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幼儿心理读书笔记幼儿心理读书笔记篇1幼儿心理读书笔记书名：《儿童心理学：理解幼儿的内心世界》作者：约翰·布里格斯读书目的：了解幼儿心理发展的关键阶段，以及如何更好地与幼儿沟通。
主要内容：本书介绍了幼儿心理发展的关键阶段，包括认知、情感、社交和行为发展。
作者指出，幼儿的心理发展与他们的年龄和经验密切相关。
在认知方面，幼儿需要通过感知、记忆和思维来理解世界，这需要家长提供丰富的教育资源和有趣的活动。
在情感方面，幼儿需要建立安全感、信任感和自我价值感，这需要家长建立良好的亲子关系。
在社交方面，幼儿需要学习如何与他人互动和合作，这需要家长提供社交互动的机会。
在行为方面，幼儿需要建立规则意识和自我控制能力，这需要家长建立清晰的规则和温和的管教方式。
个人观点：我认为这本书对于家长来说非常有用。
它提供了一个框架来理解幼儿的内心世界，并提供了指导如何在日常生活中应用这些知识。
我认为，家长应该花时间与幼儿互动，提供丰富多彩的活动，建立良好的亲子关系，为幼儿提供社交互动的机会，以及温和地管教幼儿的行为。
结论和评分：总的来说，这本书是一本很好的读物，它可以帮助家长更好地理解幼儿的内心世界，并提供指导如何在日常生活中应用这些知识。
我给它评分4.5星（满分5星）。
幼儿心理读书笔记篇2幼儿心理读书笔记对于幼儿教育工作者或家长来说，了解幼儿心理是非常重要的。
我最近阅读了一本名为《幼儿心理解析》的书，深受启发。
这本书对幼儿心理进行了深入浅出的解析，提供了实用的教育建议。
下面是我对这本书的简要概述和我的个人观点。
首先，书中详细阐述了幼儿期的心理特征和需求。
这对于了解幼儿的思维方式和行为模式非常重要。
书中提到了幼儿的认知、情感和社交发展阶段，并指出每个阶段都有其独特的表现和需求。
例如，书中指出幼儿期儿童的认知发展包括知觉、记忆、思维和语言等方面，而这些发展又影响着他们的情绪和行为。
其次，本书强调了家长和教育工作者的角色。
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对孩子们的内心世界有了更深的了解。
书里提到，儿童的成长过程就像是一场奇妙的冒险，每个阶段都有独特的心理特点和需求。
比如说，在幼儿时期，孩子们对世界充满了好奇，什么都想去摸摸、尝尝、看看。
他们的注意力就像一只顽皮的小猴子，跳来跳去，很难长时间集中在一件事情上。
让我想起我小侄子的一件事。
有一次，家里人给他买了一盒拼图。
刚开始，他兴奋得不行，嚷嚷着要马上拼好。
可没几分钟，他就被旁边的玩具车吸引了，扔下拼图跑去玩车了。
过了一会儿，又看到电视里的动画片，立马又坐下来看电视，把玩具车和拼图忘得一干二净。
这就是幼儿时期孩子注意力容易分散的典型表现。
再大一点，到了儿童时期，孩子们开始有了自己的小想法和小脾气。
我邻居家的小女孩就是这样，有一回她妈妈带她去商场买衣服。
妈妈挑了一件很漂亮的粉色连衣裙，满心欢喜地觉得女儿会喜欢。
结果小女孩却噘着嘴说：“我不要粉色，我要蓝色的，蓝色像天空一样美！”妈妈这才意识到，孩子已经有了自己明确的喜好和审美。
还有在学校里，孩子们之间的相处也充满了心理学的奥秘。
记得有一次去接小外甥放学，他一脸委屈地跟我说，今天他和好朋友吵架了。
原因是他们在玩游戏的时候，对于游戏规则有了不同的理解，谁也不肯让步，最后就闹得不愉快了。
这让我想到书中说的，儿童在交往中逐渐学会理解他人的观点，学会妥协和合作。
在儿童的心理发展中，家庭的影响是至关重要的。
