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五年级语文上册第七单元备课设计一、教学目标1.了解散文的基本特点和写作技巧。
2.通过阅读散文，培养学生的情感体验和审美情趣。
3.提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.什么是散文？2.散文的特点是什么？3.如何进行散文阅读和欣赏？三、教学内容1.什么是散文？–散文是一种文体，是以平实的语言表达作者的感情、思想和生活体验的文学作品。
2.散文的特点：–自由、灵活，表达情感和思想的方式多样。
–多以抒情、议论、叙事为主要表现形式。
–常用的修辞手法包括比喻、排比、夸张等。
3.散文的阅读和欣赏：–通过朗读和解析散文提升学生的语文理解能力和审美情趣。
–针对散文内容展开讨论，引导学生自由表达自己的看法和感受。
四、教学活动设计1.导入：–利用图片或小故事引导学生探讨散文的特点。
2.教学过程：–第一部分：讲解散文的定义和特点，引导学生观察和思考。
–第二部分：指导学生阅读一篇优秀的散文，分析其结构和写作手法。
–第三部分：学生分组阅读不同散文，进行感悟并展示。
3.活动设计：–小组互动讨论：学生在小组内分享各自所读散文的感想，梳理散文的内涵和特点。
–师生互动探讨：教师引导学生用简练的语言进行散文点评，引发学生的表达欲望和思考能力。
五、教学反馈1.课堂表现评价：–观察学生在教学过程中的表现，包括参与程度、思维活跃度和表达能力等。
–针对学生的问题和不足给予及时指导和帮助。
2.作业布置：–布置阅读理解题目或写作练习，巩固学生对散文的理解和运用能力。
六、教学总结本节课主要围绕散文这一文体展开，通过引导学生阅读、理解和欣赏散文，培养其语文素养和审美情感。
希望学生通过本次教学能够养成主动阅读的习惯，提高自身的语文表达能力和文学鉴赏能力。
24《月迹》教案教材分析《月迹》是人教版小学五年级上册第七单元的最后一课，本文主要通过山村儿童追月迹的故事，体现了中秋月夜月亮的淡雅，说明了童心的可爱与单纯，也告诉人们，人人都可以拥有有美，美属于每个人。
学习目标1、会认“妒、袅”等6个生字，读准“悄、累”这2个多音字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解月亮的足迹都会出现在哪里，品味月色的美。
理清课文的写作顺序。
3、理解“月亮是属于我们的，每个人的”的含义。
体会孩子的童真、童心、童趣，能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解月亮的足迹都会出现在哪里，品味月色的美。
理清课文的写作顺序。
学习难点理解“月亮是属于我们的，每个人的”的含义。
体会孩子的童真、童心、童趣，能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。
学习时间2课时教学过程一、激趣导入在夜晚你观察过月亮吗？皎洁的明月又给你带来什么样的感受呢？今天我们跟随着贾平凹一起走进他眼中的月亮吧！出示课题：24、月迹学生齐读课题，书空课题。
二、作者简介：贾平凹：作家。
原名贾平娃，陕西丹凤人01952年2月21日出生。
1974年开始发表作品。
1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。
1、出示古人眼中的月亮。
当时没有望远镜，我们的古人看到月亮表面有明有暗，形状奇特，于是就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等美丽的神话。
2、给学生展示美丽月景的图片。
3、出示教学目标，学生齐读目标，10秒熟记目标。
三、重温课文，预习检查O1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2、学习6个生字。
3、齐读词语，理解词语。
4、学习1个多音字。
5、学习近义词、反义词。
6、尝试概括文章的主题。
《月迹》是一篇充满了童心与童趣的，从孩子的视角去发现月迹、感受月迹，写出了童年的与o四、自主学习要求：文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画时间、地点、人物、事件。
人教版五年级语文上册第七单元教案+反思一. 教材分析人教版五年级语文上册第七单元的主题是“爱护动物”，通过本单元的学习，让学生了解动物的生活习性，培养学生热爱动物、保护动物的情感。
本单元包括三篇课文：《白鹭》、《灰椋鸟》和《珍珠鸟》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文兴趣较高。
但部分学生在理解较为抽象的文字描述时，可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解情况，适时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解动物的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.教学难点：对课文中所描述的动物生活习性的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文中所描述动物相关的图片，增强学生的直观感受。
3.视频：寻找与课文内容相关的动物生活片段，让学生更直观地了解动物的生活习性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示与课文相关的动物生活片段，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调、情感等，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，互相模仿动物的叫声和生活习性，增强对课文内容的理解。
教师在这个过程中要注意观察学生的表现，适时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。
例如：“课文中的动物生活在哪里？它们的生活习性是什么？”学生通过回答问题，巩固对课文内容的理解。
第七单元教材分析一、单元教学内容分析本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。
主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。
目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。
习作会写题为“_____即景”的文章，学习按照一定的顺序观察景物，并写出景物的变化。
重点是做到突出景物的变化，体现景物的动态美和静态美。
语文园地学习品味优美的语句，积累诗歌。
学习制作宣传海报。
学习把画面描写得更具体，通过朗读景物描写的句子，感受景物描写给自己带来的美。
通过认真观察，把画面描写得更具体。
二、单元教学重难点1.通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。
本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。
如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。
2.体会景物的静态美和动态美。
学习描写景物的变化。
三、单元课时安排21 古诗三首…………………………………………………2课时22 四季之美…………………………………………………2课时23 鸟的天堂…………………………………………………2课时24 月迹………………………………………………………1课时习作：＿＿即景………………………………………………1课时语文园地七……………………………………………………1课时21 古诗词三首山居秋暝教学目标：知识与能力：分析意象，体会王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，领会诗歌主旨。
过程与方法：1.品味诗歌的语言，鉴赏诗歌的优美意境。
2.培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。
情感、态度与价值观：引导学生热爱美、发现美、欣赏美。
教学重点：1.分析意象，品味意境，领会诗歌主旨。
人教版五年级语文上册第七单元单元备课第一篇：人教版五年级语文上册第七单元单元备课人教版五年级语文上册第七单元单元备课【单元教材分析】本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。
《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚光复，台湾人民学习祖国文字的动人情境；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。
这几篇课文虽然题材、体材不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。
【单元总体目标】1.正确读写28个生字，会认23个生字，能正确流利有感情的朗读课文。
2.使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
3.领悟写作方法，提高表情达意的能力。
4.总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力【单元教学建议】应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；还要从文中领悟写作方法，提高表达能力。
同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
课外引导学生看相关影视节目，查资料，访问老人，了解中国近代史。
【单元教学时间】教学本组教材可用11-14课时。
其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾拓展”1-2课时。
第二篇：五年级语文第七单元集体备课（模版）大窝镇小学校2009年秋期五年级语文第七单元集体备课主讲人：何震 21圆明园的毁灭修改意见一、教材分析（一）、教学内容《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第八册第六单元的开篇之作。
第七单元本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。
《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后的一分种》，这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭证。
教学本组课文，应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；还要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。
同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
21圆明园的毁灭教学目标：1．知识与技能（1）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
（2）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
（3）学习生字、新词，理解重点词语。
（4）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2．过程与方法通过多读、多想、多体会，分清文章的主次，体会文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
