学校心理健康教育与咨询辅导技术专题作业8

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心理健康指导操作技能专项考核试题及答案

心理健康指导操作技能专项考核试题一、案例题案例一：TS资料：求助者，女性，某公司副总经理。

下面是辅导者与求助者的一段咨询对话：辅导者："您好！您希望在哪些方面得到我的帮助?"求助者："我最近一段时间，确切地说两个月左右，经常控制不住自己的情绪，有时对下属发脾气，有时莫名奇妙的紧张和担忧。

"辅导者："您能具体说说是什么原因导致您产生这样的情况吗?"求助者："具体是什么原因我也说不准，其实最近我们公司老总看我工作很辛苦，嘱咐我多注意休息，还为我增加了两个助手，让我指挥他们去做各种繁杂的事。

”辅导者："您的意思是说您最近工作的负担是减轻了,我看这是好事啊r求助者：“可是我看他们做事我总是很着急。

怕他们没有经验做不好，影响公司的业绩，有时我勉强控制住自己不对他们发脾气，但就会胸闷、心慌、出虚汗，手脚不自主的颤抖。

一天下来，感觉头紧头胀，脖子僵硬。

我曾经学过一点心理学，感觉自己现在的这些情况应该是心理原因引起的，所以我就到您这儿来请您帮忙。

"辅导者："非常感谢您的信任！我能体会您的感受，也为您的情况著急。

我想问您一下，您布置的工作助手们都不能很好的完成吗?”求助者：”也不是。

布置给他们的工作基本都能完成，只是我觉得他们没有我的工作效率高、不如我做得圆满。

”辅导者：感觉您是个很追求完美的人?"求助者："是。

从小我的父母对我的要求就^常严格，所以我才能有今天的成就，我希望我的下属也能像我一样把所有工作完成好，您现在能理解我为什么看他们工作时总是紧张担忧了吧?"辅导者：”是的。

我现在对您的情况已经有了初步的了解。

针对您的情况，我今天想先教您学会放松训练,希望您学会后每天坚持练习，另外，鉴于您现在的年龄，我建议您到医院做下检查。

"1 .辅导者在咨询中所使用的提问方式为（）［多选题］*A）直接逼问B）开放式提问VC）间接询问√D）封闭式提问V2 .您能具体说说是什么原因导致您产生这样的情况吗？辅导者使用的提问方式与技术包括（）［多选题］*A）摄入性谈话√B）封闭式提问VC）具体化技术√D）开放式提问√3 .求助者目前的主要情绪症状是（）［单选题］*A）抑郁B）烦恼C）焦虑VD）网具4 .求助者说控制不住自己的情绪，这可能反映的是（）［单选题］*A）陈述了事实√B）内心活动的表现C）意志比较薄弱D）已经出现了阻抗5 ."您的意思是说您最近工作的负担是减轻了。

大学生心理健康教育作业及答案[精选多篇]

大学生心理健康教育作业及答案[精选多篇]第一篇：大学生心理健康教育作业及答案大学生心理健康教育第一次作业1大学生心理健康标准是什么？71能保持对学习有较浓厚的兴趣和求职欲望。

