中学生记叙文写作指导浅谈

初中写作指导记叙文在初中写作指导中，记叙文是一种常见的文体形式。

记叙文以讲述故事或者描述事件的方式来展现事物的变化和发展，给读者带来视觉和感受上的享受。

本文将为初中生提供写作记叙文的指导，帮助他们掌握这一文体的要点和技巧。

一、选择题材在写记叙文时，选择合适的题材是十分重要的。

初中生生活丰富多彩，可以从亲身经历中获取灵感。

例如，自己的旅行经历、参加校园活动的经历、与朋友或家人相处的经历等等。

这些题材都可以成为写作记叙文的素材。

二、构思故事情节好的记叙文需要有一个生动有趣的故事情节，能够吸引读者的注意力。

在构思故事情节时，可以遵循“开头、发展、高潮和结尾”的基本要求。

开头部分可以引起读者的兴趣，揭示主题；发展部分介绍事件的经过，展示人物的性格特点；高潮是故事的最紧张、最关键的部分，应该吸引读者的兴趣；结尾部分可以给人以启示或者总结全文。

三、塑造人物形象在记叙文中，人物形象的塑造对于整个故事的可信度和吸引力至关重要。

写作时可以通过描写人物的外貌特征、个性特点、言行举止等方面来使人物形象更加立体鲜活。

此外，人物之间的互动、对话也是展现人物性格和动态发展的重要手段。

四、运用描写技巧描写是记叙文中必不可少的一部分。

适当的描写可以帮助读者更好地理解情境，感受文中人物的情感和感受。

通过选用恰当的形容词、动词、副词等修辞手法，使得描写更加生动形象。

同时，要注意合理地安排描写的顺序，将描写融入到故事的发展中。

五、编写组织结构记叙文的组织结构是整篇文章的骨架。

可以根据故事情节的发展，选择合适的叙述方式，如时间顺序、空间顺序、因果关系等。

需要注意的是，要保持适度的段落长度，让文章整体看起来流畅自然。

六、审校修改完成初稿后，需要对文章进行反复审校和修改。

一方面要检查语句的通顺与流畅，另一方面也要注意用词的准确性和恰当性。

可以请他人帮忙审校，以获得更佳的效果。

通过以上的写作指导，希望初中生能够掌握记叙文的基本要点和技巧，写出生动有趣的记叙文作品。

浅谈初中语文记叙文写作策略初中语文记叙文是一种在高中和中学阶段都需要写作的文体。

在初中阶段，记叙文的写作是一个重要的环节，不但需要深入理解记叙文的特点和要点，还必须掌握一定的写作技巧和策略。

以下是浅谈初中语文记叙文写作策略的具体内容。

首先，记叙文应该紧扣主题。

在开始写作之前，请仔细思考有哪些想法和主题可以为你的文章注入深度和好奇心。

很多人常犯的错误是过度依赖跨度，为了使文章更显眼，他们故意注入大量细节和冗长的情节，而忽略了主题本身。

其次，记叙文应该切入情境。

在记叙文中，情境是使作品更具生命力和吸引力的关键。

情境包括环境和人物。

通过描述实物、环境、气氛和叙述人物的性格、行为、样貌等因素，描绘出文章的环境氛围和角色关系，使读者跟随文中情景情绪起伏。

再次，记叙文的写作必须注重节奏感。

为了有趣或表达自己的想法，我们会在一段叙述中加入大量乐章和节奏感使文章更加生动，但是，过多地使用乐章和修改句式也会破坏文章的连续性，让读者感到失望和困惑。

所以，对于记叙文的写作，掌握适当的乐章和采用合适的句式非常重要。

最后，要对文章进行精心的打磨。

无论是写作的讲稿，还是已经完成的文章，都需要进行多次修改。

在修改的过程中，需要注重词语的选择和语气的运用：敏锐的感官词汇使叙述更加生动；运用描绘性语言作为补充，并强调感官和情感的表现，助力文章优化和提升中间段和结尾的写作。

总之，初中语文记叙文的写作需要注意以上几点：紧扣主题，切入情境，注重节奏感，精心打磨。

通过这些策略，运用巧妙的句型与修辞手法，使文章的内容从朴实无华、水深火热的叙述中浮现，领略到一份真实而深刻的思想和人物性格等，加深读者的记忆，使阅读过程充满意羔。

