新人教版(部编)三年级语文下册《二单元 5 守株待兔》研讨课教案_12

第二单元本单元以寓言为专题，选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述不同的道理。

本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事。

教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法。

1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。

3.分角色朗读课文，体会作者的表达方式。

4.学编寓言故事。

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。

3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。

1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。

并结合生活实际谈体会，使道理更深入人心。

2.通过课本剧和小练笔的形式，深入课文内容，加深对课文内容的理解。

5.守株待兔设计说明本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。

在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，再根据注释、插图及课件理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。

学前准备1.收集一些寓言故事。

（师生）2.预习课文，自学生字。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）课时安排1课时教学过程第一课时学习目标1.认识4个生字，会写9个生字。

2.能流利地朗读课文。

3.根据注释，理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。

学习重点读通、读顺课文，理解句意，明白道理。

教学环节学案达标检测一、谈话导入。

（用时：5分钟）1.你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等。

今天，我们来学一篇寓言故事。

部编版语文三年级下册守株待兔教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案第【1】篇〗教学目标：1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学重点、难点：引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程：一、析题意，存疑惑，粗知文本。

师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。

行，现在赶快打开读读吧!生：读文师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(生齐说)真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。

上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。

看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。

看，课文里的他守的是--------对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。

( 画：树桩简笔画) 师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。

二、齐探疑，知文意，解“为何守”。

师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守(生：种田人)种田人守到了什么你们能在文章中找到相关的语句吗( 画：种田人简笔画 )(片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

)请学生来评价生所读，评后再读A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!师：从这句中你明白了什么(板：庄稼全完了)师：庄稼为什么全完了你能从课文中找到答案吗请用“”把句子划出来。

(ppt片段二：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

)师：好，我们现在来交流一下。

三年级下册语文教案-第二单元5守株待兔人教（部编版）5 守株待兔【教学目标】1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

背诵课文。

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

【重点难点】重点：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。

难点：用自己的话把这个故事讲给别人听。

【教学准备】1.生字卡片。

2.多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。

同学们，你们听过寓言故事吗？寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。

今天我们就来学习《守株待兔》这则寓言故事。

二、学习生字词。

1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。

2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。

（读准字音、记住字形）3.重点交流的几个字：“耕”是后鼻音，“释”是翘舌音。

“株”的右边是“朱”，不要写成“未”；“耕”的左边有三横，不要少写。

4.教师范读，并指名朗读，解决难读语句。

三、了解文章内容。

1.结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论。

2.借助工具书和课本中的注释，尝试着用自己的话翻译课文。

四、学习课文内容，突破难点。

1.课文写的是谁的故事？（一个宋国种田的人）2.理解“走”在课文中的意思是“跑”，与我们现在常说的意思不一样。

3.这个宋国人为什么要“守株待兔”？（因为他尝到了不劳而获的甜头，就不想再付出劳动了）4.故事的最后，这个宋国人为什么会“身为宋国笑”？（因为农夫只想着不劳而获，守着树桩等着兔子送上门，这种愚蠢而又贪婪的想法引人发笑，所以会被笑话。

）5.你从这个故事中懂得了什么道理？（做事不能想着不劳而获，天上没有掉馅饼的事情，要靠劳动和付出获得最真实的汗水，这样的果实才是最甜美的。

）五、作业。

1.背诵课文。

2.用自己的话把这个故事讲给同学或家长听一听。

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

5、能够对别人讲述这个故事。

教学重点：理解故事内容并体会寓意。

教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时：一课时。

教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。

今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。

(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。

(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。

(2)画出自己不理解的'词语。

(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。

(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。

)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。

(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。

5.《守株待兔》教案教材分析：《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。

设计思路：1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。

运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

2.充分尊重学生的感受、体验和理解。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

通过说（小组交流、全班交流）、、写突破本课重、难点。

教学目标:1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

3.复述课文，并把故事讲给别人听教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

教学过程：一、谈话导入：1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。

2.板书课题：5 守株待兔，齐读课题（强调"株"的读音）3.质疑：读了课题，你想知道什么呢？梳理问题： "株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--（生）读书二、范读课文，整体感知（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题，"株"在文中指的什么？（"株"指的是树桩。

