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“成长”话题作文讲评教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握“成长”话题作文的基本写作方法和技巧。
2. 提高学生对“成长”话题作文的分析和评价能力。
3. 引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1. 对学生提交的“成长”话题作文进行讲评。
2. 分析优秀作文的特点和优点。
3. 针对存在的问题，提出改进意见和建议。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次作文的要求和主题，引导学生回顾自己的成长经历。
2. 作文展示：选取几篇优秀作文和几篇需要改进的作文，进行展示和分析。
3. 优秀作文分析：从内容、结构、语言等方面分析优秀作文的特点和优点，让学生了解优秀作文是如何炼成的。
4. 需要改进的作文分析：针对存在问题，如立意不深、结构混乱、语言表达不清等，提出改进意见和建议。
5. 学生互评：让学生相互交换作文，进行评价和反馈，促进相互学习和提高。
6. 总结提升：对本次作文讲评进行总结，强调成长过程中的困难和挫折是正常的，关键是要学会面对和克服。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文和需要改进的作文，让学生了解作文写作的技巧和方法。
2. 讨论法：引导学生相互评价和交流，培养学生的批判性和创造性思维。
3. 指导法：针对学生作文中存在的问题，给予具体的改进意见和建议。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。
2. 学生作文改进情况：对比学生本次作文和之前作文的进步程度。
3. 学生反馈意见：收集学生对本次作文讲评的教案意见和建议，以便进行改进。
六、教学资源：1. 学生提交的“成长”话题作文。
2. 优秀作文选集。
3. 作文讲评相关资料。
七、教学准备：1. 提前挑选出几篇具有代表性的学生作文，包括优秀作文和需要改进的作文。
2. 准备好作文讲评的相关资料和PPT。
3. 安排课堂时间和教学流程。
八、教学环境：1. 教室环境布置舒适，有利于学生集中注意力。
在我成长的道路上作文教案一、教学目标1. 让学生通过回顾自己的成长经历，思考成长过程中的得与失，培养学生的反思能力。
2. 培养学生用文字表达自己的情感和经历的能力，提高学生的写作技巧。
3. 培养学生学会珍惜成长过程中的点滴回忆，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 成长道路上的点滴回忆2. 成长过程中的得与失3. 成长道路上的感悟与思考4. 写作技巧指导5. 作文练习与展示三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过写作表达自己在成长道路上的感悟与思考。
2. 难点：如何引导学生正确面对成长过程中的得与失，培养学生的反思能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生了解并掌握写作技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的成长经历，培养学生的团队协作能力。
3. 实践法：让学生动手写作，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述自己的成长经历，引发学生对成长道路上的回忆和思考。
2. 讲解：教师讲解成长道路上的点滴回忆、得与失、感悟与思考等内容，引导学生正确面对成长过程中的各种经历。
3. 分析：教师展示优秀作文案例，让学生了解并掌握写作技巧。
4. 实践：学生分组讨论，分享自己的成长经历，动手写作。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。
6. 展示：学生展示自己的作文，互相交流学习。
教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生正确面对成长过程中的得与失。
注重培养学生的团队协作能力和写作技巧，提高学生的写作水平。
在教学过程中，教师要善于发现学生的优点，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
六、教学延伸1. 开展成长故事分享会：邀请学生和家长来分享他们的成长故事，让学生从他人的经历中学习和启发。
2. 组织成长主题的社会实践活动：例如参观学校博物馆、历史遗址等，让学生在实践中感受成长的历程。
七、教学评估1. 作文评分标准：根据学生的作文内容、表达方式、逻辑结构等方面进行评估，给予客观、公正的评价。
成长类作文写作指导班级姓名一、主题解读“成长”是—个蜕变的过程。
成长体现着你心理的变化，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻；成长体现着你情感的丰富，从挫折中学会坚强，从摩擦中懂得谅解，从悔恨中得到教训。
我们在写作文时要注意写出这种变化。
二、选材构思在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，如何把这些事情作为作文材料来写呢？请注意以下几点：1.立意突出：根据题目的要求选定了某件事之后，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2.详略得当：在交代清楚时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果的基础上，一定要围绕中心，抓住重点展开描写。
重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
