[精]第一课-工商业的兴起

第五单元工业文明的来临第一课工商业的兴起教案一、教学目标通过本课的学习，使学生了解工商业的兴起对工业文明的影响，掌握相关词汇和概念，培养学生的分析和思辨能力。

二、教学内容本节课主要内容包括：1.工商业的定义和发展背景2.工商业的兴起对工业文明的影响3.工商业的兴起对社会经济发展的影响三、教学重点与难点重点：1.工商业的定义和发展背景2.工商业的兴起对工业文明的影响难点：1.工商业的兴起对社会经济发展的影响四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上一课学习的内容，简要介绍工业文明的概念和特征，为本节课的学习做铺垫。

2.新知讲解（25分钟）1.讲解工商业的定义和发展背景，引导学生理解工商业的含义和起源。

2.分析工商业的兴起对工业文明的影响，包括推动技术发展、促进经济繁荣和改变社会结构等方面。

3.探讨工商业的兴起对社会经济发展的影响，包括推动城市化进程、改变劳动力组织形式和影响社会阶层等方面。

3.小组合作（20分钟）学生分组展开小组合作活动，就工商业的兴起对社会经济发展的影响进行深入讨论，指导学生互相交流思想，形成自己的见解。

4.案例分析（15分钟）选择一个具体的案例，如英国的工业革命，结合学生小组合作的成果，进行案例分析，深化学生对工商业兴起对工业文明的影响的理解。

5.课堂讨论（15分钟）小组代表展示分析结果，并与全班进行课堂讨论，引导学生发表个人观点，扩展思维，加深对教学内容的理解和记忆。

6.总结与延伸（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并提出相关延伸问题，鼓励学生进一步思考和探究。

五、教学评估通过以下方式进行教学评估：1.教师观察学生在小组合作和课堂讨论中的表现，并给予适当评价。

2.布置课后作业，要求学生写一篇关于工商业的兴起对工业文明的影响的小论文。

六、板书设计工商业的兴起与工业文明的关系：•推动技术发展•促进经济繁荣•改变社会结构工商业的兴起与社会经济发展的关系：•推动城市化进程•改变劳动力组织形式•影响社会阶层七、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲解、小组活动、案例分析和课堂讨论等，培养了学生的合作和思辨能力。

第一课工商业的兴起第一课时096110131 王建娥一．教学目标（一）知识目标：1、了解手工工场的特点并区分与作坊的不同，知道两者的本质区别2、掌握手工工场兴起带来的影响3、简述手工工场的兴起给人类带来了那些变化（二）能力目标：通过分析图片或文字资料，能总结出某一历史事物出现的特点及其意义（三）情感、态度、价值观目标：通过这一课时的学习，学生在区分两者事物不同是可以逐渐抓住它们的本质区别，二．教学重难点重点：分析手工工场的特点，出现的意义和其与作坊的区别；手工工场兴起给人类带来的影响难点：手工工场出现的原因三．教学方法讲授法合作探究法四．教学过程（一）新课导入（师）展示一块棉制的手帕。

同学们，你们知道怎么样才能制成这块手帕吗？它的步骤是怎么样的呢？（生）……（师）首先呢，将采集好的棉花纺成线，然后将线制成布，染色，裁剪，再绣上图案，这样这块手帕才算完成。

在现代这些步骤都可以用机器去完成。

但是在没有机器全手工的年代却是不容易的，这些事可能都是由一个人去完成。

但是随着一个事物的兴起，这就变得容易多了，而且可以大量的生产。

是什么呢？对，就是工厂。

今天，我们来学习工厂的前身就是手工工场。

（二）新课教学【讲述】在15世纪前后，英国的瓷器、钟表、呢绒，这些手工业品，大多是由工匠们在小作坊里面制作出来的。

开办呢绒作坊的工匠，要先从离家几千米外的市场上买回一些羊毛，这些羊毛只够织一两呢绒。

他自己纺线织布，家里人帮忙；人手不够的时候，还会收一名学徒，或者请两名妇女来帮忙。

几天后，他把织好的呢绒拿到市场上卖掉，顺便再买些羊毛回来。

【提问】手工作坊的生产有何特点？①规模小，产量低；②生产人员少，没有比较固定的员工；③组织形式以家庭为主，作坊主承购买原料、产全过程以及销售，有时收一两名学法和帮工。

