14经典结构的欣赏

1.4经典结构的欣赏（精选10篇）1.4经典结构的欣赏篇1这是一节欣赏课，教材通过3个具有代表性的经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。

教学目标：1、学会观察结构的实用性和美。

2、能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。

教材分析(苏教版)：这是一节欣赏课，教材通过3个具有代表性的经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。

在教学中，教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。

除此之外，还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。

在教学中教师要多些从结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观等细节方面与学生进行分析、评价经典结构的作品，从而达到教学目标的要求。

重点：通过对赵州桥、飞檐、蛋形椅经典结构的欣赏分析不仅使学生关注结构的文化特征，同时是他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

难点：学生能从真正意义上学会欣赏和评价一些经典结构。

教具：、多媒体设备。

设计思路本节教学分为两部分：第一部分：本节通过赵州桥、飞檐、蛋形椅的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价。

第二部分：收集不同类型的经典结构通过投影机播放图片让学生鉴赏注：在本节内容教学中，教师充当导游的角色进行漫游导说，学生则是团队里的旅游者,他们追随着导游漫游观赏各处的经典结构。

在教学中教师尽量创设出旅游情境和营造出旅游的气氛。

让学生产生犹如亲临其境的感受。

课时安排：2个课时。

教学过程：优秀的结构设计应是功能与多形式上达到统一。

分析结构设计作品，可以从技术与文化两个角度进行。

此外，还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。

1、技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。

2、文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。

另外，通过制作电子课件，可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片，教学资源，以丰富教学课堂内容，扩展学生见识，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。

【粤】1.4经典结构的欣赏【粤】1.4经典结构的欣赏课题：1.4经典结构的欣赏教学目标：知识与技能：能够从文化和技术两个角度欣赏建筑及其结构；过程与方法：经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳等思维方法；情感、态度和价值观：通过欣赏各种各样的建筑，感受结构的美。

教学重点：文化、技术对建筑结构的影响教学难点：技术与结构的关系教学过程：引入：【过渡2’】前面我们学习了有关结构的知识，从了解结构到探究结构，还进行了结构的简单设计。

这一节是“结构与设计”的最后一个内容，我们将学习如何欣赏结构。

新课教学：一、预备知识。

(3’) 【提问】如何赏析设计作品？（以建筑为例）【回答】可以从文化和技术两个角度：文化：具体包括民族特色、历史性、时代性、艺术性等方面；技术：包括结构使用功能的实现、结构的稳固耐用、结构造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性、工艺制造的精湛程度等。

二、经典结构的欣赏1、中西经典结构赏析(18’)⑴以故宫作为中国古典代表建筑。

5’ 文化：汉族文化的代表。

建筑色彩以朱墙黄顶为主，表现皇帝的威严。

屋顶的飞檐结构减轻了建筑大屋顶的沉重感，既增添了飞动轻快的美感，同时又体现了高贵华美的风韵，丰富了建筑文化。

技术：采用了典型的木结构建筑形式。

木结构建筑主要采用榫卯连接，其特点是取材容易，运输便捷，加工简单，建造速度快。

屋顶的飞檐结构扩大了采光面，有利于排泄雨水。

*补充：从宫殿的造型曲线看，汉魏的风格朴素，隋唐的风格豪放，两宋的风格舒展纤巧，而明清的风格则严谨方正。

【图片】苏州园林、岳阳楼⑵以圣彼得大教堂作为西方古典代表建筑。

10’ 文化：体现了明显的文艺复兴时期提倡的古典主义形式，主要特征是罗马式的圆顶穹窿、希腊式的石柱以及平的过梁相结合，是典型的哥特式教堂。

整个教堂采用巨大的石材结构，象征着不朽和永恒。

技术：穹顶直径为41.9米,穹顶下室内最大净高为123.4米。

穹顶轮廓浑圆饱满，穹顶上的肋与围绕鼓座一圈的双柱一一对应并向上延伸至顶部的采光亭，肋间以十道断面小强度大的环形铁箍抵抗穹顶向外的侧推力。

《1.4经典结构的欣赏》教学设计临夏中学孙丽丽一、教材分析《经典结构的欣赏》是苏教版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元“结构与设计”第四节的内容。