3．情感、态度与价值观增强学生的使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重点：1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
教学难点：练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。
教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标：1．了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
2．理清课文脉络，分段、概括段意。
3．学习生字新词，理解重点词语。
4．学习第一段。
教学重点：1．了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
2．理清课文脉络，分段、概括段意。
教学难点：了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
教学过程：一揭示课题。
圆明园遗址位于北京市西郊。
这是一座建筑宏伟的皇家园林。
是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。
这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。
我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。
二、检查自学生字词情况，扫除文字障碍。
1．填写生字表。
2．读准字音。
3．区别形近字。
理解字义，然后组词。
博（渊博）销（销毁）幻（梦幻）搏（搏斗）锁（锁门）幼（幼稚）流（流水）奉（奉献）剔（剔除）统（统一）棒（冰棒）踢（踢球）损（损失）瑶（瑶族）珑（玲珑）捐（捐献）谣（谣言）咙（喉咙）4．查字典理解词义。
众星拱月：群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。
形容精工制作、内部镂空的工艺品。
流连：留恋，舍不得离开。
瑰宝：珍奇的宝物。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
象征：用具体东西表现事物的某种意义。
西洋：泛指欧、美各国。
有如：好像，仿佛。
损失：没有代价地消耗或失去的东西。
宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。
举世闻名：举，全。
全世界都知道。
形容名望极大。
饱览：饱，足足地、充分地。
览，看。
充分地观看。
圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。
清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。
5．理解词义，找出近义词、反义词。
（1）近义词：环绕（围绕）宏伟（雄伟）估量（估计）奉命（遵命）任意（随意）珍贵（宝贵）（2）反义词：损失（收获）破坏（建设）销毁（保存）精华（糟粕）三、初读课文，了解课文内容。
1．这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。
）2．师：对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。
四、理清脉络，分段、概括段意。
全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。
课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。
接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。
第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。
最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
根据以上分析，这篇课文可以分为三段。
第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
第二段（第2－4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。
五、学习第一段。
1．指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。
2．这一段告诉我们什么？（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。
）“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？（“估量”的意思是推算、计算。
“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。
）3．齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。
4．这一段在全文起什么作用？（点题。
）六、作业。
1．抄写生字、词。
2．读熟课文。
第二课时教学目标：1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点：1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
教学难点：练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
教学过程：一、导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。
哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告诉我们什么？（通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。
）板书：损失不可估量为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？请同学们带着这个问题朗读第二段。
二、学习第二段。
1．范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
2．默读、思考。
第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？提示学生按照不同方面把这一段分成三层。
（第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。
第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。
）3．逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。
（1）学习第一层（第二自然段）。
找一位同学朗读这一自然段。
请同学们画出圆明园由哪几部分组成？（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。
另外，还有很多小园。
）这些小园是怎样分布的呢？（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。
）“众星拱月”是什么意思？（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
）请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。
引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）。
板书：圆明三园众星拱月（2）学习第二层（第三自然段）。
①默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？（作者很形象地描述）园中的民族建筑和西洋景观。
指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。
②理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
”请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。
这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。
板书：民族建筑西洋景物③组织学生讨论。
为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？结合第3自然段内容，前后桌讨论。
（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
）④有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。
（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。
）⑤练习背诵这一自然段。
在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。
（3）学习第三层（第4自然段）。
找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。
“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。
因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
）板书：博物馆、艺术馆指导学生朗读，练习背诵。
（4）小结第二段。
这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。
你认为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看待圆明园的辉煌。
（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。
我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。
）三、学习第三段。
1．请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。
）指导学生具体分析侵略者的暴行。
（“凡是能拿走的东西，统统掠走。
”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。
而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。
还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。
“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。
“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。
）同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。
2．结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么？（祖国文化史、世界文化史指的是我国和世界在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
“不可估量”指的是无法推算，不能估计。