2能保持正确的自我意识，接纳自我。

3能协调与控制情绪，保持良好的心境。

4能保持完整统一的人格品质。

5能保持和谐的人际关系，乐于交往。

6能保持良好的环境适应能力。

7心理行为符合年龄特征。

2加强大学生心理健康教育的方法有哪些？11 1积极优化校园环境，创造良好的心理社会环境。

2开设心理教育课，定期举办相关讲座。

3设立心理教育和咨询机构，积极开展学校心理咨询服务。

4将心理健康教育与德、智、体、美、劳的教育紧密结合起来，以实现相互促进、功能互补的效果。

5鼓励大学生建立心理健康教育社团。

3加强大学生心理健康教育的意义是什么？12 1心理健康教育可以起到保证身体健康的效果。

2心理健康教育可以预防精神疾病的发生，提高心理素质。

3心理健康教育是塑造大学生良好个性和优良思想品德的先决条件。

4心理健康教育是促进大学生智力发展、提高心理素质的基础。

5心理健康教育对于建设社会主义精神文明有着重要的意义。

4正确的自我意识有哪些作用？271促进社会适应，和谐人际关系。

2促进自我实现，创造最佳心理质量。

3有助于自我教育和自我完善。

4自我意识对心理健康有积极影响。

5大学生自我控制方面的主要特点？29 1自我认知的广大和深度大大提高。

2自我认知更具有自觉性和主动性。

3自我评价能力增强。

6完善大学生自我意识的途径有哪些？38 1正确认识自我。

2积极悦纳自我。

3积极有效地控制自我。

4积极地提升、完善自我。

第二篇：大学生心理健康教育作业题目：你上大学后感觉最大的压力是什么？你怎么应付？在满怀期待地进入大学之后，不知不觉已经有一个多月的时光了。

在此期间，我经历了军训、社团的面试、班委的竞选、大活动的策划还有各种各样的事情。

纵然每一件事的压力都不小，但是让我觉得压力最大的就是我们学院其中一个品牌活动的策划。

《中小学心理健康与心理咨询》作业汇总

《中小学心理健康与心理咨询》作业（韶关市小学新教师培训）韶关市武江区茗苑小学邹东山一、填空题（10分）1．“学生自始至终是心理健康教育的主体”是心理健康教育的(主体性) 原则。

2．小学生的情感教育要从(认知) 入手。

3．心理咨询中社会影响模式的理论依据是（符号互动理论）。

4．在心理咨询室里，咨询者与来访者位置的最佳角度为(90 )度。

5．自我质辨训练是一种(心理稳定训练)。

二、判断题（10分）1．心理健康教育课程的活动活动形式的重要特点包括兴趣性、启发性、社会性。

（√）2．心理辅导的传播媒介主要是语言。

（√）3．课堂教学是实施心理健康教育的主阵地。

（√）4．团体心理辅导应该遵循“头痛医头，脚痛医脚”的原则。

（×）5．教师客观、公正的及时反馈将有利于激发学生的学习动机。

（√）6．应急心理训练指正常状态下的心理训练模式。

（×）7．专制型的家庭容易使孩子变得自我为中心。

（√）8．“教学生使用善意的谎言”不利于矫正学生的说谎行为。

（√）9．有些学生因为考试不理想，心理不平衡又无法排解，就撕本摔文具或在同学中间无端地发泄，这种行为属于学生产生挫折后的反映——直接攻击。

（×）10．在教学过程中渗透心理健康教育会干扰正常的学科教学。

（×）三、选择题（10分）1．把心理健康教育课纳入课程表，同时制定相应的评价制度是心理健康教育课程的（ A ）。

A、制定保障B、组织保障C、人力保障D、经费保障2．设身处地的、像体验自己的精神世界那样体验他人精神世界的态度和能力的技术是（ D ）。

A、真诚B、尊重C、接纳D、同感3．自我质辨训练是一种（ A ）。

A、心理稳定训练B、态度训练C、自信训练D、抗诱训练4．当小学生没有优先成为少先队员时可对其进行（ B ）。

A、积极的情感教育B、意志品质的培养C、人际交往教育D、良好性格的教育5．最易于做好学生心理健康教育工作的是（ D ）。

A、德育教师B、语文教师C、数学教师D、班主任四、简答题（30分）1．教学过程中开展心理健康教育的基本条件有哪些？答：一、树立现代教学观；二、树立新型的师生关系；三、掌握必备的心理教育技能；四、掌握必要的心理教育方法。

《心理卫生与心理辅导》阶段测试及答案阶段三(第7-8章)

《心理卫生与心理辅导》阶段测试及答案阶段三（第7-8章）一、单项选择题1、激发学习动机是对哪类学习困难学生教育的关键问题A、暂时性困难学生B、能力型困难学生C、动力型困难学生D、整体型困难学生正确答案：C解析：学习动机是指激励并维持学生朝向某一学习目标的动力倾向。

因此选C。

2、记忆术属于学习策略中的A、精加工策略B、复述策略C、元认知策略D、组织策略正确答案：A解析：精加工策略是指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是我们所说的用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。

主要包括：①记忆术，利用精加工技术，它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系，包括位置记忆法、首字联词法、关键词法、视觉想象法等；②灵活处理信息，需要学习者采取一些主动的方法对信息进行加工，寻找信息之间的客观联系，帮助记忆，包括有意识记忆、利用背景知识、主动应用等。

因此选A。

3、随着学习课程的加多，小红觉得数学越来越难，于是上课不想听课，因为他觉得反正听不懂，这表现了小红出现A、方法不当B、意志薄弱C、动力不足D、学习马虎正确答案：C解析：学生学习动力不足是当前教育领域中的重要议题，随着学生学习活动复杂程度的提升，学习动力对于学习效果的影响也随之加大。

