2013学年第二学期教学计划1
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江河小学2012—2013学年第二学期教导工作计划一、指导思想学校教导处工作以“十八大”精神为思想指导,以课程改革为重点,转变教学观念,加大教学常规管理力度,提高课堂教学的实效,努力培养学生的创新精神和实践能力,全面提高教师的工作责任心和综合教育能力,促进学校教育事业持续稳定健康地发展。
二、总体目标抓好教学常规管理,通过开展多元的教学研究活动,解决教师在教学中遇到的问题和困难,努力推进课程改革,优化课改环境,加强训练教师备课,课改以适应当地实情为突破口,提高业务水平,充分调动广大教师的教学积极性,与家长密切配合,切实提高教育教学质量。
三、工作要点情况分析:江河小学各年级在2012年秋这一学期取得了一定的成绩。
但深入分析发现,低年级的读书写字能力,中高年级的语文阅读能力、现场写作能力;数学心算能力、数学分析综合能力、数学纠错能力方面仍有待加强。
各种与学生学习有关的活动开展得不够丰富。
教研活动的内容形式还不够多样化,教师的教学交流,教学反思有待加强。
本学期还要继续做好以下几方面工作:1、严格执行课程计划认真学习中心校制定的《向阳镇教学教研常规管理细则》,明确备课、上课、听课、评课、作业批改等方面的要求。
坚持依法执教,严格执行课程计划,按照规定开齐、上足、教好各类课程。
2、积极配合中心校组织开展校本教研活动。
本学期我们继续以班级为单位进行教学研究。
重点开展小学语文课堂教学专题研讨活动。
本学期还要不断完善集体备课制度。
加强集体探讨,研究教材、教法、学法、教学思路,形成的教案要联系自己所教班级学生的现状,体现自己的教学特长,教学风格,凸现“以学定教”的备课宗旨,从“以教为中心”转变为“以学为中心”,博采众长,求实创新,充分体现教师的创造性劳动。
积极组织教师参加中心校开展的教育、教学、教研、教改活动,努力提高教师自身的业务水平。
3、教育教学理论学习。
继续组织教师认真学习《新课程标准》以及中心校下发的各种教学教研资料。
2012-2013学年度第二学期六年级语文教学工作计划一、学科阶段目标:(一)识字与写字:1.有较强的独立识字能力。
本册教材没有安排识字,要求会写120个字。
累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。
(三)习作:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
2.内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改。
(四)口语交际:1.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
2.交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
(五)综合性学习:1.策划简单的活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
二、教材解读(一)教材分析教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。
在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。
红寺堡二中2013—2014学年度第二学期教学工作计划一、工作思路和目标:工作思路:继续贯彻落实学校办学理念,规范办学行为;进一步加强常规教学,提高教学质量;抓教师队伍建设,提高教育教学能力;深化“四精工程”,狠抓“三项行动”,促进教师自主发展和专业提升;牢固树立学生发展意识,强化素质教育,促进教育教学全面均衡发展。
工作目标:结合我校实际,在全面落实学校工作计划的基础上,继续深化“四精工程”,通过“优势学科基地”,加强骨干教师模范带头作用和青年教师培养工作,加大教研力度,建立教研活动长效机制,加强音乐、体育、美术、信息技术教育教学,重视教师继续教育,进一步深化课程改革,推进素质教育,提高教育教学质量,促进学生的可持续发展,努力实现2014年中考成绩“保二争一”,单科成绩“保二争三”,高中升学率较2013年提高一个百分点,在校生巩固率达到红寺堡区教育局规定的工作目标。
二、策略与措施:1.抓好常规管理,把学校的“四精”(精备、精做、精练、精考)贯穿到学校的教学的各个环节,规范每一位教师备课、上课、作业批改的行为,抓好月考及期中、期末质量检测和九年级模拟考试工作,并及时认真做好质量分析及阶段性总结,向常规工作要质量。
2.加强骨干教师队伍建设,要进一步明确骨干教师的责任:每学期听课不能少于20节,必须至少承担一节公开示范课,至少要结对帮扶一名青年教师(必须有培养计划、措施、反思与总结),每学年至少要在市级以上教育刊物发表论文一篇,真正起到骨干教师模范带头作用。
3.继续实行校长包年级、包教研组制度,加强对教学教研工作的领导,带头听课每学期不少于20节,参加校本教研活动不少于4次,及时了解青年教师课堂教学实际并提出合理意见及建议,促进青年教师的迅速成长和教学秩序的有序运行。
4.强化教师培训,促进教师专业发展。
树立终身学习的理念,组织教师参加各种培训活动,依托教研组常规教研活动,合理利用我校有效资源,积极开展教师业务培训,把学习作为自己专业发展的必要,强化教师课堂教学质量、构建“高效课堂”,关注后三分之一学生,实现义务教育均衡发展。
