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华师大版历史七上《中国远古人类》word学案一、新课程标准对本节课的要求以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内的原始人类文化遗址。
二、本节课的重点难点1.重点北京人的生活。
2.难点讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定作用的观点。
三、学生学习方法自主学习法小组合作法讨论法等四、自学提纲（一）阅读课本独立完成下列题目一、人类的起源1、神话传奇：古代由于缺乏科学知识，人们只能凭借想象，制造出许多有关人类起源的神话传奇。
我国就有流传久远的“”的神话故事。
2、人是由古猿进化而来的: 人类的起源，距今至少已有多年的历史。
科学研究终于掀开了人类起源的隐秘：人类是从一种进化而来的。
（看课本p3页《从猿到人的演化示意图》注意观看其躯体的变化）二、中国境内的原始人类1、元谋人：是目前所知生存年代最早的人，它发觉于。
距今约年。
2、北京人：①是遗留人类化石残骸最多的人，它发觉于。
距今约年。
②北京人的特点：北京人能够直立行走，双臂运用自如。
但头部仍保留着许多特点，如额骨低平，眉骨细小，嘴巴前伸，专门像猿猴。
北京人的上肢比头部进化的快，因为手直截了当从事，讲明在从猿到人的转化过程中起了重要作用。
三、北京人的生活1、生活状况:北京人居住在周口店邻近的龙骨山洞穴里。
北京人在那个地点过着和的生活。
2、使用工具：北京人学会了把石块成简易的工具。
使用打制石器的时代，考古学上称“”。
3、北京人还明白得了使用火，火的使用使他们摆脱了“”的生活，最终和动物界分离。
4、人与动物最全然的区不是：会可不能制造工具。
（二）小组讨论完成下列咨询题1.对比一下古猿、北京人和现代人的头部有什么区不？2.旧石器和天然石块有什么区不？3.火的使用有何重大意义？4.什么缘故讲“北京人差不多是人了”？五、自我检测题1.人类的起源，距今至少差不多有（）年的历史了A.170万年B.180万年C.70万年至20万年D.300万年2.元谋人一辈子活的遗址位于（）A.长江流域B.黄河流域C.淮河流域D. 珠江流域3.我们获知北京人会使用火是通过（）A.神话传奇B.大胆想象C.历史文献D.遗骨遗物4.人与动物的全然区不是能否（）A.直立行走B.制造工具C.使用语言D.造屋定居5.北京人一辈子活的年代距今约（）A.170万年B.70万年至20万年C.3万年D.7000年6.我国境内已知的最早人类是（）A.元谋人B.蓝田人C.北京人D.山顶洞人六、当堂检测题1.下列哪一项不属于北京人的生活特点（）A.会直立行走B.使用打制石器C.会钻木取火D.过着群居生活2.北京人与元谋人的相同之处不包括（）A.保留着猿的一些体制特点B.学会人工取火C.过着群居生活D.使用打制石器3.北京人过着群居生活的要紧缘故是（）①按血缘关系结合在一起②使用的工具简单粗糙③可不能直立行走④生活环境险恶A.①②B.③④C.①③D.②④4.对北京人用火的提法不正确的是（）A.北京人会使用天然火B.北京人用火烧烤、御寒、照明C.北京人会用火但可不能治理火D.北京人用火烤熟兽肉，又增强了体质5.中华民族的历史至少距今（）A.9000多年B.170万年C.200万年D.300万年6.北京人摆脱了“茹毛饮血”的生活的依照是（）A.能够使用打制石器B.能够运用火烤熟食物C.差不多使用磨制石器D.过着采集和狩猎的生活七、拔高摸索题课本P6页摸索与讨论八、作业题完成随堂练九、谈谈学习本节课后的感受十、名人名言要向大的目标走去，就得从小的目标开始。
华师大版七上第1课《中国远古人类》word 学案主备人：徐耀华 参加人员： 班级： 姓名： 小组：【内容标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
【学习目标】1、识记人类起源的大致时刻；元谋人、北京人一辈子活的时刻、地点；2、把握北京人的生产、生活状况。
