部编人教版道德与法治七年级上册第七课一框 家的意味 教学案

人教版道德与法治七年级上册第七课亲情之爱第一框《家的意味》教学设计【对应课程标准的内容】《思想品德》课程标准(2011)中“我与他人和集体”中的“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。

【教材分析】本框题是第七课的第一框，内容有讲到家是学生最熟悉的生活领域，主要是帮助学生理解“家”的含义、中国人的“家”，明白家庭交往中的家庭文化和相关权利与义务，让学生知道尽孝应在当下。

对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。

学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。

从这个意义上说，本框题在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。

【学情分析】初中生对于“父母”“家庭"的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。

因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。

【教学目标】L情感、态度、价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。

2.能力目标：通过情景讨论学习，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。

3.知识目标：知道家的内涵；了解家庭的组成及功能以及懂得“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，孝亲敬长是传统美德和法定义务。

【教学重点和难点】1.重点和难点教学重点：对家理解。

教学难点：孝在当下。

2.为什么是重点与难点本框是学习下面内容的基础，只有对家有很深的理解，才能更好地体味亲情，传递家人之爱，构建和谐家庭。

学生多为独生子女，在家受到父母长辈的爱，觉得是应该的，孝亲敬长是长大后的事情, 现在只有尽力学习就好。

3.突破重难点的主要策略通过图片、音视频等材料的展示，学生小组讨论，教师适当点拨，让学生对家有正确、全面的认识，知道孝亲敬长应该从现在开始，通过一件件小事做起。

第七课亲情之爱第一框家的意味1．知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立。

2．能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

3．情感态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。

家的内涵。

理解家的主要特点。

1．教法：情节设置，引导讲解。

2．学法：自学、合作探究。

(一)创设情境导入新课播放下面的漫画，并引导学生阅读教材P71“运用你的经验”。

提出问题：在你的眼里，“家”是什么？提示：可从不同角度理解家，如家是住所，是温暖的避风港，是心灵的港湾……教师：家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候。

今天，我们就“家意味着什么”这一话题展开学习。

(二)自主预习梳理新知1．一般来说，家庭是由__婚姻关系__、__血缘关系__或__收养关系__结合成的亲属生活组织。

2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的__哺育__和__支持__。

3．家是我们心灵的__港湾__。

家不只是一所房子、某个地域，家里有__亲人__，家中有__亲情__。

4．在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的__生活共同体__，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。

6．孝亲敬长是中华民族的__传统美德__，也是每个中国公民的__法定__义务。

(三)合作探究生成能力探究一生命的居所活动一：相关链接和探究与分享(教材P72)思考：1．家庭关系的确立有哪几种情形？提示：依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭，因血缘关系组成的家庭，依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭，随父或母再婚组建新的家庭。

2．家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。

结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。

提示：①经济功能：满足我们生存最基本的需要。

②生育功能：繁衍后代、维系家庭。

③赡养、扶养和抚养功能：抚养子女、赡养老人。

④教育功能：家庭教育，学习社会知识、技能和规范。

⑤情感交流功能：人格发展、感情慰藉、精神寄托。

七年级《道德与法治》第七课第一框《家的意味》教学设计1．教学内容《家的意味》是人教版七年级道德与法治（上册）第三单元第七课第一框。

其教学内容是根据学生逐步扩展的社会生活来安排的。

在学生不断扩展的社会生活中，家庭是学生最熟悉的生活领域，与家长的交往，不仅是学生现实生活中必须面对的实际问题，也是学习与其他人交往的基础，可以说，与父母的交往是学生学习交往的实验场。

本课教学内容安排的课程标准依据,是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

2．学生分析学生中有很多是独生子女、留守儿童、单亲家庭，他们对自己在家庭中应该承担的责任认识不足或是感受不到家庭给予的温暖，同时因为渴望得到爱，渴望得到理解、信任和尊重。

