初中思想政治课教学刍议-5页精选文档

初中思想政治课教学浅议_初中思想政治课教学设计初中思品课教学要求教师从生活中挖掘教育教学资源，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。

我认为初中思品课教学应注意以下几点，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。

一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辩能力初中思品课教育是培养学生综合素质的摇蓝，作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养在良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。

实践证明，“说”与“相”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。

笔者记为，每节课前设置5分钟的语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。

在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学讲故事、讲自己身边的事情，或者对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。

经过一个学期，一个学生的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周围事物的观察能力和对总是的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高。

活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。

二、重视案例教学，渗透德育教育思品课程的教育目的不仅使学生掌握基本的法制、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。

这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。

案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，利于学生理解抽象的知识。

例如在讲授《感受责任》时，我运用了三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到了很大的震憾。

然后引出了责任问题：责任包括哪些？有的学生说，等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。

初中思想政治课教学刍议摘要在政治教学中，围绕目前各个中学进行的新课改教学，探讨初中思想政治课教学新方法，初中思想政治课教学最大特点是自主学习，同时围绕初中思想政治优化课堂结构，实施教学改革，调动学生的积极主动性。

关键词思想政治课教学自主学习初中政治课正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与集体、与国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。

新课标下的初中政治课，就是使学生在学习中选择并确定学习的内容，自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。

它的最终目的是使学生自觉端正学习动机，在探索求知的学习过程中，将外在知识转化为内在经验，从而增强学生的思考能力、分析能力和实践能力。

一、优化课堂结构，实施教学改革，调动学生的积极主动性1、创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。

为此，在教学中，我常常创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。

如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，教师设置情景让学生进行角色表演：“外国人”，“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”，“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”、让其他同学断定这些角角色中，哪些具备选举的资格。

表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，取得良好的效果。

2、注重时事教学，激发学生求知欲。

许多学生课下聊天，提起布什，伊拉克战争津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天。

我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。

时事事例丰富生动和教材有一定联系。

青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心。

因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣。

初中思想政治课的有效教法初探初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道。

新制定的《思想品德课程标准》的一个突出特点，就是强调“通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展”。

一、角色体验经过近一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，活动范围不断扩大，交往活动的广度和深度也发展了。

学生们在生活学习方面比七年级时成熟了，而人际交往中的亲子之间的相处，渐渐出现了所谓的“代沟”问题。

解决“代沟”问题，增加父母和子女相互之间的理解和信任，以尽快地适应新的年级的学习生活，是八年级学生迫切要解决的问题。

因而在教学过程中，创设角色体验，以平等、理解和信任的态度，引导学生关心和关注自己身边的亲人，就显得尤为重要。

二、现场采访、调查现场采访调查的方法，也能真实再现被采访者的心理活动。

例如：在学习《理解老师》一课中，我讲到：同学们，我们的大部分时间是在学校里度过的，每天都要与老师交往。

建立良好的师生关系，对我们的学习和发展具有重要的意义。

老师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，这一职业是崇高的。

教师对人类文明所作的贡献值得我们尊敬。

进入少年期后，我们与老师的关系变得有些疏远。

同学们可能会觉得，老师越来越不理解我们，与我们的共同语言越来越少，我们与老师之间出现了不同程度的隔阂、矛盾甚至冲突。

“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。

老师不是十全十美的完人，不一定样样都比学生强。

同时，“人非圣贤，孰能无过”？老师也可能会犯错误、有过失。

对此，我们不必求全责备，老师也需要理解、宽容和体谅，甚至需要帮助。

如果我们的观点与老师的有分歧，或对老师有意见，我们就要选择合适的时机，以善意的态度向老师指出，并与老师探讨解决的办法。

大家不要以对立的态度冷淡、疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师，更不能对老师怀恨在心……讲完本课后，我给学生布置了课后作业：①分组现场采访你的任课老师，采访内容原则上自由，但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种感觉，了解老师的烦恼和欢乐，写出采访报告。

初中思想政治课教学初探【摘要】初中思想政治课教学在学生思想意识形成和价值观塑造中起着重要作用。

本文旨在探讨初中思想政治课教学的设计与实施方式，研究其教学方法，分析教学内容，探究教学手段，评价并提出改进意见。

通过对初中思想政治课教学的深入研究，可以为教师提供更有效的教学指导，促进学生全面发展。

文章旨在探讨初中思想政治课教学的现状和问题，为教学改进提供启示，并展望未来研究方向。

通过本文的学习，读者将更加全面深入地了解初中思想政治课教学的现状和发展趋势，为教育教学工作提供参考和借鉴。

【关键词】初中思想政治课、教学初探、教学设计、教学方法、教学内容、教学手段、教学评价、教学改进、启示、研究展望1. 引言1.1 初中思想政治课教学初探意义初中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程之一，具有重要的教育意义和社会意义。

