练习给对话描写加标点 冯

对话与标点练习说话标点符号
对话练习姓名
一、对话的三种形式
1.小海星突然叫起来：“妈妈，这是什么？”（提示语在______）
2.“这是珊瑚。

”海星妈妈告诉小海星。

（提示语在______）
3.“哟，珊瑚真好看，”小海星高兴地眨着眼睛，“我要进去逛一逛。

”
（提示语在______）
二、我会加标点。

1. 礁石爷爷问你怎么啦
2. 我不高兴小浪花说
3. 告诉爷爷礁石爷爷说爷爷会帮你
三、我会改标点。

1.“小男孩摆弄了很久，说：一切准备停当。

”
2.“来吧，我让他们放你进来。

高尔基说。

”
3.“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
四、我会换标点。

1.“我回来了！有吃的吗？肚子饿扁了！”我一进门就大声喊。

（1）我一进门就大声喊
（2）
我一进门就大声喊
2.妈妈笑着指着我的脸说：“瞧，家里来了一只大花猫，猜猜这个人是谁呀？”
（1）
妈妈笑着指着我的脸说
（2）妈妈笑着指着我的脸说
3.“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
（1）小男孩站起来，鞠了个躬
（2）
小男孩站起来，鞠了个躬。

五、把下面的话改成对话，并加上人物说话时的动作和神态描写。

1.我和爸爸一起下车来到起点，工作人员就叫大家穿上救生衣，戴好安全赗，顺流而漂。

2.小表妹拿着小灯笼，叫我带她去楼下的小花园玩耍。

对话形式加标点练习题A: 嘿，你有空吗？B: 当然有！怎么了？A: 我最近在练习标点符号的使用，想要找个人一起练习一下。

你愿意帮忙吗？B: 当然愿意！这听起来很有趣。

我们可以从哪里开始呢？A: 我想我们可以从逗号开始。

逗号可以用来分隔列举的事物，或者在句子中表示短暂的停顿。

B: 好的。

比如“他买了苹果、香蕉、橘子和葡萄”这个句子中，逗号就被用来分隔每个水果，对吗？A: 是的！另外，逗号也可以用来分隔一个句子中的不同部分。

比如：“尽管天气很冷，我们仍然去了公园。

”中的逗号就将两个相对独立的句子部分分隔开来。

B: 这个例子很好！那么，接下来我们来练习分号吧。

我有点混淆分号和逗号的使用。

A: 我明白。

分号可以用来连接两个相互关联但又可以单独成句的内容。

比如：“他很晚了，他依然在努力工作。

”里面的分号可以让我们更清楚地理解这两个句子之间的联系。

B: 哦，明白了！另外，我还有个问题。

有时候我看到句子中有冒号，但不太明白它的作用是什么。

A: 冒号的作用有很多。

它可以用来引出一个列表或说明，也可以在引用或对话后面用来引出解释或概括。

比如：“请准备这些材料：笔、纸、剪刀、胶水。

”和“他对我说：‘别担心，一切都会好起来的。

’”B: 好的，我明白了。

那么，接下来我们练习一下破折号吧。

我经常看到它们在句子中使用，但不太确定它们的作用。

A: 破折号可以用来插入一个附加的说明或补充信息，可以让句子更加生动。

比如：“她的眼睛——明亮而炯炯有神——吸引了我。

”破折号可以突出有趣或者重要的信息。

B: 这个例子很好！对了，还有双引号和单引号的使用方法我有点搞不清楚。

A: 双引号一般用来引用别人的话或者表示特定的词语。

比如：“他对我说：‘你好！’”和“她用手做了一个‘好运’的手势。

”单引号则用在双引号内部引用时。

B: 好的，谢谢你的解释。

通过这次练习，我对标点符号的使用有了更深入的理解。

A: 不客气！练习是提高技能的最好方式。

我们可以继续练习其他标点符号，例如问号、感叹号等等。

为对话加标点
任何对话的构成都至少由两部分构成：一是提示语，二是人物语言，看这三句话：
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。