因此选C。

4、以下不属于激发学习动机的策略的是A、教学吸引B、加强意志C、积极反馈D、合作学习正确答案：B解析：激发学习动机的策略有：教学吸引、积极反馈、合作学习、科学归因。

因此选B。

5、教育课程最重要的终极目标就是教会学生解决问题，这是谁提到的A、费德曼B、克莱姆C、加涅D、霍尔正确答案：C6、以下不属于问题解决的过程的是A、理解与表征，根据问题情境的有效信息对问题进行归类B、寻求解答，基于已有知识制定合理的解决方案C、方案执行,将问题解决的想法付诸实践D、解决问题，给出最终方案正确答案：D解析：问题解决涉及以下几个过程：①理解与表征，根据问题情境的有效信息对问题进行归类；②寻求解答，基于已有知识制定合理的解决方案；③方案执行，将问题解决的想法付诸实践；④效果评估，对方案执行的效果进行评估。

小学教师心理健康与教育心理辅导试卷

小学教师心理健康与教育心理辅导试卷（答案见尾页）一、选择题1. 小学教师在教学过程中，应如何处理学生的情绪波动？A. 忽视学生的情绪变化B. 直接批评学生的情绪表达C. 鼓励学生合理表达情绪，并提供适当支持D. 要求学生压抑自己的情绪2. 关于小学生心理健康教育的目标，以下哪项描述是不准确的？A. 促进学生的心理健康发展B. 培养学生良好的情绪管理能力C. 提升学生的自我认知和自我评价能力D. 忽视学生的个性差异和兴趣爱好3. 在进行教育心理辅导时，教师应采取哪种态度？A. 权威性和指导性B. 同理心和接纳性C. 批判性和指责性D. 随意性和不专业性4. 对于小学生心理问题的识别，以下哪项不是常用的方法？A. 观察法B. 谈话法C. 游戏疗法D. 药物治疗5. 在小学心理健康教育课程中，以下哪个主题不适合作为教学内容？A. 自我认识B. 人际交往C. 学习压力应对D. 暴力行为宣导6. 教师在辅导学生时，应如何避免造成学生的二次伤害？A. 保持专业距离，不过度干涉学生私生活B. 使用指责和批评的方式帮助学生解决问题C. 充分了解学生的背景和家庭情况D. 在公众场合讨论学生的敏感问题7. 在小学心理辅导中，以下哪种方法是有效的沟通技巧？A. 倾听并打断学生的发言B. 保持耐心，不打断学生的表达C. 用专业术语与学生交流D. 避免使用任何身体接触8. 关于小学生心理健康教育的实施策略，以下哪项描述是不正确的？A. 结合学生的年龄特点和认知水平设计教学内容B. 忽视学生的个体差异，采用统一的教学方法C. 注重培养学生的心理韧性和自我调节能力D. 定期评估教学效果，并根据反馈进行调整9. 在小学心理健康教育中，如何培养学生的抗挫折能力？A. 通过成功案例激励学生，让他们相信自己的能力B. 教授学生逃避问题的技巧，避免面对挑战C. 鼓励学生分享失败经历，并从中学习经验教训D. 忽视学生的情绪反应，只关注他们的学习成绩10. 关于小学教师心理健康自我维护，以下哪项建议是不合理的？A. 教师应保持良好的生活习惯，如规律作息和适量运动B. 教师应积极寻求专业心理咨询和治疗C. 教师应将自己的情绪问题带入课堂，作为教学案例D. 教师应学会合理分配工作和生活压力，保持心理平衡11. 小学教师在工作中面临的主要压力来源不包括以下哪一项？A. 教学质量压力B. 学生管理压力C. 家长沟通压力D. 个人职业发展压力12. 关于教师心理健康的重要性，以下说法错误的是哪一项？A. 心理健康直接影响教学质量B. 心理健康有助于建立良好的师生关系C. 心理健康可以预防职业倦怠D. 心理健康与学生的学业成就无关13. 教育心理辅导的主要目标不包括以下哪一项？A. 促进学生的个性发展B. 提高学生的学习成绩C. 增强学生的自我认知D. 帮助学生建立积极的人生观14. 在小学教育心理辅导中，以下哪种方法不属于积极心理学取向？A. 认知行为疗法B. 情绪聚焦疗法C. 正念冥想D. 解决问题技巧训练15. 对于小学生来说，以下哪种情绪调节策略是最有效的？A. 情绪表达B. 情绪抑制C. 情绪调节游戏D. 寻求成人帮助16. 在小学心理辅导过程中，建立信任关系的关键是以下哪一项？A. 尊重学生B. 倾听学生C. 理解学生D. 鼓励学生17. 关于教师如何帮助学生处理同伴关系的困扰，以下建议不正确的是哪一项？A. 教授学生冲突解决技巧B. 鼓励学生自我反思C. 忽视学生的感受D. 提供情感支持18. 在小学心理辅导中，以下哪种评估方法最有助于了解学生的心理健康状况？A. 标准化心理测验B. 结构化临床访谈C. 观察法D. 日志记录19. 对于可能面临心理困扰的小学生，教师应采取以下哪种态度？A. 警惕和排斥B. 忽视和放任C. 同情和理解D. 过度干涉和控制20. 在小学教育心理辅导中，以下哪种活动最有助于提升学生的心理韧性？A. 团队合作游戏B. 个人成就展示C. 自我反思练习D. 逃避现实的活动二、问答题1. 什么是心理健康？为什么它对小学生来说很重要？2. 教育心理辅导的主要目标是什么？3. 如何识别小学生的心理问题？请列举一些常见的迹象。