在当今社会，人们对思想政治教育的重要性越来越重视，初中思想政治课作为学校思想政治教育的重要组成部分，在学生的成长过程中扮演着不可或缺的角色。

通过初中思想政治课的学习，可以培养学生的爱国主义、社会主义和中华优秀传统文化等核心价值观，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质和思想道德素养。

初中思想政治课教学初探意义重在抓住学生的关键年龄段，培养他们健康的心理和行为习惯，促进其全面发展，为他们未来的成长和发展打下良好的基础。

通过初中思想政治课的教学，还可以增强学生对党和国家的认同感，激发学生的爱国热情和社会责任感，促进学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好青年。

初中思想政治课的教学初探意义重大，值得进一步深入研究和探讨。

1.2 研究背景初中思想政治课作为中学生思想道德修养和法律基础教育的重要组成部分，在青少年的思想政治教育中具有不可替代的地位。

当前我国的初中思想政治课教学在实践中存在一些问题，如教学内容负担过重、教学方法单一、教学效果不理想等。

对初中思想政治课教学进行深入研究，探讨如何优化教学设计与实施，提高教学效果，已成为当前教育领域的一个重要课题。

刍议初中思想政治课堂教学的有效性中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-055-01近年来，随着新课程改革步伐的步步深入，特别是我县实施高效课堂教学以来，课堂活跃了，理念更新了，教法新颖了，自主、合作、探究、交流、展示的课堂让我们充满激情，学生充满活力。

但经过这几年的“热闹”之后，然而课堂教学的有效性使我陷入了沉思，回顾这几年的课堂教学，暴露了许多放任与浮躁，折射出课堂有效教学的一些缺憾。

使我真正感受到实现有效的课堂教学显得十分迫切。

下面结合我的教学经验和研究体会谈谈我对政治课堂教学有效性的思考，与愿与同仁们商榷。

一、什么样的课堂才是有效的政治课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。

因此，学生是否有进步或发展是衡量课堂教学有效性的主要标准。

当然，学生的进步不能只局限于知识的掌握，学生对知识的理解不能只靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维，更要靠学生的自主探索和总结加工。

但把知识转换为解题技能是要靠训练的，这种训练能提高学生的解题技能和学习成绩；但这种技能也能压抑人的创造性、想象力。

所以高效的政治课堂教学就是学生获得充分发展，其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。

政治课堂教学是否有效，核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

二、怎样实现政治课堂有效性1、做好课前准备的有效性（1）仔细研究学生、搞好学情、分析研究学生、了解学生是课堂教学有效性的前提之一。

因此，要使课堂教学有效，应当对学生作出更为深入和具体的分析，为教师本人备课及实施所用。

好的教学设计，教学内容的层次感，研讨的核心问题和关键点等都基于对学生的了解。

好的构思和创意都有很强的针对性，都需要对学生有真切的了解。

对学生了解的越清楚，教学中就更能心中有底，通过及时反馈调节教学的重点与进程，就能适时进行质疑、追问把问题引向深入，提高课堂教学的有效性。

浅议初中思想政治课的课堂教学思想政治课作为学校德育工作的一个重要途径，肩负着对学生进行道德行为教育、文明礼仪教育、爱国主义教育、法律常识教育、社会发展常识教育的重任。

因此，思想政治课的课堂教学一直是政治教师探讨和研究的重要问题之一，也是提高教育教学质量的关键环节。

面对新课程，本人结合参加新课程实施的教学实践的经验和感悟，在初中政治教学理念与方式转变等有以下几方面思考：一、转变教学理念，在课堂教学中做学生学习的合作者、服务者、激励者和促进者教师要由居高临下的“权威”转向“平等中的首席”，要成为学生学习的合作者、服务者，要成为学生学习的促进者、激励者。

转变学生理念，在课堂教学中强化学生的主体意识，关注、尊重、爱护、赏识学生,一切为了学生的发展。

以生为本，全面关注、尊重、爱护、赏识学生。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

热爱学生是教师的天职，是“教育的全部奥秘”。

只有“把自己的心献给孩子们”（苏霍姆林斯基语），才能沟通师生双方的感情，在师生之间架起信任和理解的桥梁。

在新课程环境下，教师要以学生为本，全面关注学生。

要关注学生的全面发展，注重学生的知识、技能、态度、情感和价值观的形成；要关注学生的长期发展，注重学生终身学习的愿望和能力的培养；要关注学生的发展需求，关心学生的不同需求和不同学生的需求；要关注学生发展中富有个性的学习，允许学生采用自己的学习方式进行学习。

要关注学生的学习方法、学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质。

对待学生要一视同仁，做到“有教无类”，“因材施教”，以充分尊重和理解学生的个性特点，帮助学生最大限度地开发其自身潜能，使能力、品性各异的学生在接受教育过程中都能感受到精神上的满足和获得成功的喜悦，最大限度地促成自我的成长和发展。

要学会赏识学生，真诚的赞扬和欣赏才是激励人的最佳动力。

美国著名教育家巴士卡里雅曾宣称：“把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生”。