针对这些问题有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。

珍惜家庭的温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。

3．设计思想依据《新课程标准》坚持从学生的实际出发，立足课本资源，采用自主学习，合作探究、对话体验等多种形式，图片、音乐、视频等多种手段，关注学生的观念认识，情感体验和践行反思，并充分挖掘利用乡土资源，注重渗透中华传统文化，践行社会主义核心价值观。

4．教学目标⑴知识目标:知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形，懂得子女孝敬父母不仅是道德的要求，更是法律的规定。

⑵能力目标：增强认识自己家庭的能力。

⑶情感态度与价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。

5．教学的重点和难点重点：关于孝敬父母的道德和法律基础；提高认识自己家庭的能力，学会感受家庭的温暖。

难点：关于家庭关系的确立；如何做到孝亲敬长。

6．教学过程情景导入生成问题多媒体播放：《家》的公益广告。

⑴同学们，看了刚才《家》的公益广告，你有何感想？⑵每个人都有自己的家，家是我们成长的摇篮，家里有温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，家还有更深的意味吗？我们在感受父母关爱的同时又该怎样学会感恩孝敬父母？让我们一起走进第七课第一框《家的意味》(设计意图：Flash形象生动，激发学生学习兴趣，让学生以愉快轻松的心情进入本课学习，又为后面孝敬父母的教学埋下伏笔。

七年级道德与法治部编版上册教案-第7课第1课时家的意味第七课亲情之爱第1课时家的意味教学目标知识目标1．了解什么是家庭。

2．认识家庭在我们成长中的作用。

3．了解中华文化中“家”的意味。

能力目标1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。

2．知道“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵。

3．能够做到孝亲敬长。

情感、态度与价值观增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。

重点难点重点认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵。

难点明确中国家庭文化中“孝”的精神内涵。

教学准备教师准备：“运用你的经验”“探究与分享”等内容的教学课件。

学生准备：搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相对应的一些词语。

教学过程一、情境导入，营造氛围“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方”，《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。

二、课文研讨，问题导读活动一：生命的居所【过渡】提起“家”，同学们都说再熟悉不过了。

如果问你什么是家，家对你意味着什么，你能回答出来吗？1．什么是家庭(1)研读教材第71页正文。

问题引导：一般来说，家庭的含义是什么？问题提示：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

追问：家庭通常包括哪些关系？问题提示：家庭是社会生活的基本单位，是社会的细胞。

家庭成员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。

家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。

(2)活动拓展阅读教材第71页“运用你的经验”的内容，思考：①你倾向于教材中提及的哪种“家”的含义？②你认为“家”的含义是什么？学生交流讨论。

2．家庭的作用(1)研读教材第72～73页正文。

问题引导：①为什么说家是我们身心的寄居之所？②为什么说家是我们心灵的港湾？问题提示：①家是我们身心的寄居之所。

每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

②家是我们心灵的港湾。

人教版道德与法治七年级上册7.1《家的意味》教学设计一. 教材分析《家的意味》是人教版道德与法治七年级上册的一课，主要让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性，感受到家庭的温暖。

教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我。

他们对家庭有一定的认知，但可能缺乏深入理解和全面认识。

学生的家庭背景和经历各异，对家庭的态度和感受也各有不同。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度看待家庭，认识到家庭的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性。

2.引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。

3.提高学生的情感素养，使他们对家庭有更深刻的感悟。

四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能2.家庭的重要性3.如何引导学生从不同角度看待家庭，认识到家庭的意义五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解家庭的关系、结构与功能。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对家庭的认识和感受，培养学生的家庭观念和责任感。

3.情感体验法：让学生通过观看图片、视频等，感受家庭的温暖，提高情感素养。

六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。

2.设计好教学活动和问题，准备好教学道具。

3.安排好课堂座位，确保学生可以方便地进行讨论和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注家庭，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段关于家庭的温馨视频，让学生分享他们对家庭的看法。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解家庭的关系、结构与功能。

