新部编2020四年级语文下册精排版(优)：习作：故事新编 教案

部编版四年级语文下册习作《故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》精选了一些脍炙人口、富有教育意义的经典故事，通过改编，使之更具时代感和创新性。

本教材旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力，同时，让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对于经典故事较为熟悉，具有强烈的创新意识和表现欲望。

但在故事改编方面，部分学生可能存在无从下手、思路不清晰等问题。

因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行有效的引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握故事改编的基本方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。

四. 教学重难点1.教学重点：故事改编方法的指导，学生写作能力的提高。

2.教学难点：如何让学生在改编故事的过程中，既保持原著的精髓，又融入自己的创新思维。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识和创新精神。

2.合作学习：小组讨论、交流，共同完成故事改编任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.示范教学：教师以典范故事为例，讲解改编方法，引导学生模仿、创新。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习教材内容，了解经典故事，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍《故事新编》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示经典故事《龟兔赛跑》，引导学生回顾故事情节，讨论故事主题。

3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，对《龟兔赛跑》进行改编，要求融入创新元素，如人物、情节、结局等。

4.巩固（10分钟）各小组展示改编成果，其他小组对其进行评价，教师进行点评，引导学生总结改编方法。

《习作：故事新编》【教学目标】1.能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。

2.给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。

【教学重难点】能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编故事情节。

【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，谁能来讲讲《龟兔赛跑》这个故事？预设：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。

于是，他们决定进行一场比赛一决高下。

兔子率先冲出起跑线，它奔跑了一会儿，就已经遥遥领先。

兔子心想，等乌龟追上我还早着呢，我可以在树下歇一会儿。

于是，兔子就在树下坐着，不一会儿就睡着了。

而乌龟则一路不停地爬呀爬，终于爬到了终点，获得了冠军。

等兔子睡醒，才发现自己已经输掉了这场比赛。

2.引导：如果让你根据《龟兔赛跑》重新编一个故事，你会怎么编呢？今天我们就一起来学习第八单元习作《故事新编》。

（板书课题——习作：故事新编）设计意图：引导学生先说说《龟兔赛跑》，唤起旧知，然后直接揭示本次习作的学习任务，根据《龟兔赛跑》重新编一个故事。

这样的设计更能激发学生重新编写龟兔赛跑故事的兴趣。

二、习作要求1.引导：出示教材内容，读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。

故事新编可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。

编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。

预设：所选的故事是自己熟悉的故事，重点要强调“新编”，不变的是故事的主人公，要变的故事的内容。

点拨：第一段话明确了本次习作时的要求，选择自己熟悉、喜欢的故事进行创编。

可以是对列举的《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言进行创编，但不限于“寓言故事新编”。

第二段话是习作后的要求与建议，提示我们写完后要给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。

2.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）（1）能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。

部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是部编版语文四年级下册的一篇作文教学内容。

通过这篇作文，学生需要学会如何根据已有的知识，重新编排故事情节，培养学生的创新能力和想象力。

教材以寓言故事、神话故事、民间故事等为素材，让学生在熟悉的故事情节中，发挥自己的想象，编写新的故事。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难，如故事情节的编排、人物性格的塑造等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，克服困难，完成作文。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事新编的意义，学会如何根据已有故事进行创新编写。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生团队合作精神和创新思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够独立完成一篇故事新编的作文。

2.难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节和人物形象。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养他们的创新意识。

2.小组合作：学生分组讨论，共同完成故事新编，培养团队合作精神。

3.示范引导：教师以示例作文为例，讲解故事新编的技巧，引导学生模仿实践。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关故事素材，设计教学环节。

2.学生准备：预习教材，了解故事新编的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的寓言故事、神话故事等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇已有的故事，如《狐狸和葡萄》，简要介绍故事情节，然后引导学生思考：如果我们重新编排这个故事，可以有哪些新的情节和结局？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个故事进行新编。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：故事新编》是本学期的第三次习作。

教材给出了习作要求：“选择一个你喜欢的神话故事，发挥想象，把故事内容写具体，写生动。

可以写人物的神态、动作、语言，也可以写环境的描写。

写完后读给同学听，大家评一评，看谁编得有趣。

”本次习作要求学生发挥想象，对神话故事进行创编。

二. 学情分析经过前面两次习作的训练，学生们已经掌握了习作的基本要求，能够进行简单的叙述和描写。

但是对于神话故事的创编，部分学生可能会感到困难，不知道如何发挥想象，把故事写得具体、生动。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象，把故事写得更加有趣。

