北京师范大学网络教育学院应用心理学专业概率统计作业

应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷7(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.回忆不起在疾病发生之前某一阶段的事件称为( )。

（分数：2.00）A.逆行性遗忘√B.顺行性遗忘C.不完全遗忘D.临时l生遗忘解析：解析：顺行性遗忘：回忆不起在疾病发生以后一段时间内所经历的事件，近期事件记忆差，不能保留新近获得的信息，而远期记忆尚保存。

逆行性遗忘：回忆不起在疾病发生之前某一阶段的事件，过去的信息丢失，但能形成新的记忆。

不完全遗忘是能再认，不能回忆。

临时性遗忘是指一时不能再认或回忆。

3.记忆过程包括下列基本环节( )。

（分数：2.00）A.保持和遗忘B.再认和回忆C.识记、保持和遗忘D.识记、保持、再认和回忆√解析：解析：记忆包括三个过程：识记、保持、再现。

再现的方式又分为再认和回忆。

4.容易保持和恢复的记忆是( )。

（分数：2.00）A.形象记忆B.语义记忆C.情景记忆D.动作记忆√解析：解析：梁宁建《心理学导论》：动作记忆与其他记忆类型相比，其信息的保持和提取一般比较容易，也不容易遗忘。

动作记忆一旦形成，保持的时间往往很久。

5.学习某种动作，掌握动作要领的记忆是( )。

（分数：2.00）A.陈述性记忆√B.程序性记忆C.情景记忆D.语义记忆解析：解析：学习某种动作，掌握动作要领的记忆是陈述性记忆，而经过练习把知识变成运动技能的记忆是程序性记忆。

6.记忆的SPI理论试图将记忆系统和记忆过程统一到一个更综合的框架中，它是由( )提出来的。

（分数：2.00）A.拉什利B.布洛卡C.图尔文√D.艾克尔斯解析：解析：图尔文1995年提出记忆的SPI理论。

北京师范大学347心理专硕考试大纲《北京师范大学347心理学专业综合》考试科目命题指导意见又称之为北京师范大学347心理专硕考试大纲，北京师范大学应用心理专业硕士（俗称“心理专硕”）初试科目：①101思想政治理论（满分100分）、②204英语二（满分100分）、③347心理学专业综合（满分300分），均为笔试。

