最新苏教版小学语文二年级《母亲的恩情》教学反思精品版

《母亲的恩情》反思《母亲的恩情》是一首文包诗的课文。

文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。

它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识及创作本诗的具体情境。

可以说：“诗”是“文”的中心与升华。

在教学时，我主要围绕“文与诗”的联系来进行教学，引导学生通过深入文本故事，联系自己的生活感受，激发情感、想象，从而体会母爱子、子念母的一片真情。

在细节上，我是这样处理的：第一自然段主要抓“夜深了……一针针……她想……”这句话，通过看课文插图，理解“一针针”“一线线”的意思，引导学生品味：从母亲在灯下一针针一线线的缝补衣服，你知道了什么?再联系上句中“忙着”一词，体会出母亲为儿日夜操劳的辛苦，然后通过想象：母亲会在心里想什么?进一步感受母亲对儿子的牵挂疼爱，最后通过朗读表现母亲把对儿子的爱缝进了衣服里的无私关爱之情。

《母亲的恩情》反思（二）我在教学这篇课文最大的成功之处是让学生通过读古诗，再深情的朗读古诗中去体会课文要告诉我们的故事。

我让学生好好想想在平时的生活中，你是怎样感受到母亲的爱，你能举一些小事例来说一说吗?通过我这么一问，课堂一下子就变得活跃，更让人想继续讲下去。

学生通过这一环节学生都能深深的感受到母亲的爱是伟大的。

《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。

在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。

我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。

课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。

教材中蕴涵着丰富的创造性因素，在学生与文本对话的过程中，教师应该时时留心，敏锐地捕捉住生成的契机，挖掘教育因素，及时引燃，巧为点拨，让教材“增值”。

在课堂上，我让学生来思考“眼泪”之中，也就是“省略号”中蕴含着什么，引导学生用“心”去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情，通过师生之间、生生之间的对话有效地解决了问题，学生能联系课文情境体味、联系生活经历体验，感受到慈母的满腔关爱。

《母亲的恩情》教学反思范文教学反思老师课后对自己的教学的总结，为了下一次更好地讲课，下面是小学二年级语文课文《母亲的恩情》教学反思范文希望大家喜欢!反思一：母亲的恩情教学反思《母亲的恩情》这篇课文是借唐代诗人孟郊的一首诗演化而成的一个故事。

课文前半部分是一个相对独立的故事，描述了母亲在孟郊出远门前，深夜缝补衣裳、清早村边送别，以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的情景。

后半部分引出诗歌，介绍了《游子吟》一诗的内容及写作的情况。

文章语言质朴，意境纯美，感情真挚。

全文用一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。

本文是一篇文包诗的课文，故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。

教学本课时，为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念，理解《游子吟》的意思，我在学生朗读课文的基础上，通过语言渲染，创设情境，引导学生披情入境，联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情，从而使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母，用实际行动来要报答父母的养育之恩。

一、语言渲染，感悟母爱教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请学1 / 6生仔细朗读第一自然段，找出母亲对儿子关爱的语句。

感情朗读，用心体会。

在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的?她是怎样缝补衣裳的?学生回答后引导学生体会，经过了一天的劳作，母亲应该很劳累了，可是为了给儿子缝补衣裳，，母亲还在油灯下--一针针一线线地缝着。

母亲对儿子多么关心啊!指导学生感情朗读。

老师进一步引导，夜深了，此时人们早已进入了梦乡，就连星星都已经--困得眨眼，可是母亲却不顾疲倦，还在油灯下--一针针一线线地缝着。

母亲对儿子是多么疼爱啊!请学生更加深情地朗读。

接着，老师进一步渲染：在万籁俱寂的深夜，在人们进入梦乡的深夜，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

油灯的光线是那么的微弱，母亲缝得眼睛都酸了，可是，母亲却还是——一针针一线线地缝着。

《母亲的恩情》教学反思－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《母亲的恩情》教学反思《母亲的恩情》是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程——“文包诗”。

