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Xxx学校教学工作诊断与改进实施细则根据教育部办公厅发布了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和教育部印发《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》(教职成司函[2016]37号)文件精神，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，结合学校实际，全面开展6个诊断项目、16个诊断要素、99个诊断点的教学工作诊断与改进工作，特制定本实施细则。
一、教学工作诊断内容（一）“办学理念”项目诊断内容1.“办学定位”要素诊断。
主要诊断点6个（1）在校生总数。
诊断点主要指标：国家级示范校3000人以上，省级示范校2000人以上，一般公办中职学校1200人以上。
（2）升学、就业学生占比。
诊断点主要指标：升学学生不计入就业人数及就业率；毕业学生数减去升学学生数等于就业数。
（3）招生专业数量、结构。
诊断点主要指标：一是结构方面重点关注面向一、二、三产业的招生专业；二是与当地经济社会发展结合较为紧密的专业；三是学校主干专业或重点建设专业。
（4）各专业学生数量分布及趋势。
诊断点主要指标：与招生计划、专业建设、师资力量、产业需求、升学就业等基本一致，学生未来发展动向较好。
（5）毕业生去向分布及趋势。
诊断点主要指标：毕业生去向地域、产业、人数、工资、未来发展等符合实际，能够对学校办学起到积极作用。
（6）各类社会服务数量统计及趋势。
诊断点主要指标：学校在社会培训、社区教育、技术服务、技术研发推广等方面服务数量多、范围广，形成了制度，建立了长效机制，取得了良好成效，得到了服务对象认可。
2.“人才培养目标“要素诊断。
主要诊断点4个。
（1）辍学学生比例及趋势。
诊断点主要指标：一学年内辍学学生不超过学生总数的5%。
从辍学原因、辍学类型、辍学后与学校联系等方面进行分析。
（2）应届毕业生双证书获取率。
诊断点主要指标：毕业证获取率100%。