三. 教学目标1.能够选择一个喜欢的神话故事进行创编。

2.能够发挥想象，把故事内容写具体、写生动。

3.能够通过评价，提高自己的习作水平。

四. 教学重难点1.教学重点：选择一个喜欢的神话故事进行创编，发挥想象，把故事内容写具体、写生动。

2.教学难点：如何运用想象，把故事写得具体、生动。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和评价激励法。

六. 教学准备1.神话故事素材库：提供一系列神话故事，供学生选择。

2.评价表：用于学生互评和自评。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。

示例：同学们，我们已经学过很多神话故事，如《精卫填海》、《愚公移山》等。

请大家说一说，你们最喜欢哪个神话故事？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示神话故事素材库，引导学生选择自己喜欢的神话故事。

示例：为了帮助大家进行创编，我准备了一些神话故事素材。

请大家挑选一个你喜欢的神话故事，我们一起来进行创编。

3.操练（10分钟）学生根据所选神话故事，发挥想象，进行创编。

教师巡回指导，解答学生疑问。

示例：请大家开始动笔，把你们选择的神话故事写具体、写生动。

在写作过程中，如果有任何问题，可以随时向我提问。

部编版四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案①导学：预想好结局后，我们要开始创编新的情节。

②学生汇报交流。

③教师指导学生扩展、丰富情节，增强故事的生动性和可读性。

④小结：故事情节是故事的灵魂，创编故事时，要注重情节的设置和发展。

相机板书：创编情节。

3)配插图，全班展示交流。

①导学：写完故事后，我们可以为故事配上插图，让故事更加生动形象。

②学生配插图，全班展示交流。

③教师指导学生如何选择合适的插图，让故事更具视觉冲击力。

④小结：插图是故事的补充，可以帮助读者更好地理解故事情节。

相机板书：配插图。

设计意图：通过教师的引导，让学生了解新编故事的步骤和要点，培养学生的想象力和创造力，同时提高学生的表达能力和展示能力。

三、总结归纳，作业布置1.导学：今天我们学了什么？我们怎样才能编好一个故事呢？2.小结：编好一个故事，需要预想好结局，创编新的情节，配插图，让故事更加生动形象。

3.作业布置：搜集自己喜欢的童话故事，按照今天研究的步骤和要点，编写一篇自己的故事，并配上插图。

下节课展示交流。

设计意图：通过总结归纳，让学生对今天研究的内容有更深刻的印象，并布置作业，让学生巩固所学知识，提高自己的创作能力。

导学：一个曲折的故事情节最能激发读者的阅读兴趣。

我们选取了“乌龟又赢了”这个结局，既然是乌龟赢，那么创设的情节应该是对谁有利的呢？学生汇报后，教师小结：根据“乌龟又赢了”这个结局，我们就要从对兔子不利和对乌龟有利的方面展开大胆的想象，以此创新情节。

我们要创新情节。

导学：让我们想象一下，会有怎样的故事情节呢？先自己想一想，再和小组同学交流，比一比谁创编的情节最能吸引读者。

学生自主思考，小组交流，教师巡视指导。

根据学生汇报，我们可以用思维导图引导归纳出兔子的不利方面：河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）根据学生汇报，我们可以用思维导图引导归纳出乌龟的有利方面：新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）借助滑板利用宝葫芦（借助工具）小结：你们瞧，想象新的故事情节，创编出的故事是不是特别有趣？接下来，我们就来做一个小作家，创编我们自己的童话故事。

部编版四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：故事新编》是根据我国四年级学生的学习需求和认知水平进行编写的。

教材以经典故事为基础，引导学生进行创新性改编，培养学生的想象力和创造力。

教材内容丰富，既有经典故事的改编，也有学生自己的原创故事。

通过本节课的学习，学生将能够理解故事的基本情节，掌握故事新编的方法，并能够运用到自己的写作中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于故事情节的理解和创编有一定的认识。

但学生在创新性思维和写作技巧方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥想象，勇于创新，提高写作水平。

三. 教学目标1.理解故事的基本情节，把握故事的主题。

2.学会故事新编的方法，培养想象力和创造力。

3.能够运用所学知识，独立完成一篇故事新编的习作。

4.提高学生的写作兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解故事的基本情节，掌握故事新编的方法。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节，提高写作水平。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2.实例分析：教师通过分析经典故事和优秀范文，让学生了解故事新编的方法和技巧。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享故事新编的想法，互相借鉴，共同提高。

