第九章 绅士教育思想

简述洛克关于绅士教育的基本主张。

洛克认为，绅士教育应该注重培养一个人的品格和行为，而不是仅仅注重知识和技能的传授。

他认为，绅士应该具备高尚的道德品质、优雅的举止和贵族的风度，以及对自身和他人的尊重和关爱。

在洛克看来，绅士教育应该从儿童时期开始，注重培养他们的礼仪、谦虚、诚实、宽容、公正等道德品质，同时也要注重培养他们的语言表达能力、社交能力、体育锻炼和艺术修养等方面。

此外，洛克还强调，绅士教育应该是个人化和全面的，要根据每个人的性格、兴趣和能力来进行调整和培养，而不是一刀切地推行某种标准。

总之，洛克认为，绅士教育不仅仅是为了培养一个人的个人素质和品格，更是为了培养一个人对社会和人类的贡献能力，从而使他们成为更有价值的人。

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洛克的绅士教育思想
约翰·洛克（John Locke，1632-1704），英国哲学家、经验主义的开创人，宪政民主思想首创者，实科教育和绅士教育的倡导者，他的“天赋人权”论、“社会契约”论、“白板说”，以及他在教育代表作《教育漫话》中所阐述的教育主张对西方近代教育和社会发展产生了重要影响。

绅士教育的内容和方法
•关于体育，洛克认为人们要能工作、要有幸福、必须先有健康；他认为每个绅士的身体都必须能适应以后活动中面临的艰苦环境，针对当时贵族子弟多娇生惯养的风气，他强调生活各方面的忍苦耐劳。

•对于德育，他把德行放在比知识更重要的环境。

洛克把听从理性的指导、克制自己的欲望看成是一切道德与价值的重要标准及其基础。

•道德教育的方法首先要重视理性的领导，其次要重视榜样示范作用，强调德育中的早期教育、行为习惯和良好榜样，主张尽可能不要使用体罚。

•在智育问题上，洛克尤其强调两点：德行重于学问；学问的内容必须是实际有用的广泛知识。

浅谈洛克的绅士教育思想(孙成结<13>沈银花<08> 南通大学教育科学学院学前教育)【摘要】洛克是17世纪英国伟大的启蒙思想家、哲学家、政治家和教育思想家。

其“绅士”教育思想中提出的体育、德育、智育等观点在当时的欧洲产生了很大的影响。

虽然其“绅士”教育思想存在一定的局限性，但其中有很多积极的成份完全值得我们去借鉴，对当今我国的教育也有很大的启示。

【关键词】洛克绅士教育启示文献综述一、绅士教育的起源“绅士”在英国早就出现，但早期的“绅士”是与封建贵族相联系的。

在15世纪绅士首先的和主要的含义是指国王、王后、公、侯、伯、子、男等五爵。

1而绅士一词最早在教育领域是由法国16世纪人文主义思想家蒙田(Montaigne)提出。

据王晓华老师在(断裂中的传统》一书中介绍，蒙田认为教育的目的就是培养健康、举止得当、具有纯洁情操、高尚道德和判断能力的善于处理实际事务的社会活动家，他将这类人称为“绅士”。

2这一教育思想传入英国后得到极大发展。

16世纪许多教育家都从事“绅士教育”的研究和实践并出版相关著作，如汉弗莱(Isurence Humphrey)的《论贵族》、克莱兰德(James Cleland)的《年轻贵族学校》和皮吉姆(Heny Peacham)的《完美绅士》等。

