而分离。 (2)基因的自由组合定律：减数分离时，等位基因分离，非 同源染色体上的非等位基因自由组合。
[范例· 调研· 方法] 【典例 3】 (2016· 新课标全国卷Ⅰ )病毒甲通过呼吸道感
染动物乙后，可引起乙的 B 淋巴细胞破裂，T 淋巴细胞功能丧 失，导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染，给新 生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题： (1)感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因 是免疫功能下降。
角度 3.淋巴细胞的作用。 (1)T 细胞。 ①分泌淋巴因子，作用于 B 细胞。 ②增殖、分化为效应 T 细胞和记忆细胞。 (2)B 细胞：增殖、分化为浆细胞和记忆细胞。 (3)效应 T 细胞：识别并结合宿主细胞，使之裂解死亡。 (4)浆细胞：分泌抗体 (在内环境中，不进入宿主细胞 )。 (5)记忆细胞：增殖、分化为效应细胞。
角度 2.群落的结构与演替。 (1)群落的物种组成：用丰富度表示。 (2)种间关系：互利共生、寄生、竞争和捕食。 (3)群落的空间结构。 ①垂直结构：在垂直方向上呈分层分布的现象。 ②水平结构：在水平方向上呈镶嵌分布的现象。 (4)群落的演替：初生演替和次生演替。
【红对勾】2018届高三生物二轮复习课件5细胞增殖与受精作用
(8)如图为动物细胞分裂中某时期示意图，则甲在分裂前期 倍增并移向细胞两极，该时期通过核孔进入细胞核的物质减少 ( × )
提示：甲表示中心体(间期倍增)，图示为中期，此时核膜、 核仁已消失。
2． (2017· 北京卷)洋葱根尖和小鼠骨髓细胞都能用于观察细 胞有丝分裂，比较实验操作和结果，叙述正确的是( A．都需要用盐酸溶液使细胞相互分离 B．都需要用低倍镜找到分裂细胞再换高倍镜观察 C．在有丝分裂中期都能观察到染色体数目加倍 D．在有丝分裂末期都能观察到细胞板 B )
提示：有丝分裂后期，着丝点分裂，每条染色体只含有 1 个 DNA 分子，即 DNA 分子数与染色体数的比值应为 1。
(7) 人体的一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为 1/223( × )
提示：人体的一个精原细胞能产生 4 个共 2 种精子，因此 正常情况下，一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为 1。
2．归纳细胞周期的四种表示方法——巧识图、准判断 (填 表)
[范例· 调研· 方法] 【典例 1】 (2017· 金华三模)下列关于高等动物细胞周期
的叙述正确的是( B ) A．中心体在前期进行复制和分离 B．间期的整个过程 DNA 均有解旋发生 C．末期发生核仁、核膜及染色体的出现 D．细胞核分裂的完成标志着一个细胞周期的结束
[解题技法]逐项分析法 1．点睛：针对四个选项互不联系的题目，逐项分析，判断 正误。 2．答题分析：(1)中心体在间期进行复制，A 项错误。 (2)间期存在 DNA 的复制和蛋白质的合成，整个过程 DNA 均有解旋发生，B 项正确。 (3)末期发生核仁、核膜及染色质的出现，C 项错误。 (4)子细胞的形成标志着一个细胞周期的结束，D 项错误。
5．流式细胞仪可根据细胞中 DNA 含量的不同对细胞分别 计数。研究者用某抗癌药物处理体外培养的癌细胞，24 小时后 用流式细胞仪检测，结果如图。对检测结果的分析不正确的是 ( C )
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题型二 强化学思知能
图解图示类
学有所思，思有深度 [知识· 核心· 热点]
题型特点：图解图示类主要有流程图、示意图和模式图等， 涉及的内容主要有细胞结构模式图、光合作用和呼吸作用过程 示意图、物质出入细胞的方式示意图、细胞分裂模式图、免疫 过程示意图、激素调节过程示意图、神经调节模式图等。图解 图示类试题主要有两个特点： (1)新情境：以图像、图形或流程图为试题的信息来源，即 通过图解图示创设新情境，提供新材料。
解析：根据图示信息可知， a 为光合色素，能将光能转换 成 c(ATP)中活跃的化学能，A 正确；e 为[H](NADPH)，由 H2O 光解产生，用于光合作用的暗反应 (有氧呼吸第三阶段与 O2 结 合生成水的[H]是 NADH)，B 错误；③过程是水的光解，属光 反应阶段，发生在叶绿体类囊体薄膜上， e 为[H]，在叶绿体基 质中用于 C3 的还原，C 正确；用 14CO2 作原料，经 CO2 的固定 和 C3 的还原等， 生成 C5 和 (CH2O)， 所以一段时间后 C5 中会具 有放射性， D 正确。