3、明白得人类由低级到高级的漫长进化过程，劳动在从猿到人的进化过程中起了决定作用。
【差不多线索】人类最先经历的社会形状是原始社会。
原始人类一直期望了解自身的起源，由于当时缺乏科学知识，他们都曾相信第一个人是某个神造出来的。
后经科学研究得出：人是由古猿进化而来的。
我国是四大文明古国之一，也是世界人类起源地之一，原始社会的历史没有任何文字记载，研究它要紧依据考古资料，本课要紧讲述原始人类代表：元谋人、北京人。
【学习重点】北京人 【学习难点】对本课差不多内容的明白得需要科学合理的推断和想象 【自主学习—知识结构】 1、关于人类起源的神话传奇，中国有____________，西方__________2、人类的起源（世界范畴），距今至少有_________年的历史。
科学证实：人是由________进化而来的。
3生存的时刻 地点 特点 元谋人我国境内________________原始人类 北京人4、考古学上把____________________________________称为“旧石器时代”。
5、（动动脑）在原始社会，自然条件恶劣的情形下，北京人必须过着________的生活。
6、________人和______人都曾生活在北京周口店邻近，安徽的和县人和_____的元谋人都生活在______流域，我们湖北省的原始人类遗址是_______。
三、质疑（我的问题）【合作探究—潜能开发】一、北京人在进化过程中，躯体哪个部分进化比较快，因什么缘故，我们可得出什么结论。
二、想一想北京人通过哪些途径得到“火”的？三、从北京人的生活，你能获得哪些历史信息？四、远古居民什么缘故要群居生活？【分层训练—能力升级】（带★的为选做题）一、选择题（每题只有一项正确答案）1、李海同学对中华文明起源的历史专门有探究爱好， “十一”预备到我国境内已知最早的人类活动的遗址去考察，你建议他应去（ ）A 北京市 B 陕西省 C 浙江省 D 云南省2、人和动物共同生活在一个地球上，人和动物的全然区别是（ ）A 有无语言B 会可不能劳动C 会可不能制造工具D 是否群居3、第29届北京奥运会向全世界人民展现了中国的风貌，北京也是一个历史悠久的都市，在70～20万年前，那个地点生活着（ ） A 元谋人 B 北京人 C 山顶洞人 D 古猿看谁做得最快最好,你可不要落后哟!4、北京奥运会吉祥物“福娃”中“欢欢”的原型是“火”,被称为“火娃”。
中国远古人类
层，下层养牲畜或堆放杂物，有上下。
干栏式建
筑对后世
和样式的出现有所启发。
交流展示，合作探究
材料一：1973年，考古学家在某某余姚发现了一
处古民遗址，出土了大量的稻谷、用水牛骨骼
做的农具……。
材料二：1954年，考古学家在某某发现了距今
6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器
的农具、粟粒、白菜种子……。
①材料一和材料二反映的各是什么遗址？
②结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？
归纳一下原始农耕生活的主要特征？
①观察河姆渡遗址的干栏式房屋和半坡遗址的半
地穴式房屋的复原模型图，看一看它们在房屋结
构上有什么不同?议一议这些差异形成的原因。
半地穴式房屋
干栏式房屋
②在原始社会里，由于生产工具简陋，人们抵御
自然灾害能力低下，农业对自然界的依赖程度较
高，但河姆渡人和半坡人都开始了原始农耕生产
活动。
在当时没有历法的情况下，他们靠什么来
安排农时呢？
拓展延伸，感悟历史
第一课我们已经学习了我国的古代居民，人和山
活动一：
误区：只有黄河流域孕育了中
华民族古老的文明。
（学生分组讨论，得出结论，
各组展示）
活动二：
以表格形式比较南北原始农
耕文化（原始居民、距今年代、
发现地点、生产工具、原始农
畜、原始手工业、住房样式）
板书设计：
北方的农耕文化
某某半坡聚落
南方农耕文化
某某河姆渡聚落
新石器时代
原始聚落
形成
代表。
第一单元中华文明的起源【趣味导引】看，一个女人在徒手挖那些能吃的草和菜；那边有个老头在摘野果，但也只是心有余而力不足；剩下的两到三个人也在非常卖力的找呀、挖呀、摘呀、采呀。