以上科目中，101思想政治理论、204英语二为全国统考科目，请参考教育部考试中心统一编制的最新考试大纲。

347心理学专业综合详细请参考“《北京师范大学347心理学专业综合》考试科目命题指导意见”：第一章心理学导论一、心理学研究对象和方法（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法1．观察法2．实验法3．测验法4．调查法5．个案法（三）主要的心理学流派1.构造主义心理学2．机能主义心理学3．行为主义心理学4．格式塔学心理学5．精神分析6．人本主义心理学7．认知心理学（四）当代心理学的研究取向二、心理的神经生理机制权威师资优质教学 （一）神经系统的基本结构1．神经元2．突触3．中枢神经系统和周围神经系统（二）大脑皮层及其机能1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说1．定位说2．整体说3．机能系统说4．模块说5. 神经网络学说三、感觉（一）感觉概述1．感觉的含义2．感觉的种类3．感觉测量4．感觉现象（二）视觉1．视觉的含义2．视觉现象3．视觉的生理基础4．视觉理论（三）听觉1．听觉的含义被学员誉为“最信得过、最值得上”的辅导班2．听觉现象3．听觉的生理基础4．听觉理论（四）其他感觉四、知觉（一）知觉概述1．知觉的含义2．知觉的自下而上的加工和自上而下的加工（二）知觉的特征1．知觉选择性2．知觉整体性3．知觉理解性4．知觉恒常性（三）空间知觉1．形状知觉2．大小知觉3．深度知觉4．方位知觉（四）时间知觉和运动知觉1．时间知觉2．运动知觉（五）错觉1．错觉的含义2．错觉的种类3．错觉产生的原因五、意识和注意（一）意识与无意识1．意识的含义2．意识的种类权威师资优质教学 3．意识的功能4．睡眠与梦5. 催眠（二）注意概述1．注意的含义2．注意的功能3．注意的种类（三）注意的认知理论1．注意选择的认知理论2．注意分配的认知理论六、记忆（一）记忆概述1．记忆的含义2．记忆的过程3．记忆的种类4．记忆的神经生理机制（二）感觉记忆1．感觉记忆的含义2．感觉记忆的信息加工3．感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆1．短时记忆的含义2．短时记忆的信息加工3．短时记忆信息的存储与提取4．短时记忆的特征5．工作记忆（四）长时记忆1．长时记忆的含义2．长时记忆的信息加工被学员誉为“最信得过、最值得上”的辅导班3．长时记忆的信息存储与提取4．长时记忆的特征（五）遗忘1．遗忘的含义2．遗忘曲线3．遗忘理论4．影响遗忘的因素（六）内隐记忆七、思维（一）思维概述1．思维的含义2．思维的特征3．思维的种类（二）概念1．概念的含义2．概念的种类3．概念的形成4．概念结构的理论（三）推理1．推理的含义2．推理的理论（四）问题解决1．问题解决的含义2．问题解决的思维过程3．问题解决的策略4．影响问题解决的因素（五）创造性思维1．创造性思维的含义2．创造性思维的特征权威师资优质教学 3．影响创造性思维的因素（六）表象1．表象的含义和作用2．表象的特征3．表象的种类（七）想象1．想象的含义2．想象的种类3．想象的功能（八）决策八、语言（一）言语概述1．语言的含义2．语言的特征3．语言的结构（二）语言的神经生理机制1．布洛卡区2．威尔尼克区3．角回（三）语言的理解1．影响言语理解的因素2．词汇理解3．句子理解4．篇章理解九、动机（一）动机概述1．动机的含义和种类2．动机的功能3．动机与行为效率的关系被学员誉为“最信得过、最值得上”的辅导班（二）需要1．需要的含义2．需要的种类3．需要层次理论（三）动机的理论1. 本能理论2．驱力理论3. 唤醒理论4．诱因理论5. 动机的认知理论十、情绪（一）情绪的一般概念1．情绪含义和功能2．情绪的维度和两极性（二）情绪的种类1．情绪的分类2．情绪状态和分类（三）表情1．表情的含义2．表情的种类（四）情绪与脑（五）情绪理论1．早期的情绪理论2．情绪的认知理论十一、能力（一）能力概述1．能力的含义2．能力与知识、技能的关系3．能力、才能与天才权威师资优质教学 （二）能力的种类（三）能力的结构理论1．能力结构的传统理论2．能力结构的新理论（四）能力的测量（五）能力的发展与个体差异1．能力发展的一般趋势2．能力发展的个体差异3．能力形成的原因和条件十二、人格（一）人格概述1．人格的含义、功能2．人格的特征（二）人格理论1．人格特质理论2．人格类型理论3．精神分析人格理论（三）气质和性格1．气质的含义2．气质的类型3．气质的理论4．性格的含义5．性格与气质的关系（四）认知风格（五）人格测验（六）人格的成因第二章现代心理与教育统计学一、描述统计被学员誉为“最信得过、最值得上”的辅导班（一）统计图表1．统计图2．统计表（二）集中量数1．算术平均数2．中数3．众数（三）差异量数1．离差与平均差2．方差与标准差3．变异系数（四）相对量数1．百分位数2．百分等级3．标准分数（五）相关量数1．积差相关2．等级相关3．肯德尔等级相关4．点二列相关与二列相关5．φ相关二、推断统计（一）推断统计的数学基础1．概率2．正态分布3．二项分布4．t分布5．F分布6．样本平均数分布权威师资优质教学 7．抽样原理与抽样方法（二）参数估计1．点估计、区间估计与标准误2．总体平均数的估计3．标准差与方差的区间估计（三）假设检验1．假设检验的原理2．样本与总体平均数差异的检验3．两样本平均数差异的检验4．方差齐性的检验5．相关系数的显著性检验（四）方差分析1．方差分析的原理与基本过程2．完全随机设计的方差分析3．随机区组设计的方差分析4．协方差分析5．多因素方差分析6．事后检验（五）统计功效与效果量（六）一元线性回归分析1．一元线性回归方程的建立、检验及应用2．可化为一元线性回归的曲线方程（七）卡方检验1．拟合度检验2．独立性检验（八）非参数检验1．独立样本均值差异的非参数检验2．相关样本均值差异的非参数检验（九）多元统计分析初步1．多元线性回归分析2．主成分分析3．因素分析第三章心理测量学一、心理测量的基本理论（一）心理测量的基础1．心理测量的基本概念2．心理测量的特征与分类（二）经典测量理论1．经典测量理论模型2．测量的信度与效度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。