就像我表妹，她小时候特别胆小内向。
后来了解到，是因为家里人对她过于严厉，很少表扬她，导致她缺乏自信。
后来，家人改变了教育方式，多鼓励、多赞美，慢慢地，表妹变得开朗活泼起来。
书中还强调，儿童的情绪管理也是一门大学问。
有个小朋友，在幼儿园里因为搭积木没搭好，急得大哭起来。
老师没有立刻批评他，而是耐心地引导他深呼吸，先冷静下来，然后一起想办法解决问题。
这让孩子逐渐学会了如何应对挫折和失败带来的负面情绪。
儿童教育心理学读书笔记儿童教育心理学读书笔记1《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界老师和父母的必读书。
”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。
小学生年龄比较小，情感变化比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感简单转换。
他们的自我掌握能力较差，意志力比较薄弱，一遇到困难就简单退缩。
我们平常总说老天爷的脸就像小孩子的脸说变就变，这充分说明小孩子的情感简单转换。
刚刚和别人吵了一架，正哭的厉害，一会不知道为什么又笑了。
小孩子的仿照能力很强，简单接受别人的影响。
但是他们分辨是非的能力又比较差，因此，既简单接受乐观的影响，又简单接受消极的影响。
现在，是个信息化的时代，获得信息的渠道许多，学生接受不良影响的机会也比较多。
虽然在学校学生接受了正规的教育，但是从社会中他们可以看到和老师讲的不一样的行为，比如：老师说不能乱扔垃圾，可是还是有人扔垃圾；老师教育我们在车上要学会把座位让给老人，可还是有许多人会视而不见。
这时，他们心理自然会想：为什么和老师教育的不一样呢？这是因为他们还不会客观的看待这个世界和人性。
但是，在他们眼里，老师还是有很高的威信的，依据这些特点，在教育工作中，我们就要和儿童建立亲热的关系，多鼓励，少批判；要急躁细致，循循善诱，以身作则，严格要求；切忌要求过高过急，简洁粗暴。
总而言之，《儿童教育心理学》从儿童心理、成长环境的各方面，为我们揭示了各种因素如何影响儿童的心理健康，以及我们如何来培养健全人格的儿童，是全世界老师和父母的必读书目。
儿童教育心理学读书笔记21、什么是“坏孩子”？“他们之所以不想上学，是因为他们追求优越的心理非但没有胜利转化为学校的`要求，反而对学校的要求有所抗拒。
”“追求优越”是每一个孩子共同的内心追求，“好孩子”就是那些追求优越的心理符合了学校的要求的孩子，“坏孩子”则是那些不能适应学校的规范，转而通过其他方面（运动、违纪等）来满意追求优越心理的孩子。
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对孩子们的内心世界有了更深的了解。
书里提到，儿童的成长过程就像是一场奇妙的冒险，每个阶段都有着独特的心理特点和需求。
这让我想起了我小侄子的一件事。
小侄子四五岁的时候，特别痴迷于搭积木。
有一次，家里人给他买了一套新的积木，那高兴劲儿，就别提了。
他迫不及待地拆开包装，坐在地上就开始摆弄起来。
只见他先把所有的积木块一股脑儿地倒在地上，然后眼睛亮晶晶地盯着那堆五颜六色的积木，像是在思考着什么重大的计划。
他先是拿起一块长方形的积木，放在手心里翻来覆去地看，嘴里还念念有词：“这块可以当房子的墙。
”接着，又拿起一块三角形的，兴奋地说：“这个能做屋顶！”他小心翼翼地把选好的积木一块一块地往上搭，小手还有点不太稳，有时候积木会不小心掉下来。