通过案例分析，引导学生认识到家庭的重要性。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭经历，从不同角度看待家庭。

教师引导学生深入思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。

第七课亲情之爱第1课时家的意味1 教学分析教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点2 教学过程一、导入新课1.出示关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？2.通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。

二、新课讲授目标导学一：生命的居所1.“家”是什么我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）初一（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）（1）这些句子中，“家”分别指什么呢？（2）展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。

例如，家是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路程；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可避免的风风雨雨……教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2.小明的家庭设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。

在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。

小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。

上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。

后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。

暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

（1）材料中体现了哪些家庭的关系？你们家庭的关系有哪些呢？（2）思考：家庭有哪些功能呢？教师小结：家是我们身心的寄居之所。

正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、赡养、扶养和抚养等方面的功能，所以，“家”对于我们每个人都具有独特意义和重要价值。

《家的意味》教案阜新市第十中学高群一、教学内容《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容||。

本框分为两目||，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中||，家有着丰富的内涵||，孝亲敬长是中华民族的传统美德||，也是公民的法律义务||。

本框题的学习在全书中具有承上启下的作用||，在前面三个框题中||，学生已学习了与同伴、老师的交往||，在学生不断扩展的社会生活中||，家庭是他们最熟悉的生活领域||，与家长的交往||，更是他们学习与其他人交往的落脚点||。

而宝贵的生命来自于父母||，所以本框题也为第四单元《生命的思考》的学习打下了坚实的基础||。

二、教学目标1、情感态度与价值观目标体验——体验家庭的温暖、父母的情感||，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识||。

认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德||。

2、能力目标语言表达能力——通过情境创设||，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受||。

合作能力——通过小组合作收集、展示“家规家训”||，培养学生合作探究能力||。

行为能力——在生活中||，增强认识自己家庭的能力||，提高辨别家庭传统优劣的能力||，能够以自己的实际行动孝亲敬长||，继承中华民族的传统美德||。

3、知识目标知道——知道家庭的含义||。

了解——了解家庭关系的确立情形和家庭的功能||。

懂得——懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德||。

三、教学重难点重点：认识家庭对成长的意义||，热爱自己的家庭||。

难点：孝亲敬长的原因与做法四、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法五、教学准备多媒体课件六、教学过程。

第三单元师长情谊第七课亲情之爱第一框《家的意味》教学设计【教学目标】1、情感态度、价值观目标：理解家的实质，明确如何孝亲敬长，懂得在从现在做起，用实际行动表达孝敬之心。

2、知识与能力目标：①了解家与我们的关系，理解家的实质是家里有亲人，家中有亲情。

②了解中国人“家”的深厚意味，继承孝亲敬长的传统美德；③明确如何孝亲敬长，懂得在从现在做起，用实际行动表达孝敬之心。

【教学重点难点】重点：理解家的实质；如何孝敬父母。

难点：在中华文化中，家有深刻的意味、丰富的内涵。

【教学准备】教师准备：搜集关于家、孝敬父母、家规、家训的视频、图片及故事，制作课件。

学生准备：搜集名人、古人家规、家训的故事。

【教学过程】一、创设情境，引入主题活动一：观看图片与视频，导入新课播放《家》的视频。

看了这段视频，你最大的感受是什么？最让你感动的是什么？根据学生的交流导入，那么什么是家？家与我们有什么关系？我们应该如何孝敬父母？今天我们就来一起学习第七课第一框家的意味。

二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。

三、情感体验，汇报交流活动一：视频评析，谈感想教师：看了《家》的视频，你感受到家是什么？学生交流。

教师出示：家是什么？家是生命的居所；家是身心寄居之所；家是心灵的港湾；家是是避风港……活动二：我思我悟教师：人们常说，家庭是社会的细胞。

那么，什么是家庭？学生总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。

活动三：释疑解惑教师：家庭关系是怎样确立的？学生概括交流。

教师课件出示图片及结论，家庭关系的建立：1.依照法律条件和程序结婚而组成家庭；2. 因生育导致的血缘关系结合成家庭；3.随父（母）再婚组建新的家庭；4.依照法定条件和程序收养而成家庭。

