三、说教学目标
1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体 的方法，认识身边事物的长度。 2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较修正 测量结果的过程中，培养估测的能力，建立初步的长度观念。 3、感受数学在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，体验数学活 动带来的乐趣。
因此我们可以总结出: 以小朋友的肩宽为标准,大约20个小朋友并排站的宽度是6米; 以小朋友一庹的长度为标准,5个小朋友手拉手大约是6米…… 小结：选择不同的事物作为标准描述物品的长度,标准不同,所得的结果也 不一样,所以在测量的时候应该统一测量的单位。测量较长物品的长度或 距离用“米”作单位,测量较短物品的长度或距离用“厘米”作单位
六、说教学过程
环节一、复习导入
1、把口诀补充完整。
二九( )
三( )二十一
( )十六
（ ）六十八 七九（ ）
（ ）四十九
四七（ ） （ ）三十六
（ ）八三十二
2、我们已经学习了用厘米或米作单位测量物体的长度,那么今天上新课前,
老师想请同学们做一件事情。每组选两名代表,用学生尺(20厘米)量一量教
师:今天,这4种尺吵着要来比本领,请同学们做裁判,选出你认为合适的尺量 一量教室的长度、讲台的长度、身上某部位的长度等。 根据学生的选择,在操作中讨论,明确这4种尺在测量时要注意以下几点: (1)怎么对准0刻度。 (2)操作时有什么注意事项。 (3)读数。
2.认识身上的“尺”。 师:今天我们认识了各种有刻度的尺,还会选择它们来量物体的长度。有时 候,我们没有带这些尺,怎么办呢? 师:我们还有“身上的尺”,你知道你的身上哪些地方有尺吗? 生:食指宽约1厘米,小指长约3厘米,一拃,一步,一庹(tuǒ)等。 师:身上尺的用处可大啦,妈妈给你裁剪裤子时可以用哪把“身上的尺”来 量?课桌大概的长可以用哪把“身上的尺”来量?