但他一点儿也不气馁，捡起掉下来的积木，继续往上放，那认真的小模样，让人忍俊不禁。
搭着搭着，突然，他搭的“小房子”哗啦一下全倒了。
小家伙一下子愣住了，嘴巴一撇，眼看着就要哭出来。
我在旁边看着，心里想着他可能要放弃了。
没想到，他只是吸了吸鼻子，皱着小眉头说：“没关系，重新来！”然后又低下头，全神贯注地重新开始搭建。
这一次，他搭得更小心了，每放一块积木，都要仔细地看看是不是放稳了。
终于，一座歪歪扭扭的“小房子”搭好了。
他抬起头，满脸通红，眼睛里闪烁着骄傲的光芒，大声喊道：“姑姑，快看我的房子！”那一刻，我从他的脸上看到了满满的成就感。
通过这件小事，我发现儿童在面对困难和挫折时，其实有着比我们想象中更强的韧性和毅力。
他们不会轻易被失败打倒，而是会一次又一次地尝试，直到达到自己的目标。
书里还说，儿童的想象力是无比丰富的。
这一点在小侄子画画的时候体现得淋漓尽致。
有一回，给他一张纸和一盒彩笔，让他随便画。
他拿起笔，就开始天马行空起来。
他先是画了一个大大的圆圈，然后在圆圈上添了两个小三角形，说是太阳公公的眼睛。
接着，又画了几条歪歪扭扭的线，说是太阳公公的光芒。
儿童心理学读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，感觉就像打开了一个全新的世界。
以前总觉得小孩子嘛，无非就是吃吃喝喝、玩玩闹闹，能有啥复杂的心思。
但读了这本书之后，我才发现自己大错特错！书里提到了好多有趣的观点和案例，其中有一个关于孩子撒谎的部分让我印象特别深刻。
有一次，我去朋友家做客。
朋友家有个小男孩，叫明明，大概五岁左右，特别机灵可爱。
那天我们在客厅聊天，朋友突然发现放在茶几上的一块巧克力不见了。
她随口问了一句：“明明，你看到茶几上的巧克力了吗？”明明眨着大眼睛，一脸无辜地说：“妈妈，我没看到呀。
”朋友觉得有点奇怪，因为家里当时就只有他们母子俩和我。
朋友又耐心地问了一遍：“明明，真的没看到吗？巧克力不会自己跑掉的哦。
”明明还是坚定地摇头，说：“真的没有，妈妈。
”这时候，朋友的脸色有点变了，声音也提高了一些：“明明，你要是拿了就说实话，妈妈不会怪你的。
”明明开始有点慌张了，眼神也变得躲闪起来。
我在旁边看着，心里就在想，这孩子难道真撒谎了？就在这时，朋友发现明明的嘴角有一点巧克力的痕迹。
这下证据确凿，明明知道瞒不住了，哇的一声哭了出来：“妈妈，我错了，我就是太想吃巧克力了，怕你不让我吃，所以才撒谎的。
”朋友把明明抱在怀里，轻轻地给他擦眼泪，说：“明明，想吃巧克力可以跟妈妈说，但是撒谎是不对的，知道吗？”明明抽抽搭搭地点点头。
这件小事让我感触颇深。
以前我可能会觉得孩子撒谎就是品德不好，但通过这本书我了解到，对于小孩子来说，撒谎很多时候并不是故意要骗人，而是他们的认知和心理发展还不完善。
在明明的例子里，他因为想吃巧克力又怕妈妈不同意，所以选择了撒谎，这其实反映出他在尝试用自己的方式解决问题，只是方法不对。
从儿童心理学的角度来看，孩子在成长过程中会经历不同的阶段。
在幼儿时期，他们可能还分不清现实和想象，有时候会说出一些看似夸张或者不真实的话，但这并不是故意撒谎。
随着年龄的增长，他们开始明白什么是真实什么是虚假，但在面对一些压力或者想要达到某种目的时，还是可能会选择撒谎。
《儿童心理学》读书笔记儿童心理学是一门研究儿童心理发展规律的科学，对于理解儿童的行为、思维和情感有着至关重要的作用。
通过阅读相关的书籍，我对这一领域有了更深入的认识和思考。
儿童的心理发展是一个渐进的过程，从出生到青少年时期，每个阶段都有其独特的特点和发展任务。