2．如图表示整体与部分的关系，甲图中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ与乙图 有对应关系，下列叙述错误的是 ( A )
A．若Ⅰ为高等动物的内环境，并且有Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ的关系， 则Ⅱ是血浆，Ⅳ是组织液 B．若Ⅰ代表有氧呼吸的三个阶段，Ⅲ为第一阶段，则此 阶段在真核细胞中发生的场所是细胞质基质 C．若Ⅰ为可遗传变异，Ⅳ能产生新的基因，则Ⅳ是基因 突变 D． 若Ⅰ为光反应产物， Ⅱ是 O2， Ⅲ是 ATP， 则Ⅳ是 NADPH
解析：高等动物的内环境主要有组织液、淋巴和血浆，根 据Ⅱ→ Ⅲ→Ⅳ，无法判断Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的成分，A 错误；有氧呼 吸包括三个阶段，第一阶段在细胞质基质中进行，B 正确；可 遗传变异的来源有基因突变、基因重组和染色体变异，基因突 变可以产生新的基因，C 正确；光合作用光反应阶段的产物有 O2、ATP 和 NADPH， D 正确。
A．若①蛋白使细胞间的黏着性增强，用胰蛋白酶处理可 使细胞分散开 B．若②蛋白参与跨膜运输，其方式可能是主动运输或协 助扩散 C．若③蛋白与多糖结合，形成的物质在细胞癌变后含量 将增多 D．若④蛋白具有催化功能，其可能是将葡萄糖分解成丙 酮酸的酶
解析：据图分析，①为细胞间的蛋白质，用胰蛋白酶处理 可使细胞分散开，形成单个细胞， A 正确；主动运输或协助扩 散都需要细胞膜载体蛋白的协助， 而自由扩散不需要载体蛋白， B 正确；③与多糖结合为糖蛋白，在细胞癌变后含量将减少，C 错误；葡萄糖在细胞质基质中相关酶的作用下分解为丙酮酸， D 正确。
的有关知识，即吞噬、处理和呈递。 第三步：渡桥 吞噬细胞的吞噬功能不具有特异性；图中
内吞泡和溶酶体融合，将抗原处理成片段，所以溶酶体参与对 抗原的加工处理过程；加工处理后的抗原一般呈递给 T 淋巴细 胞；对抗原的处理、呈递和识别的过程，也存在于细胞免疫中。
题组冲关调研 练有所得，得有高度 1．如图为部分细胞结构及胞外环境示意图，对与之相关的 几种蛋白质的叙述错误的是( C )
解析： 转录不需要 DNA 聚合酶参与；“拼接”时需将核 糖和磷酸之间的化学键连接；翻译过程中， tRNA 上的反密码 子与 mRNA 上的密码子依据碱基互补配对结合； mRNA 中存 在终止密码，不决定氨基酸，故其碱基数与氨基酸数之比大于 3 1。
4．如图表示人体内发生的某种特异性免疫过程，下列叙述 正确的是( B )
5．如图为绿色植物光合作用过程示意图 (物质转换用实线 表示，能量传递用虚线表示)，其中 a～ g 为物质，①～⑥为反 应过程。下列判断错误的是( B )
A．绿色植物能利用 a 物质将光能转换成活跃的化学能储 存在 c 中 B．e 可由水产生，也可用于有氧呼吸第三阶段生成水 C．③过程发生在叶绿体类囊体薄膜上，e 在叶绿体基质中 被利用 D．用 14CO2 作原料，一段时间后 C5 中会具有放射性
4．下列有关图示的叙述，错误的是(
C )
A．若图示表示甲状腺激素分泌的调节，则 c 分泌的激素 过多，对 a 分泌 d、 b 分泌 e 具有抑制作用 B．若该图表示食物链，则能量传递效率 d 或 e 的值一般 为 10%～20% C．若该图表示反射弧，则兴奋 a→ c 一定是以电信号传导 的 D．若该图表示基因的表达过程，则 e 过程发生于核糖体 中
解题模板：“三步法”解答概念原理类题目：
[范例· 调研· 方法] 【典例 1】 的是 ( B ) 下列有关生物变异来源概念图的叙述，错误
A．产生镰刀型细胞贫血症的直接原因是图中④的改变 B．图中⑤过程发生在减数第二次分裂时期 C．表中的①②可分别表示为基因突变和基因重组 D．③的结构改变不一定会造成生物性状的改变
高分策略 技法规范 研判高考命题趋势， 总结高效解题方法； 把握得分策略， 消除失分隐患。
第二部分
考前激发新举措
熟悉高考题型，掌握类型通法。 妙法巧用，解高考选择题全方位突破高考 非选择题。
第一篇
热考题型建模
题型一 强化学思知能
概念原理类
学有所思，思有深度 [知识· 核心· 热点]
题型特点：高中生物中的基本概念和原理是学生学习的基 础，准确、全面地掌握其概念的本质及相关概念之间的联系是 高考的基本要求，也是考查理解能力和综合能力的良好载体。 高考试题对概念原理的考查常以概念图为载体，考查相应概念 的内涵和外延。概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程 度，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度。