初中记叙文写作技巧_写作指导记叙文是指以叙述的方式来表达故事、事件或经历的一种文体。

初中学生在学习记叙文写作时，应注重对写作技巧的掌握，使文章更加生动、有趣。

以下是一些建议和指导，帮助初中学生提升记叙文写作的能力。

1.确定记叙文的主题和结构：在开始写作之前，要明确记叙文的主题是什么，可以是对一些事件、经历或故事的回忆和叙述。

同时要考虑文章的结构，如引入、展开和结尾，确保文章的逻辑清晰。

2.创造生动的场景和描写：通过生动的场景描写和细节描绘，能够使读者更容易进入故事情境。

使用形象、具体的语言来描述人物、地点和事件，让读者产生身临其境的感觉。

3.运用对话：对话能够让故事更加活跃和真实。

适当运用对话可以展示人物的性格、情感和思想，给读者带来更多的信息，增加故事的吸引力。

4.合理运用时间顺序：要根据故事情节的发展合理选择时间顺序。

可以按照事件发生的先后顺序进行叙述，或者通过回忆的方式展示一段时间内的多个事件。

避免故事的时间跳跃过大，使读者难以理解。

5.避免过度描述和废话：记叙文要注意节制，避免过多的废话和冗长的描写。

只写与故事情节发展有关的细节和事件，保持文章的紧凑和流畅。

6.使用适当的修辞手法：适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以增加文章的吸引力和表现力。

注意不要过度使用，以免影响文章的真实感。

7.适当运用转折和高潮：通过使用转折和高潮的情节布局，可以增加故事的紧张感和吸引力。

在文章的展开部分适当设置转折，引导读者进入故事的高潮部分，使文章更加引人入胜。

8.注重文章的情感表达：记叙文不仅仅是简单的事件叙述，也涉及到情感的表达。

通过对人物的情感描写和内心独白的运用，可以让读者更好地理解人物的心理变化和故事的意义。

10.多读多练：提高记叙文写作的最好方法就是多读多练。

通过阅读优秀的记叙文作品，学习其他作家的写作技巧和表现方式。

并通过不断的写作练习，提升自己的写作能力和审美水平。

以上是关于初中记叙文写作技巧的一些建议和指导。

中学生记叙文写作指导浅谈1 写熟悉的人和事第一，写人物说了什么，做了什么。

描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。

但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。

然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。

否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。

第二，写人物怎样说的，怎样做的。

写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。

写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。

不管是语言描写还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。

第三，让人物自我表演。

学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。

作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。

而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。

这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。

例如沈静同学的作文《一位让我敬爱的人》，描写的人物是我校的张校长，作文选取了两个事例，表现张校长对工作认真负责、关心同学的好品质。

其中的一个事例是这样写的：“星期六上午我们也得上课。

早晨，我早早来到教室，刚脱下外衣，就冷得打颤。

一个声音在我耳边响起：‘冷吗？教室里暖气热吗？’那么亲切。

我回头一看，原来是张校长。

她走到暖气前，摸了摸，摇摇头，显出几分焦急和不安……快上课了，张校长又来了，对我们说：‘同学们，这几天冷，大家要多喝热水，有条件的要每天喝两袋板兰根，预防感冒，记住了吗？要当作业来完成。