再看看另一群人吧，他们在狩猎。
他们选好了两只离羊群较远的羚羊，一只大一些，一只小一些。
选好目标后，四个人绕着跑到羚羊们的前面，准备用木棒打，其余的人使用石器。
他们打算一群人攻那只大一些的羚羊，另几个人打算用石器打那只小羚羊的腿，再拦住它用木棒打。
还没等人们行动，那只大羚羊已回到羊群中去了。
人们无可奈何，只得放弃了。
所有的人都准备猎这只小羚羊。
“嗖、嗖、嗖”，20几个石器一齐扔了过去，小羚羊的腿受伤了，但还是竭尽全力在跑。
前面的人拦住了它，后面的人拿着木棒打去。
小羚羊在挣扎，好长时间后终于一动也不动了。
人门把它抬回去，剥了皮后送到保留火种的人那去。
他把一根尖头的树枝插进小羚羊的身体，把火烧得旺旺的，两个人抬着它烤，直到烤熟了，人们一起来享用。
天黑下来了，他们安排好一批新的看守者，然后就休息了。
这就是人的一天，这就是人类文明的起源。
第1课中国远古人类【自主学习】1．由于缺乏科学知识，我国古代有流传久远的“”的神话故事。
2．在我国，北起，南抵，东到，都有原始人类遗迹的出现。
3．目前所知，生存年代最早的是170万年前的，遗留人类化石残骸最多的是。
4．人的上肢进化快，因为直接从事劳动，在从猿到人的进化过程中起到了重要作用。
5．人学会了把石块打制成简易的工具，使用打制石器的时代，考古学上成为“”，人还懂得了使用。
【要点破解】要点一：古猿、人和现代人的头部有什么区别？要点点拨：古猿和人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；吻部前伸，没有明显的下颌。
现代人前额逐渐变得丰满。
颧骨超平缓，嘴部不再前突而变得明显后缩，下颌部明显。
【例1】（2010某某某某中考，1）你认为下列原始人类中距离我们最为久远的是（）A．元谋人 B．人 C．河姆渡人 D．半坡人解析：本题考查历史知识的识记能力。
课题第1课远古时代的人类主备人备课时间第课时备课组长签名考研组长签名教学内容远古时代的人类个性化备课教学目标知识技能元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活；山顶洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活。
过程与方法结合课本图片，感知人类早期生活的艰辛；同时体验在适应自然与利用自然地过程中，劳动创造了人与世界，也创造了美。
情感态度价值观1.我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。
我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，以此激发青少年的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
2.懂得劳动创造了人与世界，也创造了美。
历史正式在人类创造性的劳动中前进的，人的价值也体现在创造性劳动中。
教学重点北京人和山顶洞人的生产和生活状况。
教学难点教学过程（一）导入新课小时候，我们总是喜欢问妈妈：“我是从哪里来的？”那么我们人类到底从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神创造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。
二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点？学完了本课，你或许可能找到答案。
板书：第1课我们的远古祖先（二）出示学习目标以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
（三）自学自测请同学们认真子都本课课文，大字部分细读，小字部分快读，然后独自完成下列自测题，并努力记住下列知识，然后交流自学结果：一、人类的出现1.地球上出现人类，大约在以前。