2013年春季教学计划(2012—2013学年第二学期)一年级体育科教师钟隆茂一、指导思想认真贯彻落实学校体育工作条例精神,牢固树立“快乐体育” 、“健康第一”的指导思想,推进体育课程的改革,狠抓体育教学六认真工作,强化学校特色体育项目建设,大力开展青少年阳光体育活动,坚持开展学生体育训练工作,本着“求实、创新、协作、奋进”的精神继续做好体育工作,力争在各项体育竞赛中争创佳绩。
二、教材分析一年级的体育教学内容,改变了从开始就以运动技术体系为目标,每个教材内容都为运动技术的发展打基础的写法,而是以学生为本,选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。
教材内容强调学生的兴趣,并能有效地落实小学体育的目标。
具体的教学内容,以游戏为主,分为基本活动和游戏。
在基本活动中有一些简单的技术动作,也大都以游戏作为手段和方法进行教学。
其中包括:基本活动:排队活动、基本体操(徒手的和使用轻器械的)、走、跑、跳跃、投掷、攀爬、跳绳、踢毽子、滚翻、韵律活动(包括简易舞蹈)、自我表现活动等。
游戏:奔跑游戏(多种移动、躲闪、急停)、跳跃游戏(各种跳跃等)、投掷游戏(各种挥动、抛掷等)和小球类游戏等。
这些内容强调“活动”,所有教材内容均以示例性为主,教师都可以自行选择和组合,创造性地进行教学。
一年级的学生年龄比较小,基础比较薄弱,对动作事物结构的思考较为肤浅,身体素质较差,意志力比较薄弱,但是一年级学生形象思维十分活跃,语言和行为欢快活跃。
个人能力的提高和思维方式发生了变化,学生心理趋向稳定,显示出一定的个性特征,自信心不断增强。
即使遇到了什么困难,自己也能从容面对。
出现了竞争意识。
针对这些特点,着重对学生进行入门教育和纪律性教育,在此基础上进行启发诱导,提高其积极性和竞争意识。
三、教学目标1.学科总目标a、掌握基本的体育基础知识,明确体育锻炼的作用,在锻炼中运用学到的知识。
并不断巩固和提高。
b、每节课进行一定时间的队列练习,对其进行组织纪律性的教育。
2012—2013学年度第二学期揖花小学教学工作计划本学期,我校将紧紧围绕雷州市教育局教学工作的基本思路,按照我镇中心小学管理组教学工作的要求,充分发挥教导处织能部门的作用,以全面提高教学质量为目标,坚持“向管理要质量,向课堂要成绩,向教研要效益”的改革方向,以科学量化评价教师的教学工作,充分调动教师的工作积极性,求真务实,开拓创新,树立学校的品牌。
现将我校本学期的教学工作计划公布如下,以便接受领导、老师们的监督和指导。
一、加强校本培训和教研,实现人才强校我校制定了切实可行的校本培训和教研计划,根努力形成以学校为中心,以学科组为核心的校本培训和教研格局,要认真及时地总结成绩和经验,使之收到最佳的教学效果,本学期我校主要开展以下几项工作:1.加大集体备课的次数和质量。
本学期语文、数学、英语科组集体备课每两周举行一次,做到重点突出,难点突破,开拓创新,体现课改的目标和要求,实现教学资源共享。
2.开展教学个案分析会。
教学个案分析会每四周举行一次。
会前科组长先检查本科级教师的教案,发现亮点,寻找缺点,搜取资料。
会中组织教师积极充分地讨论和研究,鼓励性、个性化的教案,提出可建设性的建议。
3.放大组内一堂好课研究范围,搞好优质课和研究课,各科组长在第十三周之前选出本科组的一节优质课向我校全体教师做公开示范课,落实新课标,以点带面。
4.搞好巡回听课、评课活动。
要求各位教师都准备好一切课,让全体教师必须听课15节,评课10节。
5.开展教学反思座谈会。
针对课堂教学竞赛和毕业班的备考工作展开讨论和研究,吸取前车之鉴,取长补短。
6.深入开展学习洋思经验活动。
“先学后教,当堂训练”改变传统教学流程,形成了以“先学后教,以学定教”为特征的新型教学模式。
7.不断地为教师的成长搭建平台,促进教师专业发展。
一是通过举行优质课、优秀教学论文、优秀教学课件、优秀教学案例评选等活动,鼓励教师积极参加,促进教师业务素质的提高;二是开展“推门听课”活动。
2013学年第二学期一年级美术教学计划学情分析:一年级学生在上学期已学过一些简单的画图,大部分学生对美术的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。
从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的学习习惯有所改进。
每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在美术活动中起到了很好的带头作用。
但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。
因此这学期对他们的美术感受力、表现力要进一步加强训练。
教学措施:1、专研教材,精心准备,做好课前工作。
2、运用适合的教学手段,激发学生学习美术的兴趣。
3、确立学生的主体地位培养学生凭借自己主动建构知识与活动,去与他人互动,与环境互动,与人类文化互动,达到自身进一步发展的目的。
要尊敬和爱护学生,对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。
4、注重创新精神和创新能力的培养让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。
