汉语音韵讲义
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音韵学讲义
音韻學講義國際音標（修改至2005）輔音（肺氣流機制）© 2005 IPA 雙唇唇齒齒間齒齦齒齦後卷舌硬顎軟顎小舌咽聲門破裂音鼻音顫音輕拍音或閃音擦音邊擦音通音邊通音元音搭嘴内吸音濁内破裂音外擠氣音前央後雙唇音 雙唇音 例如在： 閉齒音 齒/齦音雙唇音(後)齦音 顎音齒/齦音 半閉顎齦音 軟顎音軟顎音齦邊音 小舌音齦擦音 半開其他符號 開清唇-軟顎擦音 齒齦-硬顎擦音 成對出現的符號，右邊的代表圓唇元音。
濁唇-軟顎通音 齒齦邊閃音 超音段音韻學講義 濁唇-硬顎通音 同時發 和 主重音清會厭擦音 次重音濁會厭擦音 必要時，塞擦音和雙重發音長會厭破裂音 可以用聯音符連寫兩個符號： ˑ半長 ˑ特短 e附加符號附加符號可以加在佔下格的音標上方，例如： 。
音節間頓清化氣聲齒音化ǀ 小（音步）組塊濁化嘎裂聲舌尖化‖ 大（語調）組塊送氣舌唇化 舌葉化連接(無分界)較圓 唇化鼻化音調和詞重音不太圓 顎化ⁿ 鼻除阻 ⁿ水平/層級曲拱前化 ˠ 軟顎化 ˠ ˠ 邊除阻或 ˥ 特高 ˇ 或 升後化 ˤ 咽化 ˤ ˤ 無(聞)除阻˦ 高 降央化 軟顎化或咽化˧ 中 高升中央化 提升 （ =濁齒齦擦音）˨低低升音節性 降低 （ =濁雙唇通音） ˩ 特低 升降非音節性 舌根前伸↓降階 ↗全升音性舌根後縮↑升階 ↘全降以上有几个術語跟傳統翻譯不同，請注意對照英語原文。
轉譯自THE INTERNATIONAL PHONETIC ASSOCIATION的國際音標表（本頁據國際語音協會網站/IPA/ipachart.html提供的.gif格式分表排定，可在此下載.fpt格式全表）普通話聲韻調配合表（言前轍/寒韻）p pʰm f t tʰn l ts tsʰs tʂtʂʂɻtɕtɕʰɕk kʰx Ǿ˥班攀顢翻單攤囡簪參三詹摻山干刊酣安an 盤蠻凡談難蘭咱蠶纏燃含板滿反膽毯赧懶攢慘傘展產閃染趕坎喊俺辦盼慢泛但歎難爛贊燦散站顫善幹看汗按˥邊篇掂天蔫尖千先煙ian 駢棉田年連前閑沿貶諞免點舔攆臉減淺顯眼變片面電掭念戀見欠線驗˥端湍鑽汆酸專穿栓關寬歡彎uan 團巒攢船還完短疃暖卵纂轉喘軟管款緩晚段彖亂賺竄算賺串涮冠換萬˥鵑圈軒冤yan 全懸元卷犬選遠倦勸絢院普通話聲韻調配合表（人辰轍/痕韻）p pʰm f t tʰn l ts tsʰs tʂtʂʂɻtɕtɕʰɕk kʰx Ǿ˥奔噴燜分參森真稱身跟恩ən 盆門墳岑臣神人哏痕本粉怎枕磣嬸忍艮肯很笨噴悶份扽嫩譖陣趁腎認亙恨摁˥賓拼拎今親新因in 貧民您林秦尋銀品敏凜緊寢引臏聘吝盡沁信印n十三轍：發花轍、梭波轍、乜斜轍、一七轍、姑蘇轍、懷來轍、灰堆轍、遙條轍、由求轍、言前轍、人辰轍、江陽轍、中東轍。
音韵学讲义
漢語歷史音韻學研究漢語各歷史時期語音狀況及其發展的學科，研究材料主要有韻文、諧聲、異文、讀若和讀如、聲訓、直音、反切、韻書、等韻、對音、漢語方言和親屬語言等等，研究內容包括漢語語音史、音韻學理論、音韻學史等。
漢語音韻漢語語音中聲母、韻母、聲調等語音成分及其在各歷史時期所構成的語音系統的總稱。
音類語音成分的歸類。
