小学生日记写作现状的调查报告

小学生写作能力现状调查报告-最新资料调查背景小学生的写作能力是评估其语言水平和思维表达能力的重要指标。

为了了解当前小学生的写作能力现状，本文对一所小学的四年级学生进行了调查。

调查目的通过调查，我们旨在了解小学生在写作方面的优势和不足，从而为教学提供参考，帮助学生更好地提高写作能力。

调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共有100名四年级学生参与。

问卷内容包括个人信息、写作惯以及写作难点等方面。

调查结果分析写作惯从调查结果中，我们可以了解到小学生的写作惯情况。

近90%的学生表示每天都会写作，其中约有40%的学生每天写作时间超过30分钟。

这一结果显示了学生们对写作的重视程度。

然而，令人担忧的是还有近10%的学生表示几乎没有写作的惯，这可能会影响到他们的写作能力的提升。

写作能力在调查中，我们还了解到小学生在写作能力方面的情况。

总体来说，小学生们在表达思想和情感方面有一定的能力，能够运用基本的语言和词汇进行描述和叙述。

然而，在文章结构和段落链接方面，近50%的学生表示存在一定的困难。

这可能是由于他们缺乏系统的写作训练，需要加强写作技巧的指导。

写作难点调查还针对学生们在写作过程中遇到的难点进行了分析。

结果显示，超过60%的学生在选材和构思方面感到困难。

他们往往不知道如何选择适合的主题和故事情节，缺乏创造和扩展思维的能力。

此外，约30%的学生在语法和拼写上存在问题，这可能会影响到文章的整体质量。

结论与建议根据调查结果，我们得出以下结论和建议：1.大多数小学生具有一定的写作惯，但仍有一部分学生需要加强写作惯的培养。

2.小学生的表达能力较为基础，在文章结构和段落链接方面需要加强指导和训练。

3.选材和构思是学生们最常遇到的写作难点，教师可以通过提供更多的范文和写作素材，引导学生开展创作。

4.针对语法和拼写问题，可以通过增加语法纠错和拼写训练的方式，提高学生的写作质量。

综上所述，小学生的写作能力存在一定的优势和不足。

小学生作文教学现状的调查报告篇1为了开展好学校重点课题《探索新教法提高学生作文水平的研究》的实施与研究，并使方案中课题研究有明确、清晰、可行的思路，特进行了一次“学校作文教学现状”调查。

一、调查概况：1、调查时间：20xx年6月2、调查方式：问卷调查3、调查对象：××小学中高年级部分学生4、调查目的：为了了解目前学校学生作文的一般状况，分析形成作文困难的原因所在，从而为改进作文课堂教学，提高学生习作水平提供依据。

二、调查结果：1、调查问卷内容①你认为作文写得好，必须做到哪几点？②你在作文过程中碰到的困难有哪些？③你希望通过什么途径提高自己的作文水平？2、调查统计：在100份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有85人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有100人，占100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有90人，占90%，认为必须“内容真实具体”的有46人，占46%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占40%，认为多观察的有15人，占15%，认为多读书的有20人，占20%。

作文中的困难主要有：不会观察、无话可说、思维单一、无从下笔、不会修改等。

希望提高的途径：学好语文课多读课外书籍、多参加活动丰富生活经历、勤练笔、常写日记、教师要加强指导。

三、调查分析：综观现状，当前学校作文教学存在着许多亟待解决的问题，主要表现在：1、作文训练量小作文是一种能力，能力只有通过大量的实践才能形成。

有的教师只让学生完成教材安排的课内作文练习，课外作文量几乎等于零。

练习的量太小，形式又单一，学生作文能力难以得到培养。

有时学校开展一些活动，老师即使布置写日记，但是由于要应付大量的备课，上课工作，无暇顾及这“额外”的工作量。

久而久之，学生也习惯成自然，老师不认真检查评改，他们也就随便应付了。

2、作文训练年级不衔接各年级作文训练不衔接的现象比较严重，调查发现，三年级教师大多数是直接命题给学生写作，要求偏高，而且往往忽视写片断的练习，一下子就要求写短文。