要帮助学生获得亲身体验,形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发创新的欲望。
教学总目标:进一步丰富美术学科知识,初步掌握水粉画、吹塑版画、纸版画、孔版画等工具材料的性能特点及知识,并通过写生练习,学会深入观察和表现细节的方法;在绘画、泥工制作、电脑和欣赏活动过程中,学会运用多种艺术形式表现事物以及与同学合作交流的方法;体验民间传统艺术魅力,引发探究学习的兴趣,增强民族自豪感,逐渐提升审美的能力。
教学进度表:单元计划:第一单元:奇思妙想通过想象添加练习,培养学生以形联想的能力,发现中国古文字奇妙变化的造型美,激发好奇心和学习热情。
第二单元:形状的添加在描绘和设计制作过程中,培养学生细心观察的习惯,并能感受到纸工造型的立体美。
第三单元:流畅的交通在观察与绘画的过程中,感受交通标志和立体交通的美,了解交通规则,增强安全意识;激发学生对为了交通的想象。
第四单元:让城市更漂亮发现建筑造型中大小、高低组合的美,引发观察生活环境习惯。
山城八一希望小学学校教研计划(2012-2013学年度第二学期)一.指导思想:认真学习、贯彻党的“十八大”精神,以科学发展观为指导,以小学规范化建设为重点,遵循上级有关部门的指示和学校办学目标,确定我校教学管理工作以课程改革为中心,以课堂教学研究,教师队伍建设为基本点,切实增强改革意识、质量意识、服务意识,全面实施素质教育,加强师生管理,全面提高教育教学质量,促进教师学生健康可持续发展。
二.重点工作及措施(一)加强教学常规管理,关注细节,注重实效。
1.加强教学常规的检查与落实,端正教风、学风,要求教师教学工作做到六认真:备课、上课、作业批改、辅导、教学反思、检测分析每一环节工作都细致认真落实。
2.备课:加强教师合作备课和教研,形成集体智慧。
各教研组组织教师认真学习新课标、教材说明、交流优秀教学设计,课件,提升说课、评课的能力,了解分析学生,设计适合本班学生实际的教案。
每单元重难点的突破要统一认识,单元起始课、重点课要交流备课。
备课优劣的标准主要是“三看”,一看教学理念是否符合课改精神,依托课标思想;二看教学设计三维目标是否清晰,是否有具体的落实目标的方法。
三看教后反思是否具有针对性、指导性。
学校将于期中、期末进行检查与交流。
3.上课:严格按照课堂教学评价标准上好每节课。
教学准备充分,教学目标明确,教学过程始终体现着教学目标的落实,教学氛围和谐,学生活动有序有效,教师指导适时适度,教学目标达成度高,提高课堂教学实效。
各教研组加强听评课研究,消灭不合格课,提高优秀课比例。
每人必须在开学初上交教学计划一份。
4.作业:提高作业练习的效能,作业布置精心合理,作业批改及时正确,反馈纠错即时显效。
大力提倡分层练习,并作一些个别研究。
加强班级作业本的管理,整洁齐全。
加强书写指导并从严要求。
学校期中、期末进行检查交流。
5.辅导:加强培优补差工作,提高优秀率、合格率。
建立学困生档案,辅导做到定人员、定时间、定任务、有成效。
五年级语文教学计划2013——2014学年度第二学期一、教材分析本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们令我们感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这个单元,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。
第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。
我们称之为“大综合”。
二、教学措施(一)识字与写字教学本册识字200个,每课识字量不超过14个,安排在精读课文和略读课文中,高年段学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。
鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。
本册写字150个,每课写字量不超过14个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。
教学中,教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间,指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。
(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。
为此,本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起,并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。
为保证默读训练落到实处,教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果,不能匆匆忙忙,流于形式。
英语备课笔记学校:学科: 英语年级(班) :四年级教师:二0 一三学年度第二学期小学英语PEP第四册教学计划一、教材分析教材编写的总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即:话题—功能—结构—任务。
教材强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。