重要的音類術語有“四聲”、“五音（七音、九音）”、“清濁”、“字母”、“呼（開合）”、“等”、“韻”、“攝”、“轉”等等。
音類本質上概括了一定的自然類、區別特徵、語音成分或組合形式。
有的音類術語在唐代以前已經產生，唐代以後討論語音有了更多的音類術語。
傳統音韻學主要運用這些中古形成的音類術語討論歷史和方言語音問題，因此，同樣的音類術語在不同的歷史時期和不同的方言裏所概括的語音實質未必相同。
切韻學（等韻學）唐宋金元時期分析音類及其聚合、組合關係，並用用圖表形式反映出來，逐漸形成“切韻學”這一專門的學問，明清以後又被稱作“等韻學”。
四聲Tones平、上、去、入四個調類。
唐代日僧遍照金剛《文鏡秘府論》天卷引沈約（411-513）《答甄公論》：“昔周孔所以不論四聲者，正以春為陽中，德澤不偏，即平聲之象；夏草木茂盛，炎熾如火，即上聲之象；秋霜凝木落，去根離本，即去聲之象；冬天地閉藏，萬物盡收，即入聲之象。
以其四時之中，合有其義，故不標出之耳。
”暫不論周孔時期是否有四聲，其以四季之象比附四聲，可大致看出沈約口中的四聲調形，即平即平調，上即升調，去即降調，入即短調。
韻書是按四聲分卷排列的。
平聲字多，分成兩卷；上、去、入聲各分一卷。
五音/七音/九音Places of Articulation五音原為音樂術語，指宮商角徵羽五聲音階，《管子·地員》已載。
後也用於指聲調、韻等，但主要指五個發音部位。
五音指發音部位可能受到印度悉曇學的啓發影響。
梵語輔音聲母的發音部位有五毗聲之說，南朝宋·法寶《涅磐疏》說：“依梵音，伽佉等五字是喉中聲，吒他等五是上顎聲，多他等五是舌頭聲，遮車等五是齒中聲，波頗等五是唇中聲。
汉语音韵讲义习题解答
《漢語音韻講義》習題解答說明①《漢語音韻講義》是1956年初至1957年中教育部和語言研究所合辦的普通話語音研究班漢語音韻課的講義，由丁聲樹先生撰文，李榮先生製表。
後來登在1981年第四期《方言》季刊上，1984年上海教育出版社據1981年第四期《方言》季刊影印出版。
②《漢語音韻講義》由九部分和一個附錄組成。
第壹部分是《廣韻》聲母表、第陸部分是《廣韻》韻母表，這兩個部分既有表又有文字說明；第伍部分是古今聲母比較表、第玖部分是古今韻母比較表，這兩個部分只有表，沒有說明；第貳部分是古聲母清濁與今聲調的關係、第三部分是古聲母清濁與今聲母送氣不送氣、第肆部分是洪細與尖團、第柒部分是一二三四等的特點、第捌部分是古開合口與今開齊合撮四呼的關係。
附錄是《廣韻》反切上字表。
③《漢語音韻講義》每部分後都有一個習題，包括的習題共計133道。
習題玖是總復習，有些題目和前面一些部分的有重複。
④《漢語音韻講義》及習題中有些概念和說法這裏先總的做一交待。
首先是“古音”和“今音”。
所謂古音是指《切韻》、《廣韻》所代表的音系，也就是《方言調查字表》的語音系統。
對古音而言，現代漢語方言的語音都是今音。
不過今天現代漢民族共同語的標準音是北京音，所以，所謂今音有時也就專指普通話的標準音了。
其次，古來的“三十六字母”中的“並”不能寫作“幷”，“幷”是幫母字；“云”不能寫作“雲”；“溪”（母）讀qī(）音，“禪”（母）讀shàn（Ƨ）音。
寫“並”、“云”也是專名的問題，“溪”讀qī(）和“禪”讀shàn（Ƨ）是為了更清楚的看出古今語音的演變規律。