在婴儿期，儿童主要通过感知觉和动作来探索世界，他们对周围的人和事物充满了好奇。
这个阶段，安全感的建立对他们的心理发展至关重要。
如果婴儿在这个时期能够得到足够的关爱和照顾，他们会形成对世界的信任感，为后续的发展打下良好的基础。
幼儿期是儿童语言和认知能力迅速发展的阶段。
他们开始学会用语言表达自己的想法和感受，并且对周围的事物有了更复杂的认知。
在这个阶段，游戏成为了他们学习和发展的重要方式。
通过游戏，儿童能够锻炼自己的想象力、创造力和社交能力。
同时，幼儿也开始表现出一定的自主性和独立性，他们渴望自己做决定和尝试新的事物。
进入童年期，儿童的认知能力进一步提高，开始具备逻辑思维和抽象思维的能力。
他们在学校的学习和社交活动中，逐渐形成自己的价值观和世界观。
这个阶段，同伴关系对儿童的心理发展产生了重要影响。
良好的同伴关系能够帮助儿童建立自信，学会合作和解决冲突。
在儿童心理发展的过程中，家庭和学校环境起着至关重要的作用。
家庭是儿童成长的第一课堂，父母的教养方式直接影响着儿童的心理品质。
民主型的教养方式通常能够培养出自信、独立、有责任感的孩子；而专制型或放任型的教养方式可能会导致孩子出现心理问题，如自卑、焦虑、叛逆等。
学校则是儿童社会化的重要场所。
教师的教育方法和师生关系对儿童的学习兴趣、学业成绩和心理健康都有着深远的影响。
一个支持性的学习环境能够激发儿童的学习动力，促进他们的全面发展。
儿童的情绪和情感发展也是儿童心理学研究的重要内容。
儿童在成长过程中会经历各种各样的情绪，如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等。
他们往往难以有效地控制和调节自己的情绪，这就需要家长和教师给予正确的引导。
儿童心理学读书笔记
《儿童心理学》是一本深入浅出地介绍儿童心理发展特点和规律的专业书籍。
通过阅读这本书，我对儿童心理的发展过程有了更全面的了解，也获得了一些实用的教育启示。
首先，我认识到儿童心理发展是一个复杂的过程，受到遗传、环境和教育等多种因素的影响。
每个儿童的发展速度和特点都是独特的，我们需要尊重他们的个体差异，避免过度强调标准化和一致性。
同时，我们也需要关注儿童发展的整体性，促进他们在认知、情感、社会和身体等方面的全面发展。
其次，我了解到儿童认知发展是儿童心理发展中最重要的方面之一。
通过观察和实验，我发现儿童的认知发展遵循一定的规律，从感知运动阶段到具体运算阶段再到形式运算阶段，儿童的思维方式和解决问题的能力逐渐发展和提高。
作为教育工作者，我们需要根据儿童的认知发展水平，采用合适的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，书中还提到了儿童情感和社会性发展的重要性。
儿童在成长过程中需要建立健康的情感关系，学会表达自己的情感和情绪，同时也需要发展出良好的社会适应能力，学会与人交往、合作和解决冲突。
作为家长和教育工作者，我们需要关注儿童的情感和社会性发展，为他们提供支持和指
导，帮助他们建立健康的人格和人际关系。
最后，我认为《儿童心理学》是一本非常有价值的书籍，它不仅帮助我更好地了解儿童心理发展的特点和规律，还为我提供了实用的教育启示和方法。
我相信这本书对于所有关心儿童成长和教育的人们都会有所启发和帮助。
《儿童教育心理学》读书笔记# 《儿童教育心理学》读书笔记## 一、作者及背景- 阿尔弗雷德·阿德勒：个体心理学创始人。
了解其理论产生的时代背景有助于理解书中儿童教育心理的相关理论。