A．图中甲、乙、丙、丁、戊分别代表各种免疫细胞，其 中能特异性识别 1 的细胞有甲、丙、丁、戊 B．丙→丁、丙→戊以及戊→丁的过程都存在基因的选择 性表达，并且当 1 的种类不同时，选择表达的基因也存在差异 C．2 作用于 1 的过程中存在特异性识别，而且 1 的清除与 细胞凋亡直接相关 D．1 可以是某些蛋白质，每一次的侵入都可以通过作用于 戊，使免疫的速度更快、强度更强
5． 如图简要概括了真核细胞中基因指导蛋白质合成过程中 相关物质间的关系，下列说法错误的是( D )
A．图中①表示基因，主要位于染色体上 B．图中②表示转录，该过程中碱基配对方式与 DNA 复制 过程中有所不同 C．图中③表示翻译，该过程离不开④ D．图中④上的密码子决定其携带的氨基酸的种类
解析：图中①表示基因，在真核细胞中主要位于染色体上； 图中②表示转录，该过程中的碱基配对方式有 A—U，而 DNA 复制过程中没有此配对方式； 图中③表示以 mRNA 为模板翻译 蛋白质的过程，此过程离不开 tRNA(④)的参与；图中 ④ 表示 tRNA，其上存在反密码子，而不是密码子。
(2)重能力：该类试题是以生物学科中的基本概念、基本理 论等为载体，通过精心设计而命制的一种信息处理和分析迁移 题， 主要考查学生对图解图示的识别与分析及解决问题的能力。
解题模板：“架桥法”解答“图解图示类”题目的三个步 骤
[范例· 调研· 方法] 【典例 2】 吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈 )
2．研究表明，癌细胞和正常分化细胞在有氧条件下产生的 ATP 总量没有差异，但癌细胞从内环境中摄取并用于细胞呼吸 的葡萄糖是正常细胞的若干倍。如图是癌细胞在有氧条件下葡 萄糖的部分代谢过程。下列分析中正确的是( D )
A．在癌细胞中，葡萄糖进入线粒体被分解为丙酮酸 B．在有氧条件下，癌细胞呼吸作用的方式为有氧呼吸 C．细胞癌变是抑癌基因突变为原癌基因的结果 D．若要研制药物抑制癌症患者细胞中的异常代谢途径， 图中的①④不宜选为作用位点
解析：葡萄糖参与细胞呼吸的第一阶段，在细胞质基质中 被分解为丙酮酸，丙酮酸进入线粒体，完成有氧呼吸的第二、 三阶段；由题干可知，在有氧条件下，癌细胞和正常分化细胞 产生的 ATP 总量没有差异， 但用于癌细胞呼吸的葡萄糖是正常 细胞的若干倍，结合题图可知在有氧条件下，癌细胞也进行无 氧呼吸；细胞癌变是由于原癌基因和抑癌基因发生基因突变； 若要研制药物抑制癌症患者细胞中的异常代谢途径，图中的 ①④是正常代谢途径，不宜选为作用位点。
3．如图是真核细胞染色体上基因的表达过程示意图，有关叙 述正确的是( B )
A．基因的转录需要 DNA 聚合酶、 RNA 聚合酶参与 B．“拼接”时在核糖和磷酸之间形成化学键 C． 翻译过程中 tRNA 和运载的氨基酸依据碱基互补配对结合 D．成熟 mRNA 中的碱基数与多肽链中的氨基酸数之比为 3 1
解析：由题图可知该过程表示体液免疫过程，1 代表抗原， 甲代表吞噬细胞，乙代表 T 淋巴细胞，丙代表 B 淋巴细胞，丁 代表浆细胞，戊代表记忆 B 细胞，2 代表抗体。其中甲 (吞噬细 胞 )吞噬抗原不具有特异性，丁 (浆细胞 )不能直接识别抗原， A 错误；在细胞的分化过程中存在基因的选择性表达，抗体具有 特异性，当抗原的种类不同时，选择表达的基因存在差异， B 正确；体液免疫是通过抗体清除游离在细胞外液中的抗原实现 的，与细胞凋亡无直接关系， C 错误；抗原初次入侵时不能直 接作用于记忆细胞， D 错误。
【解析】
首先，要回忆有关生物变异的相关概念，找到
概念间的关系；其次，要还原概念图中数字的含义；最后，联 想相关知识，判断选项的正误。 可遗传的变异有 3 个来源，图中给出了染色体变异，则① 和②表示基因突变、基因重组；再根据①下的提示和②下的提 示来判断二者的具体位臵。由“ 诱变因素”确定①表示基因突 变，由“ 自由组合 ”确定②表示基因重组。同理确定③表示增 添、缺失和替换，④表示氨基酸，⑤表示非姐妹染色单体的交 叉互换。非姐妹染色单体的交叉互换发生在减数第一次分裂的 前期。
递过程如图所示，下列叙述正确的是( B A．吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原 B．溶酶体参与抗原的加工处理过程
C．加工处理后的抗原可直接呈递给 B 淋巴细胞 D．抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫
【解析】
第一步：读图 细菌被吞噬细胞吞噬并暴露出
细菌的抗原片段。 第二步：架桥 联系教材中吞噬细胞在特异性免疫中作用