关于小学生作文现状及心态的调查报告一、调查目的通过调查我校三至六年级小学生作文现状，了解小学生作文现状及心态，摸清消极作文心态之根因。

努力改变小学生作文现状，使其对作文具有健康向的积极心态，使作文教学与新课改同步达到“育人”的目标。

二、调查内容从2009年3月至2009年7月，笔者对小学生作文现状的研究产生了浓厚的兴趣。

于是以本校为主要范围，从三年级至六年级的学生及部分家长进行了跟踪调查。

调查方式为问卷、座谈、听课、看作业、找学生个别交谈。

调查内容：其一，小学生对作文的基本态度；其二，形成这样态度的原因；其三，对作文教学方式的看法和意见，希望和建议。

调查中，回收问卷368份，浏览学生作文、日记、读书笔记80余本，听作文课13节，听阅读课15余节，就不现学生、家长分别召开座谈会3次，与同行进行研讨2次，现将本次调查报告如下：1、作文现状现状一：空洞无生活。

现状二：表达缺乏情感。

现状三：抄袭内容雷同。

现状四：无话可说，下笔难。

2、心态表现表现之一：害怕作文，视作文为“作难”。

问卷显示，不喜欢、害怕作文的学生约39.5%，且有随年级增设之势；三年级为33%，而六年级则为50%。

表现之二：写前不准备，怠惰、有依赖心理的多。

这两种心理表现于作文的全过程。

调查发现，在观察上，注意观察并有兴趣占11%，缺乏观察兴趣、不注意观察的占37%，观察时能展开联想想象的占17%，看了没相的34%，及时将观察记录下来的27%。

没有观察意见，不会观察的占31%。

对于平时写日记。

发现学生大多没有写日记的要求和习惯。

全校三年级至六年级10个班的情形是，学生自己想写的25%，老师布置了才写的49.2%，每周写一次的25%，偶尔写的33%，每天写的仅占9%，只写一两句话的占16%。

在阅读，据统计尚有10.4%的学生不看课外书，27%的学生有时看，四年级以上的学生在老师要求一能摘抄优美句段的21.3%，写过读书感想的只占12.3%。

小学生作文现状调查报告（最终5篇）第一篇：小学生作文现状调查报告小学生作文现状调查报告在生活中，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。

那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学生作文现状调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、调查概况：调查时间：XX年12月调查方式：问卷调查、座谈会调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查结果及原因分析（一）调查问卷包括三个方面：1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？下面就这三个方面进行简单的分析：1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？在60份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有51人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有60人，占100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有60人，占100%，认为必须“内容真实具体”的有46人，占76.6%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占66.7%。

调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？作文中的困难：（1）无兴趣、意志弱（2）不会观察（3）无话可说，思维单纯（4无从下笔，基本功差（5）教师指导不力（6）不会修改比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？希望提高的途径：（2）多读课外书籍（3）参加活动，丰富生活（4）勤练笔，常写日记（5）教师加强指导，培养兴趣（6）磨练意志比率68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%、20%（二）座谈会主要有两方面的内容：1、你喜欢作文吗？为什么？参加座谈会的学生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手册》中第10号学生），表示喜欢的有7人，占35%，明确表示不喜欢的，有5人，占25%，其它学生不置可否。

小学生作文现状调查报告contents •调查背景和目的•调查方法和样本概况•小学生作文现状分析•影响小学生作文水平的因素分析•对策建议•结论目录01调查背景和目的目前小学生作文教学中存在一些问题，如缺乏创造力、内容空洞、套路化严重等，这些问题引起了广大家长和教育工作者的关注和担忧。

为了深入了解小学生作文现状，探究其影响因素，为改进作文教学提供科学依据，本次调查应运而生。

调查背景本次调查旨在全面了解小学生作文现状及其影响因素，以期为小学作文教学改革提供参考。

通过调查，我们希望能够发现小学生作文中存在的问题，分析其产生的原因，并探讨有效的解决方案。

本次调查范围涵盖了全国不同地区、不同经济发展水平的小学，具有一定的广泛性和代表性。

我们选择了不同年级的小学生作为调查对象，收集了大量的第一手数据和资料。

02调查方法和样本概况本次调查采用问卷调查和访谈的方式进行，问卷主要包括学生的基本信息、作文频率、写作习惯、写作困难等方面。

访谈对象包括语文教师、家长和学生，以深入了解学生对作文的认识和看法。

调查方法本次调查以某地区5所小学的300名学生为样本，涵盖不同年级、性别、家庭背景等特征。

样本分布合理，具有一定的代表性和可信度。

样本来源和分布1样本特征23大部分学生（70%）每周写作次数较少，只有少数学生（30%）经常写作。

在写作习惯方面，大部分学生缺乏良好的写作习惯，如不列提纲、不注重修改等。

大部分学生认为写作有难度，主要表现在缺乏素材、语言表达能力不强等方面。

03小学生作文现状分析总结词：不容乐观详细描述：调查显示，当前小学生作文水平整体情况不容乐观，大部分学生的作文表现出语言贫乏、结构混乱、思路狭窄等问题，部分学生甚至无法准确表达自己的意思。