3.人物描写：写事离不开写人，在记事过程中一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等尽量写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
4.环境描写：必须把事情发生的环境写清楚，写出环境的特点来，从而渲染气氛，烘托感情，使文章更生动。
5. 开头结尾：广引用，总起收。
借修辞，创意境。
《那件事让我成长》作文提纲中心：事件：开头：结尾：三、写作训练1.示例：我是一个胆小的孩子。
跳长绳的时候其他同学都一个一个地跳过去了，轮到我了，我先是不敢进，后来尝试着去跳了，结果我跳成功了。
这个过程让我明白了：很多事情看上去似乎很难，但只要亲身实践就有可能成功。
指导：这个过程是体现主题的重点部分，应该展开详细描写。
请圈划下列扩写语段中描写细致的语句。
轮到我了，我的身体总是不由自主地往后靠，刚一迈步，小腿就像触到电似地缩了回来。
当长绳即将甩到最高点时，我把腰弓了下来，跑进了长绳中央。
一个、两个……七个、八个……我僵硬的四肢逐步地伸展开了，当长绳再次甩到最高点时，我大跨步地跑了出来。
初中成长作文备课教案教学目标：1. 帮助学生回忆自己的成长经历，培养学生对生活的观察力和表达能力。
2. 引导学生通过叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 引导学生回忆成长经历，选择具有代表性和感悟深刻的素材。
2. 指导学生运用叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
教学难点：1. 帮助学生挖掘成长经历中的深刻感悟和情感体验。
2. 引导学生运用恰当的表达方式和修辞手法，生动、形象地描绘成长过程。
3. 培养学生对写作的自信心，提高学生的写作能力。
教学准备：1. 教师准备与成长经历相关的图片、视频等素材。
2. 学生准备自己的成长故事素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示成长相关的图片、视频等素材，引导学生回忆自己的成长经历。
2. 学生分享自己的成长故事素材，激发写作兴趣。
二、指导写作（15分钟）1. 教师引导学生从素材中选择具有代表性和感悟深刻的成长经历。
2. 教师指导学生运用叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 教师引导学生注意细节描绘，使文章更具生动性和感染力。
三、学生写作（20分钟）1. 学生根据指导，进行自己的成长故事的写作。
2. 教师巡回指导，解答学生的写作疑问，提供帮助。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的成长故事作品，分享自己的成长感悟和情感体验。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从内容、结构、表达等方面进行点评。
3. 教师鼓励学生，提高学生的自信心。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作的收获和不足，鼓励学生在以后的写作中继续努力。
2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训，提高写作能力。
教学延伸：1. 学生继续进行成长故事的写作，深入挖掘自己的成长经历。
2. 教师组织写作交流活动，让学生分享自己的写作心得和经验。
中学教学设计教案：成长类作文经典素材一、教学目标：1. 让学生掌握成长类作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生从生活中发现和积累素材的能力。
3. 提高学生运用修辞手法和生动语言表达自己成长经历的能力。
二、教学内容：1. 成长类作文的定义与特点2. 成长类作文的基本结构3. 成长类作文的写作技巧4. 生活素材的发现与积累5. 修辞手法在成长类作文中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握成长类作文的写作技巧和素材积累方法。
2. 教学难点：如何运用修辞手法和生动语言表达自己的成长经历。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解成长类作文的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀成长类作文案例，引导学生从中学习。
3. 实践指导法：让学生动手练习，及时反馈并指导改进。
4. 小组讨论法：分组讨论素材发现和积累的方法，共享经验。
五、教学过程：1. 导入：通过分享一篇优秀的成长类作文，引发学生对成长类作文的兴趣。
2. 新课导入：讲解成长类作文的定义、特点和基本结构。
3. 案例分析：分析优秀成长类作文案例，引导学生学习其中的写作技巧。
4. 实践练习：让学生动手写作，及时反馈并指导改进。
5. 小组讨论：分组讨论素材发现和积累的方法，共享经验。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生继续积累素材，提高写作能力。
六、教学内容：1. 修辞手法在成长类作文中的应用2. 生动语言表达成长经历的方法3. 作文的修改和润色技巧4. 学生作文案例分析与评价5. 提高作文水平的建议与策略七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握修辞手法在成长类作文中的应用和生动语言表达成长经历的方法。
2. 教学难点：如何进行作文的修改和润色，以及如何评价一篇作文的质量。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法在成长类作文中的应用和生动语言表达成长经历的方法。
2. 案例分析法：分析学生作文案例，评价作文质量，引导学生从中学习。
成长类文章写作指导第一篇：成长类文章写作指导《成长的。