’然后用手扶了一下眼镜，到别的班去了。

”这篇作文，注意让人物自我表演，所以，给人留下了较深刻的印象。

2 指导学生学会观察生活是创作的源泉。

中学生写作文，也不能脱离生活。

中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。

写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。

浅谈初中语文记叙文写作策略初中语文记叙文是初中阶段的学生首次接触到的一种文学体裁，记叙文是以叙述、描写事物的真实情况为中心的一种文体。

初中生在学习记叙文写作时，常常会遇到一些困难和问题，比如结构不清晰、语言表达混乱等。

本文将从初中语文记叙文写作的策略出发，以帮助学生更好地理解和掌握记叙文写作的要领。

一、认真审题，明确写作目的记叙文写作的第一步是认真审题，明确写作的目的。

在审题时，要细心阅读题目，理解写作要求，弄清楚要叙述的事件、情节或故事情节，确保自己对于写作的内容有清晰的认识。

只有充分理解题目，明确写作目的，才能有针对性地进行材料的收集和写作思路的构思。

二、收集素材，构建故事情节在明确写作目的的基础上，需要进行素材的收集。

初中生可以从自身生活经验出发，收集身边的故事、事件或情节，也可以通过阅读书籍、报纸、杂志等获取素材。

在收集素材的过程中，要尽量获取丰富多彩的素材，包括人物、地点、时间、事件等，为构建故事情节打下坚实的基础。

在构建故事情节时，需要注重故事的逻辑性和连贯性，避免情节跳跃不连贯。

通过设定故事的起承转合，合理安排情节，使故事情节环环相扣，层层推进，使读者产生浓厚的阅读兴趣。

三、合理安排行文结构记叙文的行文结构通常包括开头、事件发展过程及结尾。

在写作过程中，需要合理安排行文结构，确保行文结构的完整性。

开头部分要简洁明了，能够吸引读者的注意力，设定故事的时间、地点、人物以及事件的起因。

事件发展过程中要展开故事情节，逐步引出主要事件，并通过细节描写、情节推进、人物对话等手法，使故事情节更加生动。

结尾部分要对故事进行总结，展示出主题，让读者得到深刻的思考。

四、运用生动的语言描写记叙文的语言描写是非常重要的，生动的语言描写能够使故事更加生动、形象化。

在语言描写中，可以采用形象生动的词语、生动的比喻、夸张、对比等修辞手法，使描写更加生动形象。

要注重语言的简练明了，尽量避免冗长、啰嗦的表达，使文章通顺易懂。

浅谈初中记叙文写作技巧浅谈初中记叙文写作技巧,教育平台,唐菊苑约2672字记叙文是叙述描写人物、事件、景物来表达一定主题的文章。

一名初中生要写好一篇记叙文，仅仅要求写清楚事件的起因、经过和结果，这显然是不够的。

怎样培养学生叙事能力和描写能力，怎样让学生真正掌握写作技法精髓，写出较高水平的记叙文，这是初中语文教师普遍关心的问题。

一、抓住学生特性，引导其细致观察初中学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。

尤其是他们刚进人中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。

抓住他们这一心理特点，在开学不久，我就让学生自选一位任课教师作为观察对象。

观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。

某个同学，在描写数学老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。

她是这样描写的:他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。

眼睛不大，可很有神。

”她在写这位老师上课时，突出了“教学有方”的特点。

这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。

二、顺乎其材，出乎其理，注重立意古人云“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。

”借用来说明文章，内容可以说是“山”和“水”，其立意恰如“仙”和“龙”，是文章的“灵魂”。

古人对文章的立意非常重视，“意授于思，言授于意”(刘勰《文心雕龙?神思》)。

“常谓情志所托，故当以意为文，以文传意”(范晔《狱中与诸甥侄书》)。

这些论说，都揭示了立意在写作中的重要性。

中学生记叙文应当怎样立意才好呢,笔者认为“顺乎其材，出乎其理，”是其原则，意思是，应该根据作文材料自身的特点，发掘它具备的主题思想。

我们常常用“画龙点睛”来比喻文章的立意，点睛之笔之所以妙，首先在于以“龙”为基础，此“睛”不点，“龙”不能飞，但是“睛”如果点在它物上，又岂能腾飞。

如《母亲》的散文，只需点明母亲有勤劳朴实的优秀品质，就表达了赞美学习之意，去联系祖国母亲，实在是多此一举。

浅谈初中语文记叙文写作策略
首先，在写记叙文之前，我们需要对所要写的事件或事物进行充分的了解和研究。

只
有对所要叙述的对象进行深入的分析和研究，才能在写作过程中准确地表达出自己的思想
和情感。

在进行主题研究时，我们可以运用各种途径如查阅资料、采集资料、进行访谈等，以丰富我们所要写作的内容，从而确保作品充满生命力和感染力。

其次，坚持说故事的原则。

在写记叙文时，我们不能忘记其根本特点就是要用一个故
事性的叙述方式，把对某个事物的感受和思考嵌在故事之中。

因此，在写作过程中，我们
要始终坚持“情节明朗、环环相扣”的准则，把事件或事物的来龙去脉展现得清晰明了，
将情节逐渐推向高潮，从而引人入胜，让读者产生强烈的阅读愿望。

第三，注意语言的准确性和生动性。

语言作为我们表达思想和情感的媒介，需要我们
在使用过程中注重精准和生动，以避免产生歧义和让读者失去阅读兴趣。

因此，在写作中，我们要注意用词的准确性、形象性和情感性，以产生更好的阅读效果。

最后，要有恰当的结尾。

结尾是整篇记叙文的收尾，需要让读者产生深刻的印象和回味。

在写作结尾时，我们可以总结故事的主要情节，再加上自己的感悟和思考，使读者在
阅读完作品之后更加深刻地体味文章的主题和思想。

因此，记叙文写作的过程中要充分了解主题，坚持情节明朗、生动，注意语言的准确
性和生动性，加上一个恰当的结尾，这些都是我们写作记叙文时必须要注意和把握的要素。

只有充分地应用这些写作策略，才能让我们的记叙文充满生命力和感染力，真正地抓住读
者的眼球，并且产生深刻而积极的对我们的感动和思考。

如何让初中生学会写好记叙文记叙文是学生在中学阶段经常要进行创作的文体之一，为了帮助初中生提高记叙文写作能力，培养他们的写作技巧和表达能力，以下是一些有效的方法和建议。

