花孩子教学设计

花的学校1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

3.能找出课文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。

重点了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

难点能找出课文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。

1.识字、写字教学对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。

要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。

本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。

多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。

对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。

比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。

左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”要写得左右等宽。

“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。

2.朗读课文，想象画面关注课文中有新鲜感的词语，引导学生充分想象画面。

指导学生读出“花孩子”的自由快乐，充分体会童真童趣。

3.展开联想，添加画面学生充分想象画面后，展开联想，仿照课文中有新鲜感的词语，补写一幅画面。

花孩子回家了，。

1.预习提纲（1）通过查阅资料认识本课生字。

（2）搜集作者泰戈尔及其作品的简介。

（3）搜集花的图片和视频。

（4）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。

（5）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。

2.多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目标：1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

《花的学校》第一、二课时教学设计一、教学内容分析本文是印度诗人泰戈尔的作品。

在这篇散文诗中，作者展开绮丽的想象，以孩子的口吻描写了花儿在大自然中快乐的生活。

在阅读中引导学生读懂课文的意思，知道花的学校在地下，感受花对“放假”、对自由的渴望，而感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。

二、教学目标：本单元以“学校生活为主题，展现了学校生活的丰富多彩”。

单元语文要素是“阅读时关注有新鲜感的词语和句子”。

结合课标要求、单元目标以及课后习题，本文的语言训练点定位于：理解有新鲜感的词语。

能力拓展点定位于：尝试运用文中把事物当成人来写的表达方法练笔。

1.认识4个生字，读准多音字，会写13个生字和新词。

2.正确、琉璃地朗读课文。

展开想象，感受花孩子的活泼。

3.读有新鲜感的词语和句子，学习文章把事物当人来写的特点，尝试仿写，激发习作乐趣。

三、学习重点难点重点：在读诗句、想画面的过程中能抓住有新鲜感的词句，读懂作者奇丽的想象，感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活对大自然的热爱。

感受作者丰富细腻的想象。

培养想象思维，通过说一说的方式输出想象，培养逻辑思维能力。

难点：学习语段运用，抓住新鲜感的词句，能朗读出句子表达的意思。

教学过程：第一课时一、谈话导入，认识作者和译者（出示金色花图片）这是一朵金色花，曾经有这样一句诗写到：假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？引读句子。

2.读完后，你感受到这是一朵（）的金色花？这朵金色花就来自泰戈尔的《新月集》。

默读资料袋，认识作者。

3.关注译者看看课下的注释，我们不但能够知道作者，还能够知道译者。

4.学生阅读《新月集》序。

郑振铎在翻译此书的序中曾写道：安徒生的文字美丽而富有诗趣，他有一种不可测的魔力。

《新月集》也具有这种不可测的魔力。

我们只要一翻开它来，便立刻如得到两只有魔术的翼膀，飞翔到天真神奇的儿童王国里去。

花朵美术教案7篇通过教案的写作是可以让学生更好的掌握系统的知识的，教案在撰写的过程中，老师肯定要注意联系实际，XX小编今天就为您带来了花朵美术教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

花朵美术教案篇1设计意图：花儿是儿童生活中常见的事物，孩子们经常会被花儿美丽的外形和多样的变化而深深吸引，当孩子们在户外看到大自然中盛开的各种各样的花朵时，他们会兴奋、好奇和惊讶……这就是花儿给孩子们带来的无限魅力。

秋天，处处弥漫着花的香味，花儿的开放鲜艳夺目，本活动根据幼儿已有的关于花的粗浅经验，开展花的主题将满足幼儿对大自然变化的好奇心，进一步激发幼儿对大自然的热爱之情。

活动目标：1、喜欢并能积极地参与活动。

2、尝试用油画棒创造性地表现出自己心中花的形象。

3、能大胆地在大家面试介绍自己的作品。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：1、幼儿已有有关花的经验。

