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（二）年级（上）册（语文）学科集体备课表（二）年级（上）册（语文）学科集体备课表教学环节1、自读读课文第一小节，思考：哪吒为什么要闹东海呢？你能从课文里找到答案吗？2、自读二、三、四小节，思考：让我们把关注的目光聚焦到哪吒身上，想想他闹海闹了几次？是怎么闹的？三、合作交流，共享航海交流刚才提出的问题：一闹：摇光水晶吕1、过渡：你们看，哪吒带着两件法宝一一混天绫和乾坤圈来了。
（出示一张哪吒带宝图）他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。
2、出示：“他跳进大海里……起来”。
1）能把哪吒的动作找出来吗？2）哪吒这些动作给你什么样的感觉？3、哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆，产生的威力可不小呀，谁来说说？1）掀起滔天巨浪说到这个词，谁能给我们大家说说那是什么样的情景。
指导朗读该词。
2）水晶宫也摇晃起来（板书：晃）你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么？会听到什么？会想到什么？二闹：打死夜叉1、出示夜叉，夜叉钻出水面，（教师讲时突出钻）你觉得夜叉怎么样？（丑，心狠手辣）（出示夜叉图）3、面对着心狠手辣的夜叉，哪吒怕吗？（不怕）哪吒是怎么做的？把相关的句子读一读。
4、出示：“小哪吒可机灵啦……向夜叉扔去夜叉的攻击，可被机灵的哪吒--- 化解，你从哪些词最能体会出哪吒的机灵？“身子一闪”“随即”5、哪吒打夜叉还不是小菜一碟？哪个词最能说明？（一下），引读一一哪吒的乾坤圈……打死了。
三闹：斗三太子1、哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜叉就一命呜呼了。
（板书：死）这下可不得了了，事情可越闹越大了。
龙王听说以后，怎样了？快速读四自然段。
2、谁来演一演此时的龙王？3、这次，龙王可把他能干的儿子派去了，他的任务就是捉拿哪吒。
三太子可不是等闲之辈，他可是未来的龙王呀！他的出场方式可不一般，夜叉是钻出水面，他可不一样，他是谁来给大豕读读？你从跳看出了什么？（生气，骄傲）4、三太子这一枪可真是不由分说呀，哪吒怕他吗？他慌在书上点出来生有感情的朗读生反馈2、读课文第三自然段，说说你的理由。
10 哪吒闹海第课时1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。
2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
【重点】联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
【难点】1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。
1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。
2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。
3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来?4.板书:闹[设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。
(一)走进故事,了解起因。
1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪)2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。
3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事?4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢)5.指导读好这一自然段。
(二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。
1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。
(1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。
交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语)(2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。
师边讲解边画图。
哪吒带上两件法宝,来到大海边。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。
这时,大海发生怎样的变化?PPT出示:一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。
10、哪吒闹海第一课时一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。
二、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
三、教学难点：引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要内容。
四、教学准备：小黑板上准备词语。
五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。
2、板书课题：哪吒闹海3、读了课题，你有什么疑问？二、初读课文1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。
2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。
提醒学生注意正音。
3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句；可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。
4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。
（1）出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。
（2）刚才大家问：哪吒为什么要闹海？他是怎样闹海的？结果又是如何的？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。
5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。
（1）哪吒为什么要闹海？东海龙王父子：称霸一方兴风作浪人们：不敢下海捕鱼哪吒：治一治为老百姓出一口气（2）哪吒是怎样闹海的？学生回答：带上法宝打死夜叉裹住三太子（3）结果怎样？再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。
6、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。
三、指导书写1、学生读读生字，注意记住字形。
2、提醒书写要点，教师范写。
称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。
晶：上部；日宜稍扁，下部两日左略小，右略大。
混；右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
3、学生在习字册上习字。
10．哪吒闹海原因：东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼经过：带上法宝打死夜叉裹住三太子结果：再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。
10、哪吒闹海安徽舒城城关第三小学潘桂生一、教材简析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
会复述这个故事是本文的教学重难点。
二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。
五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时一游戏激趣，导入新课1.游戏“猜一猜”。
出示一些卡通人物，引出哪吒。
2.引出课题《哪吒闹海》，板书课题。
二初读课文，自学生词1 出示自读要求，学生自读课文。
2 检查自读情况。
3 指导书写生字“即”、“扔”。
4 指导朗读课文。
三理清文脉，学习三四段。
1 哪吒为什么要闹海呢？2 哪吒怎么闹海的？他做了几件事？3 闹的结果怎样？这就是哪吒闹海故事发生的起因、经过、结果。
4 学习第三自然段。
默读思考，夜叉有什么特点？哪吒是怎么对付他的？哪些词可以表现出哪吒机灵？5 学习第四自然段。
龙王听到消息后，有什么反应？龙王三太子与夜叉有什么共同之处？四指导讲故事指导讲述这两个故事片段。
五布置作业1 抄写生字词。
2 练习讲《哪吒闹海》故事。
六板书设计龙王称霸→哪吒闹海→天下太平搅龙宫斗夜叉战太子。
苏教版三年级上册《10、哪吒闹海》课文内
容
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。
他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。
龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随便取下乾坤圈，向夜叉扔去。
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死了我家夜叉，该当何罪?”说着，举枪便刺。
哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。
那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
三太子只好现出了原形。
从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。
【教材简析】
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第二
至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
会复述这个故事是本文的教学重难点。
修改栏10．哪吒闹海教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。
预习要求：1.读通课文，标出自然段、生字词。
2.自学生字词，利用工具书理解“胡作非为”、“兴风作浪”等词义。
3.查阅相关资料，阅读《拓展阅读》，了解《封神演义》。
教学过程：第一课时一、揭示课题，引导质疑问难1板书课题：哪吒闹海2学生齐读课题，提出想要了解的问题。
3介绍哪吒二、初读指导1哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?结果怎样?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。
2学生朗读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思(2)把课文读准确，读通顺，能回答刚才提出的问题。
3检查初读效果：修改栏(1)小黑板出示生字词：(2)回答问题：哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?结果怎样?(3)指名分节朗读课文。
三、精读训练1要求学生默读第一自然段，想一想本节说了几个意思。
(1)说了两个意思：①东海龙王兴风作浪，人们不敢下海捕鱼。
②哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
(2)每个“意思’’之间用句号隔开。
(朗读的时候停顿的时间长于逗号)(3)“哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气”是一句较长的话，中间用逗号隔开，朗读时要稍作停顿。
(停顿时间短于句号)(4)指名读第一自然段。
小结：哪吒闹海的原因。
2让学生读第二自然段，说说“法宝”是什么东西?哪吒带了哪两件法宝?(法宝：神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。
两件宝物是混天绫和乾坤圈)(1)理解破折号“——”的解释作用。
(2)这里为什么要交代他带了两件法宝?不交代行吗? (不交代不行。
下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系)(3)理解“法宝”的威力：“一摆，(大海)便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