人类由进化而来，在其中起了决定作用。
二、我国境内的远古人类1.最早的人类：中国是人类发源地之一。
我国境内已知的最早的人类是的，距今约万年。
2.北京人的外貌特征是：。
3.山顶洞人在劳动的过程中掌握了的技术。
14.填表：原始人类生活地点距今年代生活特征工具制造用火情况名称元谋人北京人山顶洞人（四）展示交流1.结合课本知识并发挥想象，小组模拟展示北京人一天的劳动情况。
华师大版七上第1课《中国远古人类》教案1 远古人类一、教学目标1、知识识记要求学生掌握人类起源的大致时间，境内的原始人类，人的生产活动和生活状况等基础知识。
2、能力培养（1）通过对考古动态的介绍，培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新考古资料的习惯，提高其处理历史信息的能力。
（2）通过分析人的体质特征，明确人类对自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学生的分析理解能力。
3、情感教育与价值观(1)使学生了解不仅是四大文明古国之一，很可能也是人类的起源地之一，激发他们对祖国悠久历史的自豪感。
（2）使学生明确是“劳动创造了人”，培养他们建立历史唯物主义的观点（3）让学生明白原始先民在改造自然、改造自身的过程中，也为人类文明做出了重大贡献。
二、教学要点1、重点：人的生活2、难点：讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定性作用的观点三、教学方法：比较法、观察法、引导法等四、课时安排：1课时五、课文学习导入：这是我们的第二节历史课，我对大家还不是很熟悉，我想利用这会首先认识一下大家。
（请一同学，问）“你叫什么名字？”……“你是从哪来的啊？”（再请一同学，问）“你有叫什么名字啊？”……“你又是从哪来的呢？”……“那你知道你父亲是从哪来的吗？”……“那你爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷的爷爷呢”……如果我们将刚才这个问题深究下去的话，那它就将变成一个什么样的问题呢？（学生回答，人类是从哪来的。
）那人类究竟是从哪来的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
请大家将书翻到第3页——《远古人类》。
正文学习：关于人类是从哪来的这个问题，人类自古以来都有各种各样的猜测和想象，于是，也就流传着各种各样的传说。
那大家知道的都有那些这类的神话传说呢？有谁愿意讲出来给大家一起分享一下吗？（分别请几位同学讲讲自己知道的关于人类起源的神话传说，他们可能会讲《亚当和夏娃》、《女娲造人》等神话传说，讲的不完整的，教师加以补充。
【当堂检测】编号：课题：学生姓名：______________
1.人类的起源距今的历史至少有( )
A.160万多年
B.170万多年
C.200万多年 C.300万多年
2.遗留人类化石残骸最多的是( )
A.半坡人
B.北京人
C.元谋人
D. 河姆渡人
3.古代历史上所谓的北京人是指( )
A.生活在北京的人
B.居住在北京周口店的人
C.居住在北京龙骨山顶的人
D.居住在北京周口店随近龙骨山洞穴里的远古人类
4.北京人学会了把石块打制成简易的工具。
使用打制石器的时代，考古学上称( )
A.“新石器时代”
B.“旧石器时代”
C.“青铜时代”
D.“金石并用时代”
5.小明在参观北京中国历史博物馆的时候，看到一尊远古人类复原塑像，这个塑像前额低平，眉骨突出，嘴巴前伸，牙齿粗大，头部与现代人有明显的差别，但具备了人类的基本体质特征，此远古人类的名称应是（）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．半坡人
6.下列原始人类，模样同现代人基本上一样的是（）
A.元谋人
B.蓝田人
C.北京人
D.山顶洞人
7.下列远古居民中，最早懂得使用火并能用火烧烤食物的是（）
A.元谋人
B.蓝田人
C.北京人
D.山顶洞人。