学校心理健康教育与咨询辅导技术作业之专题5简答

专题五学校心理咨询的基本理论与要素/专题作业1、学校心理咨询的基本模式有哪些？答：学校心理咨询主要有以下四种——（一）指导模式指导模式是学校心理咨询中最早形成的一种理论模式，其基本特征是强调对学生特质的了解，力图充分发挥咨询者对学生成长的理性导向功能。

指导模式最初是指咨询者对来访学生的职业指导，后来随着教育实践的需要，指导的内容不断扩大，已包括对学生在学习、适应、升学、就业等多方面问题所进行的综合性指导。

指导模式起因于十九世纪末期美国为解决年轻人的择业和社会适应问题而进行的职业指导运动。

其中，影响最大的是职业指导运动之父帕森斯。

帕森斯于1908年创办了“波士顿职业事务所”，主要为年轻人提供职业帮助以及培训职业指导教师，并率先对公立学校的中学毕业生开展了职业指导咨询活动。

职业指导运动切合了社会的实际需要，因而在短时间内发展迅猛。

1913年，美国成立了全国职业指导协会，两年后出版了第一份专业杂志《职业指导》。

自此，“指导”（guidance）一词作为学校咨询的一个专门术语，一直沿用。

直至今天，职业指导仍是学校心理咨询的一个重要内容。

（二）治疗模式治疗模式是在对心理偏常学生的咨询、治疗过程中逐步形成的，其基本特征是从临床心理治疗的观点出发来看待咨询过程，把当事人看做是心理偏常的求诊者，咨询师运用多种临床方法，并积极发挥治疗对象的作用，以促进其心理功能的恢复和协调。

治疗模式的出现受到二十世纪三十年代末四十年代初社会背景的影响。

当时很多人面临适应上的问题，渴求得到咨询心理学家的帮助，由此促使心理咨询进入所谓的“心理治疗的年代”。

人本主义心理学家罗杰斯针对传统的以咨询者为中心的指导模式，提出了非指导性咨询概念和以患者为中心的治疗模式，强调当事人在咨询过程中的积极作用和责任，注重挖掘当事人的潜能和趋于自我实现的需要。

罗杰斯的治疗模式对学校心理咨询产生了深远影响，其以当事人为中心的思想促使学校教育提出了“以学生为中心”，学校心理咨询的重点由对学生的职业指导逐渐转到学习和生活适应的指导方面，特别是情绪障碍的诊治。

学校心理健康教育与咨询辅导技术作业之专题11学生心理危机预警管理课后测试(一)

专题十一学生心理危机预警管理课后测试（一）一、填空1、危机是一种情景，在危机中社会面临不完备的信息和不充分的时间和资源，但领导者必须做出一个或者许多关键的决策。

2、公共危机发生初期，信息清晰度较差；公共危机发生后期，信息清晰度提高。

3、学校危机的主体是与学校或者与其成员有关的人。

4、学校危机不等于突发事件，也不等于学生伤害事故。

5、心理危机的特征有：由某一促发的事件；症状复杂；危机时时限不一；有个体差异；隐蔽性和具有时代特征。

二、名词解释1、学校危机：学校危机的本质是校园内处于已经爆发或者处于潜伏状态尚未发作，对学校师生身心造成不安、伤害甚至死亡，干扰学校正常运作，有损学校声誉，而以学校现有人力或资源难以立即有效解决的事件或者情景。