⑤習題中涉及到從《方言調查字表》舉例字的問題。
我們所依據的《方言調查字表》是中國社會科學院語言研究所編輯、商務印書館1981年12月出版的新1版。
⑥習題中還涉及從方言裏舉例的問題。
筆者根據自己所熟悉的方言（主要是我的自然母語甘肅省靖遠方言）作答。
結合方言作答目的是能夠把問題的解決思路和方法梳理清楚，了解古今語音的演變規律。
音韵学讲义一
三 音韵学的研究材料及方法
材料：死材料，活材料 1、文字之假借及谐声：最早的材料。 谐声字偏旁尽管不能告诉我们一个字的实际读 音，但是它可以告诉我们某偏旁和某字在造字时代
读音是相同或相近的。如果很多字都用同一个谐声
偏旁，那就表明这些字的读音当时都相同或相近。
如：河、何、可、苛、轲、啊；各、格、客、洛、
中古韵母系统有十六摄二百零六韵，每个韵摄又分 开合口和一二三四等。
有尾韵 开尾韵 元音尾韵 鼻尾韵
i尾(前) u尾(后) 开
介 音 齐 分 合 类 撮
n尾 ( 前 ) an en
ian in uan un ü an ü n
ng尾(后) ang eng
iang ing uang ueng/uong iong 非低
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7、韵书、韵学书及字典 韵书把一个语音系统从声、韵、调三 个方面加以分析之后，再把汉字按照分析 的结果分类编排而成。大多数韵书还有反 切注音。所以，韵书不但是比较准确的而 且也是比较有系统的反映古音的著作。 《广韵》《集韵》、《中原音韵》等。
8、历代文献中记载的地方方言资料
如明代张位《问奇集》指出：‚大约江以北入 声皆作平声，常有音无字，不能具载；江南多患齿 音不清；然此亦官话中乡音耳。若其各处土语，更 未易通也。‛‚今中州之音，入声似平，又可去声， 所以蜀术等字皆与鱼虞相近。‛书中举了各地乡音 的例子，如‚吴越‛：打为党，辰为人，范为万， 县为厌，上为让，黄为王，猪为知。又‚闽粤‛： 府为虎，州为啾，知为兹，书为须，成为情，是为 细。又‚秦晋‛：红为魂，百为撇，国为归，东为 敦，中为肫。又‚三楚‛：士为四，祖为走，介为 盖，睹为斗，永为允，岁为细。
注的，没有对字音进行分析，即字音作为一个整体
汉语音韵
第一节汉语音韵基础知识一、汉语的音韵结构及特点每个音节又可以分为三个部分，声母、韵母、声调。
韵母可分韵头（介音）和韵腹、韵尾。
其中韵腹是不可缺少的，声调也是必备的。
其余部分是可有可无的。
二、汉语音节的成分—声母、韵母和声调1．关于声（1）声纽：声母古代又叫做“纽”或“声纽”，声母简称声，是指一个音节开头的部分，一种是由辅音担当的，另一种是没有辅音或由半元音担当的，后一种叫“零声母”。
字母：代表声母的汉字叫做“字母”。
（2）发音部位：在发辅音时，气流在口腔中受阻的部位，就是发音部位。
五音：我国传统语音学按发音部位的不同，把声母分为：唇音、舌音、齿音、牙音、喉音五类，这就是音韵学上所谓的“五音”。
七音：宋元等韵学家从舌音中又分出半舌音，从齿音中又分出半齿音，连同上述“五音”，就构成了音韵学上所谓的“七音”。
（3）所谓“清”，就是指发音时声带不颤动的不带音；所谓“浊”，就是指发音时声带颤动的带音。