3但是这一时期的绅士教育实际上是指封建贵族子弟的教育。

真正使具有近代意义的“绅士教育”理论系统化的是I7世纪的弥尔顿(JohnMilton)和洛克。

弥尔顿认为教育的目标是将资产阶级的“高贵和文雅的青年”培养成为绅士。

他说“我认为完善的、高贵的教育就是培养人在平时和战时能公正地、熟练地、高尚地履行其公私职责的那种教育”。

4洛克在他的著作《教育漫话》中明确提出，教育的最高目的在于培养绅士，“因为一旦绅士受到教育走上正轨，其他的人自然很快就能走上正轨了。

”5他认为绅士应该具备“德行、智慧、礼仪和学问”四种精神品质以及健康的身体素质。

绅士教育：约翰·洛克的思想精髓作者：来源：《教学管理与教育研究》2017年第03期约翰·洛克，英国哲学家，经验主义的创始人。

洛克在1693年出版了《教育漫画》，这本著作在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，提出了一套包括德、智、体等在内的教育内容和实施办法，并作了详细论述。

他认为，体育是一切教育的基础，绅士首先要有强壮的体魄，能吃苦耐劳；德育是第一位；智育是一个重要的组成部分，可辅助更重要的品质，但其目的不是传授知识，而是培养学生的学习态度和学习能力。

洛克的教育思想对18世纪的法国教育产生了深远的影响，也非常符合当时英国资产阶级利益。

洛克出生在萨摩塞特郡的威灵顿村，距离布里斯托大约12公里。

出生后不就，他们全家搬到了Pensford镇区，在布里斯托以南7英里的一个农村，洛克便在那里长大。

洛克15岁在父亲友人的资助下进入伦敦西敏中学就读，在西敏中学毕业后，接着去了牛津大学基督教堂学院继续他的大学生涯。

但是在学校的学习中并不能使洛克感到快乐，他认为学校课程的安排太过枯燥和乏味。

后来经过同学的介绍，洛克开始对实验哲学和医学进行研究，并取得了医学学士的学位。

这为他的教育思想奠定了一定的科学基础。

健全的精神寓于健全的身体1666年，洛克在牛津第一次见了正在参加政治活动的阿什利，他是一位财政大臣。

阿什利在当时的英国是一位特别有影响力的人物，他才华出众，实践能力也非常厉害，这使得洛克非常尊敬他，而与此同时，阿什利也非常欣赏洛克的学识和才智，这是这种惺惺相惜，才使得他们成为了好朋友。