2、各式花的盆栽；油画棒；操作材料《美丽的花朵》活动过程：1、回顾以往有关花的经验，加深幼儿对花的感受。

（一）回想以前所开展的有关花的活动。

师：播放茉莉花歌曲进场，小朋友这首歌的名字叫什么？！我们上个星期认识了哪几种花呢？幼：菊花、向日葵、茉莉花等。

小结：引导幼儿回忆以前认识各式各样的花，唤起幼儿对花的相关经验。

（2）观察盆栽，讨论花的外形特点。

请个别幼儿拿出自己的盆栽，与大家一起讨论盆栽中花的外形特点。

小结：引导幼儿观察花儿的外形特点，能用流畅的语言描述花的外形特点。

2、幼儿自由作画，用油画棒画出自己心中所想的花的形象。

（1）教师引导幼儿作画，鼓励幼儿大胆将心中所想表达出来。

师：今天我们认识了这么多不同品种的花，小朋友自己心中也有美美得花儿，那么今天老师请小朋友做一名小画家，把心中最美的花朵画出来，并给花儿涂上美美的颜色，把花儿装饰得漂漂亮亮的，我们要画得美美的，画完要拿回去跟爸爸妈妈分享的。

绘画材料有油画棒、课本第五页是《最美的花朵》，把我们想要画的东西都画在这一页里面，画画前，老师有几个要求：1、发放材料是时，小手放背后，不许摸材料。

《花的学校》教学设计及反思《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。

课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了;然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来;最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。

课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。

花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。

课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。

第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。

“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。

学情分析:文章是散文诗，文中拟人化的表达，对学生来说是新鲜的，是充满丰富想象力的，是情感真挚饱满的。

欣赏这样拟人化的词句，需要边读边想象边品味，发现其中的独特之处、新鲜之处、美妙之处。

在《大青树下的小学》学习的.基础上，学生已经初步养成关注有新鲜感的词句的意识，并能通过想象画面来理解词句的方法，因此教学中应继续培养学生关注新鲜感的词句，边读边想象边品味的习惯，引导学生进行积累运用。