（4）三十六字母：最早用汉字代表声母的是唐代末年的和尚守温，他制定了三十字母。
后来宋人在唐人三十字母的基础上，构成三十六字母。
这三十六字母大约反映了唐代末年宋代（5）双声：两个字的声母相同。
唐棣玄黄心思冠军（古双声）准双声：两类舌音、两类齿音、舌音与齿音这三种关系中发音方法相同者：同类同直行（舌头与舌面。
上下对直），如，端照准双声……舌齿同直行（把庄初崇与照穿神对直），如，庄照准双声……2．关于韵（1）韵母：指一个音节当中，除去辅音声母和前加半元音零声母的部分。
韵部：把同一韵的字归并到一起，构成一个独立的组合，称为韵部。
韵目：在每一个韵部里选用一个字作代表，这个代表韵部部类的字就叫做“韵目”。
韵类：韵书中反切下字的分类，既区别韵头、韵腹、韵尾，也区别声调。
（2）按照韵尾的不同，古韵学家把韵分为三大类。
一类是以元音收尾或没有韵尾的，叫“阴声韵”；一类是以鼻辅音[-m]、[-n]、[-ŋ]收尾的，叫“阳声韵”；一类是以清塞音[-p]、[-t]、[-k]收尾的，叫：“入声韵”。
万献初音韵学
万献初音韵学万献初音韵学国学讲义之八——音韵学（一）音韵学又称声韵学，是研究汉字的历史读音及其变化规律的科学，也就是研究古代汉语的音节结构、语音系统及其历史演变规律的科学。
通过分析汉字的读音，归纳出汉语各个历史时期的声母、韵母和声调系统，然后进行历史比较，从而探究汉语语音的演变过程及其发展规律。
汉语音韵学属于历时语音学范畴。
音韵学又是传统“小学”即汉语言文字学的一个学科分支。
汉字用来记录汉语词，词的产生远早于记录它的字形，词是音与义的结合体，则文字首先是语音的载体，不弄清语音和文字的关系，也就很难去推求字义。
顾炎武在《答李子德书》中说：“读九经自考文始，考文自知音始。
”音韵学是传统小学不可或缺的重要组成部分。
汉语音韵学有传统音韵学与现代音韵学之分。
传统音韵学研究主要用功于音类的归并，以声、韵、调类别的详尽划分来显现汉语各个时段的语音系统。
现代音韵学研究借鉴西方语言学的理论、工具（音标）和方法，使汉语音韵学走上现代科学化的道路。
结合传统与现代的研究，从汉语语音发展史着眼，一般分汉语音韵学为上古音、中古音、近代音和现代音四个阶段。
而传统音韵学主要有三个分支，即古音学、今音学和等韵学。
古音学，研究上古（西周－东汉）时期的语音系统，主要以先秦两汉有韵诗文和汉字的谐声系统为研究对象和材料，通过与中古《切韵》音系的比较来归纳和展示周秦汉古音的韵部系统和声类特点。
对古音材料的考证是古音学研究的基本功，古音学的结论对上古汉语的文字、训诂和文献阅读等都具有重要的应用价值。
今音学，研究中古时期主要是南北朝至唐宋时期的语音系统。
它以《切韵》、《唐韵》、《广韵》、《集韵》、《礼部韵略》、“平水韵”等“《切韵》系韵书”为主要对象，分析、归纳出中古时期的声韵调系统，探讨其演变规律。
“今音”对应“古音”，“古音”实际上指上古音，“今音”指中古音。
“今音学”本指“《切韵》学”，《切韵》亡佚已久，《广韵》是流传下来最完整的早期《切韵》系韵书，基本上完整地保存了《切韵》的音系，成为中古音系的代表韵书，故研究中古音系一般都从《广韵》入手。
古代汉语四------音韵
通论：音韵