2、心理危机：心理危机本质上是伴随着危机事件的发生而出现的一种心理失衡状态。

被称为“现代危机之父”的Caplan认为，当一个人面临困难情景，而他先前处理危机的方式、惯常的支持系统不足以应对眼前的处境时，这个人就会出现暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。

3、发展性危机：正常人生过程中发生的一些事件，知识因为这些事件带有重大的人生转折意义而易于引起异常反应。

4、生存性危机：由目的、责任、自由、独立、献身等重大的人性事务所引起的内心冲突与焦虑。

三、简答1、心理危机的三个基本成分。

答：心理危机包括以下三个基本成分：1）危机事件的发生；2）对危机事件的感知导致当事人的主观痛苦；3）惯常的应对方式失败，导致当事人的心理、情感和行为等方面的功能水平较突发事件发生前降低。

2、心理危机的判断标准。

答：根据心理危机的概念与特征，得出心理危机的，可以得出判断心理危机的一些标准，如：1）事发突然，并且有足够强度2）受害人自我认知评价为“对自己构成威胁”3）引起受害人现有生活状态出现不良变化4）常伴有心理、行为和植物神经功能的改变如符合以上几条，那些基本可以认定产生了心理危机。

心理健康教育形考1-9

专题一心理健康状态的识别判断以下描述是否正确，正确选“对”，错误选“错”（5道题，每道题2分）1.没有心理疾病就是心理健康。

B2.身体健康会影响心理健康。

A3.权威型的教养方式中，父母对对孩子的需求和观点不敏感，希望孩子听从自己、服从自己，尊重自己作为家长的权威。

B4.在心理咨询的帮助和改变阶段，咨询师需要帮助来访者掌握咨询中习得的新东西，使得来访者在日后离开咨询师之后，依然可以自己应付周围的环境，自己做自己的治疗者。

B5.心理咨询师在任何情况下都必须遵循保密原则。

B专题二人一生的心理健康发展规律一、判断以下描述是否正确，正确选“对”，错误选“错”（3道题，每道题2分）1.对于儿童语言的发展，最先掌握的是虚词，然后是实词。

B2.按照埃里克森的观点，青年期个体发展的主要任务是获得亲密感，避免孤独感。

A3.自闭症是一种在社会互动与沟通方面有缺陷的严重发展障碍。

A二、阅读题干和选项，选择唯一正确的答案（2道题，每道题2分）4.当个体处于中年期阶段，哪一种智力开始逐渐下降？单选题(2 分) 2分A.晶体智力B.流体智力C.技能智力D.实用智力5.下哪一项不属于老年期常见的发展问题？单选题(2 分) 2分A.退休B.丧偶C.空巢D.更年期综合症专题三认识自我与健全人格判断以下描述是否正确，正确选“对”，错误选“错”（5道题，每道题2分）1.婴儿一出生就有了自我意识，并随着年龄的增长不断发展完善。

B2.正所谓“江山易改，本性难移”，一个人的人格一旦形成是不会改变的。

B3.人们常常和自己身边的人或者与自己相似的人做比较来认识自我，这种社会比较的方法不利于个人的成长与进步。

B4.自我中心是一种常见的自我认识偏差，自我中心的人指在思考问题和做事情的时候，始终以自我为中心，一切从“我”字出发，很少能够顾及他人的感受和社会的利益。

A5.“性格就是命运”，人格决定了一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。

这说的是人格的功能性的特征。

心理健康辅导教育考试试题

心理健康辅导教育考试试题
《心理健康辅导教育考试试题》
一、简答题
1. 什么是心理健康辅导教育？
2. 请描述心理健康辅导教育的目标和意义。

3. 列举三种常见的心理健康问题，并提出对应的辅导方法。

4. 你认为心理健康辅导教育在学校教育中的作用是什么？
二、选择题
1. 下列哪种行为不属于心理健康辅导教育的范畴？
A. 帮助学生处理学业压力
B. 培养学生的情感管理能力
C. 提高学生的学习成绩
D. 解决学生的心理问题
2. 心理健康辅导教育的途径包括以下哪些？
A. 个体辅导
B. 父母介入
C. 同行辅导
D. 手术治疗
3. 在进行心理健康辅导时，以下哪种方法是不合适的？
A. 给予学生足够的支持和理解
B. 强行提出解决办法
C. 鼓励学生表达自己的情感
D. 尊重学生的个人选择和权利
三、综合问题
请以学生角度，描述一个真实的心理健康问题，并提出解决的方案。

