二上语文第八单元整合策略

部编二年级语文上册第8单元教材分析及教学设计第八单元一、教材解读本组共有4篇课文，采用夸张、想象等手法描绘大自然的现象，并以通话故事的形式呈现最常见的天气现象。

通过研究，培养学生背诵古诗和了解天气现象的能力，激发学生热爱探究大自然的思想感情。

二、研究目标：1.认识60个生字，会写32个生字，能读37个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生发现生字归类研究的方法。

4.继续培养学生正确书写的好惯。

5.培养学生在阅读中自主识字的本领，提高朗读能力。

三、教学重点：朗读感悟、识字、写字。

四、教学难点：识字、写字。

五、教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

六、课时安排：22古诗二首2课时23雾在哪里2课时24风2课时25雪孩子2课时语文园地八2课时共计：10课时22古诗二首一）学材准备：1.教材分析：《夜宿山寺》描绘了山寺的高耸，给人以丰富的XXX。

《敕勒歌》勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。

研究古诗，重在吟诵。

教学中应引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好意境。

《夜宿山寺》《敕勒歌》是二上第八单元第一篇课文。

2.教学准备：师：识字卡片，多媒体课件。

生：1.预——朗读古诗，不懂的地方用铅笔标出来。

2.搜集有关李白的古诗。

3.观察夜晚的天空。

二）学情分析：1.教学重点难点：识字、写字，朗读和背诵古诗。

帮助学生准确理解诗歌中所描绘的情景，背诵诗歌。

2.学生认知起点分析：本篇课文是学生二年级以来研究的第三首和第四首古诗。

研究的前两首古诗是本册第四单元第一篇古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

《新课标》中指出，对于一二年级学生阅读的要求是，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美”。

三）研究策划：三标一次备课，二次备课。

预设目标一：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、庐”等12个生字。

会写“野、茫”等8个字。

语文园地八教学设计一、教材分析语文园地八安排了5个板块的内容。

“识字加油站”编排了10个动物名称的词语,旨在引导学生归类识字、学词,将识字和认识事物结合起来。

“字词句运用”是根据形声字的特点,猜读拟声词。

并根据语境,选择合适的词语放入句子中。

书中呈现的拟声词字数不同;形式不同;描绘的又对象不同:有描绘大自然中声音的,有描绘生活场景中声音的。

同一种声音可以形容不同的对象,引导学生发散思维。

“书写提示”通过书写“领、群、船、朗”4个生字,了解左右宽窄大致相等的字的书写要点,引导学生养成先观察,后落笔,减少修改次数的好的书写习惯。

“日积月累”编排的是9个含有动物名称的四字成语。

第一列是并列结构的成语,第一个字和第三个字带有动物名称。

第二列是带有“之”的偏正结构的成语,第四个字带有动物。

第三列是带有比喻意味的成语,动物名称出现在第二个字或第四个字。

引导学生发现成语的特点,便于认读积累。

“我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》,旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。

二、教学目标1.认识“狼、猩”等12个生字。

正确认读“狼、猩猩”等10个词语。

能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。

能结合语境，准确运用拟声词。

3.了解左右宽窄大致相等的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。

4.正确认读12个带有动物名称的词语，借助师生合作读等方式，引导发现成语的特点，熟读积累。

5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

三、教学重点1.认识“狼、猩”等12个生字。

正确认读“狼、猩猩”等10个词语。

能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。

能结合语境，准确运用拟声词。

四、教学难点1.了解左右宽窄大致相等的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。

部编版二年级语文上册第八单元教材分析
一、教析内容简析
本单元围绕主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》《狐狸养鸡二》4篇童话故事。

通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。

这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

"综合运用多种方法自主识字、自主阅读"是本单元教学的重点。

一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下女和生活经验等方法猜字阅读。

在此基础上，本册安排了"借助提示，复述课文"是本单元教学的另一个教学重点。

本单元在再次提出"学习默读"的要求。

二、单元教学目标及重难点
1.认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个司语。

（重点）
2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

（重点）
3.借助提示，复述课文。

继续学习默读，试着做到不出声。

（难点）
4.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。

（重点）
5.猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。

（难点）
6.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。

（难点）
7.积累含有动物名称的四字词语。

三、课时安排建议课时10课时。

二上第八单元单元整体教学设计一、设计理念《语文课程标准》中提到：“第一学段学生要有主动识字的愿望，应养成自主识字的习惯。

”“学生是学习的主体。

鼓励自主阅读。

”“低年级的复述教学，能复述故事大意和自己感兴趣的情节。

”本单元教学重点分别是：综合运用多种方法自主识字、自主阅读；借助提示，复述课文；继续学习默读。

几个语文要素看似独立，其实在单元整体教学中，是存在着关系的。

从自主识字到自主阅读再到讲故事（复述），是一个螺旋上升的过程，其中默读作为一种自主阅读的最好形式，贯穿在整个学习过程中。

本设计以“怎样讲好相处的故事”为主题，让学生经历自主识字、自主阅读、讲好故事（复述）的学习过程。

在整个过程中，进一步学习默读，运用默读达成自主识字、自主阅读。

二、内容简介本单元是二年级上册的最后一个单元，具有独特的“地位”。

从教材呈现形式上来看，教材内容承载着由注音向全文不注音过渡。

两篇全文不注音的课文，成为学生自主识字、自主阅读、学习默读最好的“用件”。

从学生习得的学习方法来看，已经具备了一定的识字方法和阅读方法，初步接触了默读。

根据以上分析确定如下内容：学习内容：根据教学目标，对单元教材内容进行整合，把语文园地的内容提前，与课文进行整合；根据单元主题，进行整本书阅读，拓展对主题的认识；根据《狐假虎威》和语文园地中成语的内容，开展关于成语的语文实践活动。

语文要素：能够综合运用多种方法自主识字，不认识的字能通过猜读进行识记；能够根据阅读需要选择阅读的形式（朗读、默读），进行自主阅读；能够根据不同的提示讲好故事；巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进学生阅读理解。

三、学习目标（一）核心目标：能够综合运用多种方法自主识字，不认识的字能通过猜读进行识记；能够根据阅读需要选择阅读的形式（朗读、默读），进行自主阅读；能够根据不同的提示讲好故事。

（二）常规目标：1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

能运用形声字的特点猜拟声词，并根据语境恰当运用。