部编新语文-8 木兰诗(学生版)

部编版语文七年级（下册）第二单元《木兰诗》教学设计一、教材分析：部编版七年级语文下册第二单元所选的四篇课文，都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。

家国情怀意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。

《木兰诗》满怀激情地赞美花木兰女扮男装，代父从军，作者浓墨重彩去表现的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表现她作为一个平凡女子对家乡的热爱，对父亲的眷恋，对和平生活的向往。

因此应该说，作者是通过木兰代父从军的故事来表现北朝人民对和平生活的渴望和追求，这才是本文要体现的最重要的主题思想。

二、教学目标（一）知识目标1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句子。

2.了解乐府民歌的特点及互文的修辞手法。

（二）能力目标1.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。

2.通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

3.培养学生独立研究，品赏插图，当堂写作的能力。

（三）情感态度与价值观学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

三、教学重难点1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

2.揣摩分析课本插图的细节，用富有文采的语句描摹插图。

四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入今天，我们课前的《朗读者》活动，由莫沁梓同学主持，大家掌声欢迎！感谢莫沁梓同学为我们倾情朗诵《老天要我休息一下》，这篇文章讲述了国家射击队运动员杜丽凭借沉稳的心态，迎来了运动生涯的一次又一次辉煌。

今有奥运会、世锦赛、世界杯和世界杯总决赛大满贯射击运动员杜丽，古有替父从军、骁勇善战的花木兰，她们都是让中国为之自豪和骄傲的巾帼英雄，今天我们就跨越千年的时光隧道，一起走进木兰的世界。

（二）学生利用智慧课堂上网搜索“乐府诗”及“乐府”《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。

【新部编人教版】七年级下语文8《木兰诗》优质课教案一. 教材分析《木兰诗》是一首北朝民歌，被收录在《乐府诗集》中。

这首诗主要讲述了木兰女扮男装，替父从军，历经磨难，最终凯旋而归的故事。

诗歌表现了木兰的忠孝精神、坚强勇敢的品质和热爱生活的态度。

本诗语言优美，富有韵律，是古代诗歌中的佳作。

二. 学情分析学生在六年级已经学习过《古诗十九首》，对古代诗歌有一定的了解。

但七年级的学生对于文言文的理解和鉴赏能力还有待提高。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解诗歌内容，欣赏诗歌语言，体会诗歌意境。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容，体会诗歌的表达技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：感受木兰的忠孝精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容。

2.难点：体会诗歌的表达技巧；感受木兰的忠孝精神。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

2.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析诗歌的表达技巧，感受木兰的忠孝精神。

3.讲授法：教师对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生理解。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌内容、翻译和相关背景资料。

2.视频：准备与诗歌相关的视频资料，如动画版《木兰从军》。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放动画版《木兰从军》，引导学生对木兰的故事产生兴趣，进而引入诗歌学习。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

随后，展示课件，呈现诗歌内容，引导学生自主阅读，理解诗歌的基本内容。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，合作探讨诗歌的表达技巧，如比喻、排比等修辞手法。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固（10分钟）教师针对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生进一步理解诗歌。

【笔尖下的课本插图】
《木兰诗》课本插图写作
请仔细观察《木兰诗》中课本插图，关注图中的细节，如人物的表情、外貌特征等，展开合理想象，用生动的语言描述这幅插图。

（一）
作者：七（3）班王奕冰木兰将战于沙场，方欲驾马敌胡骑。

但见：威风凛凛，器宇轩昂。

头戴红缨帽，身著白战袍。

女儿身中男儿心，巾帼肚里丈夫肠。

身披黄金甲，脚踏皮革靴。

臂挽三尺长弓，背倚金戈铁马。

粉面含笑不露春，战场杀敌不留情。

（二）
作者：七（3）班林家辉她傲然立于黑山之巅，健壮的战马在她身旁嘶鸣，仿佛也在为主人倍感骄傲。

她扫视着这似雪的大漠，自己的部队已大溃敌军，即将班师回朝了。

望着敌军阵中竖起的那白旗，她明白那些倒在地上的战友没有为国白白捐躯。

她向天射了一箭，不偏不倚正射中了那面帅字大旗，也算是对死去战友的一点告慰。

慢慢的，她只感觉眼中一阵酸涩。

家，离开了这么多年的家，总算可以回去了。

“爹娘还好吗？阿姐还好吗？多想立即能看到他们啊！我花木兰绝不接受天子的任何赏赐，只愿驾着我的千里马重返故乡！”
（三）
作者：七（3）班黄馨玉霜寒千里，雪虐风饕，北方异常恶劣的天气磨练着这位女汉子的意志。

身旁的胡骑铁蹄声清脆，尖锐的马啸刺入木兰的耳畔。

木兰身着铁衣，头戴军帽，手中还紧握那张伴她翻越无数山峰，助她射穿无数敌人心脏的长弓。

一身戎服为她掩去女子那份娇柔，平添几分英气。

她单脚踩于石头上，侧脸不语似是在沉思，她极目远眺，满目疮痍，尽是惨烈的战场。

巾帼不让须眉，女中自有豪杰在。

部编版七年级下册语文8 《木兰诗》课后习题参考答案思考探究一、《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。

梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。

这样处理好在哪里？参考答案：①详写：“木兰当户织”时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等内容。

②略写：战斗过程，十余年征战生活。

这样处理是为了塑造人物和突出主题。

这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、不慕名利、勇于担当的性格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。

