小学英语《U3A1 Let's try; Let's talk》优质课教学设计、教案

PEP五年级下册《Unit 3 My school calendar》教案第二课时海丰县城东镇桥东小学钟文敏教学内容：A Let’s try Let’s talk P24Learning aims(学习目标):1、能询问及回答节日所在月份。

2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。

3.能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交流相关月份及节日。

4.听懂 Let’s try部分的录音，并选择正确选项。

Important &difficult points(重难点)重点：能够在情景中运用句型：When is ...?It’s... 就某个活动在哪个月份举行。

难点：学生能表演Let’s talk 的交际内容和创编对话。

Teaching preparation（教学准备）多媒体、单词卡（学校活动图片）、四线三格贴、奖励品、Teaching steps( 教学过程)：Step 1.热身∕复习1)、Greetings2)、Let’s chant “Months of the Year”.3)Review the words ：January…. May. June.出示大转盘，转动指针，指针停止时问：“Which month is it?”让学生快速说出月份单词。

4)、T: When is winter vacation? /Father’s day ......S s: It’s in..... Go over the sentences..（利用课件让学生抢答。

Step 2. 新课Let’s try1)请学生仔细阅读邀请卡，并说一说它的主要内容。

2)让学生仔细听对话录音，根据内容选出正确的选项。

3)师生一起核对答案。

Let’s talk1）师课件展示，讲解重难点单词及短语“a few fun things” sports meet ,After, an Easter party, school trip,并板书.让学生跟读。

三下Unit 3 A Let’s talk 教学设计一、教学目标:1、知识技能目标:学生能够听懂、认读、会说句子It’s (so)tall/short/…。

能够在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s (so)tall/short/…描述动物并听懂别人的描述。

2、过程方法目标:学生通过Let’s sing 和Let’s chant 以旧引新，为本课教学奠定一定的语言基础。

学生通过欣赏动物图片，把词汇融入句型进行操练，并初步感知本节课的核心句型，感受文本的语用情景及场合。

学生通过师生对话，观看视频，听音跟读等多种方式增加语言的输入，实现语言的有效输出，提高口头表达能力。

学生通过角色扮演、画画并描述自己喜欢的小动物等活动操练巩固所学语言，培养了学生与他人进行合作交流的能力、综合运用语言的能力及积极主动地学习的情感态度。

结合学生实际，创设真实情境，争当“红领巾小导”让学生脱离文本，学会用英语做事情。

学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。

3、情感态度、文化意识目标:学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。

学生能够树立热爱动物、保护动物的思想感情。

二、教学重、难点:1、能够听、说、读并且在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s (so)tall/short/…描述动物。

2、能准确使用形容词简单描述动物的特征。

3、单词“tall” 和“giraffe”的发音。

三、主要教学步骤:Step 1:Preparation1.Sing a song. Hello SongT:Hello, boys and girls! Ss:Hello,Miss yan.T:Nice to meet you! Ss: Nice to meet you ,too.T:Are you ready for our class? Ss:Yes.T:let’s begin our class.Good afternoon ,class.Ss: Good afternoon ,Miss yan.T:Let’s enjoy a chant about animals.OK?【设计意图:通过演唱与动物有关的歌曲，让学生感受本节课要谈论的话题。

教学设计一、教材分析：本册用书是小学英语学习的最后一本课本，共四个单元，其中第一单元是比较级，后三个单元均是一般过去时的学习。

通过第二单元的学习，学生已经对过去式有了初步的感知、理解和运用能力，会用“What did you do?”询问别人过去做了什么事情，会用“How was your...?”询问别人周末或假期过的怎么样，掌握了一般过去时的一般疑问句和肯定、否定回答。

本部分教材通过Amy 去John 的家探望受伤的John，并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型“Where did you go...? What did you do?”二、学情分析：本课的教学对象是小学六年级的学生，在前两个单元和第三单元A 部分的基础上，学生对一般过去时的学习已有了一定的基础，能够正确的运用“ What did you do?“Where did you go...?How was your...”等句型来进行简单交流。