北京师范大学网络教育《职业生涯管理》作业本课程作业由两部分组成。

第一部分为“设计题部分” ，共 10 分。

第二部分为“主观题部分”，由两个论述题组成，每题 10 分，共 20 分。

作业总分 30 分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

一、设计题（ 10 分）请根据个人职业生涯规划的基本内容和自己现在情况，设计未来 3 年的个人职业生涯规划。

（要求全面、深入、有逻辑）二、论述题（每题 10 分，共 20 分）1、试比较职业生涯的结构理论和过程理论的区别。

2、试论述组织如何实施工作压力管理。

答案：一、设计题（ 10 分）个人现状总结（1 分），自我分析（ 1分）、职业及其环境分析（2 分）、职业生涯目标（2分）、职业生涯策略（ 2 分）、评价反馈（ 2 分）。

二、论述题（每题 10 分，共 20 分）1、试比较职业生涯的结构理论和过程理论的区别。

静态和动态（ 2 分）、职业决策和职业生涯发展过程（ 2分）、特质因素论（ 2 分）、人格类型论（2分）、Super的职业生涯发展理论（2分），如果回答其他理论观点也可以给1-2分。

2、试论述组织如何实施工作压力管理。

压力源的组织控制（ 5 分）工作压力的有效诊断（2分）工作压力的早期预警（ 2 分）控制工作压力的组织保障（5 分）《职业生涯管理》作业北京师范大学网络教育本课程作业由两部分组成。

第一部分为“设计题部分” ，共 10 分。

第二部分为“主观题部分”，由两个论述题组成，每题 10 分，共 20 分。

作业总分 30 分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

一、设计题（ 10 分）请根据个人职业生涯规划的基本内容和自己现在情况，设计未来 5 年的个人职业生涯规划。

（要求全面、深入、有逻辑）二、论述题（每题 10 分，共 20 分）1、试比较职业生涯的特质因素理论和Holland 人格类型理论。

2、试论述组织如何实施员工帮助计划。

答案：一、设计题（ 10 分）个人现状总结（1 分），自我分析（ 1分）、职业及其环境分析（2 分）、职业生涯目标（2分）、职业生涯策略（ 2 分）、评价反馈（ 2 分）。

北京师范大学网络教育本科学生毕业论文写作管理规定（2010年6月修订）毕业论文是衡量学生专业知识、专业水平和专业能力的重要教学环节，也是学生顺利毕业的前提条件。

为确保毕业论文写作工作顺利完成，北京师范大学继续教育与教师培训学院（下称学院）根据网络教育本科教学计划的要求及学生学习实际情况，制定“网络教育本科学生毕业论文写作管理规定”如下：一、毕业论文选课条件中除论文以外，最多只能剩一门课程与论文同时修完。