作文水平整体情况总结词：缺乏创新详细描述：调查发现，大部分小学生的作文内容与形式缺乏创新，往往只是机械地模仿范文或套用模板，导致作文内容空洞、千篇一律。

作文内容与形式总结词：待改善详细描述：当前一些小学生缺乏良好的写作习惯和态度，如写作前不善于构思、写作中不注重细节和逻辑、写作后不认真修改等，这些问题需要得到有效的指导和纠正。

小学生作文教学现状的调查报告小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们需要仔细地调查清楚，并最终写出有价值的调查报告。

你想知道调查报告怎么写吗？以下是小编精心整理的小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

小学生作文教学现状的调查报告1通过座谈讨论、个别交谈和问卷调查等形式，对当前农村小学作文教学的现状，进行了较细致的调查：1.作文起步训练不落实。

相当一部分学校虽然已经按照《课程计划》的要求，在《课程表》中，每周安排了1节说话课，但实际的情形不容乐观：调查21个班级，18个班级开设了说话课，占85.7%，其中实际上说话课的班级只有5个，占23.8%。

说话课主要是用来培养学生的（看图或观察事物）说话、写作能力。

低年级不安排说话课，不系统不规范地培养学生的口头表达能力，不让学生经历由说到写、由易到难、循序渐进的训练过程，怎能打好学生的语言基础呢？2.作文训练低中不衔接。

从作文形式来看，三年级语文教师对学生作文训练的要求偏高。

调查发现，三年级84.4%的语文教师是直接命题让学生写作，32名被调查的教师中，只有3名教师是先让学生写片断，再写短文，占9.4%。

这样，由于低年级作文训练的“一传”不到位，三年级作文训练太“放手”，要求又偏高。

因此，在低中衔接上形成较大的“坡度”，出现了断裂层。

另外，教师平时对学生作文训练，不注意考虑学生的作文心理，不注意培养学生的作文兴趣。

学生对作文就会感到是一个负担，从而渐渐变得害怕作文。

3.读写结合不紧密。

在语文课堂教学中，“读写结合”口头上说得多，公开课考虑得多，而日常教学研究得少，做得也不够。

调查发现，我们有90%以上的语文教师，在阅读教学中，不重视讲表达，不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的办法，学习选择、组织材料和确定中心及其他的一些写作技巧，造成学生无话可说、无情可抒或有话难说、有情难抒，其结果必然导致学生怕写、厌写作文。

小学生写作状况调查报告小学生写作状况调查报告在生活中，报告使用的频率越来越高，报告具有双向沟通性的特点。

那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的小学生写作状况调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。

2.家长对写作教育的理解。

3.教师对写作方法的认识和重视。

三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。

2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。

四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。

65.4%的家长认为孩子的`书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。

为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。

其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。

65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。

2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。

五、应对策略:1.注意培养正确的写作姿势在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。

这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。

三个一求记住。

小学生作文现状调查报告一、调查概况：调查时间：XX年12月调查方式：问卷调查、座谈会调查对象：礼河试验学校中高班级部分同学调查目的：了解目前学校中高班级同学作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高学校生习作水平供应依据。

二、调查结果及缘由分析（一）调查问卷包括三个方面：1、你认为作文写得好，必需做到哪几点？2、你在作文过程中遇到的困难有哪些？3、你盼望通过什么途径提高自己的作文水平？下面就这三个方面进行简洁的分析：1、你认为作文写得好，必需做到哪几点？在60份问卷中，认为必需"字词运用精确'的有51人，占85%，认为必需"句子通顺连贯'有60人，占100%，认为必需"中心明确，条理清晰'，有60人，占100%，认为必需"内容真实详细'的有46人，占76.6%，认为必需"标点正确，字迹工整'有40人，占66.7%。