因此在本课的教学中，教师应在此基础上创设情境，进一步引导学生巩固和拓展对一般过去式的表达及运用。

三、教学目标：（一）知识目标1.学生能听懂、会说并在语境中理解生词fell off, Labour Day,mule, Turpan, could, till 的意思。

2.学生能听懂、会说并认读下列句子：Where did you/he go? I/He went to… What did you/he do? I/He...Did you/he... ? Yes, I/he did. / No, I /he didn’t.（二）能力目标1.．学生能够感知句型Where did you/he go? What did you/hedo?的语义和语用情景。

2.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，回答问题Where did John go over the Labour day holiday? What did he do?3.能够通过对话学习了解新疆的风土人情，如天山、吐鲁番葡萄、骑马等。

教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part A Let’s try L et’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。

2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。

二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to …教材通过Mike和Sarah打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解。

三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。

2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to …提问并作答。

四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures in Renmin park。

2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。

五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。

2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。

六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放五年级下册第一单元的歌曲My weekend, 师生齐唱。

2. “眼疾口快”教师通过多媒体出示学过的动词短语图片，学生看到快速说出单词。

3. Free talkT: What do you usually do on your weekend?S1: I usually …T: What do you often do on your weekend?S2: I often ……通过对话问答复习所学短语，为本节课打下基础。

PEP英语六年级上册Unit 3 Part A Let’s try Let’s talk 教学设计PEP英语六年级上册Unit 3 Part A Let’s try Let’s talk 教学设计文城中心小学云春雨一、教学目标1、能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson .2、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。

3、能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She ‘s going to …They are going to …提问及作答。

4、学生能够合理计划自己的活动。

二、教学重难点重点：学习句子What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson .We’re going to draw some pictures in Renmin Park.难点：掌握一般将来时的句式特点并能正确运用。

教学准备CAI；VCD；单词卡。

三、教学过程Step1: warming up and revision1、 Greeting .2 、Revision 复习单词或词组see a film, take a trip, go to the supermarket ,visit my grandparents ,draw pictures , sweep the floor , clean the room , watch TV ,read books ,have maths lesson ,play computer games , play ping-pong（设计意图：以课件形式复习旧知，不断巩固，让学生更好地掌握所学知识，一遍更灵活地运用语言，达到交流的目的。

Unit 3 My school calendar Part A Let’s talk 教学设计Teaching aims:1.能够完成Let’s try 中的听录音完成选择任务。

2.能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk 中的对话大意。

3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够在情景中运用句型When is …? It’s in April/…询问并回答学校活动所在的月份。

5.能够在语境中理解短语a few, fun things, Easter party, school trip 的意思，并能正确发音。

Important points:能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情景中运用句型When is …? It’s in April/…询问并回答学校活动所在的月份。

Difficult points:能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情景中运用句型When is …? It’s in April/…询问并回答学校活动所在的月份。

Teaching steps:Step1. Preparation1.Grettings.2.Enjoy a song: The twelve monthsAnswers these questions:Q1: How many months are there in a year?Q2:How many seasons are there in a year?Q3:What are the seasons.3.Free talk:There are some special relations between months and seaons. (出示图片)学生发现月份与季节的关系. Sring is from March to May. Today we will talk about the few fun things in spring.Step2: Presentation1.T: We have a few fun things in spring（教读）。

PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于家庭成员的话题。

通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，如mom, dad, brother, sister等，并能够运用所学生词进行简单的日常交流。

教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语单词和句型进行交流。

但是，对于家庭成员的英文表达方式和相关的词汇，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握家庭成员的英文表达，并能够灵活运用。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，如mom, dad,brother, sister等，并能够正确运用所学生词进行日常交流。

2.能力目标：通过听力、口语、阅读等实践活动，提高学生的英语听、说、读能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达方式，如mom, dad, brother, sister等。

2.难点：能够运用所学生词进行简单的日常交流。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习已学的英语单词和句型，为新课学习做好铺垫。