程中除论文以外的其他课程。

3、参加过论文写作且成绩不合格的学生，须按规定重新参加论文选课。

二、论文选题及内容要求学生可选择以下内容为题：专业性理论研究；实践调查报告；学院提供的论文选题。

注意：所选题目及内容需观点明确，有理有据，论说流畅。

不能仅停留在抒发个人情感的层面。

三、学术性论文规格1、字数要求：字数限制在3000—5000字左右。

2、格式要求：论文由封面、正文题目、摘要、关键词、正文、注释（采用尾注方式）、参考文献七个部分组成,各部分都应按统一要求的格式书写，具体见范例。

（1）封面：题目采用宋体小二号字，加粗，居中。

其他需填写的信息使用楷体四号字，字体黑色，居左。

（2）正文题目：宋体三号字，加粗，居中。

副标题用小四号字。

（3）正文：宋体五号字，两端对齐；段落首行空两字；段落间不允许空行；段落标题首行空两格书写，除可以加粗外不得再使用其他任何格式；除段落标题以外的正文部分不可以加粗、不可以使用其它任何格式；单倍行距；段落间距为零；不得对整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁体字和任何背景色。

（4）摘要：[摘要]两个字要求加方框，字体：宋体五号加粗；摘要内容宋体五号字，字数不超过300字。

（5）关键词：[关键词]三个字要求加方框，字体：宋体五号加粗；列出的关键词至少3个，关键词依次排列，中间用一个空格，宋体五号字，不能加粗。

（6）注释：采用尾注的方式，按文中引用出现的顺序列出。

格式要求：全部居左顶格，注意尾注序号①，②，③……的添加。

北京师范⼤学继续教育与教师培训学院《数据库基础与应⽤》⼤作业2答案北京师范⼤学继续教育与教师培训学院《数据库基础与应⽤》⼤作业2本⼤作业2考查第4~6章（查询、窗体、报表）的学习内容。

学习中⼼_____________ 专业__________________ 年级________ 姓名_____________ 学号______________⼀、单项选择题（本⼤题共20⼩题，每⼩题2分，共40分）在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的，请将其代码圈选或打勾。

错选、多选或未选均⽆分。

1. Access数据库系统提供四种查询向导，分别是____、交叉表查询向导、查找重复项查询向导、查找不匹配项查询向导。

BA 字段查询向导B 简单查询向导C 记录查询向导D 数据查询向导2. 在Access中，参数查询是利⽤输⼊参数____来提⽰⽤户输⼊信息的查询。

BA 状态栏B 对话框C ⼯具栏D 菜单栏3. SQL语句中的DROP关键字的功能是从数据库中BA 修改表B 删除表C 插⼊表D 新建表4. ⽤表“学⽣名单”创建新表“学⽣名单2”，所使⽤的查询⽅式是BA 删除查询B ⽣成表查询C 追加查询D 交叉表查询5. 查找“姓名”字段中姓名的第⼆字是“宏”字的所有记录的准则是DA LIKE "*宏"B LIKE "?宏"C LIKE "?宏?"D LIKE "?宏*"6. 有⼀“⼈事档案”表，该表中有职⼯编号、姓名、性别、年龄和职位5个字段的信息，现要求显⽰所有职位不是部门经理的职⼯的信息。

能完成该功能的SQL语句是CA SELECT * FROM ⼈事档案WHERE NOT "部门经理"B SELECT * FROM ⼈事档案WHERE 职位NOT "部门经理"C SELECT * FROM ⼈事档案WHERE NOT 职位="部门经理"D SELECT * FROM ⼈事档案WHERE 职位="部门经理"7. 创建⼀个查询，若该查询在执⾏时能够根据输⼊的学号显⽰⼀个学⽣的成绩单，则这个查询是CA 追加查询B 操作查询C 参数查询D ⽣成表查询8. 在窗体设计过程中，经常要使⽤的3种属性是____、控件属性和节属性。