一、重视阅读阅读是写作的基础，阅读能够拓宽知识面，增加词汇量，培养写作的想象力和表达能力。

初中生应该广泛阅读各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等，尽量涵盖不同题材和文体的作品。

通过阅读，学生能够学习到不同的叙事结构和写作技巧，为记叙文的写作提供借鉴和启发。

二、明确记叙文的结构记叙文通常包括引子、事件、高潮和结尾四个部分。

引子用于引出故事的背景和人物，事件是故事的核心，高潮是故事发展的最紧张的部分，结尾则总结全文或者给读者以启示。

初中生在写记叙文之前，应该先明确自己要叙述的事件或故事，并合理安排故事的结构。

三、提炼主题和思路记叙文的主题是整篇文章所要表达的核心意思，而思路则是在整个写作过程中的逻辑线索。

在写作前，初中生应该明确记叙文的主题，并提炼出一个简洁明了的主题句。

同时，要注意整个故事的流畅性和连贯性，确保思路清晰，避免偏离主题。

四、运用多样化的描写手法描写是记叙文中非常重要的一部分，它可以使文中的人物、环境等更加生动形象，给读者留下深刻的印象。

初中生在写记叙文时，可以运用多样化的描写手法，如描写人物的外貌、性格、动作，描写背景的细节和氛围等。

同时，还可以巧妙地运用比喻、对比、夸张等修辞手法，增强描写的艺术性和说服力。

五、注重语言的准确性和连贯性语言是记叙文表达思想和情感的工具，因此初中生在写作过程中要注重语言的准确性和连贯性。

准确的语言可以使文笔更加精练、生动，让读者更容易理解。

连贯的语言可以使文章的逻辑层次分明，不会让读者感到困惑。

初中生可以通过多读优秀的记叙文作品，积累词汇和模仿经典的写作风格，提高自己的语言表达能力。

六、勤于修改和修改写作是一个不断完善的过程，初中生在写完记叙文后应该进行反复修改和润色。

在修改时，可以检查文章的逻辑结构是否紧密，语言是否准确、流畅，是否存在语法错误等。

浅谈初中语文记叙文写作策略记叙文是初中语文写作中的一种重要体裁，通过记叙文，学生可以展现自己的想象力和感受力，也能够锻炼自己的文字表达能力。

记叙文的写作技巧对于初中生来说是非常重要的，下面我们就来浅谈一下初中语文记叙文写作策略。

一、选择合适的记叙文题材记叙文要写出生动的故事情节和真实的情感表达，所以选择一个合适的记叙文题材是非常重要的。

首先要选择一个熟悉的题材，这样可以更好地展现细节和情感，让文章更加真实自然。

其次要选择一个独特的题材，可以是自己的亲身经历、或者是身边发生的真实故事，这样可以让文章更加引人入胜，吸引读者的眼球。

二、合理安排记叙文结构记叙文的结构一般包括开头、发展和结尾三个部分。

开头部分应该简洁明了地交代故事的基本情节，吸引读者的注意力。

发展部分要围绕主题展开故事情节，通过细节描写、人物对话等手法来展现故事的发展轨迹。

结尾部分要对主题进行总结，表达故事的主旨，给读者留下深刻的印象。

三、注重细节描写记叙文的生动性和真实性主要体现在对细节的描写上。

细节描写可以使文章更加生动，让读者身临其境，感受故事的情节和氛围。

在描写细节时，可以通过动作、神态、环境等多方面的描写来表现故事情节，让文章更加丰富多彩。

四、善用修辞手法在记叙文中，善用修辞手法可以让文章更加生动有趣。

如比喻、拟人、排比等修辞手法可以让文章更加形象生动，增强文章的感染力。

但是修辞手法要适度使用，不能过多，否则会显得矫揉造作，影响文章的真实性。

五、自然流畅的语言记叙文的语言要求自然流畅，符合故事情境。

在选择词语和句子结构时要符合语境，不能生搬硬套，更不能追求华丽的辞藻和复杂的句式。

要让语言自然贴切，让读者读起来有一种身临其境的感觉。

六、重视修改和润色记叙文的写作不是一蹴而就的，要反复斟酌修改，进行润色。

在修改时可以从逻辑、结构、语言等多方面进行完善，使文章更加准确、生动、自然。

同时也可以请老师或同学给予意见，多方面提高文章的质量。

初中记叙文写作指导作文一：初中记叙文写作指导夏天的傍晚，我一如往常地去了公园。

这时，一双大眼睛看了我一眼，于是我们就成了好朋友。

她和我一起玩耍，她还给我教了好多游戏，让我们在公园里度过了许多快乐的时光。

但是，最终还是有一天，她突然不见了……以上是一个简单的故事，而我们就是通过记叙文来叙述这个故事的。

那么，如何写好一篇初中记叙文呢？写作重点：1. 选取一个生动、有趣的主题记叙文的主题应该是能引起人们兴趣的。

可以是一个人、一个事物、一个地方、一段经历等等，只要让读者有所共鸣就足够了。

2. 记叙文必须有主线、有情节记叙文需要有一个明确的主线，围绕这个主线展开一系列情节，在情节中让读者对主线有深刻的理解。

情节还需紧密联系，避免发生毫不相关的事情，否则会使文章失去连贯性。

3. 适当运用描写、对话等手段为了让主题更加生动，可以适当运用描写、对话等手段。

但是也不能过多，应该适可而止，让读者在文字中发现自己的想象和展开。

用词分析：我们在写记叙文时不能把它当成故事书写作，需要注意语言的生动活泼，要选用引人入胜的词语，如形容词、副词、比喻、拟人等等，以便让读者产生直观的印象效果。

同时，也要注意语言运用的准确性和恰当性。

作文二：让你的初中记叙文生动多彩近些年来，随着考试的不断变化和要求的提高，写一篇高质量的初中记叙文越来越难。

而文章的生动多彩是很重要的，下面是一些方法，可以帮助你写出一篇生动的记叙文。

写作重点：1. 合理使用好描写技巧描写是记叙文的灵魂。

它可以让读者拥有强烈的感官体验，从而直接进入故事情境中。

通过充满生动而清晰的描写，我们的文章会在读者的头脑中形成完整、深刻的图像。

2. 注意对话的使用故事中的对话可以让人物更有生命力。

通过对话可以展现人物性格、表达情感、传递信息等。

这使得读者们直接“听到”人物的声音，进而理解人物、故事和情感的发展。

3. 有一个好的结构写作时，结构是非常重要的。

一个合适的结构可以使故事更加生动，使情节更紧凑、吸引人，让读者没有理由离开故事。

浅谈初中语文记叙文写作策略初中生在学习语文时，阅读和写作都是非常重要的环节。

其中，记叙文写作是初中阶段的重点之一。

如何写好一篇记叙文，需要掌握一定的写作策略。

本文从四个方面进行探讨。

一、确定主题和写作目的写好一篇记叙文，首先要明确主题和写作目的。

主题是写作的对象，也是写作的中心；写作目的是为了什么而写，是希望读者了解、体验还是感悟。

在确定主题和写作目的后，才能明确文章的结构和内容，避免写作过程中的跑题和文不对题。

二、选取具体的事件或人物在确定好主题和写作目的后，要在生活或读书中选择一个具体的事件或人物作为写作对象。

选择具体的事件或人物，可以更好地展现主题，增强文章的可读性和说服力。

例如，如果主题是“成长”，可以选择具体的成长事件或人物，如自己的成长故事或儿时的小伙伴。

三、注意叙事结构记叙文是以叙述事件或经历为主要特点的一种文体。

在写作过程中，叙事结构是非常重要的。

要注意开篇引入，介绍背景，展示事件或人物等步骤。

同时，要合理安排各个部分的相对长度，保证叙述流畅。

最后，需要有合适的结尾，可以是总结、感慨，也可以是展望未来。

四、运用修辞手法修辞手法是记叙文写作中常常使用的技巧。

常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、设问等。

运用这些手法，能够使文章更生动有趣，增强阅读的体验感和感染力。

但是，要注意手法的适度运用，避免过度的修饰和炫技，影响阅读效果。

总之，写好一篇记叙文并不容易，需要我们在写作过程中注意主题和写作目的、选取具体的事件或人物、注意叙事结构和运用修辞手法等方面进行思考和控制。

只有不断练习，不断总结，才能写出优秀的记叙文作品。

初中语文教学中记叙文写作指导一、明确记叙文的范围与概念记叙文是初中语文教学中重要的组成部分，它是一种以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文通过生动的形象和典型的情节来反映社会生活，表达作者的思想感情，它要求我们在写作中要真实地反映生活，做到内容具体，有真情实感。