它是继“认识常见结构”、“探析稳固结构”、“设计简单结构”的基础之上的内容。

教材通过对赵州桥、飞檐、蛋形椅三个案例的分析，引导学生进一步理解结构设计的要点，并最终达成“能从技术和文化两个角度去欣赏和评价典型结构设计案例”的课程标准。

二、教学目标1.知识与技能（1）知道欣赏经典结构要从技术与文化两个角度鉴赏；（2）学会观察结构的实用性与形式美的统一。

2.过程与方法从技术和文化两个角度分析经典的结构设计。

3.情感态度与价值观通过对经典结构的欣赏，从中感受经典结构设计作品的魅力，促进学生养成良好的人文素养。

三、教学重难点1.教学重点：从技术和文化的角度对结构进行分析。

2.教学难点：从技术和文化的角度对结构进行分析，加深对文化内涵的体会。

四、教学资源：教材，电子白板，课件，图片，视频等。

五、教学方法：案例分析法，小组讨论法，讲授法。

六、课时安排：1课时七、教学过程（一）导入回顾前面章节的学习内容：无处不在的结构，简单结构设计应考虑的因素，影响结构稳定性和强度的因素等内容，进而引出新课：古今中外优秀的结构设计，都是对功能（技术）和形式（文化）的恰当结合。

本节课，我们从技术和文化两个角度，去欣赏经典结构。

（二）新课教学我先提出：我们小学学习过《赵州桥》这篇课文，课文中指出，赵州桥是河北赵县一座有名的石桥，桥身有一个大拱和两个小拱，这是李春对桥身设计的一个创举；桥上雕刻有许多蛟龙，这些蛟龙栩栩如生，造型各异。

本节课，我们来重新欣赏赵州桥的结构设计。

1.经典结构欣赏——赵州桥我给学生播放一段赵州桥的视频短片，学生结合视频资料，思考和完成以下内容：（1）分析赵州桥的结构特点；（2）分析赵州桥造型设计的创意和表现力；（2）分析赵州桥屹立1000多年依然不倒的原因；（3）分析赵州桥所采用的材料；（4）分析赵州桥的制造工艺；（5）分析赵州桥望柱和石板等地方石雕的寓意；（6）分析赵州桥的美学特征。

第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏一、教学内容分析：《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节（苏教版）的内容。

编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。

研读课标，我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

课时安排：1课时。

二、教学对象分析：高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。

但大多数都是零散、片面的。

学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。

三、目标：1.知识与技能：1）通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。

2）能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。

2.过程与方法：经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。

3.情感态度价值观：通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。

四、教学重难点：1.教学重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美，使学生关注结构的技术和文化特征。

2.教学难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

五、教学概述：第一部分：本节通过赵州桥、飞檐、蛋形椅的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价。

第二部分：收集不同类型的经典结构通过投影机播放图片让学生鉴赏。

《典型结构的欣赏》教案第1篇：《典型结构的欣赏》教案一、教学内容《典型结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容，本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

通过对中式古典建筑和西式古典建筑的对比、赵州桥等案例的欣赏，引导学生从文化和技术两个角度赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特*的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

二、学生分析高二年级的学生，已经学习过了物理、化学、立体几何、历史、美术等课程，在这些课程的基础上，学生能够理解结构的受力特点，物理*能，空间构成，以及建筑美学意义和价值。

学生通过前面内容的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备，但大多数都是零散、片面的。

学生通过讨论、探究、师生互动、作品的赏析等环节，积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。

三、教学目标1.知识与技能（1）通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用*和美。

（2）能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。

2.过程与方法（1）通过老师讲解分析，使学生能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例，学会观察结构的实用*和美。

（2）经历不同地域、民族、文未完，继续阅读 >第2篇：经典结构的欣赏说课稿一、说教材1、本课的地位和作用《经典结构的欣赏》是*苏版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。

编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。

在此之前，学生已经学习了有关结构的知识，从了解结构到探究结构，还对桥梁进行了结构设计并用模型的方式展现出来，而这样的设计作品毕竟只是基于技术角度考虑进行设计的作品，是有必要使其注入更丰富的文化内涵的作品。

正是出于以上的目标，我对教材的内容进行了一定的整合和处理，以“中西方经典建筑结构赏析”及“现代建筑结构赏析”两个课题作为载体使学生更好地学会欣赏经典结构，更加顺畅地激发学生创作的欲望为后面的设计打下良好基础。