## 二、儿童人格发展的基本理论（一）人格的统一性- 儿童的行为是其整体人格的表达，不能孤立看待某个行为。
例如，一个孩子在学校调皮捣蛋，可能不是单纯为了引起注意，而是背后有其人格发展中的需求未被满足。
- 重点：要从整体上理解儿童的人格，才能正确解读他们的行为。
- 易错点：容易只关注行为本身而忽略背后的人格因素。
（二）追求优越感- 儿童具有追求优越感的本能，这是他们成长和发展的动力源泉。
- 不同儿童追求优越感的方式不同，有的通过积极努力学习，有的可能通过不良行为来获取关注从而获得一种“特殊的优越感”。
- 补充点：家庭环境、学校环境等外部因素会影响儿童追求优越感的方式。
比如在一个竞争激烈且只看重成绩的班级里，成绩不好的孩子可能会通过破坏纪律来获得另一种形式的“优越”。
（三）自卑与补偿- 儿童在成长过程中可能会因为各种原因产生自卑感，如身体缺陷、家庭贫困等。
- 为了克服自卑感，他们会发展出各种补偿机制。
如果是积极的补偿，会促使儿童健康成长；如果是消极的补偿，则可能导致问题行为。
- 重难点：如何引导儿童进行积极的补偿是教育中的关键。
## 三、儿童的心理发展阶段（一）婴儿期（0 - 1岁）- 这个阶段儿童主要关注生理需求的满足，如吃、喝、睡等。
- 母亲的角色至关重要，母亲与婴儿的互动模式会影响儿童未来的人格发展。
- 补充点：婴儿期的感官体验对其认知发展有着重要的铺垫作用。
（二）幼儿期（1 - 3岁）- 开始有了自主意识，想要探索周围的世界。
- 这时候如果家长过度限制，可能会影响儿童的自信心发展。
- 重点：鼓励儿童适当的自主探索行为。
（三）学前期（3 - 6岁）- 想象力开始发展，他们通过游戏来探索社会关系和自身角色。
- 学校和家庭应该提供丰富的游戏和想象空间。
儿童教育心理学读书笔记儿童教育心理学读书笔记篇1儿童教育心理学读书笔记儿童教育心理学是研究有利于儿童身心发展的教育方法和心理状态的学问。
它涵盖了从儿童的出生到青少年时期的教育过程，涉及儿童心理学、教育学、社会学等多个领域。
阅读这本书，我深刻地认识到儿童教育是一个复杂的过程，需要综合运用多种方法和技术。
其中，儿童认知能力的培养是教育的核心，因为这是儿童智力、情感和社交发展的重要基础。
此外，家庭教育也是儿童教育的重要组成部分，家长需要通过正确的沟通和引导来帮助孩子建立良好的行为习惯和价值观。
书中还提到了一些实际案例，这些案例使我更加深入地理解了儿童教育的实际操作和实施效果。
例如，一个孩子在成长过程中遇到了学习困难，他的父母通过心理咨询和家庭治疗，帮助孩子克服了学习障碍，最终使孩子在学业上取得了显著的进步。
这个案例让我认识到，教育不仅是传授知识，更是帮助孩子建立自信和成长的动力。
总体来说，这本书是一本很好的儿童教育指南，它提供了一些实用的方法和技巧，帮助家长和教育工作者更好地理解和引导孩子的发展。
然而，教育是一个不断发展和变化的过程，因此我们需要不断地学习和探索新的教育方法和理念。
儿童教育心理学读书笔记为本网站原创作品，不得擅自转载！儿童教育心理学读书笔记篇2儿童教育心理学读书笔记在阅读《儿童教育心理学》这本书后，我深深地被其独特的研究方法和深入人心的话题所吸引。
这本书不仅提供了我对儿童教育心理学的全新理解，也为我提供了新的思考方式和视角，让我能够更好地理解儿童的心理需求和行为模式。
这本书主要探讨了儿童在不同发展阶段的心理特点和行为表现，以及如何通过教育手段来促进他们的心理发展和健康成长。
书中详细阐述了儿童在不同年龄阶段的心理变化，以及如何根据这些变化来调整教育方法。
我特别欣赏书中的一项研究，即关于儿童在面对挫折时的心理反应。