调查这一内容，一方面是想了解同学心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向同学示意了什么样的作文符合要求。

2、你在作文过程中遇到的困难有哪些？作文中的困难：（1）无爱好、意志弱（2）不会观看（3）无话可说，思维单纯（4）无从下笔，基本功差（5）老师指导不力（6）不会修改比率16% 、70% 、21.6%、11.67%、13.3% 、23.3%3、你盼望通过什么途径提高自己的作文水平？盼望提高的途径：（2）多读课外书籍（3）参与活动，丰富生活（4）勤练笔，常写日记（5）老师加强指导，培育爱好（6）磨练意志比率68.3% 、98.3%、96.7%、18.3% 、91.6%、20%（二）座谈会主要有两方面的内容：1、你喜爱作文吗？为什么？参与座谈会的同学共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手册》中第10号同学），表示喜爱的有7人，占35%，明确表示不喜爱的，有5人，占25%，其它同学不置可否。

调查报告5篇一、调查背景日记是作文的根底，是提高作文力量的有效途径。

若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种力量，同时又能积存大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。

但是，目前学生写日记大多比拟随便，处于放任自流的状态。

而且，小学生的有意留意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观看和发觉，生活中的亮点常常如流水般静静溜走，严峻影响了日记的质量。

为此，我们要通过写日记培育学生擅长发觉身边事情的主动意识，引导学生观看生活、体验生活，并通过日记积极地熟悉生活，记录生活，提高对生活的熟悉力量。

在平常教学中，我发觉小学生在日记写作中存在很多问题：由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作力量相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在小学生日记存在问题的缘由，我进展了问卷调查，调查结果如下：二、调查概况调查时间：xx年12月调查范围：xx镇中心小学调查对象：三、四年级学生调查方法：问卷调查调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改良作文课堂教学，提高小学生习作水平供应依据。

本次调查实行抽查的方式共发放问卷 30 份，有效30 份。

针对有效的问卷进展了整理，分析，归纳。

现将有关调查结果状况分析如下：（一）、孩子如何对待日记写作在承受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在教师的要求下才写的，只是为了完成教师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文力量的提高大有帮忙。

不过孩子们都情愿在教师的带着下坚持写日记。

有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活状况记录下来。

只有12%的同学认为自己写的日记令人比拟满足。

93%的同学平常所写的日记内容都是心里话。

由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到“假“的熏染，他们的童心照旧，只要引导得当，我肯定能从他们的日记中看到他们更加真实得意的一面。

（二）、书面表达困难我对三年级和四年级的小学生进展了访谈，结果发觉，大约有25%的学生觉得在日记写作时书面表达困难。

关于小学生作文现状及心态的调查报告一、调查目的通过调查我校三至六年级小学生作文现状，了解小学生作文现状及心态，摸清消极作文心态之根因。

努力改变小学生作文现状，使其对作文具有健康向上的积极心态，使作文教学与新课改同步达到“育人”的目标。

二、调查内容从2009年3月至2009年7月，作者对小学生作文现状的研究产生了浓厚的兴趣。

于是以本校为主要范围，从三年级至六年级的学生及部分家长实行了跟踪调查。

调查方式为问卷、座谈、听课、看作业、找学生个别交谈。

调查内容：其一，小学生对作文的基本态度；其二，形成这样态度的原因；其三，对作文教学方式的看法和意见，希望和建议。

调查中，回收问卷368份，浏览学生作文、日记、读书笔记80余本，听作文课13节，听阅读课15余节，就不现学生、家长分别召开座谈会3次，与同行实行研讨2次，现将本次调查报告如下：1、作文现状现状三：抄袭内容雷同。

现状四：无话可说，下笔难。

2、心态表现表现之一：害怕作文，视作文为“作难”。

问卷显示，不喜欢、害怕作文的学生约39.5%，且有随年级增设之势；三年级为33%，而六年级则为50%。

表现之二：写前不准备，怠惰、有依赖心理的多。

这两种心理表现于作文的全过程。

调查发现，在观察上，注意观察并有兴趣占11%，缺乏观察兴趣、不注意观察的占37%，观察时能展开联想、想象的占17%，看了没想的34%，即时将观察记录下来的27%。