这是一篇比较老的课文，在几年前就有很多老师上过公开课，如今，要上出新意，上出亮点还真是很难。

我只想通过自己深入钻研教材，精心设计教案，展示给大家一堂本本分分、扎扎实实的语文课。

下面，就《母亲的恩情》一课谈谈我的想法。

本节课的设计主线是：音乐使孩子动情——品读帮孩子悟情——学写教孩子续情。

下面具体谈谈这节课教后的一些想法：一、合理地运用多媒体教学，直观形象地感受理解课文。

多媒体只是课堂教学的辅助工具，不是为了使用多媒体而制作多媒体课件，我认为使用多媒体，必须明确使用的目的。

在这节课上多媒体帮孩子，进入母子情深的境界使孩子动情，然后再在多媒体课件的帮助下直观感受孟郊母亲那寻常而又伟大的母爱，尤其是在理解“临行密密缝，意恐迟迟归。

”这句诗上，对于低年级的孩子来说，通过文字介绍，语言描述显然效果是较差的，结合自己的教学经验运用多媒体向孩子们直观显示一组组母子的镜头，同时穿插音乐。

直观形象的教学既省却了繁琐的讲解又起到了无与伦比的教学效果。

二、阅读为主，多层次的朗读训练彰显浓浓语文味。

新课标指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。

朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。

学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。

”围绕新课程标准——课堂教学以读为主，抓住重点字词，指导学生朗读品位句子，并带动全文的朗读和理解。

指导朗读时遵循学生情感发展，先感悟后朗读。

“语文学习是一种体验。

”作为语文教师我们需要培养学生边读边思考的习惯。

在教学中，根据不同的学习要求，采用多层次的朗读方式。

贯穿有自由读、小组读、师生对读、指读、古诗与句子分角色读，表演朗读，齐读等。

这些形式能使学生在宽松、和谐的气氛中进行学习，参与面广。

苏教版小学二年级语文下册《母亲的恩情》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《母亲的恩情》这篇文章，了解母亲的爱和恩情，进而更加珍惜家庭的温暖与幸福。

同时，通过阅读文本，提高学生的听、说、读、写各项语文技能。

2. 教学重点本节课的教学重点主要包括：•理解文章主要内容；•掌握词语和句子的意思；•学会朗读文章。

3. 教学难点本节课的教学难点主要包括：•理解文章中的情感表达；•学习如何描述母爱的特点和意义。

4. 教学过程第一步：导入1.教师播放一段与母亲有关的MV或小视频，引发学生对母爱的思考与感悟。

第二步：预习导入1.请学生们打开教材上《母亲的恩情》这篇文章，让他们在默读3分钟内了解文章的大意和基本结构。

2.请学生们自己思考，母亲在文中所发生的故事和情感为何会给人留下深刻的印象？第三步：阅读与分析1.教师朗读全文，并对一些难懂词汇进行注释。

2.让学生们带着问题继续阅读全文，了解文章的情节和细节，最好是分段朗读，规范发音，有表情、有感情地朗读。

3.询问学生对于母爱的理解和感受，鼓励学生读出母亲行为中蕴含的情感和激发珍惜母亲爱的情感。

第四步：朗读练习1.请教师安排学生分成小组，每组选出1-2名同学进行朗读练习，并在朗读过程中发现自己不足之处及时互相纠正。

2.针对每一边朗读中出现的问题进行辅导和提醒，帮助学生在朗读方面更加优秀。

第五步：写作辅导1.在理解文章和朗读练习步骤中，让学生们学会总结写作的思路和技巧，通过写作的方式对母亲进行表达和感谢。

第六步：课堂展示1.让每个小组进行PT展示，其他同学对于展示进行点评，增加展示的交互性和趣味性。

5. 作业布置1.要求在家完成一份作文，表达自己的母爱情感，呈现自己的思考和感受。

2.原文背诵，熟练掌握文章的内容和结构。

二、教学反思这次的教学设计，最大的亮点在于整个教学过程始终围绕着母亲这个话题开展，让孩子们在逐渐了解母爱的同时，也能更好的提升自己的语文综合技能。

《母亲的恩情》教学反思2篇Reflection on the teaching of mother's kindne ss《母亲的恩情》教学反思2篇前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《母亲的恩情》教学反思2、篇章2：《母亲的恩情》教学反思范文篇章1:《母亲的恩情》教学反思以下是关于u《母亲的恩情》的教学反思范文，欢迎阅读参考!《母亲的恩情》教学反思（一）《母亲的恩情》是一首文包诗的课文。

文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。

它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动的介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗使的具体情境。

可以说：“诗”是“文”的中心与升华，文是诗的背景材料和形象说明。

作为文包诗这种课型，在教学时，要围绕“诗”与“文”的联系来进行教学。

本课围绕“游子吟”展开，生动的展现了孟郊远行母亲为他操心、送行的情景。

最后一段在前边感情积淀的基础上推出了诗歌,并点出了诗歌写成的时间。

使学生更进一步体会诗人对母亲的敬爱、怀念之情。

在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导学生联系生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思!让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的，在此基础上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感激之情。