教育统计学作业答案教育统计学王孝玲教育统计学2A.F值B. t值C. χ2 值D.Z值9、比较不同单位资料的差异程度，可以采用何种差异量？（ A ）A.差异系数 B.方差 C.全距 D.标准差10、教育统计学科的基本结构是（ C ）A. 描述统计学、量化统计学B. 描述统计学、推断统计学、量化统计学C. 描述统计学、推断统计学、多元统计D. 描述统计学、多元统计、量化统计学11、统计分析包括（ D ）A. 多元分析与方差分析B. 回归分析与区间分析 C. 方差分析与区间分析D. 回归分析与方差分析12、从自变量的一个取值去估计因变量的相应取值的完整分析与计算过程称为（ B ） A. 多元分析B. 回归分析C. 方差分析D. 区间分析13、回归分析的基本原理是（ A ） A. 最小二乘法B. 点二列相关C. 二列相关D. 标准差14、当一个测验多次测量的结果一致时，它就被认为是可靠的，这一个概念指是统计学中的（ B ）A. 信度B. 效度C. 一致性D. 准确性15、估计测量一致性程度的指标指的是（ C ）A.效度B.一致性C.信度D.准确性主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、标准分数的特点与意义是什么？答：标准分数的特点：（1）任何一批原始分数，转化成标准分数后，这批标准分数的平均值为0，标准差为1。

标准分数大于0时，表示测验成绩在平均数之上；标准分数小于0，表示测验分数在平均分之下；标准分是等于0，表示测验成绩与平均数相等。

（2）标准分数量表的单位是相等的，其零点是相对的。

因此，不同科目的标准分数具有较好的可比性和可加性。

（3）标准分数本身关于原始分数的一种线性变换，因此，标准分数不改变原始分数的分布形态。

（4）在一般情况下，标准分数的取值范围在-3—+3之间。

标准分数的意义可以用正态分布北京师范大学网络教育3曲线下的面积比例做出最好的解释。

标准分数的意义：第一，各科标准分数的单位是绝对等价的；第二、标准分数的正负和大小可以反映出考生在全体考分中所处的地位。

北京师范大学网络教育简介
根据教育部文件（教高[2000]12号）《关于对北京师范大学、东北大学、上海交通大学、华中科技大学、华南理工大学开展现代远程教育试点工作的批复》，北京师范大学成为教育部首批批准全面实施现代远程教育试点的重点高校之一。

据此，我校可以利用网络等现代技术手段开展本、专科学历教育、学士学位教育以及研究生专业学位的非学历教育，并且按规定享有多方面的办学自主权。

自主招生，自主考试，颁发国家承认学历的毕业证书（加注“网络教育”字样），教育部电子注册。

北京师范大学网络教育采取了以互联网为主要传输线路，由多种资源和教学工具综合支撑的技术模式；开发了大量弹性多样的互动型网络课程，辅以开放灵活的智能型学习支持服务系统，逐渐形成了一套独具风格、严谨可行、全方位全过程、交叉互动、立交桥式的集教学、管理、服务、技术支持为一体的教育教学体系。

北京师范大学网络教育历经10年的不懈努力，树立了良好的社会形象，赢得了办学规范、管理科学、勇于创新的社会声誉。

为了适应新时期发展要求，优化教师教育资源，推进教师教育创新，北京师范大学对网络教育学院、继续教育学院、高等职业技术学院、教师培训学院进行整合，于2004年4月成立了北京师范大学继续教育与教师培训学院。

新学院的成立为北京师范大学网络教育提供了更广阔的发展空间，北京师范大学网络教育将进一步依托全校丰富的教学资源，充分综合全校学科、专业、技术和师资的优势以及广泛的社会影响，实现优质资源共享、优势互补、协调发展，为确保人才培养质量，维护师大百年老校的崇高声誉，打造师大网络教育品牌，推动中国网络教育事业健康发展做出积极贡献。