”+ W6 _3 B" “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。

“是的。

”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
一、提示语在前面，后接冒号，上引号。

如：妈妈说：“真是个好孩子。

”
二、提示语在中间，后接逗号，上引号。

这里提示语可直接说，也可加上动作、表情等。

如：“颜色不错。

”爸爸夹了口菜，放进嘴里，“有点咸，少放点盐就好了。

”这里就省略了说，但依然打逗号。

三、提示语在后面直接打句号结束。

如：“是我弄坏的。

”小丽不好意思地说。

首先，确定人物语言，即加引号。

这里需要仔细品读，辨别清楚哪些是人物说的话，包括一些语气词在内。

其次，注意引号里面必须是完整的话。

表示一句话结束的标点符号有句号、问号、感叹号、省略号等等，所以不管引号里面的话是长是短，都必须以此类符号结束。

如：
“快！”女孩说，“你第一，你第二，我最后。

”
“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。

现在我们用该办法为以下句子打上标点符号则容易多了。

如：多美的陶罐一个人说小心点千万别把它碰坏了这是古代的东西
提示语在中间，在“说“的后面打逗号。

前后均为人物语言，打引号。

人物对话标点符号的正确用法
1. 嘿，你们知道吗，对话中逗号就像一个小停顿呀！比如说，“小明，你快过来呀。

”这里的逗号就恰到好处地让句子更自然了。

2. 感叹号可不是乱用的哟！像“哇，你太厉害了！”它能表达出很强烈的情感呢。

3. 引号也是很重要的呀，“小明说：‘我马上就来。

’”，这样就能明确是谁说的话啦。

4. 还有还有，分号也不能小瞧呢，“今天天气很好；我们出去玩吧。

”它可以把两个相关的句子分开。

5. 破折号也有它的用处哦，“我最喜欢的颜色——蓝色。

”它能起到解释
说明的作用。

6. 句号就不用说啦，“我们回家了。

”结束一句话就靠它啦！
我的观点结论：正确使用标点符号真的能让人物对话更加精彩和准确呀！。

语言描写中人物对话标点符号专项训练班级：姓名：学号：
说后用表示引人注意。

如：张斌说“对齐桌子，坐好！”
说后用。

表示全说完了。

如：“对齐桌子，坐好！”张斌说
说后用，表示没有说完。

如：“对齐桌子。

”张斌说“坐好！”
1.我开心地说今天天气真不错
真的吗我认为会下雨弟弟不同意地说
真的吗弟弟不同意地说我认为会下雨
2.小明对我说我已经会骑自行车了你会吗
你太棒了我还不会我羡慕地说
我已经会骑自行车了小明对我说你会吗
3.智聪回来了吗老师一进课室就问
小明说我没看见他妈妈说他身体不舒服
我没看见小明说他妈妈说他身体不舒服
4.快点起床要迟到了妈妈大声对我喊
我懒洋洋地说今天不是星期天吗假期还没有过完呢
今天不是星期天吗我懒洋洋地说假期还没有过完呢5.我来到学校听到数学老师在广播里说假期没有完成作业的同学全部出来班长记一下名字
假期没有完成作业的同学全部出来班长记一下名字数学老师在广播里说
假期没有完成作业的同学全部出来数学老师在广播里说班长记一下名字
6.妈妈笑咪咪地望着我问妞想吃吧
7.想吃得自己做我来教你吧妈妈说道
噢耶太棒了我暗暗叫好
8.现在你知道达．芬奇为什么会取得成功了吗华老师看着我说
9.没有好的基本功是不会成功的我若有所思地说还有就是他持之以恒地画下去
10.太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了
11.是你吗爸爸叹了口气说小林你为什么不说话
12.你怎么啦老师问为什么哭啊
13.什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道
14.我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道。