这项研究表明，通过正确的引导和教育，可以帮助儿童建立积极的应对挫折的方式，从而更好地适应生活环境。
儿童心理学读书笔记第一篇：《儿童心理学》读书笔记《儿童心理学》读书笔记对于“儿童”一词的明白，在曩昔是没有的，儿童是以成人为中心到以儿童为中央发展的。
古代，儿童被看着成人的缩影，没有自己特有的要求和特性，也很少有人认为儿童需要被掩护和特别看待。
即便在本日，天下列国的差别文化，也使得大家对儿童的明白不一样，使得在与儿童交谈、游戏和拥抱儿童的方式和举动也很不雷同。
有人强调儿童自身潜力的影响，还有人强调成年人扶养和教诲的作用。
儿童的发展受到基因和情况的配合影响。
在早期，许多情况都是基因天禀的影响，越往后的发育，受情况的影响更多。
在儿童出生前，分为胚芽期、胚胎期和胎儿期，每个事情都有特定的发育开始，同时也受到差别的危害的威胁。
儿童出生后，视觉发育上，会先鉴别表面，在发展到细节部位；同时，婴儿的可视最佳距离为30cm左右，即妈妈和孩子相视的间隔，而且他们最感兴趣的是人脸。
听觉的发育具有延续性，即出生前后的连续，婴儿在孕期7个月时，听觉体系开始发育，出生后对在子宫生活时听到的声音有特别偏好，出生后婴儿的声音鉴别本领已经很强，尤其偏好出生前经常听到的声音（音色、旋律）幼儿生理发展历程中，干系的创建非常关键。
他们的第一次关系通常是产生在家里，幼儿与怙恃的干系是双向的，怙恃能够影响幼儿，幼儿同样可以影响家庭（父母）。
幼儿的第一个关系（通常是母亲），对他们的康健更关键，它显示了保护、爱和安全，并影响到儿童所有的生理和生理本领。
约翰鲍尔比的依恋理论可以知道研究儿童亲密关系的形成。
依恋是对特定的人的长期的干系。
依恋的形成分为4个阶段，一般在3个月-4岁形成，分为安全依恋、回避型不安全依恋、矛盾型不安全留恋和杂乱型留恋。
幼儿的第二个干系是伙伴关系，是一种程度的干系，与和怙恃的垂直型差别，伙伴关系更难维持，同时也同样意义特殊，尤其是社会性和智力的发展，社会性就是儿童本身找到一种认同感，回答“我是谁”，而儿童间的协作和探索，让儿童的智力得到大发展，而且比怙恃的传输，智力提拔更大。
在搭档中的职位地方，主要有受欢迎的、被纰漏的和被排挤的，被排斥的儿童尤其有以后出现生理题目的大概。
儿童通过各种干系情境中学习感情，它不只是起到粉碎作用，还具有积极的功效。
1岁半开始，能用高兴、伤心、愤怒和害怕来指称内涵的感情，在第二年和第三年，儿童出现内疚、骄傲、羞愧和难过，情绪的发展和认知的发展是相互联系的。
儿童的情绪表现规则分为最小化、最大化、面具规矩和替换规矩，2岁左右可以掌握最大化的规矩，比如为了得到怜悯而浮夸的哭，而只有到了6岁，才华明白替换规矩。
和智力本领一样，儿童的感情本领也差别，调节和控制自己情绪的能力是一个特殊关键的部门，情绪能力的发展由看护人的外在控制转移为孩子的自我控制，并连续整个儿童期。
皮亚杰认知发展理论，是研究儿童认知发展的理论，就是在儿童期获取知识的发展，夸大儿童本身的探索，其认为智力发展是儿童于环境的动态和持续的相互作用的效果，单方面强调儿童的天性或单方面强调环境的影响是无意义的。
认知发展阶段包括感觉运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁），形式运算阶段（11岁以后）。
感觉运动阶段依靠感官和动作来学习和明白他们的情况，认知创建在行动上，之后变得越来越庞大和和谐。
前运算阶段中儿童使用符号（词、头脑中的形象）来明白天下，头脑是自我中心的，直到这个阶段竣事，儿童才华换位思索。
详细运算阶段，儿童获得了大量的生理操作能力，如多重分类、逆序、排序以及守恒。