（师）随着商业的发展，小作坊的生产满足不了市场的需求，工匠们来不及生产，这时候他们就得扩大生产规模，地方越来越大，人越来越多，这是小作坊就变成了手工工场。

第一课工商业的兴起第一课时教学设计●教学设计思想教材分析第一课"工商业的兴起"按照历史发展的脉络,从生产力与生产关系两个角度,叙述了14～16世纪西欧工商业兴起的历程.手工工场的出现,是从农业时代过渡到工业时代的开始;手工工场出现以后促使工商业的发展,产生了新的阶级.第一课时"工厂从这里发展而来"——首先概述了由于商业的发展,手工作坊发展到手工工场;然后说明手工工场的特点是规模大,分工合作,生产效率高,并进一步指出手工工场的出现改善了人们的社会生活,促进了商业的发展.此外,还着重指出西欧手工工场的范围,以说明手工工场的出现只是工业文明的曙光,整个西欧还处于农业时代.手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段.教材还运用一些图片,再现了中国明清时期出现的手工工场的生产情景.●课程标准4-3 列举近代历史上的重要事件与人物,说明它(他)们在社会变革中的突出作用.4-5 综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期.●教学目标1. 通过观察,比较图文资料,了解手工工场的生产情况,知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起.2. 通过观察,思考,知道手工工场的出现给人类社会带来了很大的变化,人类社会从此开始向工业文明时代过渡.3. 尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例,分析说明手工工场的特点及其作用●教学重点与难点分析教学重点: 能根据具体资料说出手工工场与手工作坊的不同,手工工场的特点及其作用;能说出工商业兴起后出现的新阶层及其他们产生的意义.教学难点: 通过教学,使学生能够面对新的情景,进行历史性的判断.●教学过程一,导入:请学生读第五单元的单元篇章页,进行小组合作学习,派代表汇报小组合作中在单元篇章页的文字和图片中发现的信息.如:左图为新航路开辟时正在海上航行的一艘帆船,右上图为中国清朝的乾隆皇帝,右下图为拿破仑骑在战马上的英姿.教师再提纲挈领地从全球的视野整体把握14～18世纪是人类社会发生巨大变化的历史时期,工业文明兴起于欧洲,包括物质文明的"工商业的兴起",精神文明的"冲破思想的牢笼", "世界开始走向整体",政治文明的"资产阶级革命:新体制的创立";中国在农耕文明的轨道上运行,达到相当高的水平,但面临巨大的挑战.教师再引导学生回忆上学期的学习内容,引入本课课题"我们上学期学习了人类社会的前两个历史阶段,是哪两个阶段"(人类社会经历了漫长的史前时代,农耕文明时代.到14世纪,首先从西欧开始,人类社会开始进入了一个新的文明,即工业文明时代的探索阶段.这种探索是从工商业的兴起开始的)导入新课.二,新课教学(一)手工作坊与手工工场的区别●比一比（让学生看图片及教师自己配的两段文字比较得出作坊与手工工场的特点）结合P4图5-1和5-2与以下两段材料说说手工作坊与手工工场相比有哪些区别（1）手工作坊主自己纺线织布,家里人帮忙;人手不够的时候,还会收一名学徒,或者请两名妇女来帮忙.(2)手工工场阶段,买了200架织机,雇佣1000多名工人,按日付给工人工资,自己不再亲自参加生产,集中精力管理生产和销售产品.(二)手工工场的特点●找一找:一屋宽且长,织机二百张,织工上百人,排列成长行,附近又一室,少女二百人,纱绩辛且勤……户外又一室,贫儿一百五,列坐捡细毛.……又有一广厅,五十修剪工……又有八十人,将呢加浆洗.染工八十人,齐将颜色施.……从以上这首歌谣中,你能发现手工工场哪些特点特点:1、规模大，产量高2、出现了雇佣劳动，工场主不再进行全过程的生产，而是生产的组织者和管理者3、工人多，实行分工合作(三)同时期中国的手工工场●说一说:读P5图5-3假如你是明清时,景德镇瓷器制作工场的一个工人,请你向大家介绍瓷器制作的过程.听了工人的介绍后,你有什么感想?(生产工人多,分工具体,场地较大)(四)手工工场对生产生活的促进说一说:读书P5-6的文字,阅读卡及图表,说一说手工工场对生产生活有哪些促进作用.1、提高了生产效率，改善了人们的生活2、促进了技术的革新，促进了新产品的出现3、促进了贸易的发展4、促使社会的阶级、阶级结构等发生了变化(五)西欧还是农业社会●辨一辨:你认为14-----16世纪的西欧已经进入了工业社会了吗为什么课堂小结:由于商业的发展,手工作坊发展到手工工场;手工工场的特点是规模大,分工合作,生产效率高,手工工场的出现改善了人们的社会生活,促进了商业的发展.要注意西欧手工工场的范围,手工工场的出现只是工业文明的曙光,整个西欧还处于农业时代.手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段.四,布置作业:作业本第一、第二页。

2019-2020年八年级历史与社会下册第五单元工业文明的来临第一课工商业的兴起名师教案2 人教版课程标准1、列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。

2、综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。

教学要求1. 通过观察、比较图文资料，了解手工工场的生产情况，知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起。