同时阐述你认为心理健康辅导教育对解决这个问题的作用和价值。

四、案例分析
以下是一个学生在学习和生活中遇到的心理问题，请根据情景描述给出你认为合适的解决方案，并简要阐述你的理由。

情景描述：小明是一个性格内向的学生，在学习上遇到了困难，导致自信心受到影响，情绪低落。

他对自己的学习能力产生了怀疑，常常感到沮丧和焦虑。

这种情绪逐渐影响了他的学习效果和人际关系。

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一、行为主义代表人物华生曾说：“请给我一打健康而没有缺陷的婴儿，把他们方在我自己的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿中，随便拿出一个，都可以训练他成为任何专家——无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样，我都能够任意训练他成为一个医生、或一个律师，过一个艺术家，或一个商界首领，或可以训练他成为一个乞丐或窃贼。

”请结合行为矫正原理谈谈对此观点的认识。

答：这段话充分反映了行为主义对行为可塑性的认识。

个体的大多数行为都是在教育和环境影响下，通过学习获得的。

因此行为具有可塑造性，可以发生改变。

研究者对一对同卵双胞胎进行的追踪研究，验证了环境因素比遗传的影响更大。

有一对同卵双胞胎姐妹，在一岁大时，抚养环境发生变化，姐姐由一个农民家庭抚养，而妹妹则被送到一个城市中的医生家庭生活。

到六、七岁时，姐妹俩的行为方式开始分化，妹妹变得粗犷、泼辣、大胆；而姐姐则表现出娇弱、文静、害羞等特点。

由于同卵双胞胎具有完全一样的遗传基因，因此，姐妹俩的行为差异，不是由遗传因素造成的，而是她们后天的生活环境的变化，以及所接受的教育不同而塑造出来的。

二、举例说明正强化物的个体差异性？
答：对正强化物的选择有着年龄、性别和个体的差异。

例如，对于儿童来说，通常最有效的社会性强化物包括：社会奖励、微笑、拥抱、拍肩、关注、抚摸、鼓掌、眨眼、表扬、“干得好！”、“很好！”等。

但家长或老师轻轻地拍孩子的头作为强化物可能对低年龄、低年级的学生比较有效，而随着个体年龄的增长，出现了自主倾向，学生就不会特别愿意别人拍他的头了。

性别差异也显而易见，女孩子很小就对芭比娃娃、贴纸、化妆、过家家等玩具或游戏感兴趣，而男孩子则更喜欢玩具汽车、玩具飞机、恐龙模型、枪支玩具等。

不同个体的兴趣也有很大的差异，如对于糖果、甜食，有人很喜欢而有的人则不太喜欢；对于辣的食物，有的人当作美食，有的人则避而远之；同样，对于肉食的喜爱，也是有差异的。