）树桩是露出地面的大树的一部分。

我们再来看课题，"守株待兔"就是？（守着树桩等待兔子。

）三、初读课文,说出大意师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。

《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。

二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。

寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事传达深刻的道理。

这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，于是便放下农活，天天守在树桩旁等待兔子再次出现，最终一无所获的故事。

它揭示了不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的哲理。

这篇课文的文言文版本简短精炼，对于三年级的学生来说，是初步接触文言文的好素材，有助于培养他们的文言文语感和理解能力，同时也能引导学生从故事中汲取智慧，明白做事要靠自己的努力，不能心存侥幸。

四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种较为古老和简洁的文学形式可能会感到陌生。

他们在理解文言文的字词含义、语法结构以及寓意方面可能会遇到一些困难。

不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事充满兴趣，好奇心强，能够通过简单的引导去思考故事背后的道理。

五、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕”等生字，掌握这些字的笔画顺序和书写规范。

- 能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。

- 理解文言文的基本含义，能够用自己的话讲述这个故事。

2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，感受文言文的节奏和韵律，提高文言文阅读能力。

- 借助注释、插图以及小组讨论等方式，理解文中字词的含义和句子的意思，培养自主学习和合作学习的能力。

- 学习文中的重点字词和句式，积累文言文知识。

3. 情感态度与价值观目标- 体会故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的努力去获取成果。

- 培养学生对待学习和生活积极向上的态度，激发学生努力奋斗的精神。

六、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字的读音、书写和含义，尤其是一些古今异义词，如“走”（古文中为“跑”的意思）。

部编版语文三年级下册守株待兔教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】板块一：导入——故事猜想，点燃兴趣师：同学们，我们来玩一个小游戏，看到这些你能一下子说出这些所暗示的故事的名字吗？挑战一下！（依次出示）生：坐井观天、亡羊补牢、狐假虎威、揠苗助长。

师：这些故事蕴含着深刻的道理，我们称之为——生：寓言故事。

师：今天我们再来学习一则寓言故事——生：守株待兔。

师：请同学们伸出手跟老师认真写课题。

“待”的左边是双人旁，表示在路口等待。

在这个故事里守株待兔的人是在哪里等待的呢？生：是在田里的树桩旁等待的。

师：守株就是守着树桩，这真是一件奇怪的事，让我们一起走进这个故事。

板块二：读通——留足时间，反复尝试师：请同学们读读课文，它跟我们前面学过的课文不一样，因为这是一篇——生：（齐说）文言文。

师：是的，和我们学过的《司马光》一文一样，这也是一篇文言文，先听老师读一读。

师：请同学们读读这则寓言故事，不认识的字可以看看拼音，觉得拗口的地方多读几遍，把句子读通。

板块三：读懂——学法交融，聚焦难点师：接下来我们还要读懂课文的意思，如果遇到不明白的地方，有什么好的办法吗？生：可以参考注释，也可以联系上下文。

师：这位同学给我们提供了重要的学习方法。

课后练习也提示我们要借助注释读懂课文。

请同桌两人合作，一个人读句子，另一个同学借助注释试着说说句子的意思。

师：故事开头的“宋人”注释中没有给出解释，但是故事结尾有——生：（齐读）宋国！师：（出示一幅地图）早在春秋时期国家被分成了许多小国，这里就是宋国（红笔圈画），宋人指的是宋国人。

故事中的宋国人是一位——（出示词卡“耕者”）。

生：（齐读）耕者。

师：“耕”的左边也是一个生字（出示字卡“耒”）。

生：（齐读）耒！师：平时我们常常说耕地、耕田，想一想，“耕”字里的“耒”是什么意思？生：“耒”是古代的一种农具。

师：这是注释告诉我们的，你还可以通过什么方法能知道“耒”的意思呢？生：我看到课文的插图上，农夫旁边就放着耒。

部编版语文三年级下册守株待兔教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】《守株待兔》教案《守株待兔》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是xx为大家整理的《守株待兔》教案，希望对大家有所帮助。