华师大版本七年级历史教案上第1课：中国远古人类主要候补人员：王炳祥中【学习目标】：1.了解祖国古代居民的代表，了解古代居民的生活状况2.通过分析北京人体质特征，明确人类对于自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学生的分析理解能力。
3.认识到劳动在人类进化过程中起着决定性的作用。
使学生理解中国不仅是四大文明古国之一，很可能是人类的起源地之一，激发他们对祖国有悠久的自豪感。
原始先民在改造自然和自身的过程中，也为人类文明做出了巨大贡献。
【学习重点】：北京人【学习困难】：理解劳动在人类进化过程中起着决定性作用。
[学习过程]：一、自主学习任务一：阅读课本，标出课本中的知识点，并回答以下问题。
1.谁是中国最早的人类？你住在哪里？2、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？任务二：阅读教材，在课本上标出知识点并完成下列问题1.除了中国最早的元谋人，还有两位古代居民代表____________________________。
2、在从猿到人的进化中起了重要作用。
3.北京人的特点。
二、合作探究：1.学生描述北京人的生活条件。
（生活时间、生活方式、使用的工具）2。
为什么古代居民会群居？三、拓展延伸：教材第6页的思考与讨论。
五、巩固练习：阅读下列材料请回答：材料一：在古代，人少动物多，人不能与动物、昆虫和蛇竞争------韩非子材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。
材料三：在古代，。
人们中有许多疾病。
这是一位圣人做的。
它钻燧石，用火融化鱼腥味。
人们说它是世界之王，名字叫随人------韩非子①、在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？② 材料2证明了什么？重点是什么？【当堂反思】：谈谈本节课的收获和不足。
第1页，共40页第2课《原始农耕文化》主要候补人员：王炳祥中一、教学目标：1.记住目标：北方和南方农业文化的主要特征。
中国是世界上最早种植小米和水稻的国家之一，在北方和南方有着不同风格的原始定居点。
集慧中学七年级历史学案 1第1课中国远古人类★★要点明晰★★一、元谋人1、在云南省元谋上那村被发现。
2、距今约万年，是我国境内已知的人类。
二、北京人1、在周口店附近的洞穴里被发现。
2、距今约万年至万年。
3、头部保留了不少原始特征，如额骨，眉骨，嘴巴，很像猿猴。
4、生产生活（1）学会把石块打制成简易的工具。
（2）懂得使用来取暖照明，抵御猛兽的侵袭、烤熟兽肉。
★★★基础在线★★★1、某同学利用暑假准备实地考察我国境内已知的最早人类遗址，他应该去（）A、陕西省B、北京市C、云南省D、浙江省2、现在我们了解人类的重要依据是（）A、文字记录B、遗物和遗址C、历史故事D、神话传说3、我国境内已知的最早能制造工具的原始人类是（）A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、蓝田人4、考古人员在北京人遗址中发现了大量的木炭和几处较大的灰烬堆，这说明北京人（）A、会建造房屋B、会使用天然火C、会种植水稻D、会制造彩陶5、根据片段联想：①发现于周口店的龙骨山②能够直立行走，但还保留着猿的体质特征③使用天然火④过着群居生活，题中所述的这一远古人类是（）A、元谋人B、北京人C、蓝田人D、山顶洞人★★★★能力在线★★★★6、阅读材料，回答问题北京人洞穴堆积层厚40多米，根据对北京人骨骼化石、石器、用火遗迹等方面的研究，考古学家们认为北京人大约生活在距今70万年到20万年。
北京人的脑量平均达到1088毫升，头部特征较原始，把已有明显的现代蒙古人种的特征，男性身高约156厘米，女性身高约144厘米，食物主要来源于狩猎和采集。
北京人已经懂得用火和吃熟食，用火主要取于自然，知道保护火种，火的使用完备了人的特征。
北京人的发现，为中国古人类及其文化的研究奠定了基础。