没有观察意见，不会观察的占31%。

对于平时写日记。

发现学生大多没有写日记的要求和习惯。

全校三年级至六年级10个班的情形是，学生自己想写的25%，老师布置了才写的49.2%，每周写一次的25%，偶尔写的33%，每天写的仅占9%，只写一两句话的占16%。

在阅读，据统计尚有10.4%的学生不看课外书，27%的学生有时看，四年级以上的学生在老师要求下能摘抄优美句段的21.3%，写过读书感想的只占12.3%。

关于素材的来源，我抽样查阅了112名学生的作文，并与师生座谈了解材料来源结果如下：。

小学生写作能力的调查报告小学生写作能力的调查报告篇一：对小学生写作能力的调查报告对小学生写作能力的调查报告作文是学生创造性的思维过程，学生能写出自己的新发现、新见解、新感受，是作文教学追求的真缔。

但小学生不会观察，作文时无话可说，是造成学生作文困难的主要原因。

观察是小学作文训练的主要任务。

小学语文教师应把培养学生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。

教师应从生活中寻找习作教学的生长点，巧妙地把习作与学生的现实生活紧密联系起来，引导小学生关注生活，学会参与生活、体验生活，寻找生活的乐趣，积累丰富的写作素材。

一、调查对象的一般情况。

在XX年2月15日3月15日这段时间，我采用问卷调查的方式，对常熟市唐市中心小学三年级部分学生的作文现状进行了细致的调查，调查显示：不喜欢、害怕作文的学生三年级占35%，注意观察并有兴趣占14%，缺乏观察兴趣、不注意观察的占39%，观察时能展开联想、想象的占18%，看了没想的37%，及时将观察记录下来的28%。

缺少课外阅读的占32%。

二、调查内容。

针对小学三年级学生的知识现状和作文状况，我通过问卷的方式调查了他们在作文中为什么有很多困难及产生困难的原因。

其一，小学生对作文的基本态度；其二，形成这种态度的原因；其三，对作文教学现状的看法、希望和体会调查问卷包括三个方面：（一）作文写得好，应该做到几个方面？（二）作文中碰到的困难有哪些？作文中什么使你感到最难？（三）怎样才能提高自己的作文水平？下面就这三个方面进行简单的分析：（一）作文写得好，应该做到几个方面？在100份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有80人，占80%；认为必须“句子通顺连贯”有91人，占91%；认为必须“标点正确，字迹工整”的有50人，占50%。

认为必须“用上好词好句”的40人，占40%。

调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么；另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合真正的好作文的要求。

小学生写日记问卷调查报告一．调查概况调查时间：2014年10月。

调查方式：问卷调查。

调查对象：六（2）班学生62人。

调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般情况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查结果问卷调查包含五个方面：1.怎样看待记日记？记日记的水平如何？2.在作文过程中，遇到了哪些困难？作文材料主要来源于哪里？3.课外阅读的时间、方式4.写出一些课外书的名称。

5.你希望老师如何批阅日记？是否愿意和大家分享你的日记？经过学生的配合，本次调查圆满结束。

下面就这五个方面的调查进行分析如下：（一）、怎样看待写日记？记日记的水平如何？在接受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在老师的要求下才写的，只是为了完成老师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。

不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。

有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活情况记录下来。

只有12%的同学认为自己写的日记令人比较满意。

93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。

由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到“假”的熏染，他们的童心依旧，只要引导得当，我一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。

（二）、在作文过程中，遇到了哪些困难？作文材料主要来源于哪里？对于作文课，他们知道老师指导的作文课对大家很有帮助，但70%的学生在上作文课时都感到害怕，担心作文难度大，感觉自己写不好。