情势运算阶段，能够进行包括抽象和逻辑推理在内的智力活动，思考越来越创建在头脑明白，而非详细事物形象上。
维果斯基的社会认知发展理论以为，认知发展从根本上来讲是一个社会历程。
其包括三个层次：文化方面、人际方面和自己方面。
“最近发展区”指儿童自己能够达到成就和在一个拥有更多知识人的帮助下能达到的成绩之间的间隔，由此包含三个阶段：儿童得到能力更强的成人的帮助、儿童得到自己的帮助、自动化。
该理论融入了环境因素，将儿童放到社会环境中去比把他们放到真空（与环境对立）中要有意义，但他也过于忽略儿童个体的孝敬和情绪的影响。
分析信息处理模式是了解儿童认知发展的要领之一，儿童心理是关键的信息处理装置，就像计算机运行的方法，心理是依靠特殊的硬件和软件，联合运作而孕育发生的效果。
儿童的思考依赖于将物件符号化，主要包括语言、游戏和绘画。
要将思索变得更容易，即能够将经历依次简便地整理好，使用的方法就是形成观点和创建剧本。
记忆系统有四个方面的因素：各种记忆结构能力的改变、儿童现有的知识基础、记忆的计谋和儿童的元影象。
儿童是如何描述他人和怎样表明他人的举动，理解他人行动的基础理念可能与儿童本身的理念不一样，也很大概是错误的。
因此理解他人是儿童思想解读技能向前发展的关键一步，使得他们能更正确预测他人举动。
大部分语言技能的获得是在1-5岁之间出现，语言是一套恣意的标记，用来思考、交换和自我束缚，不限于口语，如手语。
语言的获得大部分取决于一般人类种族内涵的生理机制。
语音、语义、句法和语用，都有本身发展的时间表，并包括一系列的特定技能。
个性化是儿童最关键的发展使命，成为一个个别有唯一的身份。
从出生开始，儿童就开始具备肯定的个别气质，和个性特征。
自我是个性化的核心，寻找“我是谁”是儿童期非常关键的工作，其包含自我意识、自我看法和自负。
进入青春期，因为身体外观的变革和自我反省，儿童要解决本身的身份认同题目，以及获得性别意识（性别特征、性别稳定和性别一致性），才华步入成年。
第二篇：儿童发展心理学读书笔记《儿童发展与教育心理学》读书笔记数学1111班0407311009林雪第一章儿童发展与教育心理学概述我的思考：在现实生存中，人们在判断一个儿童行为产生的缘故原由每每比力果断，宛如只有两种缘故原由，一种就是受家里人遗传影响，如虎父无犬子，还有一种便是受身边人影响，如近朱者赤近墨者黑。
前者强调了人的心理发展由遗传因素决定，也便是遗传决定论。
由高尔顿为代表人物的遗传决定论认为“一个人的本领乃由遗传得来，其受遗传决定的程度如同机体的形态和构造受遗传决定一样。
”而后者强调了环境对儿童心理发展的决定性作用。
以行为主义创始人华生为代表的环境决定论认为只要给予特殊培养的天下和康健的婴儿，就能培养成他想造就的任何职业。
随着教诲的前进，大家也都发现了不论是单纯的环境决定论照旧遗传决定论，实在都是不准确的。
我们身边就有很多父母把自己年轻时候没有完成的心愿强加在孩子身上的例子，结果孩子不堪重负被压力击垮，失去美好的童年乃至是走上极度。
同样的，用遗传决定论来看待一个孩子也不公正。
将孩子的父母的错误延伸到孩子头上，让孩子去背负父母的骂名对孩子造成的心灵创伤更是难以补充。
任何事变都没有绝对，因此既承认环境影响又承认遗传影响的配合决定论出现了，核心就是：人类心理发展是由环境和遗传相辅相成的。
我认为这是一种折中主义的发展观。
认可两者的影响，不排挤任何一个，但是却说不清两者之间的干系。
在这种环境下，相互作用论出现了。
当初在学习的历程中，很多人都不太清晰二者的区别，我认为两者之间的区别就在于遗传和情况二者之间的干系，二者是否可以相互影响。