请回答：（1）从材料中你知道有关北京人的哪些信息？（2）考古学家获取上述资料的主要依据是什么？7、“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”请回答：(1)这句话描述的是什么时候的情况?(2)请你根据这句话，想像一下当时的环境.(3)在这种情况下，只靠个人力量能否生存下去？假如你是远古人类中的一员，你该怎么办？8、想像一下，北京人的一天是怎样生活的。
第1课远古时期的人类活动教学目标1.了解人类历史的起源，知道元谋人是中国境内的早期人类。
2.了解北京人发现的过程，知道根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。
3.通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握阅读历史地图的方法。
4.了解山顶洞人的特征，知道山顶洞人相比北京人有了哪些进步。
教学重点元谋人、蓝田人、郧县人的特征北京人的发现以及北京人的特征山顶洞人的特征教学难点元谋人的特征北京人的特征山顶洞人的特征教学内容新课导入导入：达尔文猿身像及达尔文真实画像，引导学生观察第一幅图片的特殊之处。
观察第二幅图片，认识达尔文及达尔文的生物进化理论。
设疑导入，从达尔文猿身像导入，激发学生的学习兴趣，将学生带入历史情境。
课堂探究板块一我国境内的古人类1.多媒体出示人类进化示意图。
引导学生观察图片，讲述人类由猿进化而来。
2.多媒体出示《中国境内主要古人类遗址分布图》的图片。
教师提问：(1)依据地图观察中国古人类主要分布在哪个流域，说明什么问题？(2)探索人类产生奥秘的时候，是依靠什么来判定远古人类生存、存在的时间的？提示：(1) 分布在长江、黄河流域。
说明古人类生存地临近水源。
(2)靠古人类的牙齿化石和是否能够使用火来判定。
3.牙齿的秘密——初识“元谋人”资料：首次报道：1965年5月，地质工作者在云南元谋进行地质考察时，偶然发现两颗浅灰色、石化程度很深的猿人牙齿化石，经研究发现，两枚牙齿同属于一个男性成年人个体，有明显的原始性状。
经测定，生存年代距今约170万年，为亚洲最早的原始人类。
伴随元谋人牙齿的出现，还有一些石制品，属于旧石器，其形状包括尖状器、刮削器和砍砸器。
在统一地层中还发现大量炭屑和烧焦的骨头及动物化石。
蓝田人发现于陕西蓝田，考古学家发掘出的一个完整头骨化石，距今约160万年。
郧县人发现于湖北郧阳，距今约100万年。
2019-2020年七年级历史上册中国古代历史复习教案华师大版中国远古人类一申话：女娲抟土造人。
二、我国境内的原始人类：生存年代最早的是170万年前的元谋人，遗留人类化石最多的是北京人。
三、北京人的生活居住于周口店龙骨山洞穴里，能直立行走，使用打制石器（旧石器时代），使用天然火,过着采集和狩猎的生活。
原始农耕文化—耕文化的代表一一半坡遗址（黄河流域）：栽培谷物粟、黍，学会喂养家畜,居住半地穴式的房屋。
二、南方农耕文化的代表一一河姆渡遗址（长江下游）：栽培水稻，饲养家畜，能驾船,会捕鱼，屋多采用干栏式建筑。
当时，南、北方先民普遍使用磨制石器，被称为“新石器时代”。
中华民族的祖先前，炎黄部落生活于黄河流域，后结成联盟，于涿鹿之野打败蚩尤。
炎帝和黄帝后被尊奉为中华民族的人文初祖。
从“公天下”到“家天下”公天下一一尧舜禹时期一一禅让制（原始民主方式推荐首领的惯例）家天下一一启时期一一世袭制夏商周时代的社会一、夏商周史称“上古三代”（前21世纪至前771年），我国历史上第一个王朝一一夏朝（启建立），商朝是我国历史上第一个有出土文字证实的王朝。
“盘庚迁殷”后，国力日益强盛。
牧野之战后，商朝灭亡，武王建立周朝，定都镐，史称“西周”。
二、西周统治者实行分封制，“授民授疆土”，受封诸侯必须承担义务。
分封制的实行，对拓展周的统治，加强周王室的权力起了重要作用。
西周实行的宗法制是以血缘关系为基础，核心是嫡长子继承制。
这种制度起着维护西周政治等级制度和稳定社会秩序的作用。
三、周幽王时，镐京被犬戎攻破，幽王被杀，西周灭亡。
前770年，周平王把都城迁到洛邑，史称“东周”。