二、分析记叙文的要素与结构记叙文的要素包括时间、地点、人物、事件等。

在写作中，我们要注意把握这些要素，让文章内容清晰、有条理。

同时，记叙文的结构也十分重要，它包括开头、正文和结尾三部分。

正文是记叙文的重点，要详写，开头和结尾要简明扼要，起到概括和点题的作用。

三、掌握记叙文的写作技巧1.选材要典型：在写作中，我们要选择具有代表性、典型性的材料，这样才能更好地表达主题。

2.情节要曲折：记叙文的情节要生动有趣，要有起伏、有波澜，这样才能吸引读者。

3.描写要生动：在写作中，我们要运用多种描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写等，让文章更加生动形象。

4.表达要真挚：记叙文要求我们要真实地反映生活，表达自己的情感。

在写作中，我们要注意语言的运用，让文章充满真挚的情感。

四、进行记叙文的写作训练为了提高学生的记叙文写作水平，我们可以从以下几个方面入手：1.观察生活：引导学生观察生活中的各种人物和事件，积累写作素材。

2.指导写作技巧：在教学中，我们可以结合具体范文，讲解记叙文的写作技巧，让学生更好地掌握。

3.批改与点评：对学生的作文进行批改和点评，指出优点和不足，帮助学生改进写作。

4.鼓励创新：在写作中，我们要鼓励学生尝试不同的写作风格和手法，培养他们的创新意识和创新能力。

五、记叙文的修改与完善在完成一篇记叙文后，我们要对其进行修改和完善，包括语法、逻辑、表达等方面的问题。

修改的过程也是提高写作水平的过程，我们要认真对待每一次修改，不断完善自己的写作能力。

总之，记叙文是初中语文教学中重要的组成部分，它对于培养学生的写作能力具有重要意义。

《[中学生记叙文写作指导浅谈_语文论文] 记叙文写作指导》摘要：学生写作前我强调指出写人物说话、做事让人物己说、己做，记叙要素包括、地、人物、事情起因、和结，因指导学生写整作我还指导学生写片断练习以突出写作训练重二者交叉进行不断提高学生写作能力人们常说无定法话并不错然而面对初学写作初生教些基写作知识有步骤地进行写作训练这对提高他们写作水平使其少走弯路是完全必要、指导学生学会观察生活是创作泉学生写作也不能脱离生活学生生活是丰富多彩可是有相当部分学生提起写作就有畏惧心理总觉得无话可说这是什么呢？归根结底是平不留心观察写作冥思苦想也写不出只有胡编乱造了而虚构作是不真实然没有感人力量可见观察生活是写作前提只有全面、细致、认真地观察生活才能直接从生活获取鲜活写作素材写作提供丰富营养指导学生学会观察生活不仅能培养学生生活热情写作而且对学生将从事社会科学和然科学研究以及从事其他工作也是有裨益怎样观察生活对初学生讲是难题作艾芜指导初学写作志说要练习我们眼睛善观察人动作、态和表情练习我们耳朵善听取别人讲话语句、声调和他特殊用语这就是说观察生活是要看二是要听初学生天真活泼奇心强富激情乐参加活动尤其是他们刚进入学候想了学校史、设施特别是很想了老师和学抓住他们这心理特开学不久我就让他们选位任课教师作观察对象观察容是年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情特别是眼神以及老师上课语言和动作等观察是四星期对观察要是要抓住人物特征人物外貌、性格、感情各不相只有抓住观察对象与众不处才能写出人物性才能避免千人面弊端二观察要细致所谓细致不是说观察人物不分主次而是要发现观察对象与别人不细微处不性格人说话、做事表现是不人物动作丝微笑往往带有性格化特征所以观察必须细致入微观察得越细致、越深入印象就越清晰理就更深刻描述就更具体、更生动形象三比较观察有比较才有鉴别比较目是异观察要抓住老师各种情形下所表现出不特征即生气、高兴、严肃言谈举止和精神状态不这样才能使人物形象跃然纸上四星期每学生都按要写了观察笔记写作前我再次强调描写必须突出人物特征不要面面俱到我指导下多数学生作对老师描写颇生动逼真例如王瑞琦学描写数学郭老师外貌突出了老师毛和眼睛特征她是这样描写他毛非常黑长得像两锐角三角形挺有性眼睛不可很有神她写郭老师上课突出了教学有方特写道每当我们上数学课班上总是很活跃传出爽朗笑声有趣是提问郭老师叫学回答问题嘴角总是微微向上翘流露出丝笑有学答错了见老师表情以己答得挺不错竟很得就稀里糊涂地说起惹得哄堂笑有学答对了郭老师反会问上句对吗？这学也就犹豫起这种情况下郭老师就会让学们相讨论他才把正确答案告诉我们这样既能让我们认真思考、活跃思维又能使我们对所学概念有了深刻理这作所以写得成功关键是观察细致了进步调动学生写作积极性巩固观察收获我要学生认真总结观察程和体会王瑞琦学总结道我是数学课代表与郭老师接触得多我不放每次见面机会认真观察他外貌我发现他毛很有特色他给我主要感受就是提问很有趣所以上课我就仔细观察他提问神态、说话语气、语调以及动作上些特如我不用心观察就无法获得具体感受与认识也就不能把人物外貌及性格特征真切地表现出通这次作学们都尝到了观察甜头作再不愁没有可写了二、写熟悉人和事指导学生写作我还要学生写己熟悉人和事因熟悉人和事都是己了透彻、认识深刻、感受深切写作就能准确地把握住写作对象性特征就能写得真实然生动形象具有感人力量日常生活学生接触多是父母、老师和学因学生对他们外貌、性格、爱、思想品质等了如指掌描写然容易抓住人物特但是要想让学生把人物写得有血有肉还必须写法上给他们以具体指导我具体做法是写人物说了什么做了什么描写人物体是从外貌、语言、动作和心理入手但是写人主记叙这四方面并非要全写有外貌和心理可以不写当然要根据具体情况而定然而人物说话、做事必须要写而且还要写得具体、真切否则就难以表现人物思想品质或精神风貌二写人物怎样说怎样做写人物说话要写出不场合说话表情、姿态和神色写人物做事要步步地写出人物动作或处理问题方式方法等不管是语言描写还是动作描写都要合人物年龄、身份、职业、习惯等否则就会平平淡淡、干干巴巴不能表现出人物性化特征三让人物我表演学生写作前我强调指出写人物说话、做事让人物己说、己做作者要像故事片导演幕指挥让人物我表演而不要像纪录片说员己味地介绍这样笔下人物才富有立体感才能产生如见其人、如闻其声良效例如沈静学作《位让我敬爱人》描写人物是我校张校长作选取了两事例表现张校长对工作认真责、关心学品质其事例是这样写星期六上午我们也得上课早晨我早早到教室刚脱下外衣就冷得打颤声音我耳边响起冷吗？