活动四：了解家庭结构教师：家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。

家庭具有哪些功能？举例说明。

第三单元师长情谊第七课亲情之爱第一框家的意味1.知识与技能：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。

2.过程与方法：通过故事探究、视频感悟、分享交流等环节，使学生领悟家的内涵，从而能够用实际行动向父母长辈表达孝敬之心。

3.情感态度与价值观：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

1.体味家的味道。

2.理解父母对我们的爱，能够以实际行动孝敬父母长辈。

领悟家的丰富内涵1.播放音乐相册《我有一个家》2.提问：同学们，你们从这个音乐相册中看到了什么，听出了什么？师：说得非常好，幸福的家庭对于我们每个人都有着非凡的意义，而甜蜜、温馨、和谐就是幸福家庭的味道。

今天我们就一起来品味《家的意味》。

（多媒体展示课题、学习目标）3.学生读学习目标，明确本节课将要达到的目标。

知识点1 生命的居所（一）故事探究，品味家的味道1、多媒体展示两个关于家的小故事：2、提出问题，学生思考：⑴、通常有人把家说成某一座房子或某一个住址，这说明家是什么？⑵、为什么故事中的富豪说他居住的房子不是他的家呢？⑶、你怎么理解这个一贫如洗的中年男子“我又有家了”这句话？学生回答后，教师点拨：家，是我们身心的寄居之所；是我们心灵的港湾。

因为家中有温馨的亲情，家中有关爱我们的亲人，所以我们才会觉得家庭是我们永远都会眷念的地方。

知识点2 中国人的“家”3、多媒体播放春运图片，师：刚刚我们探究的是外国人关于家的故事，其实在中国人心目中家同样有着丰富的内涵，你们看，这每年都能看到的摩托大军，这火车站拥挤的人群，这因为回家而激动的心情，这些拥挤的人群、焦灼而期盼的眼神，流淌的都是浓浓的亲情。

正所谓“每逢佳节倍思亲”！你有类似的经历吗？请谈谈你的感受。

（学生回答）师：是啊，中国人眼中的家是代代相传，血脉相连的生活共同体。

我相信即使有天大的障碍也无法阻挡亲人的相聚！（二）视频感悟，了解家的内涵1、多媒体播放微课视频《家的内涵》问：你从视频中学到了什么？（2～3名学生回答，教师点评。

部编版道德与法治七年级上册《家的意味》教学设计1一. 教材分析《家的意味》是部编版道德与法治七年级上册的一篇课文，主要讲述了家庭的关系、家庭的作用以及如何与家人相处等内容。

课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于引导学生认识家庭的重要性，学会与家人相处，培养学生的家庭责任感和亲情观念。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，对家庭的关系和作用有一定的认识，但还不够深入。

学生在生活中与家人的相处过程中，可能会遇到一些问题，对家庭关系有一定的困惑。

通过本节课的学习，学生可以进一步认识家庭的重要性，学会与家人相处，培养家庭责任感。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解家庭的关系、家庭的作用，知道如何与家人相处。

2.能力目标：培养学生学会倾听、理解家人的需求，提高家庭沟通能力。

3.情感目标：培养学生热爱家庭，珍惜家庭亲情，增强家庭责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：家庭的关系、家庭的作用，与家人相处的方法。

2.教学难点：如何培养学生家庭沟通能力和家庭责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解家庭的关系和作用。

2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考家庭问题，提高家庭沟通能力。

3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的家庭经验，培养家庭责任感。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治七年级上册》2.课件：家庭关系、家庭作用、家庭沟通等方面的图片、视频等素材。