标点符号练习(1)班级：姓名：（1）读下面的句子，加上标点符号。

(1) 小槐树好奇地问□□爷爷□我有年轮吗□□(2) □有啊□□老槐树回答说□□不过□你的年轮只有七圈□因为你才七岁□□(3) □没想到年龄还能记录年景哩□□小槐树高兴地说□（4）□一定会飞回来□□男孩肯定地说□（5）□是的□□小男孩站起来□鞠了个躬□□请让我进去吧□□（6）□是个小男孩吗□□高尔基问□（7）□我留在村子里□□第三个孩子说□□也许在村子里□我就能明白幸福究竟是什么□□（8）□150岁□您记错了吧□□小槐树有点儿不相信□（9）老师说□□欢迎同学们回到学校□□（10）□祝你快乐□□他微笑着说□（11）□这是不可能的□□他说□□那天我就在旁边□□（12）高尔基大声喊道□□孩子□回来□我这儿有很多胶卷□□标点符号练习（2）（1）这时□妈妈说□□快要下雨了□我们赶快回家□□（2）小明问□□老师□明天如果下雨□还去春游么□□（3）□来吧□我让他们放你进来□□高尔基说□（4）□我明白了□我们的庆龄是个守信用的孩子□□妈妈望着庆龄笑了笑□说□□那你就留下来吧□□（5）小男孩指了指沙发□说□□请您坐在这儿看报纸□□（6）□为什么只摘花瓣呢□□我轻轻地问□（7）她低着头不好意思地说□□我舍不得把整朵花都摘了□□（8）□你爸爸呢□□我说□□他怎么不在家□□（9）□爸爸在南沙当解放军□他常常来信叫我听妈妈的话□不要惹妈妈生气□□小女孩眼里闪动着泪花□（10）萨沙问道□□妈妈□现在我还是最弱小的吗□□（11）看□这儿还有一朵野蔷薇呢□（12）森林里的景色是那么美好□空气是那样清新□（13）爷爷说的话是真的吗□标点符号练习（3）1、他长大以后刻苦钻研天文□成了著名的天文学家□2、爷爷走过来□说□□孩子□你看得很仔细□□3、这么多事情□一下子怎么做得完呢□4、瞧□青山绿水环绕着小村庄□这景色实在是太迷人了□5、老师高兴地对我们说□□明天去春游□□6、动物园的动物真多啊□有狮子□老虎□猴子□骆驼□海狮7、她睁开眼睛一看□啊□多么明亮□多么美丽的世界呀□8、她站在山冈上□自豪地喊着□□我长大啦□□9、到了秋季□葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下□有红的□白的□紫的□暗红的□淡绿的□五光十色□美丽极了□10、他们在洁白的纸上画了房子□太阳□大树□11、三个小朋友画了被大风吹弯的小树□被风吹斜的雨丝□12、他扑扑翅膀□向湖边飞去□忽然看见镜子似的湖面上□映出一个漂亮的影子□雪白的羽毛□长长的脖子□美丽极了□这难道是自己的影子吗□啊□原来我不是丑小鸭□是一只漂亮的天鹅呀□标点符号练习（4）1、下课了大家在大青树下跳孔雀舞摔跤做游戏招引来许多小鸟连松鼠山狸也赶来看热2、老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说谢谢你啦小朋友要不是你的勇气鼓舞我我还下不了决心哩现在居然爬上来了3、男孩看看列宁，说会飞回来的一定会飞回来的它还活着一定会飞回来男孩肯定地说4、小男孩摆弄了很久很久，说一切准备停当高尔基侧过脸，对着他微笑。

《人物对话描写中的提示语》练习题单
班级姓名
第一关：复习提示语标点符号的使用。

(我能认真读读下面的故事片段，在提示语下面画“”，并在空白的地方加标点。

)
1.妈妈亲切地问这次你有信心成功吗
2.秋天真是一个丰收的季节我感叹道
3.不你误会了他解释着我不是残疾人
第二关：改写提示语，正确使用标点符号。

例句：皇帝乐滋滋地说: “真是美极了！我十分满意！”
提示语在后：
提示语在中间：
第三关：写好提示语——尝试运用（我能试一试，把提示语写恰当。

）
1.“你想什么呢？半天一个字都没写？”妈妈说。

2.. “你想什么呢？”奶奶 ____________ ___问，“半天一个字都没写？”
3.爸爸吼道：“你想什么呢？半天一个字也没写！”。

下面对这四种形式概括如下：
1.说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。

这种方法是写人物对话最常用的形式。

就在提示语后加冒号、双引号。

例如：川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
2.说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。

使用这种对话形式，能够强调说话的内容。

先标双引号，在提示语后加句号。

例如：“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。

3.说话人姓名和提示语在说话内容之间。

这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。

在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。

例如：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。

”
4.只写说话内容，不写是谁说的。

这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。

这种没有提示语的只要加双引号就可以了。

例如：“我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？”
口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。

提示语在后先加双引号，后画句号。

提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。

没有提示语的直接加双引号，前文必有说明。

描写人物说话时，双引号的用法
1.说话人在前，直接用冒号引号再加句末标点。

例：约瑟说：“爷爷一定有办法。

”
这是最常见的情况，只要在说话的人后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。

2.说话人在中间，前后不用冒号用引号，说话人后跟逗号。

例：“非常抱歉，孩子。

”大树说，“我现在没有什么可以给你的了。

”
这种情况一般用在说的话比较长，并且话有两层意思或者被分开两次说的情况。

3.说话人在后面，说话内容用引号，最后句末加句号。

例：“噢，我大概猜不出来。

”大兔子说。

这种情况下说话内容前后用引号，后面直接用句号，表示句子结束。

练习：
说话人：“内容＋句末标点”
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
5。

下面对这四种形式概括如下：
1.说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。

这种方法是写人物对话最常用的形式。

就在提示语后加冒号、双引号。

例如：川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
2.说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。

使用这种对话形式，能够强调说话的内容。

先标双引号，在提示语后加句号。

例如：“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。

3.说话人姓名和提示语在说话内容之间。

这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。

在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。

例如：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。

”
4.只写说话内容，不写是谁说的。

这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。

这种没有提示语的只要加双引号就可以了。

例如：“我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？”
口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。