2.引入（10分钟）教师展示一幅家庭成员的图片，引导学生用中文描述图片中的家庭成员。

然后，教师给出英文单词和句型，如mom, dad, brother, sister等，帮助学生进行英文表达。

3.新课学习（20分钟）（1）教师播放Let’s talk部分的录音，引导学生跟读并模仿语音、语调。

Unit 3 My friends教材分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。

教学内容主要是通过展示学生们介绍好友的情景来展开的。

教学重点是能够听、说、认读核心句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”；能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”。

教学目标知识与能力目标:句型·能够听、说、认读句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”·能够在情景中运用句型“—What’s his/her name?—His/ Her name is…”“—Who’s he/ she?—He/ She is…”询问他人的姓名或身份并做出回答·能够在情景中运用句型“He’s/ She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格或外貌特征·能够按照意群朗读“He has short hair. He has a big green bag. What is his name?”等四组句子词汇·能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”·能够正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇语音·能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发长音/əʊ/·能够读出符合o-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言·能够根据o-e的发音规则拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规则拼写单词课时安排第一课时：Part A Let’s talk & Let’s play第二课时：Part A Let’s learn & Let’s chant第三课时：Part A Let’s spell第四课时：Part B Let’s talk & Let’s play第五课时：Part B Let’s learn & Say and draw第六课时：Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing第 3 页共9 页The first period(第一课时)Part A Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演·能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name? —His/ Her name is...”询问他人姓名并能够回答；能够在情景中运用句型“He’s/She’s...”“He/ She has…”描述人物的性格和外貌特征·能够在语境中借助图片等理解新词“friendly, strong, his”的意思，并能够正确发音Let’s play ·通过观察Let’s play板块的图片，能够依照语言示范简单描述人物的外貌特征·能够进一步巩固对核心句型“He’s/She’s...”“—What’s his/her name? —His/ Her name is...”的理解与运用▶1. 能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”询问他人姓名并能够回答。

课例Unit 3 My friends A Let’s talk教学目标：◆知识目标：1、能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? Hisname is ……”。

2、对话中出现的“friendly，strong”等单词,学生能听懂并理解其意思。

3、会朗读对话。

◆能力目标:1、能在图片和老师的帮助下，理解对话大意；2、能在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的；3、能运用功能句简单描述朋友的外貌特征。

◆情感、策略、文化等有关目标：1、要继续培养学生热爱英语学习的习惯；2、教育要学生珍惜友谊，并互助合作，热于助人。

◆教学重点：1．句型：What’s his name? His name is… He’s …2．词汇：friendly, strong.◆教学难点：1.发音：his 的尾音2.句型：运用He/She’s…对朋友进行简单描述。

◆学情分析：本课的内容是针对四年级学生, 通过之前的学习，学生已经有了一定的英语学习基础，生词不多，主要是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上，进行的对话教学。

通过学习John 与妈妈之间的对话，理解句型“ I have a new friend .”，“What’s his name? His name is …He’s…”，并能加以运用。

◆课前准备：1．几张班里同学的照片或者课本人物的图片，以及一个小书包。

2．John 和他妈妈的面具或图片。

3．课件和教材相配套的教学视频。

教学步骤：课前跟学生熟悉互动，交流感情Step 1 Warm-Up1.Greetings!(歌词：If you are my friends,clap your hands. If you are myfriends,clap your hands. If you are my friends,and if you arefriends,if you are my friends,clap your hands.)T: Hello, boys and girls! I'm your new friend. My name is Amber . Nice to meet you. Ss:Nice to meet you too.T: Thank you. May I know you more?T(选择2-3 名学生)：Hello/Good morning/Nice to meet you… what’s your name?S:M y name is…:T:(转述) His/Her name is…look! He/She has long hair/short hair/big eyes…T(指另一名同学): who’s that boy/girl, please tell me?S:He/She is…T:“His/Her name is…”look! He/She has long hair/short hair/big eyes…You can help me.You are friendly.(Class, he/she can help me. He/She is friendly.引导学生说)女孩时说she is beautiful/thin.(PPT 呈现friendly 并教读.操练：领读3 遍，小组，2-3 学生读。