教室里暖气热吗？那么亲切我回头看原是张校长她走到暖气前摸了摸摇摇头显出几分焦急和不安快上课了张校长又了对我们说学们这几天冷要多喝热水有条件要每天喝两袋板兰根预防感冒记住了吗？要当作业完成然用手扶了下眼镜到别班了这作让人物我表演所以给人留下了较深刻印象指导学生写熟悉事我主要是让他们写己历事学生己是参与者对事情发展全程以及各阶段特都十分清楚写起然比较容易尤其能够把己感受与认识写进从而揭示出事情义那么怎样叙事才能具体、真切呢？我是这样指导要交代清楚记叙要素记叙要素包括、地、人物、事情起因、和结叙事要交代清楚什么、什么地、什么人物、什么事情以及事情发生前因这六要素只有不妨碍别人看明白情况下才可以省略其两学生叙事般都能写清、地、人物、事情起因和结却往往把事情程叙述得非常简单、空泛不能给人留下什么印象这难我就强化训练学生写事情发展程力短期达到定效二写矛盾冲突和结局由年龄、代差异学生里会与长发生矛盾冲突学校会与老师、学发生矛盾冲突即使己也会思想上产生矛盾冲突双方共努力或己觉悟矛盾冲突终会得以妥善我要学生写作尽量写事物发展程矛盾冲突并且力争写出出人外又合乎情理结局使曲折动人富有吸引力例如罗飞雪学作《争》就写得很他作写道他爸爸让他背诵唐代贺知诗《回乡偶》当他背到乡音无改鬓毛衰他爸爸严肃地批评他什么把衰成ｃｕī了罗飞雪听了很委屈地说爸是错了（衰）这里就（ｃｕī）他以父子又得场面红耳赤唇枪舌战而他爸爸却搬出几、词与他结费了半也没有到罗飞雪就不耐烦地说爸算了吧就听念（ｓｈｕāｉ）吧他爸爸听反而更加严厉地对他说什么叫算了做学问就要老老实实认认真真有错必改他只硬着头皮继续两了他爸爸忽然捧着《古代汉语》高兴地叫起说这里就是（ｃｕī）爸爸错怪你了向你认错作写道爸爸是工程师知识渊博竟然向我认了错可认真二上我却输给了爸爸这作写得成功根原因是把矛盾冲突表现得合情合理结局出人作主题也突出了三、片断写作训练写整作固然重要但费较多因指导学生写整作我还指导学生写片断练习以突出写作训练重二者交叉进行不断提高学生写作能力所谓片断就是段完整都由不片断组成所以写片断对写整是很有助怎样写片断呢？我向学生提出四要要围绕心写因是片断容要集不能漫无边际地写二要真实必须写己亲身历或写己观察所得不能脱离生活编造离奇故事三要具体写出己所看到或听到情景不能空洞无物四要写出己滴感受也就是要赋予片断定思想义初学生年龄能力有限面对纷繁千世界往往不知从何下笔我就出些题目如《街头见闻》、《早晨》、《招待客人》等有我规定出写作围如场面描写、心理描写等让学生拟题目但无论命题还是拟题都必须按照我提四要写反复训练取得了可喜成绩例如李峥学写《街头见闻》全是这样下午放学回路上我看到了可爱女孩她看上只有六、七岁红润脸庞上有双明亮圆眼睛翘着鼻子穿着件花毛衣她手里拿着封信蹦蹦跳跳地跑到邮筒前信上迹歪歪扭扭她踮着脚尖刚要投入忽地又把手缩了回用手轻轻地抚摸着信封而她又踮起脚当她再次投放候她又犹豫了接着她又把信很快地抽了回信封上面轻轻地吻了下才投进信筒才蹦蹦跳跳地跑远了花消失我视野里我猜测着她信是寄给谁呢？但我深信无论是寄给她远外地父母寄给抚养她长奶奶还是寄给她伙伴她真挚感情都会使那人感动她不是把我这与她素不相识姐姐都给感动了吗？这片断把女孩投信那欲投又舍不得投矛盾心理描绘得惟妙惟肖；女孩纯真感情着实令人感动这片断虽不足四却像幅画面展现者面前颇有感染力这是作者细心观察、用心体会生活并按老师要认真写作结像这样真实具体、清新简洁片断还很多如梁丽华学《等》、王雪莉学《钥匙终到了》都通多侧面描写层层深入地写出了己急切心情郑铁学《送别》描述了爸爸南昌火车送他和妈妈回北京人难舍难分场面都很真切感人写片断效如何呢？对我曾做调多数学生认写片断己确定心己选材、费不多由灵活能提高观察能力有话可说又写作积累了材对提高写作水平很有助四、教学生批作修改是写作重要环节鲁迅先生说写完至少看两遍竭力将可有可无、句、段删毫不可惜他《我怎样写起说》这里又说我做完总要看两遍己觉得拗口就增删几定要它得顺口这是鲁迅先生修改验谈然而学生写完作往往遍也不检也不修改就匆匆交给老师这样马马虎虎主要是写作态不端正但是学生不会修改也是实际问题就修改而言并没有什么固定方法初学生写作能力很有限让他们己修改就更加困难了所以必须教给他们些方法是朗让学生明白只有才能发现错别和不合语法病句语感是老师所以学生写作我让他们放声两遍有还让他们录音然放录音听听是否有词句错误听到有问题地方用笔划出这种方法简单、易做学生乐接受二介绍词句修改具体方法、删删多余、词、句使语言简洁明快如我从没到世界公这次还是头次到世界公头次到世界公当然以前没到因从没到世界公这次都应该删、增增加两或几使语句明确、生动、流畅如他拉开门拿出听可乐拉开什么门呢？不明确门前面应该增加冰箱两再如老师生气了看着我看着我前应加上瞪着眼三就能生动地表现出老师生气样子3、调调整语序使表达合乎逻辑如我生日那天姑姑送给我很漂亮件毛衣很漂亮这短语是修饰毛衣而不是修饰件应调到毛衣前面才合情理、换换词或句子使表达更严密如对如何减轻学生课业担问题我们争吵得很激烈对严肃问题发表看法用争吵表达是不妥当应换成争论或争辩5、改作错别和标错误应认真对待予以改正以上是给学生所讲五种修改方法所举例句都是学生己用我讲方法修改修改我要学生运用教材介绍修改予以改正学生改基础上再让学生改两人或几人组相评论取长补短共提高至对作选材、立、结构等进行修改由初学生水平限制暂没有提出更高要我只要学生写作前列出提纲确定心选材安排结构然按提纲作。