教学目标:1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。

教学重点:1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。

2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

二年级语文《花孩子》知识点
《花孩子》是二年级语文课本中的一篇课文，主要讲述了孩子们如何种植花朵，并通过花朵的生长体验了快乐和责任的故事。

以下是《花孩子》的知识点：
1. 课文梗概：通过种植花朵的过程，表达了孩子们对大自然和生命的热爱，同时也让孩子们学会了责任和耐心。

2. 词语解析：
- 花儿：花朵的简称，比如玫瑰花、百合花等。

- 枯萎：植物失去水分和养分而干枯衰萎。

- 软绵绵：形容物体柔软而有弹性的感觉。

- 昂起：向上翘起，抬起。

- 吐露：形容自然界或人的内心感情、思想等本质，使人能察觉到。

3. 文学修辞：
- 比喻：比喻是通过比较事物的某些相似点来形象地描写一个事物，如文中的“渐渐变成一座美丽的花海”就是用了比喻的手法来形容花的数量多。

- 拟人：通过将无生命的物体赋予生命特性来形容它们的特点和动作，如文中的“花儿昂起粉红的脸”就是对花儿进行了拟人描写。

4. 课文主题：
- 热爱大自然: 孩子们热爱大自然，喜欢花花草草，懂得保护和珍惜大自然。

- 学会责任和耐心: 通过种植花朵并呵护它们的过程，孩子们学会了责任和耐心。

以上是《花孩子》的一些主要知识点，希望能帮到你。

如有其他问题，请随时提问。

花孩子的教学设计方案
教学目标：
1.了解不同种类的花卉及其鲜花束的制作方法。

2.发展学生的手工制作技巧和美感。

3.培养学生的创造力和想象力。

4.加深学生对生物多样性和环境保护的理解和意识。

教学内容：
1.介绍不同种类的花卉及其特点，包括鲜花、花束、花瓶等。

2.讲解鲜花束的制作方法，包括花材的选择、组合、绑扎等。

3.引导学生自由创作自己的理想鲜花束，并进行展示和分享。

4.开展有关花卉保护和自然环境保护的讨论和教育活动。

教学步骤：
第一步：导入
让学生们围坐在一起，通过展示一些漂亮的鲜花束和花瓶等，吸引学生的注意力，引导学生谈论和分享自己的感受和看法。

第二步：讲解
介绍不同种类的花卉及其特点，例如：以蓝色凤仙花为主的蓝色花束，白色百合花，黄色玫瑰花等等，并向学生介绍如何选择和购买新鲜的花卉。

第三步：实践
让学生们尝试制作一束自己的鲜花束，可以自由选择花卉种类，学生分组或个人制作。

老师要在一旁给予指导和帮助。

第四步：展示
学生们展示他们的作品，并讨论自己的制作过程及所用的花材
等等。

老师要表扬学生们的创意，并提出意见和建议。

第五步：教育
通过讲解有关花卉保护和自然环境保护的知识，鼓励学生们养
成保护环境的好习惯，加深对自然和环境的认识和理解。

教学评估：
1.通过学生的讨论和反馈了解学生对课程内容的掌握情况。

2.对学生的制作作品进行评估，包括花材的选取、组合、绑扎等，以及作品的美感和创意。

3.通过交流讨论和小组合作等方式，考察学生的沟通能力和合
作精神。

《数水果》教学设计 (3)《传统佳节》教学设计 (4)《猜谜语》教学设计 (6)《风景名胜展》教学设计 (8)《积累与运用（一）》教学设计 (9)《湖》教学设计 (10)《看黄果树瀑布》教学设计 (13)《大海是什么颜色》教学设计 (14)《会唱歌的木叶》教学设计 (16)《花孩子》教学设计 (18)《咏柳》教学设计 (20)《做好准备去春游》教学设计 (21)《积累与运用（二）》教学设计 (22)《紫色风铃》教学设计 (24)《耳朵上的绿星星》教学设计 (25)《谁住顶楼》教学设计 (27)《天蓝色的纽扣》教学设计 (29)《你别问这是为什么》教学设计 (32)《村居》教学设计 (33)《过生日》教学设计 (35)《积累与运用（三）》教学设计 (35)《农具》教学设计 (37)《姓氏谣》教学设计 (38)《虫鸟歌》教学设计 (40)《有故事的成语》教学设计 (41)《用音序查字法识字》教学设计 (43)《积累与运用（四）》教学设计 (44)《等我也长了胡子》教学设计 (45)《谁跟小羚羊去避暑》教学设计 (48)《好事情》教学设计 (50)《丑小鸭》教学设计 (52)《池上》教学设计 (55)《向伙伴介绍自己》教学设计 (57)《积累与运用（五）》教学设计 (58)《玩出来的发明》教学设计 (60)《地动仪》教学设计 (61)《要是你在野外迷了路》教学设计 (63)《充气房子》教学设计 (67)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 (69)《装扮我们的教室》教学设计 (70)《积累与运用（六）》教学设计 (72)《少年邓小平》教学设计 (73)《科学家的问题》教学设计 (75)《歌唱二小放牛郎》教学设计 (78)《夏日绝句》教学设计 (80)《夸夸我家里的人》教学设计 (82)《积累与运用（七）》教学设计 (83)《美丽的祖国》教学设计教学目标1 认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。

《孩子们的花》的教学设计[模版仅供参考，切勿通篇使用]《孩子们的花》的教学设计【教学目标】知识与技能目标：1、能够正确认读写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在就折它，它很快就会枯萎。

如果你把花留在这，它还能开好几天”深刻理解孩子们为什么都愿意把花留在花园里。

过程与方法目标：通过各种形式的读理解课文内容。

情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然，热爱花草树木的情感，感受园丁和孩子的美好心灵。

【教学重点】重点：学会生字，会读课文，理解主要内容。

难点：体会理解课文主旨并由此受到启发。

【教学方法】自主阅读式，探究式【教学时间】第一课时【教学过程】一、激情导入同学们你们喜欢花吗？能说说你们都喜欢什么花么？（设计意图：由“花”谈起，激发情趣，谈论与本课有关的问题，自然的导入新课。

）有一群孩子和你们一样也非常喜欢花，想知道他们和花之间发生了怎样的故事吗？（设计意图：设疑引出课题，提高孩子们阅读兴趣。

）3、今天我们一起来学习一篇课文《孩子们的花》。

板书课题。

二、读通课文，识记生字。

1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，并用自己喜欢的方式识记生字。

教师注意关注那些学习生字较困难的学生。

（设计意图：进入课文，学习生字，培养学生的自学能力。

）通过读课文你都记住了哪些生字，还有哪些字不认识和小伙伴交流。

（设计意图：让学生相互学习，相互交流，培养学生的合作学习的意识。

）老师也给你们准备了一些词语，请同学读一读。

出示：早晨、街心花园、园丁叔叔、小男孩、折花（设计意图：检查学生认读生字情况，师随即板书理解课文主要讲了一件什么事？）4 对照板书说说主要讲了一件什么事？学生谈自己的理解。