4.个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习教材内容，了解故事的基本情节，准备参与课堂讨论和写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们还记得我们学过的一些经典故事吗？比如《白雪公主》、《小红帽》等。

现在请同学们发挥想象，对这些故事进行创新性改编，看看你们能创造出怎样的精彩故事呢？”2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的故事新编作品，让学生欣赏和分析。

《习作：故事新编》说课稿（一）附教学反思一、说教材《故事新编》是新教材部编版小学语文四年级下册第七单元的习作主题，本次习作是写《故事新编》，重点是了解如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节，培养学生多读书、多思考的习惯。

教学中，指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流，互相提建议后修改习作。

二、说教学目标1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。

2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。

三、说教学重难点教学重点：学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。

教学难点：学生续编故事，培养口头表达能力和创新思维。

发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。

四、说学情四年级的学生四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。

结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。

在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。

五、说教法学法主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。

【课前准备】教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课本。

【课时安排】2课时六、说教学过程第1课时▶课时目标1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。

2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。

▶教学过程板块一故事导入，激发兴趣1.故事导入。

（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。

部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。

教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。

三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。

2.培养学生想象力，提高写作能力。

3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。

2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。

五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。

六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。

3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。

4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。

5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。

7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。

新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解《习作：故事新编》的教学内容和重点。

2.培养学生的观察、思维和创作能力。

3.提高学生的语文表达能力和故事创作能力。

4.培养学生合作、分享和交流的能力。

二、教学重难点重点1.理解《习作：故事新编》中的故事情节和主题。

2.能够根据所学内容进行故事新编，展示个人观点和创意。

难点1.让学生理解故事创作的要点和技巧。

2.引导学生在表达中注重情感和细节的描写。

三、教学准备1.课件：包括故事新编的范文和示范故事稿。

2.教学素材：纸笔、书籍《习作：故事新编》等。

3.教学环境：保持课堂安静，便于学生集中注意力。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主题和内容，让学生进入学习状态。

第二步：教学展示（15分钟）1.老师教授《习作：故事新编》中的故事内容和重要知识点。

2.展示范文，让学生了解优质故事的结构和特点。

第三步：教学实践（30分钟）1.学生根据所学内容进行故事新编，体现个人观点和创意。

2.学生互相交流、分享并修改彼此的作品。

第四步：总结（10分钟）1.教师总结本节课的主要内容和学习收获。

2.学生提出疑问和建议，教师进行解答和反馈。

五、作业布置要求学生完成一篇故事新编作文，在下节课上进行展示和分享。

六、教学反思本节课注重学生的创作和交流能力培养，但在具体操作中发现学生还存在一定的表达能力不足的问题，需要设计更多的练习和引导，提高学生的写作水平和思维深度。

以上是本节课的教案，希本可以有效帮助学生提升语文表达能力和故事创作能力。

部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是部编人教版语文四年级下册中的一篇习作。

本节课主要让学生学会根据题目要求，对原有故事进行改编。

通过改编故事，培养学生的创新意识和表达能力。

教材内容丰富，既有对原有故事的介绍，也有对改编方法的指导，还有对改编后的故事进行评价的建议。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节的理解和把握有一定的能力。

但学生在改编故事时，往往存在以下问题：1. 对原有故事的理解不够深入，难以把握故事的精髓；2. 改编过程中，创新意识不足，容易陷入照搬原文的困境；3. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和细腻的情感描写。

三. 教学目标1.了解原有故事情节，把握故事主题；2.学会根据题目要求，对原有故事进行改编，培养创新意识；3.提高学生的表达能力和写作能力；4.培养学生的想象力和创造力。

四. 教学重难点1.理解原有故事情节，把握故事主题；2.学会改编方法，培养创新意识；3.运用生动的描绘和细腻的情感描写，提高学生的表达能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解故事情节，分析改编方法；2.互动式教学：学生分组讨论，分享改编心得；3.示范法：教师示范改编过程，学生跟随实践；4.评价法：学生互相评价，教师总结指导。

六. 教学准备1.准备相关故事材料，如《白雪公主》、《灰姑娘》等；2.准备写作纸张、文具等；3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个生动的故事，引发学生对故事的兴趣，进而引出本节课的主题——《习作：故事新编》。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个原有故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生简要复述故事情节。

然后引导学生思考：如何对这些故事进行改编？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个故事进行改编。

学生可以自由发挥，改变故事情节、人物性格、结局等。

讨论结束后，每组派代表分享改编心得。