提示语在后先加双引号，后画句号。

提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。

没有提示语的直接加双引号，前文必有说明。

WORD格式-专业学习资料-可编辑
关于说话的标点符号使用方法
一、说话句子有两部分组成，一部分是提示语，如“说” 、“问”、“讲”等；一部分是说的话例：妈妈问：“你作业做好了吗 ?”
“对不起。

”丁丁轻轻地说。

“站住！”警察叔叔大声喊道，“举起手来！”
提示语在不同位置，使用的标点也是不同的
提示语在话的前面用冒号
提示语在话的后面用句号
提示语在两句话的中间，用逗号
二、做加标点题的步骤
1、用横线划出说的话，
2、横线前面加上前引号“，横线后面加上后引号”，横线中间位子加上逗号
3、后引号前加上标号，根据语气标，标号有四种：句号、问号、感叹号、省略号。

注意标号一定要在后引号前。

4、根据提示语的位子，加上冒号、逗号或者句号。

5、较长句子的其他位子中加上适当的标点。

三、自己在写作当中，碰到写说话句子的时候，要记住，说的话一定要用引号引起来，
用了前引号，千万别忘记加后引号。

提示语后的标点要加正确
四、练习
1、□你爸爸呢□妈妈问小明
2、老师轻轻的说了一句□明天别忘了交作业□
3、□晚上七点□爸爸在电话那头说□在路口见□
4、今天是星期天□我一大早就在家门口大声喊□王明□起床了□
5、□你作业做好了吗□妈妈一到家□就马上问我□
6、□小明□小明□王方大声叫□在这里□在这里□
--学习资料分享----。

引号的用法之“表示引用”（一）说话人在前，说的话在后。

例：约瑟说：“爷爷一定有办法。

”这是最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。

（二）说话人在中间，说的话在两边。

例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没有什么可给你的了。

”这种情况一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。

说话人的话仍然是用引号引起来，不过说话人“说”的后面是用逗号的。

（三）说话人在后面，说的话在前面。

例：“噢，我大概猜不出来。

”大兔子说。

这种情况下，说话人“说”的后面是直接用句号。

因为，这是一句话的结束。

（四）说的话很多，引号连用。

例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗？”“有装饰物吗？”“有礼物吗？”这么多的引号凑在一起，紧密相连，每一对引号之间都是没有其他标点的。

（五）分段的引号例：大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。

“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家都不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”有时候，一个人说的话，可能会有很多的意思，为了更清晰、更有层次地表达说话人的意思，可以将不同意思或层次的话分成不同的段落。

这时候，每一段话的前引号和最后一段话的后引号，是一定要有的，至于其他段落的后引号，则是可有可无的。

就我们一般的习惯而言，是不使用的。

（六）引号与其他标号连用时规律：引用之语未独立，标点符号引号外。

引用之语能独立，标点符号引号里。

如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。

引文作为句子的一部分，即引文没有独立性，这时句末点号（问号感叹除外）放在后引号的外面。

如：1、我们会联想到诗句：“只在此山中，云深不知处。

”2、写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

3、我们的口号是“中国人民大团结万岁！”4、我一进教室，就看见“你在浪费时间吗？”的标语。

人物对话标点符号的使用
人物对话标点符号的使用，有三种情况，下面做个归纳。

第一种：×××说：“……，……。

”
例句：他问：‚写什么话好呢?‛妻子说：‚写什么都行，只要有‘红薯’这两个字……‛（《薯忆》）
第二种：“……，……。

”×××说。

例句：‚我的讲义，你能抄下来么？‛他问。

（《藤野先生》）
第三种：“……，”×××说，“……。

”
例句：‚这儿出了什么事？‛奥楚蔑洛夫挤到人群中去，问道，‚你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……是谁在嚷？‛（《变色龙》）
使用过程中有三点需要注意：
一、“说”字后面使用的标点符号因说话人位置不同而有区别。

说话人在话前的，“说”后面用冒号；说话人在话后的，“说”后用句号；说话人在话中的，“说”后面用逗号。

使用时必须按上面的格式，不得变更。

二、“话后”的标点符号必须标在引号内，引号外不能再用标点符号。

三、第三种格式中，“说”之前引号中的末尾句不能用句号，可用逗号、问号、叹号、省略号、破折号。

使用引号要注意的问题：
一、如果引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号里。

如：
‚谦虚使人进步，骄傲使人落后。

‛我们每一个人，无论取得多大的成就，都不能飘飘然忘乎所以，而应以既得成就为新的起点，继续努力。

二、如果把引用的话作为作者自己的话的一部分，点号放在引号外。

如：
写文章要做到‚平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色‛。

（引号中的话引自清人沈德潜著的《说诗晬语》）。