此外还会有一些个体出现异食的情况，即对不能食用的、对人体也无益处的物质当作食物吞食。

三、简述惩罚的副作用。

1、强烈的惩罚可引起不良的情绪反应。

强烈的惩罚会使惩罚者和被惩罚者都感受到强烈的情绪波动，引起他们的情绪反应，对身心带来很大的影响。

2、容易产生条件惩罚物。

惩罚的实施者、实施惩罚的环境等因素往往被纳入到惩罚的刺激情境中去，被惩罚者有可能产生对环境中一些中性刺激的厌恶，如学生逃学、不爱上某一门课等。

3、惩罚容易使儿童模仿。

在实施体罚的过程中，被体罚者和旁观体罚的其他人，都有可能从中模仿到体罚，他们倾向于将体罚看作是可以更快地解决问题的有效方法，这样就导致儿童模仿。

4、惩罚容易导致使用者上瘾。

惩罚的一般规律是立竿见影、见效快，但实际上维持效果不佳，通常被惩罚的行为经常会再次出现，这导致惩罚步步升级。

而管理者往往只看到惩罚的即时效果，因而倾向于更多地选择惩罚方法，这就使部分教师习惯于使用惩罚，包括体罚措施。

5、惩罚只能抑制旧行为，并不建立新行为。

从行为矫正的目标上看，形成良好行为与矫正问题行为同等重要，但惩罚则只能抑制旧行为，并不能帮助个体建立新行为。

因此惩罚总体上是消极的管理方法，在使用时应谨慎。

四、请以校车中的事故为例分析将校车作为隔离场所的弊端？
首先，校车作为隔离场所是不合格的。

隔离的环境要求：隔离的场所应确保安全、明亮，不应使用汽车、壁橱、卫生间、黑暗狭小的空间等作为隔离场所。

其次，隔离场所应取消所有可能分散学生注意力的物品，如图书、玩具、电脑、电视等，也要避免通过窗户看到外面。

校车作为隔离场所有多个车窗，分散儿童注意力。

再次，在实施隔离时明确要求不得将危险的场所作为隔离地点，隔离的时间应该在几分钟，最长不超过半小时，隔离时应当有成人的监护，防止意外发生，同时当儿童行为符合要求时，应当立即取消隔离。

校车隔离时间过长。

最后，隔离场所应有监控窗口或设备，并安排专人值班，对隔离的学生应有时间限制。

因此需要配备计时工具等。

这些频繁发生的校车事故，共同特点都是教师及工作人员有意或无意中将校车作为隔离幼儿的场所，在行为管理中没有明确目标，而是盲目进行的，同时又缺乏有效的监督措施。

实际上将儿童关在校车里的行为，这一做法在多个层面上违背了隔离的基本要求，如隔离没有明确的目的性、隔离地点选择的错误、隔离时间的失控、隔离时无监管人员等，从而导致了这样严重的后果。

5、根据近年来出现的“彭宇案”等新闻事件，分析模仿的减弱行为效果。

答：模仿的减弱行为效果主要可体现为两种情况——
1、抑制效果：是指当学习者看到示范者因表现某种行为而受惩罚时，则学习者本来常表现的这种行为也会倾向于减少。

近年来，引起社会广泛关注的“彭宇案”就对人们的助人行为起到了抑制作用，该事件的起因是一个叫彭宇的年轻人在下公交车时遇到一位老人跌倒，他搀扶老人后又陪同去了医院，之后被老人的家人告上法庭要求彭宇赔偿一笔医疗费用，而法院在没有目击证人的情况下按照所谓的“常理”推测彭宇一定碰撞了老人，而判决彭宇应承担赔偿费用，尽管对此事件存在争议，但在媒体传播中，普通大众得到的信息是做好事会被冤枉，结果之后几年里各地接连出现了多起老人跌倒无人敢于救助的情况。

这说明普通大众助人的行为通过此案例被一致了。

电影《离别雷锋的日子》讲述了雷锋的战友在退伍后也热心助人，一次他驾驶汽车路过一个车祸现场，救助了受伤者，但却被赶来的家人当作了肇事者围了起来，尽管这一误解最终得到化解，但是类似的情境对其他驾驶员就产生了抑制的作用，因而导致社会上人们遇到别人危难时不愿意伸出援手的情况。

另外，为了加强对党员干部的教育，防范腐败发生，纪检部门经常组织警示教育，让因贪污受贿而落马的前官员现身说法，使在职的干部们对违法违纪行为产生抑制心理。

这些都是利用了模仿的抑制原理。

除了因观察到惩罚结果而抑制行为外，还可以由于学习者观察示范者所表现的行为没有受到增强，所以本想表现的行为也受到抑制。

如门被反锁了，一个人试图用力拧钥匙而不成功，第二个人就会想别的办法而不再重复不前者的行为；或者由于学习者观察示范者表现较为低频率的某种行为，学习者也受其影响而减少这种行为的出现率，例如在大会上，看到领导或受人尊敬的长者不吸烟，平时爱吸烟的普通人也努力克制自己吸烟的欲望，从而降低了该行为的发生频率。

2、不相容行为效果
不相容行为效果是指如果学习者要模仿的良好行为与其原来就有的不良行为不能相容时，势必放弃原有的不良行为，选择新的良好行为。

例如过去曾经有过反社会行为的青少年，在受到教育感化后，决心痛改前非，以前的行为与现在要表现出的行为格格不入，只能选新的行为，这就是不相容行为效果。

将模仿的减弱行为效果应用在教学过程中，比如，将上课说话的同学批评一次，其他上课说话的同学就会减少。