1667年，洛克搬到了阿什利位于伦敦市中心的一套豪华的别墅里，成为了阿什利的医生、家庭教师以及心腹秘书。

也正是在这个豪华的别墅里，洛克改变了他的生活。

他的医学研究得到了进一步的提升，事业上也越来越发达。

而此时，身居要职的洛克发现自己有必要去熟悉一下当时所发生的种种政治事件，所以他向阿什利提出了意见。

论《教育漫话》之绅士教育摘要：《教育漫话》一书中主要论述的是“绅士教育”，针对绅士的培养洛克提出了有效的建议。

他指出,儿童的教育应及早的进行并以理性的方式进行。

幼儿的心如同一张白纸，可塑性强，要引导孩子养成良好的习惯，就应该及早的为孩子树立正确的榜样，培养其良好的品性。

他还强调绅士应具备“德行、智慧、礼仪与学问”这四种品质，尤其着重指出了“德行”的重要性。

虽然作者生活的年代距今已经十分遥远，但他所提出的思想至今仍具有借鉴意义。

关键词：绅士教育；培养习惯；树立榜样；惩奖合理一、内容介绍《教育漫话》是17世纪英国伟大的启蒙思想家约翰·洛克撰写的一本教育名著。

它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面应进行刻苦锻炼。

在西方教育史上它第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。

（一）体育体育在洛克的教育思想中占有重要的地位，被视为一切教育的基础。

在《教育漫话》中，洛克指出，健康的精神寓于健康的身体，要防止在衣着、饮食、动静、药物使用等各方面对孩子们娇生惯养，要锻炼出他们能够忍耐劳苦的强健体魄。

体育的目的就在于使儿童具有强壮的体格。

洛克建议，儿童不可衣着过暖，应穿宽松的衣服，多在户外活动，增强抵抗力；儿童的饮食应简单清淡，要有节制；儿童应养成早睡早起的习惯；应少吃药，更不可滥用药。

洛克青年时曾研究过医学，这使他的体育主张具有一定的科学性，许多方法至今仍有现实意义。

（二）德育洛克认为，在绅士的各种品行中，德行应占第一位。

他指出，真正的绅士要善于获得自己的幸福,而又不妨碍其他绅士获得幸福;德育的基本原则是以理智克制欲望。

为此，洛克建议应及早对儿童进行道德教育。

幼儿的可塑性强，容易支配，是培养德行的最好时期；应坚持以理说服和奖罚分明，最好培养儿童的名誉感、自尊心；品德的养成不仅需要规则，而且重在练习。

只有通过反复练习和实践，规则和要求才能变成儿童的行为习惯；此外，父母和教师应以身作则，为儿童树立典范。

绅士教育对我国教育启示绅士教育是西方教育的一种，它强调培养学生的礼仪、品格和文化素养。

与中国传统教育注重实用技能培养不同，绅士教育更关注的是学生综合素质的培养。

在当代社会，随着中国社会的发展，绅士教育在我国教育中的地位越来越受到重视。

本文将探讨绅士教育对我国教育的启示。

一、强调个人素质的培养传统的教育模式往往注重知识的传授，而忽略了个人素质的培养。

绅士教育强调的是学生综合素质的提高，同样也包含了个人素质的培养。

在绅士教育的培养下，学生不仅能够掌握专业知识，还能够具备良好的礼仪、品格和人文素养。

通过绅士教育的培养，学生不仅能够获得知识和技能方面的提升，还能够具备良好的社会适应性，为未来的发展打下基础。

二、强调学生的社会责任感在绅士教育中，学生不仅需要注重个人素质的提高，还需要注重自己在社会中的承担和责任。

绅士教育注重学生的道德、公德和法律意识的培养，强调学生应该具备为社会做贡献的责任感。

因此，在绅士教育中，学生的社会责任感得到了极大的发扬。

三、强调注重人文素质的提高绅士教育的特点之一是注重人文素质的提高。

学生需要注重自己的情感体验、审美能力、思想意识等方面的提高，从而具备良好的文化素养。

人文素质的提高能够让学生更好地了解人类文明的发展，认识到文化的重要性，并树立起个人的文化自信。

在当代社会，注重人文素质的提高也会成为一种竞争优势，为学生成长奠定基础。

四、强调注重礼仪的规范与塑造绅士教育中重要的一点就是注重礼仪的塑造，学生需要注重自己的言行举止，从而具备良好的社交素养。

文化多元的今天，不同地区的人们在社交上的习惯也各有不同，因此学生在学习礼仪的过程中，也需要注重文化差异的理解和应用。

五、强调注重领袖素质的培养绅士教育注重领袖素质的培养，学生需要具备处理人际关系、协调应变等领导能力。

领袖素质的培养旨在让学生在未来的职场中更好地融入集体，同时也更好地发挥自己的领导力和影响力。

六、强调注重多元文化的认识与应用绅士教育强调多元文化的认识与应用，鼓励学生了解和掌握不同国家和地区的文化和习惯。

浅论英国绅士教育及其对我国教育的启示[论文关键词]英国绅士教育启示[论文摘要]英国绅士教育是代表新兴资产阶级利益的一种教育理论，是英国经济、文化、传统、教育长期发展、积淀的结果。