3.案例：挑选一些典型的家庭案例，用于分析讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些家庭的图片，让学生感受家庭的温馨，引出本节课的主题《家的意味》。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《家的意味》，了解家庭的关系、家庭的作用，以及如何与家人相处。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己的家庭经验，讨论如何与家人相处，提高家庭沟通能力。

4.巩固（5分钟）案例分析：呈现一些典型的家庭案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。

道德与法治部编版七年级上册同步教学设计《第7课家的意味》一. 教材分析《道德与法治部编版七年级上册》第7课《家的意味》旨在让学生理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭和谐的重要性，以及培养学生的家庭责任感和维护家庭和谐的能力。

本课内容主要包括家庭的组成、家庭的关系、家庭的功能和如何与家人相处等。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对家庭有更深入的思考。

他们可能对家庭关系、家庭功能有了一定的了解，但还需要通过教学进一步加深对家庭和谐的认识，培养家庭责任感。

三. 教学目标1.理解家庭的组成、关系、功能，认识家庭和谐的重要性。

2.培养学生的家庭责任感，提高维护家庭和谐的能力。

3.学会与家人沟通，增进彼此的了解和感情。

四. 教学重难点1.重点：家庭的组成、关系、功能，家庭和谐的重要性。

2.难点：如何培养家庭责任感，提高维护家庭和谐的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析家庭案例，让学生深入了解家庭的关系、功能和和谐的重要性。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.角色扮演法：让学生模拟家庭场景，增进对家庭角色的理解，提高沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的家庭案例，用于分析和讨论。

2.准备角色扮演的场景和剧本。

3.准备教学PPT，内容包括家庭的关系、功能、和谐的重要性等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考家庭的定义和意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现家庭的关系、功能和和谐的重要性，让学生对家庭有更深入的了解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析家庭案例，理解家庭关系、功能和和谐的重要性。

4.巩固（5分钟）学生分享讨论成果，教师点评并总结家庭关系、功能和和谐的重要性。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何与家人相处，提高家庭和谐的能力。

6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调家庭关系、功能和和谐的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：请学生结合自己的家庭，思考如何与家人沟通，增进彼此的了解和感情。

课题名称7.1家的意味课时 1 授课时间课标要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“孝敬父母和长辈，学会与父母沟通，调试‘逆反’心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

”背景分析本框的核心教育价值是让学生感受家庭亲人之爱，学习家庭美德，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

同时强化法律责任意识，履行法律义务。

学习目标1.通过情境、案例分析引导学生体会对自己的关爱之情;2.通过小组合作探究，培养学生传承中华家庭文化和传统美德的能力，养成关爱家人的意识，增强孝亲敬长的行为动力;3.通过学生分享家人之间的亲情故事，引导学生理解中华文化中“孝”的内涵，勇于承担责任。

学习重难点重点：通过对家的认识的讨论总结，引导学生认识到家的意义；难点：从“家”文化谈起，让学生从“家”文化中发现“孝”，意识到尽孝在当下，学会用实际行动来尽孝。

评价任务完成学习任务一（生命的居所）（检测目标1）完成学习任务二（中国人的“家”）（检测目标2）所需条件教师：多媒体课件、教学素材（亲情故事、礼物盒、卡片等）学生：课前充分预习学习内容、自己家庭中的亲情故事、课上保持精神饱满板书设计身心寄居之所生命的居所心灵的港湾家的意味生活共同体中国人的“家”孝亲敬长学习过程（一）、辅助环节：导入新课：师：播放视频《我想有个家》，通过音乐带着学生走进本节课。

思考：这首歌曲表达什么样的情感？在你的成长过程中有没有特别想家的时候？那种感觉是怎么样的？那么，家是什么？你想拥有什么样的家，你能为家做些什么？这正是我们本节课要讨论的话题--家的意味示标示导：多媒体出示学习目标，学生朗读目标。