商鞅变法与社会革新一、东周分春秋和战国两个时期，前770年到前476年为春秋时期。
“春秋五霸”为：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。
长江流域的吴、越两国也曾北上争霸。
二、前475年到前221年秦灭六国这段大国兼并的时期，称为“战国时代”。
各国变法中最先进行的是魏国，收效最大的是秦国。
第一课中国远古人类
一、教学目标
1、知识识记
要求学生掌握人类起源的大致时间，中国境内的原始人类，北京人的生产活动和生活状况等基础知识。
2、能力培养
（1）通过对考古动态的介绍，培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新考古资料的习惯，提高其处理历史信息的能力。
（2）通过分析北京人的体质特征，明确人类对自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学生的分析理解能力。
3、情感教育与价值观
(1)使学生了解中国不仅是四大文明古国之一，很可能也是人类的起源地之一，激发他们对祖国悠久历史的自豪感。
（2）使学生明确是“劳动创造了人”，培养他们建立历史唯物主义的观点。
（3）让学生明白原始先民在改造自然、改造自身的过程中，也为人类文明做出了重大贡献。
二、教学要点
1、重点：北京人的生活
2、难点：讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定性作用的观点。
三、教学方法：比较法、观察法、引导法等
四、安排：1
五、课文学习
导入：
这是我们的第二节历史课，我对大家还不是很熟悉，我想利用这会首先认识一下大家。
（请一同学，问）“你叫什么名字？”……“你是从哪来的啊？”
（再请一同学，问）“你有叫什么名字啊？”……“你又是从哪来的呢？”……“那你知道你父亲是从哪来的吗？”……“那你爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷的爷爷呢”……
如果我们将刚才这个问题深究下去的话，那它就将变成一个什么样的问题呢？（学生回答，人类是从哪来的。
）那人类究竟是从哪来的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
请大家将书翻到第3页——《中国远古人类》。
正文学习：
关于人类是从哪来的这个问题，人类自古以来都有各种各样的猜测和想象，于是，也就流传着各种各样的传说。
那大家知道的都有那些这类的神话传说呢？有谁愿意讲出来给大家一起分享一下吗？
（分别请几位同学讲讲自己知道的关于人类起源的神话传说，他们可能会讲《亚当和夏娃》、《女娲造人》等神话传说，讲的不完整的，教师加以补充。
）
刚才同学们讲了很多关于人类起源的神话传说，那我问大家，这些神话传说都是人类的真正起源吗？（不是）那人类究竟是从哪来的呢？接下我们看看人类的起源。
（板书）
一、人类的起源
请大家快速浏览第3页第2段的内容，看谁能最快最准确的找出相应答案。
看来大家都已经找出来了，来谁来跟大家说说。
（请一位同学）他说“人类是由一种古猿进化而来的”，大家同意吗？同意，那就将这句话在书上勾画出来。
书上第3页下面这幅图描述的就是从古猿到人的进化过程，最左边的这个就是古猿，可能有同学会说了，原来从古猿进化到人其实也是蛮简单的嘛，其实不是这样的，从古猿进化到人，经历了相当漫长的过程，长达数百万年。
从最初的神话传说到人类的真正起源，人类经过了长时间的探索，最后还是科学研究才揭开了人类起源的奥秘。
说到科学研究，它需要的就是一种科学精神，什么是科学精神呢？简单地说，就是求真的精神。
求真，就是追求真理。
其实，我们的学习也是一个逐步追求真理的过程，所以说，在学习过程中，这种求真的科学精神是必不可少的。
我们就以“真情、真知、真人”为校训，其中的“真知”就是要求我们要以求真的精神来对待学习。
那好，现在我们就以这种求真的科学精神来探寻一下人类的起源地。
二、中国境内的原始人类