大多数人都没有意识到环境能够在一定水平上转变遗传基因，并且遗传基因也能转变情况，这种动态的影响和改变必要受到人们的器重，从这个新的角度入手或许能够让这个领域的研究走的更深入。
而对付平常人来说，贯彻实验优生优育，并且在孩子出生之后给孩子一个良好的生活环境是保障孩子生理正常发展的方法。
第三章小学儿童的认知发展我的思考：皮亚杰是20世纪最有影响的了解发展理论家，他的思维发展阶段理论指引了儿童心理发展的门路。
在这个阶段，儿童出生到2岁属于感知活动阶段，依靠感知行动顺应外部天下。
在这个接单，儿童的反射接洽非常频仍，家长应该注意孩子的习惯性行动，例如吮咬手指、吮吸奶头等，这个时候家长要注意孩童的这些习惯性行动，如果有一些欠好的风俗，例如咬指甲或者是抓到不能入口的物品要纵然克制。
到第二阶段前运算阶段时期（2到7岁）儿童出现象征性功效，用象征标记举行头脑，喜欢用自己身边的东西去象征一些相对庞大的事物，这个时候可以给孩子提供一些富有创造性的玩具，让孩子的想象力在这个时期富厚发展。
同时这个时期的孩子具有的思维又受到知觉到的事情的明显特性所左右，这个是发展特点不可避免。
等到了第三阶段（7到11岁），儿童的头脑发展就有了前进，出现了守恒性也便是可逆性，举例来说当相同数量的珠子倒入不同形状的玻璃杯内里时，这个时期的孩子就能意识到两个杯子里面的珠子数目是一样的，而小一些的孩子则会认为高一些的杯子里面的珠子多或者是直径更大的杯子里的珠子更多一些。
这个时期的的孩子同时也学会了聚集运算，学会自己所见的事物分类处置惩罚。
第四阶段是形式运算阶段（11岁以后），此时儿童思维挣脱了详细事物束缚，试着通过假设举行推理。
皮亚杰的儿童思维发展理论取得了很大的突破，为今后人们进一步深入研究儿童思维发展提供了理论上的依据。
但是由于皮亚杰是从生物学的角度来研究头脑发展的，过多强调了生物学的因素作用，对环境、教育和语言的作用有所轻蔑，因此后来出现了信息加工理论，结合了认识过程中感性的部门和理性部门，最终形成了信息加工与皮亚杰理论相结合的“新皮亚杰学派”研究和重视教育作用、重视应用性与整体性研究。
这说明所有的理论都必须来自于实践，而且与时前进，不断更新，才能越发富厚地发展理论。
第十章学习策略及其教学我的思考：有充足证据评释，年幼儿童在短时记忆中保持的言语质料比成人少，并且和年事较大的儿童相比，很少自动复述质料，及时使用复述的影象计谋，效果也不如年事大的儿童。
原因简单来说一个是因为年幼的儿童记忆材料相对付年长儿童少的多，二是因为年长儿童会主动将脑海中的材料整合归纳成几个领域，年幼儿童则不会。
在这种环境之下，对年幼儿童的教育和年长儿童的教诲必要分别看待。
在年幼儿童得得教学过程中需要不断运用复述和夸大计谋，来牢固短时记忆，形成永劫影象。
艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们学习中的忘记是有纪律的，先快后慢。
在颠末一天的学习之后，如不抓紧温习,就只剩下原来的25%。
随着时间的推移,忘记的速率减慢，忘记的数目也就淘汰。
因此，艾宾浩斯的实验向我们充实证明了一个原理，学习要勤于温习，而且影象的明白结果越好，忘记的也越慢。
一般记在学习之后5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。
并且考虑到儿童的年事特点，教师要采用不同形式的复述方式例如背诵、抄写、默写、朗读等，还要加入趣味性较高的方式比方开展短剧演出，诵读角逐等，内容也要和儿童的生存紧密联系，太过抽象的儿童明白不了。