2、方言 闽、吴、粤方言多有此现象 3、反切 卑，府移切 不，甫救切（这些 说明中古早期轻唇音仍念重唇音） 4、译音 Buddha 佛陀 Namah 南无 5、同源词 不弗、爸父 6、一字两读 费 否
通论：音韵
所谓古无舌上音，是说舌上音“知彻澄” 三母，上古归入“端透定”一组。例如： 1、形声字 “動”從“重”聲，“澄”從 “登”声 2、一字两读 翟 徒历切，又场伯切 丁 当经切，又中茎切 3、方言 闽南语里“茶”音te
通论：音韵
以外，还有收[m]的。入声韵，即以塞音 [p]、[t] 、[k]收尾的。 音韵学上对韵母的分析，还有“等” 的概念。也就是依照开口度的大小划分 的。共分四等。江永概括为：“一等洪 大，二等次大，三四皆细，而四尤细。” 一二等属洪音，三四等属细音。
通论：音韵
五、《切韵》和《广韵》 自东汉有了反切，中国的第一部韵书就在 魏晋时期应运而生了，即魏李登的《声类》。 到了六朝，各种韵书大量出现。现存最早的 是隋代陆法言的《切韵》。不过，也都是残 本。
通论：音韵
《南齐书》云：“永明末，盛为文章。吴 兴沈约、陈郡谢眺、琅邪王融，以气类相推 毂。汝南周颙，善识音韵。约等为文，皆用 宫商，以平、上、去、入为四声。”《梁 书·沈约传》又云：“约撰《四声谱》，以为 在昔词人，累千载而不悟，而独得胸襟，穷 其妙旨，自谓入神之作。武帝雅不好焉，尝 问周舍曰：‘何谓四声？’舍曰：‘天子圣 哲是也。’”
通论：音韵
从这些例字可以看出：主要元音和声调是必 备的成分，声母、韵头和韵尾，并不是每个 字音都必须具备的。
通论：音韵
二、反切 “反切”是一种注音方法，它是用两个汉 字注出另一个汉字的读音，这也是中国古代 对汉字字音结构的分析。反切的基本原理是： 上字取声。下字取韵（包括调）。例如：都/ 当孤切 东/德红切 反切上字也简称为切上字，反切下字简 称为切下字，被注音的那个则称为被切字。
汉语音韵学概论课件绪论及第一章
一、什麽是音韵学
汉语音韵学，通常简称音韵学，又称声韵学，是研究汉语各个时期的语音系统 及其演变的学科。音韵学有广狭之分。
广义的音韵学研究对象包 括汉语各个时期的语音系 统；广义的音韵学包括共 同语和方言的语音研究。
狭义的音韵学研究古代汉 语的语音系统；狭义的音 韵学研究共同语的语音。
音韵学的核心内容是古代汉语共同语语音系统的研究，通常提到的 音韵学多数也是这个意义上的。
从 《切韵 》到 《广 韵》，编排 上虽然有些 调整，但是 总的体例并 没有改变：
一是按四声分卷。平声字多，分作二卷，上、去、入 各一卷，共五卷。
二是卷内分 “韵”。每韵取一个代表字为标目，即 “韵目”。
三是韵内按同音字分 “小韵”（或称 “纽”）。小 韵首字下用反切注音，并注明小韵的字数。
第四节 字母
二、如何知道语音是变化的
文字是记录语言的，语音 的变化在文字上会有所反
映。
借词也可以反映语音的变 化。
方言是由於语言演变在地 域上的不平衡造成的，通 过方言的比较同样可以看
出语音的演 变。
历代音韵学的研究成果本 身就反映语音的变化。
韵文也反映语音的变化。
三、研究音韵学的意义和功用
第一章：音韵学基础知识
反切注音出现在汉末。安然《悉昙藏》引武玄之《韵诠》说： “服虔始作反音。”颜师古 《汉书 注》中引了服虔、应劭的反切。