（二）、自学指导：请同学们结合下列问题自主学习教材P71-75页内容，边读边划。

【评价标准】七分钟后，逻辑清晰，声音洪亮的回答出自学指导中的第2、4、5题。

1.家庭的含义是什么？（指向学习目标1）2.家的意义是什么？（指向学习目标1）3.如何理解中国人心中的“家”？（指向学习目标2）4.我们为什么要孝亲敬长？(指向学习目标2)5.我们如何孝亲敬长？(指向学习目标3)（三）、班内质疑:学习任务一、生命的居所探究活动一：家庭的含义师：想家，似乎是每个人都有的情感。

人教版道德与法治七年级上册7.1家的意味教案
部编道德与法治七年级上第三单元师长情谊第七课亲情之爱第一框《家的意味》教学设计
人教版道德与法治七年级上册-7.1家的意味教案(1)
教学设计
时间：2016 年11 月15 日星期四课题：家的意味第 1 课时一、教学目标
知识目标：
1.家庭的组织依据
2.家对于每个人的意义（家庭的重要性）
3.中国人眼中的家是什么样子的？
4.为什么要孝亲敬长？（孝亲敬长的原因）
5.如何孝亲敬长？
能力目标：重新认识自己的家庭，明白自己的家庭组织形式
情感、态度与价值观：明白家庭对于自己的意义，爱家爱父母，珍惜亲情，感受亲情，呵护亲情
二、教学重点：明白自己的家庭现状，学会珍惜家庭，孝亲敬长
三、教学难点：重新感受家庭，去呵护家庭
四、教学方法：讨论法讲授法案例分析法
五、教学准备：预习案、课件
六、教学过程：
主备人：何晓琴审批者签字：2016年11月15日。

部编道德与法治七年级上册第七课-第1课时《家的意味》教学设计一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。

七年级上册第七课《家的意味》主要让学生理解家的概念，体会家的温暖，明确家的责任。

教材通过生动的案例、贴近学生生活的事例，引导学生认识家庭的关系、功能和结构，理解家庭的重要性，进而培养学生的家庭责任感和家庭道德观念。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，开始更多地关注自我。

他们对家庭有了一定的认识，但还不够深入。

本节课的内容贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣。

学生在学习过程中能够积极参与，表达自己的观点，但在家庭责任方面可能还存在一定的认识不足。

三. 教学目标1.让学生理解家的概念，体会家的温暖。

2.引导学生认识家庭的关系、功能和结构，理解家庭的重要性。

3.培养学生的家庭责任感和家庭道德观念。

四. 教学重难点1.家庭的关系、功能和结构。

2.家庭的重要性。

3.家庭责任感和家庭道德观念的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验家庭的意义，感受家庭的责任。

2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解家庭的关系、功能和结构。

3.讨论法：让学生在讨论中表达自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

4.反思法：让学生通过反思，认识到家庭的重要性，培养家庭责任感和家庭道德观念。

六. 教学准备3.案例材料。

4.讨论话题。

5.视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，展示家庭的温暖，引导学生思考家庭的意义。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析家庭的关系、功能和结构。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生表达自己对家庭的理解，分享家庭的故事。

4.巩固（5分钟）总结家庭的关系、功能和结构，强调家庭的重要性。

5.拓展（5分钟）讨论家庭责任感和家庭道德观念的重要性，让学生认识到自己对家庭的责任。

《家的意味》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：体会家人的付出与亲情的温暖，养成孝敬的品德，承担对家庭的责任，践行社会主义核心价值观。