刚才我们已经知道了人类的起源，那人类起源之后又都分布在那些地方呢？（有同学可能会回答非洲）其实，除了非洲，我们中国也是人类的发源地之一。
那我国境内又都分布着哪些原始人类遗址呢？请大家看第7页“我国境内重要原始人类遗址分布图”，看看我国境内都分布着哪些原始人类。
从图上我们可以看到我国境内的原始人类遗址还是挺多的，在这里呢我们着重介绍两处。
一处是我国境内生活年代最早的，那这是什么人呢？（生答元谋人）那它早到什么时候呢？（生答170多晚年）。
另一处是遗留人类化石残骸最多的，那这又是什么人呢？（生答北京人）那大家想不想知道北京人长什么样啊？（想）那就将说翻到第5页，看看北京人的复原图。
请大家思考一个问题，如果我们要将北京人整形成我们今天的现代人，他的哪些部位需要做手术呢？
（学生通过观察对比后回答）
通过刚才的观察，我们得出了北京人的一些体质特征，那我们来看看我们的观察和书上总结的是不是一致呢？请大家齐声阅读第4页最后一段内容。
（学生齐读）
通过刚才的观察和阅读，大家觉得北京人的四肢的进化程度与头部相比是要快还是要慢呢？（要快）那也又是为什么呢？
（学生根据自己的理解和想象回答）
刚才同学们都说出来自己的理由，我把各位同学的发言总结一下，那就是因为四肢更过更直接地参与了劳动。
由此可见，劳动在从猿到人的进化过程当中起到了很大的作用。
这也印证了恩格斯的那句话——“劳动创造了人”。
三、北京人的生活
刚才我们已经知道了北京人是遗留人类化石残骸最多的原人遗址，正因为这样，我们可以比较容易的
将北京人的生活情况加以复原，接下来我们就来看看北京人的生活。
要了解北京人的生活，首先就得知道北京人生活的环境。
（依据书上的描述，再现北京人的生活环境）
同学们，假如你就是北京人，你现在就生活在这样的环境中，你会怎样去填饱肚子，求得生存呢？
同学们根据场景想象：
有同学可能会说到西边的山丘上去采野果吃，由此可得出北京人过着采集的生活；
还有同学可能会说到平原上去打猎，由此又可得出北京人过着狩猎的生活；借此机会引导学生思考：你去打猎是一个人去呢还是一群人去呢？（一群人）
假如你们正在追一匹野马，这野马跑得比你们快，你们怎么办呢？（用木棒打、用石头扔）
假如你们现在就捕获了这匹野马，你们是几十个人就围上去一人一口吃吗？（分成小块）……那你们用什么东西分呢？（比较坚韧的石头）这说明北京人已经懂得使用石器，那他们使用的石器怎样制作的呢？原来是经过简单的敲打形成的，我们称这种石器为打制石器，使用打制石器的时代我们称为旧石器时代
那你们把野马分成小块后，怎么吃呢？（用火烤）这又说明北京人懂得使用火了。
那他们使用的火是从哪来的呢？（有同学可能会说钻木取火）其实，北京人这时还不会钻木取火，他们使用的是来自大自然的天然火。
北京人使用火也经历了一个过程，他们一开始也很害怕火，一看见火，掉头就跑。
直到有一天，他们在燃烧过的森林里发现了被烧死的野兽，还发出阵阵香味，于是某些勇敢的人就大胆地尝了口，觉得比他们生吃好吃多了，就这样他们才开始用火烤熟食物。
北京人学会使用火，是人类迈向文明的一大步，直到今天火还是人们生活中必不可少的一部分，下面就请大家结合生活，说说火的使用都有哪些好处呢？
刚才同学们说了很多火的用途，我们可以归纳为一下几个方面：一是取暖，二是照明，三是抵御野兽，四是烤熟食物。
总结：
这些就是我们这节课所学习的内容，我们再一起来回顾一下。
这节课我们主要讲了三个方面的内容：一是人类的起源，二是我国境内的原始人类，以及我国境内最具代表性的北京人的生活。
现在我来考下大家：人类是由什么进化而来的呢？（古猿）我国境内生活年代最早的是什么人呢？（元谋人）那它早到什么时候呢？（170多万年前）那我国境内遗留人类化石残骸最多的又是什么人呢？（北京人）北京人过着
怎样的生活？（采集和狩猎）他们在生活中逐步学会了使用什么？（打制石器石器和火）看来大家掌握的情况还不错，这节课就上到这里，下课！
六、板书设计
第1课中国远古人类
一、人类的起源
古猿
二、中国境内的原始人类
1、元谋人：最早 170多万年前
2、北京人：遗留残骸最多
三、北京人的生活
采集、狩猎
打制石器
懂得使用火。