记叙文中学生写作指导引言学生写作是语文教育的重要组成部分，而记叙文是学生在写作上常会遇到的一种文体。

记叙文是以叙述事件或经历的方式来表达作者的思想和感情的一种文体，因此对于学生来说，如何写好记叙文是一项非常重要的技能。

在本文中，我们将提供一些指导来帮助学生在记叙文写作中取得更好的成果。

正文明确故事主题在写记叙文之前，学生应该首先明确故事的主题。

一个好的故事主题能够让读者更容易理解故事的内容，并与之产生共鸣。

学生可以考虑自己曾经经历的一段有趣的故事，或者是根据自己的想象力创作一个新的故事主题。

无论选择哪一种方式，都应该确保主题能够激发读者的兴趣和好奇心。

使用生动的语言记叙文的特点之一就是需要使用生动的语言来描述事件和情感。

学生可以通过运用形象生动的词语来增强文章的表现力，让读者更加身临其境。

比如，可以使用形容词来描述人物的特征和外貌，使用动词来描绘事件的发展和变化，使用比喻和象征来表达情感和意义。

通过丰富的语言描写，可以提高记叙文的真实感和感染力。

清晰的结构和逻辑写作一篇好的记叙文需要有清晰的结构和逻辑。

学生可以按照事件的发展顺序来组织文章，或者按照主题的逻辑来展开。

在引出故事主题后，可以从事件的起因开始叙述，逐步展开到事件的经过和结果，最后进行总结和归纳。

通过清晰的结构和逻辑，读者可以更好地理解和跟随文章的思路。

增加细节和描写细节和描写是记叙文中不可或缺的一部分。

学生可以通过增加细节和描写来丰富故事的情节和人物形象。

例如，可以描写人物的服装、面部表情、语言习惯等细节来展现他们的个性特点。

同时，还可以通过描写环境的气氛、声音、味道等来增加故事的真实感和情感效果。

细节和描写能够让读者更好地理解故事发生的场景和背景，进而加深对故事的体验和理解。

合理运用对话对话是记叙文中展现人物形象和推动剧情发展的重要手段。

学生可以通过合理运用对话来表达人物的思想和情感，并推动故事的发展。

在写对话时，要注意人物语言的连贯性和个性特点的体现。

初中生记叙文写作指导记叙文写作，就是通过文字，将生活中的人、事、景、物呈现出来。

所以，生活是写作的源泉。

初中生写记叙文，就是要写出这种生活味儿，写出真情实感，让写作成为表达自己内心世界的一个途径。

教师则可以引导学生观察生活，体悟生活，教授学生合理的写作方法。

一、我以我眼看世界有生活才有写作，有情感才能表达。

要想写出一篇好的记叙文，就必须要有真实的情感和体悟。

不少学生缺乏生活积累，仅凭臆想来写作，因此就会出现很多相似的文章。

教师应该引导学生学会观察身边的人和事，用手中的笔记录下生活的画面。

教师可以让学生写小日记，记录下自己一天中最难忘的一个画面或者心理感受。

当然，这不是简单的记录，学生要用细腻的笔触，将生活片段“描画”出来，以便日后写作时，这个场景或感受能清晰地再现在脑海中，为正式的写作积累素材。

二、我以我笔绘生活1.选择素材，突出中心。

学生拿到作文题，审完题后，就要从自己脑中的素材库里遴选出能突出中心的作文素材。

在写记叙文《一张老照片》时，一名学生想通过自己儿时在柿子树前的留影，来表达对童年的不舍和怀念。

她一开始选择了较多的素材，如外婆给自己摘柿子、自己在树下玩耍等。

这样的选材渐渐偏离了中心，指向了外婆对“我”的爱，明显削弱了主旨。

在笔者的指导下，小作者重新选择素材，将自己童年快乐玩耍的场景作为主要描写对象，这样就很好地表现了中心。

由此可见，记叙生活不是将全部的素材叠加起来，而是要有选择地去记述。

2.抓住细节，再现场景。

细节描写是记叙文情节的基本构成单位，它能使作文更加真实立体，将读者带入情境，从而更好地达到凸显特征、表达情感的目的。

一名学生在描写小区垃圾收集点的阿婆时，就娴熟地运用了细节描写。

小作者通过敏锐的观察，捕捉到了人物的微表情，真实地还原了一个小人物的生活场景，读之感人，引人深思。

由此可见，没有细节描写，就无法生动地展示出人物的特点。

为什么我们会读到不少“假”作文？原因之一在于作者没有真实地再现场景，而再现场景的一个重要方法就是运用细节描写。

浅析中学生记叙文写作技法指导生活是创作的源泉。

中学生写作文，也不能脱离生活。

中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说，这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。

