下载文档原格式
教案设计说明本教案选用教材是高等教育出版社出版的《美术基础》（第二版），主编吴忠正，内容是第六章《装饰图案》，教学对象是中职服装设计专业一年级下学期的学生。
一、任务目标了解装饰图案的表现形式，掌握其表现技巧，学会装饰图案的创作。
二、任务内容本人将本章内容整合成以下两个单元。
（一）单元一装饰图案本人以任务为导向，从出示任务到最后的任务完成、总结拓展，层层推进，在此过程中让学生完成课堂任务。
目的主要是为了让学生掌握图案的表现技能，由浅入深，体现知识的层次性。
为后面学生实施任务部分打下基础。
要实现这个目标，必须要知道装饰图案的基本知识，根据学生的认知规律和装饰图案的创作要求，本单元本人设计了这样的任务：寻找一种感兴趣的物象作为主题加以变化，形成系列化的装饰图案。
这个任务是装饰图案创作的基础。
通过任务的推进，逐一引导学生达成目标，水到渠成，最终完成任务。
（二）单元二装饰图案的创作表现本人设计了一个任务：学生裁剪的服装都是没有图案的，要求学生为自己裁剪的服装设计图案，使得图案符合服饰的颜色、样式。
目的主要是为了让学生掌握装饰图案的创作技巧。
为此，根据学生的认知规律和专业的特点，本人设置的任务，不仅能达到实现教学目标的目的，还能激发学生创作的热情。
围绕任务设计了四个环节：环节一，出示任务，通过图片资料导入新课；环节二，认识、分析任务，通过图片欣赏、教师示范，了解传统图案的常见构图形式，表现方法及其创作过程；环节三，布置任务，让学生熟悉任务；环节四，学生准备任务，共同探究；环节五，实施任务，在此过程学会创作，掌握装饰图案的表现技巧；环节六，任务评价；环节七，任务总结拓展。
随着任务的推进，任务的完成，学生掌握了技能。
为了顺利完成项目，激发学生的学习兴趣，收集了大量图片，并结合专业实际创设了真实情境，提高了学生的学习效果。
三、资源整合开发本人在尊重教材的同时用活教材，根据学生的认知规律和专业实际对教材内容、编排顺序等进行适当的取舍和调整。
教案设计说明本教案选用教材是高等教育出版社出版的《美术基础》（第二版），主编吴忠正，内容是第六章《装饰图案》，教学对象是中职服装设计专业一年级下学期的学生。
一、任务目标了解装饰图案的表现形式，掌握其表现技巧，学会装饰图案的创作。
二、任务内容本人将本章内容整合成以下两个单元。
（一）单元一装饰图案本人以任务为导向，从出示任务到最后的任务完成、总结拓展，层层推进，在此过程中让学生完成课堂任务。
目的主要是为了让学生掌握图案的表现技能，由浅入深，体现知识的层次性。
为后面学生实施任务部分打下基础。
要实现这个目标，必须要知道装饰图案的基本知识，根据学生的认知规律和装饰图案的创作要求，本单元本人设计了这样的任务：寻找一种感兴趣的物象作为主题加以变化，形成系列化的装饰图案。
这个任务是装饰图案创作的基础。
通过任务的推进，逐一引导学生达成目标，水到渠成，最终完成任务。
（二）单元二装饰图案的创作表现本人设计了一个任务：学生裁剪的服装都是没有图案的，要求学生为自己裁剪的服装设计图案，使得图案符合服饰的颜色、样式。
目的主要是为了让学生掌握装饰图案的创作技巧。
为此，根据学生的认知规律和专业的特点，本人设置的任务，不仅能达到实现教学目标的目的，还能激发学生创作的热情。
围绕任务设计了四个环节：环节一，出示任务，通过图片资料导入新课；环节二，认识、分析任务，通过图片欣赏、教师示范，了解传统图案的常见构图形式，表现方法及其创作过程；环节三，布置任务，让学生熟悉任务；环节四，学生准备任务，共同探究；环节五，实施任务，在此过程学会创作，掌握装饰图案的表现技巧；环节六，任务评价；环节七，任务总结拓展。
随着任务的推进，任务的完成，学生掌握了技能。
为了顺利完成项目，激发学生的学习兴趣，收集了大量图片，并结合专业实际创设了真实情境，提高了学生的学习效果。
三、资源整合开发本人在尊重教材的同时用活教材，根据学生的认知规律和专业实际对教材内容、编排顺序等进行适当的取舍和调整。