它的产生标志着从封建教育向资产阶级世俗教育的转变。

英国教育学家和哲学家洛克继承并发展了前人的有关思想，对绅士教育理论做了最为系统的阐述。

本文论述了英国绅士教育的形成发展、洛克的绅士教育思想以及对我国教育的一些启示。

绅士教育思想是近代欧洲三大教育思潮之一，对英国的学校教育产生了重大影响。

绅士教育的理论根源一方面来源于经验唯物主义认识沦和资产阶级功利主义伦理观，另一方面源于自由主义的宗教观和社会契约论的政治主张。

绅士教育的目标是培养身体健康、精神健全的各种社会活动家和企业家，即绅士。

洛克提出绅士应当具备德行、智慧、礼仪和学问四种品质。

这反映了英国社会近代化过程中的一种对精英人才的需求，是英国资产阶级新贵族的教育理想，也成为当时公学教育教学的主导理念。

一、英国绅士教育的形成和发展绅士教育是具有英国特色的一种教育观，绅士风度更被视为英国民族精神的一种外化，成为以贵族精神为主，又融合各个阶层价值取向的一种民族风度。

（一）绅士教育的形成—实业家绅士世纪到世纪是英国社会流动性最大的阶段，转型时期出现的频繁社会流动，受社会因素、个人因素的影响。

这一时期社会分层体系发生变化，开放的社会阶层为个人改变社会地位提供了流动机会，人们可以在一定程度上根据自身的能力和财富重新选择自己的社会地位和社会角色，通过多种途径实现向上社会流动。

贵族构成发生变化，出现一个与资本主义有密切关系的新贵族阶层。

人文主义教育家们希望学生通过学习古典文化知识等，学会如何使用贵族的语言、衣着方式、美的意识、价值观和风度等。

对世俗教育的要求、宫廷教育的影响、培根及培根派教育家的主张和改革活动等，都是促进绅士教育理论发展的重要因素。

资本主义生产关系的发展强烈要求教育能够用创新且贴近现实普通生活的教育方法培养出经验丰富的实业家绅士。

英国绅士教育的主要内容引言：英国绅士教育是一套独特的教育体系，注重培养学生的绅士风度、素养和品格。

下面将详细介绍英国绅士教育的主要内容。

一、礼仪与仪容英国绅士教育注重培养学生的礼仪和仪容。

学生需要学会恰当地使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，同时要学会正确地行走、坐立、站立等基本姿势。

此外，学生还需注意仪容仪表的整洁，如穿着干净整齐的制服、修剪整齐的发型等。

二、言谈举止英国绅士教育强调学生的言谈举止要得体、文雅。

学生应学会思考并选择恰当的词语和语气进行交流，避免使用粗鲁或冒犯性的语言。

此外，学生还需养成文雅的举止，如保持坐姿端庄、不大声喧哗等。

三、社交礼仪英国绅士教育重视培养学生的社交礼仪。

学生需要学会与他人友善相处，包括与同学、老师和其他成年人的交往。

他们需要学会主动与他人打招呼、礼貌地进行对话，并在社交场合表现得得体、自信。

四、自律与责任英国绅士教育鼓励学生培养自律和责任感。

学生需要学会管理自己的时间，合理安排学习和娱乐活动，并遵守学校的规章制度。

他们还需要学会承担自己的责任，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

五、独立思考与批判性思维英国绅士教育注重培养学生的独立思考和批判性思维能力。

学生需要学会思考问题的多个角度，独立地形成自己的观点，并能够用合理的逻辑和论据进行辩论和讨论。

这种能力对学生的学术发展和未来职业发展都至关重要。

六、公民责任与社会参与英国绅士教育鼓励学生担当公民责任，积极参与社会活动。

学生需要了解并尊重法律法规，关心社会问题，参与慈善活动和志愿者工作，为社会作出积极贡献。

七、学术素养与学科知识英国绅士教育注重培养学生的学术素养和学科知识。

学生需要掌握扎实的学科基础知识，培养独立学习和研究的能力。

同时，他们还需要发展综合分析和解决问题的能力，培养创新思维和团队合作精神。

结语：英国绅士教育的主要内容包括礼仪与仪容、言谈举止、社交礼仪、自律与责任、独立思考与批判性思维、公民责任与社会参与，以及学术素养与学科知识。