有58%的学生作文时，有很多东西想写，但不懂怎么表达出来，往往写不出新意。

有22%的学生作文时总感觉没东西写，不知道写什么。

有5%的学生东想想西想想，总是拿不定主意，结果总是写不好。

30%的学生平时对身边的事情态度还不够积极，不够细心观察，认为漠不关己，所以在写作文时他们的材料只能借鉴同学们的资料。

只有45%的同学能回忆自己的生活学习经历来选材。

小学生作文现状调查报告篇一：关于小学生作文现状的调查报告〔一〕作文态度消极。

对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。

具体表现为：1、惧怕作文。

问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。

2、没有写作激情。

大局部学生写作文时感情冷淡，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。

仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。

3、写作处于被动状态。

调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。

4、写作没有创新，内容没有新意。

许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。

这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。

〔二〕作文内容单一。

好多学生觉得作文没有东西可写。

五年级的一次作文题为我的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。

好似除了这些，他们的生活是一张白纸了。

还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。

〔三〕作文技能普遍较差。

学生在小学阶段写作的根本要求是：叙事清楚，语句通顺。

从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。

语言具体生动、有感染力的约占22％。

大局部学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。

写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。

标点用的不恰当，还有“一逗到底〞的现象存在。

〔四〕作文缺乏真情实感。

从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。

写假人假事经历的“胡编式〞作文，东摘西抄的“拼凑式〞作文，全文照搬的“移植式〞作文很多。

有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。

没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。

浅析以上状况存在的原因1、老师指导不力。

小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生作文问卷调查报告篇1一、调查的目的：长期以来，小学作文都是小学语文教学的难点，学生怕写，教师觉得难教，学生一提起作文就感到头痛，常常苦思冥想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。

特别是在城乡结合部小学，家长大都是小商小贩，文化程度不高，对学生学习不够重视。

再加上他们整天忙于生计，根本没时间带学生开阔视野，学生的课外书更是少得可怜，这样的语言环境严重影响了学生作文表达的能力。

导致学生信息单一、见识不广、课外阅读少、词汇积累少、对字词掌握不牢、可模仿的范文太少，从而导致学生作文选材普遍狭隘，作文基础也不够扎实，提起笔来更是一头雾水，难上加难。

面对语文综合性极强的作文，作为城乡结合部的学生，在写作文中所面对的种种挫折和困难严重打击了他们对作文的兴趣，相反，越写越难、越难越不想写，而且这已经成为了一种普遍现象。

没有兴趣就没有动力，为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校语文课题组于2013年9月中旬在三到六年级五个班200多名学生中进行了小学生作文问卷调查。

二、调查的内容：本次调查问卷主要是在三、四年级各抽一个班，六年级三个班的学生中进行。

问卷内容共十四道小题。

分别从学生对作文的重视、喜欢程度，写作文的次数，写作文的形式及自己喜欢的评价方式几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对城乡结合部学生作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象：1、调查方法：调查采用部分学生开卷式，记名问卷的方法。

而另外的一部分学生则采用口头问卷的形式来进行。

《杜家塘中心小学小学生作文现实状况调查汇报》小组组员：XX XX XX 预设可能影响作文爱好原因：低高年级性别城镇差异作文内容一、问题提出学生不喜爱作文，甚至惧怕作文，这是目前小学语文教学中存在一个严重问题。

为了改善作文教学、提升小学生作文水平和习作能力，我们组决定进行部分调查，从调查入手，期望经过对小学生写作现实状况调查，了解学生在写作过程中心理状态，并分析产生这些心理状态原因，以作为改善作文教学参考。

在实际教学和学习中，因为地域文化、经济发展、教育观念等很多方面原因，加之一些地域经济比较落后，信息相对闭塞，尽管老师们主观上很努力，真正做到了敬业爱岗，以学生发展为主，可因为受到旧教育观念束缚，教学设备落后，从学生习作能够看出，农村小学学生习作和城市小学学生习作有显著差异。

在实际教学中，我发觉小学生作文心理状态很不乐观，其本身生活环境对她们作文能力存在着一定影响。

学生本身环境包含学校环境和家庭环境。

学校环境关键包含硬件和软件两大类。

硬件关键包含校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。

软件则包含比较多，如校长办学观念、老师素质、教学能力、教学观念，和校风班风等。

而家庭环境关键包含家庭基础情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子期望、家长对培养孩子习作和阅读等学习能力认识）、家庭学习气氛等。

此次对学生作文心理状态调查，首先期望经过这次调查，为学校培养学生习作能力和指导老师实际教学提供依据，其次还期望经过这次调查，能够真实了解学生作文心理状态，了解影响学生习作部分关键原因，方便在实际教学中扬长避短，有针对性地改善教育教学方法，提升学生习作能力，改善作文教学。

二、方法和步骤1. 随机抽取本校学生三至六年级 6 个班累计240 名学生（其中男生15 7 名、女生83名）做为样本。

2. 经过问卷调查，了解学生对写作态度，命题方法选择、审题情况、选材方法、指导需求、老师讲评时心态和怎样提升学生写作能力方法和存在困难等方面意见，做出数据统计。