理解“谁言寸草心，报得三春晖!”沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!我们做儿女的，无论为父母做什么事，都报答不了父母的养育之恩的。

《母亲的恩情》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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母亲的恩情教学反思《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。

在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。

我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。

课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。

教材中蕴涵着丰富的创造性因素，在学生与文本对话的过程中，教师应该时时留心，敏锐地捕捉住生成的契机，挖掘教育因素，及时引燃，巧为点拨，让教材“增值”。

在教学过程中，我用了《世上只有妈妈好》的背景音乐，引导学生联系生活，说说自己的母亲是怎样关心自己的?最想对自己的母亲说些什么?起到了唤醒学生感情的作用，让学生在此基础上道出了各不相同的但却都是发自肺腑的心声，这对学生来说是在心灵上受了一次洗礼，可以让学生感悟到了母亲对子女无私的关心爱护，懂得应该铭记母亲的养育之恩。

母亲的恩情教学反思（2）在我们的成长过程中，母亲的恩情是不可忽视的。

母亲对我们的养育、教育和关怀是无私和深沉的，她们为我们付出了无数的辛勤劳动和奉献，使我们能够茁壮成长。

回顾母亲的恩情，我深感自己在教育实践中的一些不足之处，更加坚定了要珍惜和报答母亲的决心。

首先，母亲对我们的教育是全心全意的。

母亲不仅仅是为我们提供基本的衣食住行，更是在教育上给予我们无私的付出。

母亲为我们提供了优质的教育资源，帮助我们建立正确的价值观和人生观。

她们和我们一起读书学习，陪伴我们一起解决问题，教育我们要勇敢面对挑战。

母亲的教育方式鼓励我们积极参与社会实践，注重培养我们的创新思维和实践能力。

她们用自己的言传身教，教会了我们如何与他人相处，如何尊重他人的意见和权益。

回想起母亲在教育中的付出，我深感自己在教育实践中的一些不足之处。

其次，母亲对我们的关怀是细致入微的。

母亲时刻关注我们的生活琐事，关心我们的身体健康，关心我们的情感需求。

她们在我们遇到困难时给予我们温暖的肩膀和耐心的倾听，鼓励我们要勇敢面对问题、挫折和失败。

当我们取得成功时，母亲会毫不吝啬地给予我们鼓励和称赞，让我们更加自信和自尊。

《母亲的恩情》教学反思(15篇)〈最新〉《母亲的恩情》教学反思(15篇)作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是本人精心整理的《母亲的恩情》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《母亲的恩情》教学反思1《母亲的恩情》这篇课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。

我在教学中，重点是引导学生通过学习课文来感受文章朴实语言中蕴涵的纯美意境，真挚感情。

课前，我一直不知道怎样才能更好得引导学生理解古诗的意思，特别是“谁言寸草心，报的三春晖”这句。

所以在设置教学目标的时候，我还把这句诗句的理解定为了教学难点。

但在教学过程中，学生对这句诗的理解还是不够透彻。

我在引导学生理解时，问了这样一个问题“沐浴着阳光的小草能够报答太阳的恩情吗？”，学生在没有读懂的基础上是很难回答这个问题的。

肤浅的回答只能是学生猜测的结果，没能实现真正意义上的主动学习。

感情铺设的不足，也导致了学生在理解句子“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”发生了困难。

我想在这段的教学中，我应该在充分激发学生情感体验的基础上再进行适时点拨，才能引起学生的情感共鸣，这才是可取的。

如在这段中的两个动词“抚摸”、“注视”我应该可以把它作为一个突破口，唤醒学生的情感，引导学生联系生活实际中体会他人对自己的情感，自己对他人的感情，再融合到孟郊对衣服、对母亲的情感，体会孟郊表面看似在抚摸衣服，注视针脚，实质表达爱母亲的感情。

在教学过程中，我用了《世上只有妈妈好》的背景音乐，引导学生联系生活，说说自己的母亲是怎样关心自己的？最想对自己的母亲说些什么？起到了唤醒学生感情的作用，让学生在此基础上道出了各不相同的但却都是发自肺腑的心声，这对学生来说是在心灵上受了一次洗礼，可以让学生感悟到了母亲对子女无私的关心爱护，懂得应该铭记母亲的养育之恩。