（设计意图：在学生学习生字的基础上初步了解课文，为更深刻理解课文做铺垫。

）三、理解课文，体会课文主旨1、师范读课文，听读过程中想想你喜欢谁？（设计意图：帮助学生正音，给学生思考的空间，思考喜欢谁？）2、生再读课文，找出你喜欢的那个人说的话，用笔画出来，学着那个人的口吻读一读，和同伴交流你喜欢他的原因。

《花的学校》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)三上2花的学校核心素养教学设计(两课时）教学目标文化自信①感受泰戈尔散文诗的独特魅力，了解外国文学作品的价值。

②通过对课文中自然之美的感悟，增强对大自然的热爱和对美好生活的向往。

语言运用①认识“荒、笛"等7个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒"等13 个字，会写“阵雨、荒野”等12 个词语。

②有感情地朗读课文，体会课文富有童真童趣的语言和丰富的想象。

③能仿照“一……便……"的句式写句子。

思维能力①通过问题引导，培养学生的分析、归纳和想象能力。

②引导学生理解课文内容，理清文章结构，提高逻辑思维能力。

审美创造①感受课文中描绘的花的学校的美丽画面，培养学生的审美情趣。

②激发学生的想象力，让学生在阅读中创造出属于自己的独特画面。

思政元素引导学生珍惜校园生活，热爱学习，培养积极向上的人生态度。

教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。

（2）体会课文富有童真童趣的语言和丰富的想象。

教学难点（1）理解花的学校在地下及花孩子的行为表现所蕴含的意义。

（2）仿照“一……便……”的句式写句子。

教学方法讲授法、朗读法、讨论法教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入新课同学们，在神奇的大自然中，有许多美丽而神秘的地方。

今天，我们要走进一个特别的学校——花的学校。

想象一下，花朵们也有自己的学校，那会是怎样一番奇妙的景象呢？是色彩斑斓的校园，还是充满芬芳的教室？让我们带着好奇与憧憬，一同开启花的学校之旅，去探索花朵们的世界吧。

（板书课题）齐读课题。

（二）作者简介，了解作品（借助资料袋）泰戈尔：拉宾德拉纳特·泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》等。

他的作品充满了对自然、生命和爱的赞美。

本文选自《新月集》。

（三）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

统编教材三年级上册第2课《花的学校》教学设计【教学目标】1.认识“荒”“裳”等5个生字，读准多音字“假”，会写“舞”“狂”等生字。

2.找出课文中富有新鲜感的词语和句子，体会课文拟人化表达所带来的新鲜感。

3.想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，尝试用有新鲜感的语句来表达。

【教学过程】一、交流预习聊“新鲜”1.揭题，读出新鲜感。

2.交流预习时摘抄较多的新鲜词语：雷云口笛碰触簌簌地响要点1：借助图片理解“雷云”“口笛”。

要点2：积累“碰触”等颠倒字的顺序意思不变的词语。

要点3：联系上下文理解“簌簌地响”。

二、初遇“舞会”寻“新鲜”1.梳理课文主要内容。

（1）与第一课比较，找出课文中与上学有关的自然段。

（2）出示活动一要求：再读课文，想想课文主要写花孩子干什么？（3）相机指导识写生字“舞”“狂”。

2.检查“舞会”部分朗读情况。

（1）出示1、2和5、6自然段，指名分小节读。

相机指导：“假”多音字，“裳”读轻声。

三、聚焦“舞会”品“新鲜”1. 出示活动二要求：再读1、2和5、6自然段，画出有新鲜感的句子，同桌交流。

2.全班交流，指导朗读。

*当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

要点：东风“走过荒野”“吹着口笛”，它像人一样会走路，还开心地吹着口笛，把东风当成人来写，很新鲜。

*于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

要点：“一群一群”分明是在数孩子；抓住“跑出来”“跳舞、狂欢”，体会花孩子的心情。

*树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

要点：链接生活经验，对比体会狂风、雷云的可爱。

*这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

要点：体会花儿穿各色衣服的美丽，“冲”出来的急切。

*雨一来，他们便放假了。

要点：说话练习：清风一来，他们（）。

蝴蝶一来，他们（）。

3.链接泰戈尔资料，交流：泰戈尔的诗句为什么会给我们带来这么强烈的新鲜感呢？四、融入“舞会”赛“新鲜”1.听音乐想象舞会情景。