》作文指导一·拟题欣赏• 成长的伙伴• 成长的故事• 成长的烦恼• 成长的记忆• 成长的路上，我与书同行成长的滋味• 成长的轨迹• 成长中的苦和乐二·结构安排开头1（总）：开篇点题，总起全文—略写中间2-4（分）：叙述事情，写清经过—详写结尾5（总）：呼应开头，启迪人生—略写一、先审题——成长的故事二、找材料——能得到启发开头开篇点题略写写作五步法：三、巧安排——详略要得当中间叙述事情详写四、紧相连——文章过渡好结尾呼应开头略写五、善修改——表达要清楚三·精彩开头和结尾1·打开我成长的档案,里面存放着我的喜,怒,哀,乐。
最让我记忆犹新的那就是我考出英语一级考的时刻。
2·“嚓，嚓，嚓。
”圆珠笔和纸摩擦的声音不时传出。
书桌前，正在埋头写作文的我也在回忆成长的故事……3·每个人都有自己的成长过程，在成长中都有自己的快乐与烦恼，我也不例外。
我至今忘不了那件令我感到委屈和烦恼的一件事。
4·成长中的故事犹如满天星，其中也有的像黄河水一样流向了远处，但又一件事深深地印在我的脑海里。
• 结尾：1·回忆着那点点滴滴的小事，竟涌起了一阵阵的甜蜜，我的成长之路还在继续，成长故事也仍在发生，让我继续期待着、等待着、向往着——那美妙的欢乐的成长故事。
2·啊！我们不断成长，不断进步，相信我，一定会变得更好！3·成长的脚印，无论是深还是浅，无论是酸还是甜，从过去到现在，都是我最美好的回忆……4·我将永远记住这成长的一幕，永远的珍藏。
5·有时我自己常想，成长到底是什么？成长有时充满苦涩而又令人欣喜，成长有时也掺着几分遗憾，即使这样，成长的魅力依然是不可抗拒。
人需要成熟，人也需要成长，这烦恼使我变得善于思考，在烦恼中我一天天长大，我知道烦恼便是成长的催化剂。
课时：2课时年级：八年级教材：《语文》人教版教学目标：1. 知识与技能：学会阅读励志范文，理解文章主旨，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂分享等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活、积极向上的情感，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：1. 理解励志范文的主旨和情感。
2. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学难点：1. 深入理解文章内涵，把握作者情感。
2. 学会从生活中提炼励志元素，激发自身潜能。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍励志范文的概念和特点。
2. 引导学生谈谈自己阅读励志范文的心得体会。
二、新课学习1. 学生自读课文，勾画出自己认为的励志语句或段落。
2. 小组讨论，分享各自勾画出的语句或段落，并说明理由。
3. 教师点评，引导学生深入理解文章主旨和情感。
三、课堂活动1. 学生根据课文内容，编写一篇简短的励志故事。
2. 小组展示，评选出最具有启发性的励志故事。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调励志范文对人生的影响。
2. 鼓励学生在生活中积极向上，树立正确的人生观、价值观。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。
2. 提出问题：如何将励志范文中的精神运用到生活中？二、新课学习1. 学生阅读教材中的励志范文，勾画出自己认为的励志语句或段落。
2. 小组讨论，分享各自勾画出的语句或段落，并说明理由。
3. 教师点评，引导学生深入理解文章内涵，把握作者情感。
三、课堂活动1. 学生结合自身实际，谈谈从励志范文中获得的启示。
2. 小组讨论，分享如何将励志范文中的精神运用到生活中。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调励志范文对人生的重要性。
2. 鼓励学生在生活中不断追求进步，实现人生价值。
教学反思：本节课通过阅读励志范文，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
成长的作文教学指导成长的作文教学指导在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的成长的作文教学指导，希望对大家有所帮助。
成长的作文教学指导1教学目标：1、能向别人介绍自己郊游的感受，所见所闻。
2、能选择郊游过程中印象最深的一件事情说清楚，写具体。
3、注意写清楚游览方位顺序，景物的特点，用上打比方的方法。
4、书写干净整齐，语句连贯。
教学流程：一、读一读，做一做引入新课：1、教师引导读《军山揽胜》，完成课后1——3题。
要求：先读习题要求再读文，边读边画出所填内容，然后填空。
2、集体更正。
3、教师指导练习第四题。
要求把句子写具体。
（谁在什么地方怎样做什么。
）二、引入新课，口语交际说郊游：1、读一读83页的一和二。
要求默读，感悟怎样写具体。
2、进行口语交际，说郊游。
要求：（1）回忆郊游过程中自己印象最深的事情（看到的美景、与小朋友发生的故事、坐碰碰车、喂小动物、认识其他树木和农作物。
）；（2）抓住特点，说清楚方位，会用打比方、拟人等方法；（3）用上好词好句。
3、先在小组内交流，再选出代表进行全班交流。
4、学生评价说的怎么样。
三、写一写郊游：1、教师引导学生选择自己印象最深的部分来写。
写的要求：（1）写景要按照方位顺序写；（2）抓住景物特点写具体；（3）用上打比方的方法或其他方法；（4）语句通顺，用上学过的好词好句；（5）书写干净整齐美观。
2、教师巡视指导，提醒学生的坐姿。
3、教师批阅，选出佳作宣读。
成长的作文教学指导2一、教学内容：写最熟悉、最动情的东西。
二、课时：一节课。
三、教学目的：1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；2．要写具体，写出情意。
四、教学设计：1．指导阅读教材，抓住内容要点。
2．组织讨论。
(提出问题，引导学生思考、发言。
)(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