反切的作用与不足
反切的出现是汉字注音法一个重要的进步，用反切法基本上可以准确地给每一个汉字 注出读音。反切出现以後，为古书做音注的各种“音义”类的著作也随之盛行起来。
不过反切法也存在一些不足。
清代的音韵学
清代学者把 今音学以 《切韵》系韵书为主要材料，研究魏至隋唐的语音系统。
汉语音韵学，通常简称音韵学，又称声韵学，是研究汉语各个时期的语音系统 及其演变的学科。音韵学有广狭之分。
广义的音韵学研究对象包 括汉语各个时期的语音系 统；广义的音韵学包括共 同语和方言的语音研究。
狭义的音韵学研究古代汉 语的语音系统；狭义的音 韵学研究共同语的语音。
音韵学的核心内容是古代汉语共同语语音系统的研究，通常提到的 音韵学多数也是这个意义上的。
从 《切韵 》到 《广 韵》，编排 上虽然有些 调整，但是 总的体例并 没有改变：
一是按四声分卷。平声字多，分作二卷，上、去、入 各一卷，共五卷。
二是卷内分 “韵”。每韵取一个代表字为标目，即 “韵目”。
三是韵内按同音字分 “小韵”（或称 “纽”）。小 韵首字下用反切注音，并注明小韵的字数。
第四节 字母
二、如何知道语音是变化的
文字是记录语言的，语音 的变化在文字上会有所反
映。
借词也可以反映语音的变 化。
方言是由於语言演变在地 域上的不平衡造成的，通 过方言的比较同样可以看
出语音的演 变。
历代音韵学的研究成果本 身就反映语音的变化。
韵文也反映语音的变化。
三、研究音韵学的意义和功用
第一章：音韵学基础知识
反切注音出现在汉末。安然《悉昙藏》引武玄之《韵诠》说： “服虔始作反音。”颜师古 《汉书 注》中引了服虔、应劭的反切。
反切的作用与不足
反切的出现是汉字注音法一个重要的进步，用反切法基本上可以准确地给每一个汉字 注出读音。反切出现以後，为古书做音注的各种“音义”类的著作也随之盛行起来。
不过反切法也存在一些不足。
清代的音韵学
清代学者把 今音学以 《切韵》系韵书为主要材料，研究魏至隋唐的语音系统。
汉语音韵学概论课件第五章
（宕开三）；巷 （江开二）向 （宕开三）项 （江开二）。
其他韵中，开口二等牙喉音字与开口一等字对立：
［皆来］阴平：该垓罧陔 （蟹开一）／皆F阶喈街偕楷并 （蟹开二）；开 （蟹开一）／揩 （蟹开
二）；上声：改 （蟹开一）／解 （蟹开二）；凯铠垲 （蟹开一）／楷 （蟹开二）；去声： 害亥
礿 （蟹开一）／懈械薤解獬 （蟹开二）
少数疑母三、四等字也并入泥娘母：
［先天］上声：睰 （泥）辗碾 （娘）谳 （疑）； ［车遮］入声作去声：捏 （泥）聂蹑镊 （娘）驥臬蘖 （疑）
四、影喻合流
影母和喻母以及大部分疑母字元代合并为一个声母：
［江阳］上声：养痒 （喻）鞅 （影）；去声：羕炀样 （喻）怏 （影）漾恙 （喻） ［齐微］去声：异裔 （喻）义议谊毅艺 （疑）易 （喻）翳瘗 （影） 觀籱曳 （喻）A （影）诣 （疑）并 （影）刈硋 （疑）意 （影）劓 （疑）懿 （影）；入声作去声：逸易埸译驿 （喻）益 （影）溢镒 （喻）餻 （疑）液腋掖疫役 （喻）一 （影）佾湙（喻）乙邑忆揖 （影） 射翊翼 （喻）
中古的全浊声母入声字元代变为阳入，在《中原音韵》归在“入声作平声阳”。