《守株待兔》教案篇1教学目标：1、认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。

指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

2、能读准字音、读好“因释其耒而守株”。

背诵课文。

3、能借助注释，结合插图，疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点：读好“因释其耒而守株”。

教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：教师：搜集，制作课件。

学生：预习寓言。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1、同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据、能不能猜出故事名称？（设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。

）2．出示。

（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

（1）生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“株”“待”的写法。

（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？初读课文，学习生字1、这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2、请五名学生接读课文，每人一句。

师随机正音。

预设点：折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。

“颈”，应读三声。

“冀”字正音。

“冀”与“翼”对比识字。

出示：羽翼、希冀。

身为宋国笑。

2019年教师晒课教学设计授课内容：2011人教课标版小学三年级语文下册《守株待兔》课型：新授课教学目标：1、让学生认识起跑线内“宋、耕、释、冀”4个生字，会写田字格里的“守、株、待、耕”4个生字。

2、指导学生读好文言文，背诵课文。

3、让学生能读懂文言文《守株待兔》，会讲《守株待兔》这个故事，理解寓意并能联系生活说一说生活中守株待兔的事。

教学重难点：1、指导学生读好文言文，背诵课文。

2、让学生能读懂文言文《守株待兔》，会讲《守株待兔》这个故事，理解寓意并能联系生活说一说生活中守株待兔的事。

教学手段与方法：以趣味为先导，探究为基础，朗读为主线，让生爱学文言文，会学文言文，热爱祖国语言。

设计上以“诗词大会”飞花令导入，调动学生学文言文的兴趣，引导学生用已经掌握的学文言文的方法，自主探究文本的意思。

用朗读者的方式激励学生主动读文，采取层层深入的朗读指导，由声音洪亮、字正腔圆，到断顺得当、音断气连再到自然流畅、读出画面感，以读促讲，加深理解文本。

之后引导学生以“耕田人为什么释其耒而守株”与文本对话，给文本补白，直击寓意，在学生理解寓意基础上，再读出自己心中的感慨万千。

最后激励学生站上《声临其境》的舞台为《守株待兔》视频配音，成为声音大咖。

让趣味性与探究性、挑战性并存。

学情分析：学生在一二年级已经学习了中国古代寓言故事《坐井观天》《刻舟求剑》《乌鸦喝水》《狐假虎威》，并读过其他寓言故事《掩耳盗铃》《画蛇添足》《杯弓蛇影》......学生也已经了解了寓言这种文学文体。

在三年级上学期已学习文言文《司马光》，学生已经初步掌握学文言文的基本方法：借助注释读懂原文，借助插图读懂情境，联系上下文读懂情节。

《守株待兔》是一则中国古代寓言，学生已读过白话文《守株待兔》，学习过程中需关注学生对文言文有兴趣的培养，引导自主探究文意，以指导朗读为主线。

以读代讲让生能讲好小故事，明白大道理。

教学准备：教师准备课件。

教学过程：一、抢夺飞花令令牌，品古书之味。

部编版语文三年级下册守株待兔说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗根据学习内容我指定教学目标如下：1、能正确、流利的朗读文言文。

2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。

（这也是本节课的重点）3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。

（这是本节课的难点）为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多媒体辅助教学等方法。

在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。

本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情境输出展示进行来教学。

1.游戏导入、激发兴趣文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。

所以我预设了下面的环节。

2、质疑问难主动探究思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。

在这一环节（）我及时的进行标注，并捕获。

这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。

3、同伴互助学习新知这个环节需要读通课文和读懂内容。

我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。

之后采用多种读的方式。

并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。

把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。

根据上一个环节学生提出的困难。

我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。

这时学生走上台前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。

之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。

我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。

（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用，找出相应的文言文。