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编号：年级：八年级科目：主备：审阅：日期：执教：班级：姓名：组别：9老王【学习目标】1、整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
【学习重难点】1、揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。
2、全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。
【知识链接】1.题目解读《老王》写于1984年。
这篇文章通过记叙作者与车夫老王的交往，写出了老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格。
同时，作者提示我们：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视他们的理由。
2. 走近作者杨绛(1911－ )，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。
沉定简洁是杨绛作品语言特色。
看起来平平淡淡，无阴无晴。
然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。
干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。
3.相关资料本文写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。
【学习过程】1、给加点字注音。
伛．（）攥．（）惶．恐（）荒僻．（）塌．败（）取缔．（）骷髅．．（）（）眼翳．（）滞．笨（）愧怍．（）2、自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在 在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事：5、小组研讨：（1）以“老王是一个 的人，具体表现在 ”句式交流对老王形象的认识。
（2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？6、思考品味：（1）第8段中 “他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。
9、老王（第一课时）班级姓名学习目标：1、整体本章内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。
2、学会善待他人，关注生活中的弱者。
学习重点：体会人物特点和琐碎叙事之间的相互关系（叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点）。
学习方法：自读点拨法，合作探究法。
知识链接：1、作者简介,杨绛，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、文学翻译家、学者。
主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
其简洁的文学语言，在苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。
2、“人物形象分析法”：是阅读记叙性文体时常用的方法之一。
记叙文中人物的描写是为表现人物性格，揭示作品主题服务的。
描写人物的方法有正面描写和侧面描写，正面描写又包括语言描写、动作描写、心理描写、神态描写和外貌描写等。
本文就运用了正面描写的方法，既表现了他的善良，又体现了他的“苦楚”。
学习过程：1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
伛．（）愧怍．（）攥．着（）翳．（）骷髅．．（）（）荒pì（）取dì（）huáng（）恐镶嵌．．（）（）滞．笨（）2、依据课文内容填空（只填序号），并解释所选的词语。
（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
A.偏僻B.荒僻（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A.坍塌B.塌败（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。
A.取缔B.取消今天我们要认识一位普通的人，他叫老王。
请同学们打开课本看一下他的画像，你觉得他是一个怎样的人呢？1、请同学们认真默读文章，思：老王在你心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人”这种形式表达出来。
2、文章的线索是什么？3、文章写了“我”与老王交往的哪几件事？试用自己的话概括。
3、请用两个字来概括老王的一生。
善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作者认为她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍，为什么？朗读课文的8——16段，找出描写老王的语句，分析其效果。
第一单元１新闻两则１．（１）歼（２）窜（３）纤（４）泄（５）塞（６）遏２．（１）文中指敌军溃败退却。
（２）文中指人民解放军锐利无比，不可抵挡。
３．（１）阻遏（２）阻隔４．不能去掉。
因为“至发电时止”说明该路解放军还在继续渡江，人数在不断增加，体现了新闻语言的准确性。
５．指“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”。
６．人民解放军英勇善战，锐不可当；国民党反动派拒绝签订和平协定。
７．不能。
因为扬中等广大地区已解放，所以用“占领”一词；而江阴要塞还没攻下来，不过敌军不能任意活动，所以用“控制”一词；江阴已被我军控制，敌军想从长江逃走已无办法，所以用“封锁”一词。
８．略（要求具备新闻的基本要素。
）２芦花荡１．（１）提（２）趴（３）疟（４）噤（５）蹿（６）仄２．（１）滴落（２）浮动（３）飘撒３．（１）说的话做不到，让人笑话。
（２）慌慌张张，不知怎么办才好。
４．老头子设计用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋。
５．不能去掉。
这是老头子机智的表现。
他这样做是为了麻痹敌人，使敌人误以为他是偶然闯到这里的，为下面的战斗作准备。
６．写出了老头子撑船技术娴熟，镇定自若的特点。
７．略（要能体现老头子自信自尊的性格特点以及他对日本鬼子的强烈仇恨。
）８．示例：水生嫂是一个勤劳淳朴、通情达理而又勇敢机智、开朗向上的农村劳动妇女。
３蜡烛１．（１）犾ì（２）犼犻à狀（３）犼ū（４）狕犺狌ó２．（１）声生（２）斜邪（３）由尤３．（１）精疲力竭（２）永垂不朽４．（１）———（２）：５．黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
６．不能。
“摸出”与后面的“揣在怀里”相呼应，说明老妇人非常珍惜这支蜡烛，把它藏得很深，只能用手摸索着拿出来。
７．略（对内心活动有所分析，言之有理即可。
）８．表达了老妇人对红军烈士一份最珍贵、最诚挚的情感。
９．示例：《七律·人民解放军占领南京》（毛泽东）：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
八年级上册,语文课堂作业本答案(人教版)１新闻两则１．（１）歼（２）窜（３）纤（４）泄（５）塞（６）遏２．（１）文中指敌军溃败退却。
（２）文中指人民解放军锐利无比,不可抵挡。
３．（１）阻遏（２）阻隔４．不能去掉。
因为“至发电时止”说明该路解放军还在继续渡江,人数在不断增加,体现了新闻语言的准确性。
５．指“我西路军当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之抵抗,甚为微弱”。
６．人民解放军英勇善战,锐不可当；国民党反动派拒绝签订和平协定。
７．不能。
因为扬中等广大地区已解放,所以用“占领”一词；而江阴要塞还没攻下来,不过敌军不能任意活动,所以用“控制”一词；江阴已被我军控制,敌军想从长江逃走已无办法,所以用“封锁”一词。
８．略（要求具备新闻的基本要素。
）２芦花荡１．（１）提（２）趴（３）疟（４）噤（５）蹿（６）仄２．（１）滴落（２）浮动（３）飘撒３．（１）说的话做不到,让人笑话。
（２）慌慌张张,不知怎么办才好。
４．老头子设计用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋。
５．不能去掉。
这是老头子机智的表现。
他这样做是为了麻痹敌人,使敌人误以为他是偶然闯到这里的,为下面的战斗作准备。
６．写出了老头子撑船技术娴熟,镇定自若的特点。
７．略（要能体现老头子自信自尊的性格特点以及他对日本鬼子的强烈仇恨。
）８．示例：水生嫂是一个勤劳淳朴、通情达理而又勇敢机智、开朗向上的农村劳动妇女。
３蜡烛１．（１）犾ì（２）犼犻à狀（３）犼ū（４）狕犺狌ó２．（１）声生（２）斜邪（３）由尤３．（１）精疲力竭（２）永垂不朽４．（１）———（２）：５．黑色,表示沉痛哀悼的庄重情感,这一着色,渲染了肃穆的气氛,表达了老妇人的哀悼之情。
６．不能。
“摸出”与后面的“揣在怀里”相呼应,说明老妇人非常珍惜这支蜡烛,把它藏得很深,只能用手摸索着拿出来。
７．略（对内心活动有所分析,言之有理即可。
）８．表达了老妇人对红军烈士一份最珍贵、最诚挚的情感。