二、学生分析随着年龄的增长,高段学生普遍存在着害羞心理,这种害羞心理在一定程度上影响了学生的学习,主要表现为:学生参与课堂活动的积极性在原来的基础上有所下降,无论是课文对话的表演,还是游戏活动的开展,大部分学生乐于做观众,而不愿唱主角,课堂气氛也就没有以前那么活跃了;但随着年龄的增长学生的自觉性也增强了,大部分同学还是能做到上课认真听讲,作业及时完成,做好预复习工作,并能坚持跟录音机读,课堂作业都能及时的上交,大部分学生的课后作业能按时完成,教师布置的口头作业也能自觉完成,老师在上课时,要根据各类学生的心理特点,采用不同的教学方法,以达到较好的教学目的。
三、教学目标激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、设计理念1 、继续重视语音训练,鼓励学生多听、多跟读录音;开始重视积累词汇。
2、尽力创设真实的情景,让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。
3、教学形式力求多样化,让不同层面的学生都能积极参与课堂活动。
五、教学进度表六、知识目标:Unit 11、知识和能力目标:句型:(1)能够听、说、认读句型:It’s on the second floor. Is this the teachers’ office? No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library. Is that the computer room? No, it isn’t. Do you have a library? Yes, we do.(2)能够在情景中运用句型Where is …? It’s on the first/second floor.询问方位并回答。
(3)能够在情景中运用句型Is this / that …? Y es, it is. / No, it isn’t. 询问近处或远处的事物并回答。
(4)能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。
词汇:(1)能够听、说、认读单词或词组:library, teacher s’ office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor.(2) 能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施。
(3)能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置。
语音:(1)能够掌握字母组合er的发音规则,即在单词中发短音(2)能够读出符合er发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标(1)了解英语中简单的问候语和告别语。
(2)在生活中能主动提问,并对别人的询问能热情应答。
(3)了解学校教室、场馆的名称及位置,感受到学校的漂亮与温馨,从而激发对学校的热爱。
(4)了解校园日常行为规范,知道在什么场所做什么事情。
Unit 21、知识与能力目标句型:(1)能够听、说、认读句型:What time is it? It’s 9 o’clock. It’s time for English class. It’s time to go to school.(2)能够在情景中运用句型What time is it? It’s …询问时间并回答。
(3)能够在情景中运用句型It’s time to …/ for …来描述即将要做的事情。
(4)能够按照一群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。
词汇:(1)能够听、说、认读单词、词组和短语:music class, PE class, English class, breakfast, lunch, dinner, get up, go to school, go home, go to bed.(2) 能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。
语音:(1)能够掌握字母组合ir/ur的发音规则,即在单词中发长音/ /。
(2)能够读出符合ir/ur发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合ir/ur发音规则的单词。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标(1)培养学生严格的时间观念,养成守时守纪的好习惯。
(2)了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
(3)注重合作学习与实践活动,培养心灵手巧的学生。
Unit 31、知识与能力目标句型:(1)能够听、说、认读句型:Can I go outside now? No, you can’t. Can I have some soup?Y es, you can . what’s the weather like in New Y ork? It’s rainy. Is it cold? No, it isn’t. (2)能够在情景中运用句型Can I go outside now? Y es, you can./ No, you can’t. What’s theweather like in…? It’s …询问他人意见、天气情况并能进行回答。