写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了，而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。

可见，观察生活是写作的前提。

只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。

指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

1 把题目演绎成一个故事我们知道，命题作文的题目所包含的写作范围一般都比较宽泛，如果仅把题目当作一个僵死的概念，视为铁板一块，不可分割的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛，文意散漫。

因此，在写作时，要善于在一个宽泛的范围内，择其一点，不及其余，从大题目中找出一个小角度，演绎成一个小故事，从一人一事、一斑一点、一枝一叶落笔，大题小作（所谓大题小作就是找一个自己有话可说、有思考、有感悟的角度作为切入口），以细小的局部显示宏大的整体，透过平凡的现象挖掘不平凡的本质，在叙述描写中揭示深刻的人生哲理。

但题目演绎成的故事不能见事不见人，不能言之无物，更不能平铺直叙。

古人云：文似看山不喜平。

曲折的情节是记叙文的生命。

因此，在把题目演绎成一个故事时，还应该增加故事的曲折感，使情节波澜起伏，跌宕多姿，引人入胜，给人以新、奇、美的感觉，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。

2 加强指导，提高课外阅读质量，注意积累写作材料课外阅读，不仅能开阔眼界，增长知识，而且能增加积累，更能提高写作能力。

因此，老师要加强指导，提高课外阅读的质量。

首先，每周用两节自习课作为课外阅读课；其次，要求学生阅读时对自己喜欢的故事、片断、佳句进行朗读、摘抄，并对它们进行或内容或语言或写作技巧等的点评，三言两语都行；其三，同学交换各自的摘抄本，或点评，或交流，或充实各自的摘抄本，共同分享，共同提高；其四，教师定时抽查点评学生的本子，对摘抄内容或学生点评精彩的给予表扬、鼓励；其五，指导学生把自己的积累运用于写作。

初中记叙文写作指导记叙文是一种通过叙述事件来展现故事情节的文体。

在写作记叙文时，要注重描写细节、恰当运用插叙和对话等手法，使故事更加生动有趣。

下面是一些关于初中记叙文写作的指导，希望对你有所帮助。

1. 选择合适的事件记叙文通常围绕一个真实或者虚构的事件展开，要选择一个有趣、有代表性的事件。

可以考虑一次旅行、一次比赛、一次突发事件等等。

记叙文也可以选择个人的经历，例如一次重要的考试、一次感人的经历等等。

无论选择什么样的事件，都要保证其有足够的情节展开空间。

2. 详细描写在记叙文中，要注意对事件进行详细的描写，以使故事更加生动。

可以运用五官描写，描述人物的外貌、心理活动等等。

同时，对环境进行描写，以增加故事的背景气氛。

描写可以是形象的，也可以是感觉的，要尽量使读者有身临其境的感觉。

3. 使用插叙和对话插叙和对话是记叙文中常用的手法，可以增加故事的层次和丰富性。

插叙可以在叙述正文之前或之后插入一些相关的背景信息或者心理描写，使故事更加有层次感。

对话则可以使故事更加生动，可以通过对话展现人物之间的关系、心理状态等等。

4. 注意时间顺序记叙文依赖于时间顺序来叙述事件的发展，要确保时间的前后顺序清晰明了。

可以使用承接词和过渡句来连接不同的时间段，使故事更加连贯流畅。

同时，要注意字数的控制，不要将事件叙述得过于冗长，也不要遗漏重要的细节。

5. 结构合理记叙文的结构通常包括引言、叙述和结尾三部分。

引言用来引入事件的背景和人物，可以通过描述时间、地点、人物等等来引起读者的兴趣。

叙述部分是故事的主体，要详细叙述事件的经过、人物之间的冲突和发展。

结尾部分要给读者一个总结和反思，可以对事件进行评论或者思考。

6. 多练习写作是一个需要不断练习的过程，所以要多进行写作训练。

可以选择一些日常生活中的小事情来进行练习，例如一次和朋友的聚会、一次户外活动等等。

通过不断的练习，可以提高自己的叙述能力和文笔水平。

以上是关于初中记叙文写作的一些建议和指导。