能力目标：提高对家、对亲情的感悟与理解的认知能力，归纳孝敬父母的做法，提高孝亲敬长的行为能力。

知识目标：知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，是公民的法律义务。

能够回忆、举例说出家之意味的事例。

二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册第七课第一框。

其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈”“增强与家人共创共享家庭美德的意识与能力”。

本框由“生命的居所”“中国人的家”两目组成。

主要是引领学生体会家的意味，形成孝亲敬长的良好品德，从我做起，用行动表达孝敬之心。

（二）教学重点难点分析教学重点：感受、体会家的意味教学难点：在生活中践行孝亲敬长的美德三、学情分析通过课前对学生的小调查，了解到学生知道父母要工作、要做家务，但对于父母同时承担工作与照顾子女所要付出的双倍辛苦没有仔细体会过。

通过课前与学生的沟通，了解到学生能够回忆起温馨的生活片段，但大部分都是过生日等这样的特定事例，而忽略了生活中的点点滴滴及家庭氛围中所体现出的和谐、和睦。

有的学生说出了一些困惑，如不知怎样关心父母、不知怎样向父母表达情意等。

综上，需要教师通过本节课的教学，培养学生共建共享家庭美德的意识，指导学生自觉践行孝亲敬长的良好品德。

四、教学过程第一板块：“猜一猜”（一）导入家是我们再熟悉不过的地方，同学们是否想过，家对我们意味着什么？希望通过这节课的学习、交流，每个人对家都有不同的体味。

（二）评价任务：体会父母的辛苦1.播放视频《史上最辛苦的工作》片段1思考交流：（1）招聘者招聘的可能是什么工作？（2）你猜测的依据是什么？（3）应聘者的态度有什么变化？2.播放视频《史上最辛苦的工作》片段2思考交流：（1）应聘者真正应聘的是什么工作？（2）应聘者的态度前后有什么变化？（三）反馈指导1.师生共同归纳：（1）应聘者应聘的是--妈妈（2）应聘者的态度前后变化：否定--惊讶--认可--感动2.思考交流：你的父母辛苦吗？父母的时间去哪了？师生共同归纳：父母的时间花在了工作上、花在了照顾子女的生活上、花在了关注子女的学习上等等。

〈〈家的意味》教学设计一、教材分析课标要求：1.课程内容：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

2.活动建议：举办搜集“父母说得最多的十句话”的活动，尝试理解父母“源于爱”的初衷，同学之间进行交流和分享。

本框“运用你的经验”采用了发散思维的方式，多角度引导学生思考“家” 的内涵。

对于“家”这么熟悉的字眼，初中学生很少去关注和深入思考。

活动给出了四个思考角度：地域、住所、一群人、吃饭的地方，通过探讨打开学生的思维，进而进入开放的空间——“家”还是……让学生充分展开想象的翅膀，依据生活体验说出对家的感受。

然后由对家的认识导入新课的教学，引出“家”是“生命的居所”。

本框共安排两目内容。

第一目“生命的居所”。

教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。

本目主要表达了三层意思。

其一，家庭的内涵。

通过“相关链接”进一步引领学生认识家庭关系确立有多种情形，包括依照法定条件和法定程序而组成的家庭、因血缘关系而组成的家庭、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭、随父或母再婚组建的家庭。

在教材第一段正文给出“家庭”的内涵后，“相关链接”多角度解析了“家庭”的外延。

结合内涵和外延，教师和学生共同活动，从感性到理性，从个别到一般，建构关于“家”的全面认知。

其二，家是我们身心的寄居之所。

通过“探究与分享”活动，引导学生分析家庭的功能，正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、扶养和赡养等方面的功能，所以，“家”对于我们每一个人都具有独特意义和重要价值。

每一个人都来自家庭，没有家庭就没有我们的存在。

对此，教材从两个方面进行阐述：一是我们的生命是父母给予的，二是我们的成长离不开家庭的哺育和支持。

以此激发学生对于家深刻的热爱之情，形成正向的情感表达。

好好地爱家人，呵护亲情，建设温馨家庭，是我们生命当中极重要的内容，也是我们肩负的使命。

爱是一种能力，伴随着我们的成长，我们需要不断提高爱的能力，学会爱，并学会用正确的方式去爱。