(3)能够在情景中运用句型It’s … and … It’s … in …描述气候特征和天气情况。
(4)能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。
词汇:(1)能够听、说、认读单词:cool, cold, hot, warm, rainy,snowy, cloudy, sunny, windy (2)能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况。
语音:(1)能够掌握字母组合ar/al的发音规则,即在单词中发/a:/和/ /。
(2)能够读出符合ar/al发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合ar/al发音规则的单词。
3、情感态度、文化意识、学习策略目标(1)关心日常天气变化,能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
(2)能够了解气温描述中的文化差异,了解华氏及摄氏温度的概念。
(3)了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
Recycle 11、知识能力目标句型:(1)能够听、说、认读并在实际情境中运用1-3单元的核心句型。
(2)能够在情景中运用句型Where’s the library? It’s on the first floor. Is this the teachers’office? Y es, it is./ No, it isn’t.对他人询问地点的句型进行回应。
(3)能够在情景中运用句型如:What time ?/ What time is it now? It’s 3:40. It’s time to go!对他人询问时间的句型进行回应。
(4)能够运用句型What’s the weather like today? It’s cold outside. It’s windy.介绍天气。
(5)能够按照义军朗读课文。
(6)能够在图片的提示下补全句子。
词汇:能够听、说、认读并在实际情境中运用1-3单元有关各类教室、气候特点、天气情况、日常活动的单词和短语。
语音:(1)能够掌握1-3单元中er, ir/ur, ar/al的发音规则。
(2)能够读出符合发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标(1)能够细心观察生活,制定健康的生活作息表,并根据不同的天气情况更换衣服,做好防寒防热的准备。
(2)能够在游戏闯关活动中,提升语言学习的积极性,增进灵活运用语言的能力。
Unit 41、知识与能力目标句型:(1)能够听、说、认读句型:Are these carrots? Y es, they are./ No, they aren’t. What are these/those? They’re tomatoes/sheep. How many horses do you have? Seventeen.(2)能够在情景中运用句型What are these/those? They are…询问并回答各种蔬菜或动物的名称。
(3)能够在情景中运用句型They are so big/ long/ cute/…描述物品特点。
(4)能够按照意群朗读介绍农场上蔬菜和动物的短文;能够在有意义的语境中仿写句子These/ Those are…词汇:(1)能够听、说、认读单词:tomato, green bean, potato, carrot, cow, hen, sheep, horse及其复数形式。
(2)能够正确使用上述单词和these/those介绍各种农场动物及蔬菜。
语音:(1)能够掌握字母组合or的发音规则,即or在单词中常见的两种发音:/:/和/:/。
(2)能够读出符合or发音规则的单词;能根据读音拼写符合or发音规则的单词。
(3)能够填充短语或句子,做到书写规范。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标了解几条与动物相关的英语习语。
Unit51、知识与能力目标句型:(1)能够听、说、认读句型:Are these yours? Y es, they are. / No, they aren’t. Is this John’s? Y es, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s. Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.(2) 能够在情景中运用句型Are these yours? Y es, they are./ No, they aren’t. Is this John’s? Y es, it is./ No, it isn’t.询问并回答物品的主人;能在情景中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s. 表述物品的主人。
(3)能够在情景中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.询问并回答某物的主人。