《母亲的恩情》教后反思三篇«母亲的恩情»教后反思1苏教版小语教材针对古诗教学难点，创生出一种新型的教材方式〝文包诗〞，在教学苏教版二年级下册〝文包诗〞课文«母亲的恩情»的进程中，我深深地感遭到：古诗虽是〝文包诗〞的重点，但它毕竟不是课文的全部，教学不能重诗轻文，而是既要读文，又要诵诗，〝文〞〝诗〞应水乳般融合地阅读，教学中力避割裂，诗与文的对应要自然过度。

«母亲的恩情»一文中第一至第三自然段详细描画了古诗«游子吟»的背景和内容，有对母亲关爱子女的记叙，也有子女感悟母亲思情后的抒情。

教学中我这样处置文本——课前，我让先生搜集描写妈妈的诗文，让先生和自己的妈妈回想一件使母女都感动的事情。

上课一末尾，首先从〝妈妈〞这个亲切的词语人手，然后再让先生说说，自己的妈妈是怎样的妈妈。

先生经过原生态的课外阅读，熏陶情感，沉淀言语。

生活中〝母女回想〞是一个亲子活动。

在母女对话中，让爱的暖流再次升温。

课堂上，〝你的母亲是什么样的母亲?〞给了先生表达的时机。

先生说的热情被激起后，一个个饱含赞誉之情的词语就在课堂上精彩纷呈，每一位先生都举了手。

从课外阅读的〝书面言语〞到〝生活感悟〞，再到课堂上先生的〝行动言语〞;从积聚，到内化，再到表达，唤起了先生已有的知识、情感阅历，最后一句〝让我们永远地记住‘母亲的恩情’〞又把先生引入教材文本的言语。

〝课文哪些中央让你感动?〞经过朗诵，初步触摸文本所流露的思想感情。

有前面的铺垫，再加上文字自身的情感和言语的魅力，字里行间，无一处不拨动着先生内心深处的那根爱的琴弦。

就连〝母亲的恩情〞这五个字，读来也让先生感动。

闭上眼睛，再次与自己的母亲对话，想像母亲带着浅笑的慈祥的脸。

孩子们用这一首诗作为对自己妈妈的心灵告白，重复诵读，似乎曾经走进了孟郊的内心。

«母亲的恩情»教后反思2这篇文章经过写孟郊要出远门，母亲深夜缝衣、天明送别的情形，以及孟郊由小草沐浴太阳光芒而触景生情，联想起母亲的关心之意，进而引出他50岁时写的«游子吟»，反映了诗人不忘母恩的思想感情。

二年级下册《母亲的恩情》教学反思二年级下册《母亲的恩情》教学反思1我在教学这篇课文最大的成功之处是让学生通过读古诗，再深情的朗读古诗中去体会课文要告诉我们的故事。

我让学生好好想想在平时的生活中，你是怎样感受到母亲的爱，你能举一些小事例来说一说吗?通过我这么一问，课堂一下子就变得活跃，更让人想继续讲下去。

学生通过这一环节学生都能深深的感受到母亲的爱是伟大的。

《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。

在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。

我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。

课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。

教材中蕴涵着丰富的创造性因素，在学生与文本对话的过程中，教师应该时时留心，敏锐地捕捉住生成的契机，挖掘教育因素，及时引燃，巧为点拨，让教材“增值”。

在课堂上，我让学生来思考“眼泪”之中，也就是“省略号”中蕴含着什么，引导学生用“心”去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情，通过师生之间、生生之间的对话有效地解决了问题，学生能联系课文情境体味、联系生活经历体验，感受到慈母的满腔关爱。

二年级下册《母亲的恩情》教学反思2在教学课文第一自然段时，我借助课文插图让学生想象“夜深了，母亲还在油灯下，一针针，一线线地缝补着。

”的场景，通过仔细的观察图画，让学生说课文中哪些地方让你感动，紧接着出示图：又细又密的针脚。

问：这又说明什么?学生回答：一定是怕天气冷了，孟郊会挨冻的;还有人说怕如果缝得稀的话，孟郊没穿几天就会坏了。

他会出去很长一段时间呢。

我在此很自然的告诉学生，其实，这也是当时的一个风俗习惯，针脚得缝得细密，否则，出门的归期就会延迟。

孟郊的母亲真是意恐――生接：迟迟归。

反复的诵读，让学生体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。

母亲对儿子的恩情还表现在语言上，让学生换位想象妈妈会怎么说，学生说出感受立刻让他把感受读出来。