另外，这种详略处理还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的厌恶和远离。

在结构上，则使文章富有变化，避免平铺直叙。

二、《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。

如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。

从课文中找出一二例，说说你的感受，并有感情地朗读这首诗，注意体会其韵律、节奏。

参考答案：【示例一】“问女何所思，问女何所忆。

”这一句运用复沓的修辞手法，起到突出思想、加重感情、加强节奏和提醒读者的效果。

一问一答，节奏明快，亲切自然。

【示例二】“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

”这六句写木兰重入闺房，再着“女儿装”的情景，表现了木兰回家后的喜悦和恢复女儿装后的激动，淋漓尽致地展现了木兰美丽可爱的女儿情态。

采用铺排的方式叙述，起着渲染气氛、烘托人物形象的作用，使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力。

三、千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。

读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？参考答案：原因在于木兰这一人物形象既富有传奇色彩，又真切动人。

木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民女子。

她勤劳善良又勇敢刚毅，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人且热爱祖国，不慕名利又热爱和平。

8 木兰诗1.给下列加点字注音。

机杼．( ) 可汗．．( )．．( ) 鞍鞯燕．山( ) 戎．机( ) 朔．气( )策勋．( ) 赏赐．( ) 辔．头( )2.根据拼音写汉字。

3.解释下列加点的字。

(1)木兰当．户织(2)军书十二．．卷(3)愿为市．鞍马(4)万里赴戎机．．(5)策勋．．十二转(6)赏赐百千强．(7)朔．气传金柝(8)出郭．相扶将．．(9)对镜帖花黄．．(10)双兔傍地走．(11)安．能辨我是雄雌4.下列句子中含有通假字的一项是( )A.昨夜见军帖B.朔气传金柝C.对镜帖花黄D.安能辨我是雄雌5.下列加点字意思相同的一项是( )A.东市．买骏马愿为市．鞍马B.愿．为市鞍马愿．驰千里足C.不闻机．杼声万里赴戎机．D.但闻．燕山胡骑鸣啾啾爷娘闻．女来6.请你指出下面书法作品的字体,并用楷体将其正确、规范地书写在田字格内。

字体:7.用课文原句填空。

(1)文中写木兰出征前紧张而周密地准备的句子是:(2)文中写征途之远,并运用夸张的修辞手法表现木兰奔赴战场的矫健雄姿的句子是:(3)文中描写边塞夜景,突出将士生活苦寒的句子是:(4)文中从侧面写出木兰功劳之大的句子是:(5)文中用对偶和互文的修辞手法表现战争旷日持久且极其残酷的句子是:课内精读阅读课文,回答问题。

8.文中哪些内容写得详细?哪些内容写得简略?为什么这样安排?9.结尾一段是吟唱,以兔为喻,赞扬了什么?10.你认为木兰代父从军的故事在民间广为流传的原因是什么?11.出自本文的成语是,它在现代汉语中的意思是: 。

课外阅读(一)阅读下面的文言文,回答问题。

英烈夫人祠记(节选)英烈夫人者,韩蕲王妾梁氏①也。

梁氏祖池州,父祖皆行伍。

梁氏多力通技击,能开强弓,射二百步无不中的。

以父罪连坐没入教坊,梁氏曰:“恨身不为男儿,乃至如此。

”梁氏数战金军于山阳、宿迁,皆胜。

于是意少懈。

八月丁卯,率轻骑袭金人粮道,遇伏。

金以精兵铁浮图②十倍围之。

梁氏身为兵创,创伤数十,皆在身前也。

统编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课件《木兰诗》是一首古代长篇叙事诗，讲述了花木兰女扮男装，替父从军，征战沙场，凯旋而归的故事。

本课的教学内容主要包括对诗歌的阅读理解、文本分析以及文化背景的介绍。

一、教学内容教材：统编版七年级下册语文章节：第8课《木兰诗》内容：诗歌的朗读与解析，了解花木兰的英勇事迹，理解诗歌中的人物形象和情感表达，分析诗歌的艺术特色。

二、教学目标1. 能够正确朗读和背诵《木兰诗》。

2. 理解诗歌的内容，把握花木兰的勇敢和忠诚精神。

3. 分析诗歌的表现手法，体会古代诗歌的美感。

三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读与背诵，花木兰形象的分析。

难点：诗歌中的古汉语词汇理解，艺术手法的分析。

四、教具与学具准备1. PPT课件：《木兰诗》的文本内容、人物形象分析、艺术手法解析等。

2. 纸笔：用于学生随堂练习。

五、教学过程1. 引入：通过播放《木兰从军》的动画片，引导学生进入课堂情境。

2. 朗读：学生齐读《木兰诗》，体会诗歌的韵律美。

3. 解析：教师引导学生分析诗歌中的人物形象，理解花木兰的勇敢和忠诚。

4. 练习：学生随堂练习，分析诗歌的艺术手法。

5. 讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

六、板书设计1. 《木兰诗》2. 花木兰：勇敢、忠诚3. 艺术手法：比喻、排比、对偶七、作业设计1. 熟读并背诵《木兰诗》。

2. 分析诗歌中的人物形象，写一篇短文。

3. 收集其他有关花木兰的文学作品，进行比较阅读。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本课通过朗读、解析和讨论等多种教学手段，使学生对《木兰诗》有了更深入的理解。

但在艺术手法的分析上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：引导学生阅读其他有关花木兰的文学作品，如《木兰辞》、《花木兰传奇》等，了解花木兰的形象在文学中的演变，感受不同作品的艺术魅力。

重点和难点解析一、教学内容教材：统编版七年级下册语文章节：第8课《木兰诗》内容：诗歌的朗读与解析，了解花木兰的英勇事迹，理解诗歌中的人物形象和情感表达，分析诗歌的艺术特色。