2. 通过观察、思考，知道手工工场的出现给人类社会带来了很大的变化，人类社会从此开始向工业文明时代过渡。

3. 尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例，分析说明手工工场的特点及其作用。

结构分析第五单元描述了人类社会经历了史前时代、农耕文明时代的历程后进入的第三个历史阶段──工业文明时代的历史。

本单元分别从经济发展、思想观念的变化、世界开始形成一体和建立新的政治制度等方面阐述了农业文明走向解体、人类新时代的到来。

在此基础上，指出明清中国社会面临的危机与挑战。

第一课“工商业的兴起”按照历史发展的脉络，从生产力与生产关系两个角度，叙述了14～16世纪西欧工商业兴起的历程。

手工工场的出现，是从农业时代过渡到工业时代的开始；手工工场出现以后促使工商业的发展，产生了新的阶级。

“工厂从这里发展而来”──首先概述了由于商业的发展，手工作坊发展到手工工场；然后说明手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高，并进一步指出手工工场的出现改善了人们的社会生活，促进了商业的发展。

此外，还着重指出西欧手工工场的范围，以说明手工工场的出现只是工业文明的曙光，整个西欧还处于农业时代。

手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。

教材还运用一些图片，再现了中国明清时期出现的手工工场的生产情景。

“商人的地位变了”──从商人的经营地位、政治地位以及贵族经济地位等方面，描述了工商业的兴起改变了国家的经济政策、阶级结构及阶级关系。

手工工场的出现以及工商业的发展，逐渐产生了两个新的阶层：经营手工工场的商人与手工工场工人，改变了两个旧的阶层：贵族与农民。

第一课工商业的兴起一、工厂从这里发展1.手工作坊：规模：人员少，没有分工，生产形势已家庭为主，规模小，产量低，效率低。

人手不足时，还会收一名学徒，学徒不领工资，人身依附关系（封建性质）2.手工工场：出现于14世纪意大利（明朝）背景：手工作坊满足不了市场的需要规模：工人多，分工细，分工合作，规模大，产量高雇佣工人，自己不再亲自参加生产（资本主义性质）影响：①改善了人们的生活②促进了贸易的发展③促进了西欧从农业时代过度到工业时代④促进了社会阶级和阶级结构发生了变化3.手工作坊和手工工场的差别：手工作坊是封建性质，而手工工场是资本主义性质二、商人的地位变了1.商人发生了变化⑴商人既是手工工场主（生产），又是商人（销售）。

（早期的资产阶级）⑵经济实力强大，地位显赫⑶政治地位提高（重商主义）2.贵族的地位变了⑴他们虽享有特权，但经济状况差⑵一些贵族被迫开始经营工商业3.农民的地位变了⑴雇佣工人（农民）遭受到商人的薄晓和压迫，生活因苦不堪第二课冲破思想的牢笼一、文艺复兴1.文艺复习做早兴起于14世纪的意大利（中国：明朝）原因：①手工工场最早出于意大利②意大利是古罗马文化的发祥地③处在天主教会的绝对统治下核心思想：宣传人文精神性质：第一次新兴的资产阶级的思想文化解放运动影响：人们的思想逐渐从中世纪的宗教愚昧中解放出来2.主要代表：⑴文艺复兴时代最完美的代表人物：达•芬奇他的作品主要有：《蒙娜丽莎》⑵文艺复兴时代的剧作家：莎士比亚著名剧作：《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》哈姆雷特所说的话是对人在宇宙中的价值与肯定是对人的理性和智慧的褒扬二、宗教改革1.兴起于16世纪的德国原因：①文艺复兴运动的影响②天主教会对德意志的压榨③教皇出售赎罪卷（导火线）核心思想：①只要真诚悔罪就可以得到赦罪②信仰面前人人平等，每个基督徒都可以直接与上帝对话影响：①拉开了欧洲宗教改革的序幕②各地教会纷纷独立③一些国家也掀起宗教改革运动，相继摆脱罗马教会的控制，走上独立发展的道路2.宗教改革与文艺复习的人文精神的相似之处：⑴产生的时代背景和社会条件相同⑵他们都具有反封建的性质，并把矛头只想天主教会⑶两者都向古代寻找经典依据三、科学革命1.兴起于15世纪原因：①社会的发展和生产力的进步，人们对自然的认识在发生变化②文艺负心将人尊奉伟世界的中心，也把人提升高于自然的位置影响：①以科学、理性的态度看待世界②为工业革命的产生提供了技术条件最先冲破教会的禁锢是:天文学2.主要代表：⑴英国科学家：培根主要思想：知识就是力量人类只要掌握自然的规律，就能够征服自然，让大自然为人类造福3.宇宙的中心⑴古希腊天文学家托勒密：《地心说》⑵波兰天文学家哥白尼：《日心说》（科学革命的开端）哥白尼的学说被给予很大的评价的原因：假说从客观上动摇了中世纪神权统治的思想基础，对人们冲破神学思想的束缚产生了影响⑶意大利天文学家布鲁诺：《宇宙无限说》4.万有引力定律英国科学家牛顿提出了万有引力定律，其主要贡献在物理学领域。