（三）次浊声母入声字的演变
中古的次浊声母入声字元代变为次阳入，在 《中原音砋》归在 “入声 作去声”。由於影母 与喻母合并，影母入声字演变方式与喻母相同，也 变为次阳入。
课后建议：
1. 结合课本及相关论文专著多作研究性学习 2. 结合自己方言特色进行追根溯源 3. 多思考，尤其对一些学术界尚未定论的问题
这些对立的小韵声母、韵部 （主要元音和韵尾 的 二等字应当与江阳、庚青两韵一样产生了ｉ介音，这也与後来北京话的演变一致。
（三）非组和照二组细音变洪音
轻唇音非组在从重唇音分化出来以後不久就失去ｉ介音，演变为洪音了。宋代邵 雍的 《声 音唱和图》中非组字不列在三等的位置上，说明ｉ介音已经失去。 《中原音韵》中，除了齐微 韵的 ［ ｉ］韵母以外，非、微两个声母都与洪音相 拼。山、咸摄三等韵一般演变到 《中原音韵》的先天和廉纤两韵，而元韵和凡韵 的唇音字变到寒山，与一、二等韵的演变一致，正是因 为这部分字变为轻唇音後 失去了ｉ介音，并入了一、二等韵。入声月韵和乏韵唇音字变到家麻 韵而非车遮 韵也是同样的原因。 照二组声母来自 《切韵》的庄组声母，在 《切韵》音系中可以拼三等韵，到了 《中原音韵》 中，这些三等字全部变为洪音。这一变化在山、咸摄中最为显著。
汉语音韵学基础十八讲
汉语⾳韵学基础⼗⼋讲汉语⾳韵学基础⼗⼋讲前⾔汉语⾳韵学是研究我国汉语各个历史时期语⾳系统的⼀门学问，是传统“⼩学”的⼀个门类，⼀向被认为是很艰深的学问，甚⾄被称为“绝学”。
这不是危⾔耸听，因为语⾔学中跟语⾳有关的学问总使⼈有云⾥雾⾥，摸不着头脑的感觉，如现代语⾳学⾥的“⾳素”、“相对⾳⾼”、“⾳位”、“⾮线性⾳系”等，更不⽤说古代的“幫滂並明”、“内转外传”、“东董送屋”、“照⼆照三”、“戛透轹捺”、“⼀等洪⼤”、“四声⼋调”“果假遇蟹⽌效流”了。
这种情况，与名词术语的五花⼋门不统⼀甚⾄标新⽴异或故作⽞虚有关，也与学科性质有关。
其实任何⼀门真正的科学都是这样，起初⼈们往往把它看的很神秘，似乎这是⼀门⽞妙的学问，可望⽽不可及，这实在是⼈们不了解这门科学⽽产⽣的错觉，⾳韵学也不例外。
⾳韵学具有很强的规律性。
在这门学问上，中国古代的⾳韵学家做出了巨⼤的成绩;“五四”以后的中国⾳韵学家和国外的⼀些汉学家利⽤现代语⾳学知识和⼯具，结合新材料，利⽤新的⽅法⼜把这门科学⼤⼤地向前推进了⼀步。
今天，我们学习⾳韵学，肯定还要接触许多“⽞妙”的术语概念，遇到不少的难题，但其“神秘”的⾯纱和外⾐也会越来越少，露出“庐⼭真⾯⽬”来。
本书以本⼈教授汉语⾔⽂学专业选修课“汉语⾳韵学基础”的讲义为底⼦，主要介绍汉语⾳韵学的基础知识，包括汉语⾳韵学的性质、研究对象、学习⽅法，语⾳学知识概说，古⾳(包括上古⾳、中古⾳、近古⾳)，古今汉语语⾳的发展演变规律，汉字声韵调的辨识，⾳韵学的作⽤等。
本书共⼗⼋讲(⼀学期⼗⼋周，每周⼀讲)，⼒求尽量做到简单明了转述古今贤德对⾳韵学的共识。
每讲后附有⼀定量的练习题。
第⼀讲什么是汉语⾳韵学第⼀节汉语⾳韵学的性质1(⾳韵学汉语⾳韵学常简称为“⾳韵学”，是研究汉语各个历史时期语⾳系统及其演变规律的科学，是汉语语⾔学的重要组成部分。
所谓语⾳系统，指的是⼀种语⾔中的各种语⾳要素及其相互关系的总体。
语⾳系统简称⾳系。