物理北师大版八年级光的折射(教案)1

物理《光的折射》教案物理《光的折射》教案物理《光的折射》教案1 教学目的知识与技能1.理解光的折射现象。

2.理解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

3.理解光在发生折射时，光路的可逆性。

过程与方法1.通过观察，认识折射现象。

2.体验由折射引起的错觉。

情感、态度与价值观1.初步领略折射现象的美妙，激发学生探究自然现象的兴趣。

2.培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。

教学重难点重点光的折射和光的折射规律的推导。

难点光的折射规律的应用。

教学过程【复习光的反射】1.课前练习2.课前提问【新课导入】活动1：“刺鱼”活动(学生)：各组取小桶一只，参加适量的水，把数条“小鱼”(如图1)通过10 cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落)，浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置。

(学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺两次，看哪个小组可以成功。

老师问失败的同学，是否对准了“鱼”，学生点头。

学生问：为什么刺不到“鱼”?老师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题。

【新课教学】一、光的折射概念演示实验：(如图2)取塑料桶，把电筒安装在铁架台上，翻开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，参加热水，观察现象。

学生观察到光亮的点不再在原来的B点，而是下移到另一点B'，说明光的传播方向发生了变化。

引出光的折射概念。

二、光的折射规律小组实验1学生：安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的顶部略高出桶的边缘，参加热水，使水与程度方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面，并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线)，(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线。

老师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。

标上相应的字母。

请一位同学把它画在黑板上。

大致可以得到如图3所示的光路，老师引导学生认识三条线以及位置关系。

第四节光的折射1．物理观念：(1)了解光的折射现象，知道折射光线、折射角的含义，了解光从空气射入水中或射入其他介质时的偏折规律。

(2)了解光在发生折射时，光路的可逆性。

(3)了解生活中光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。

2．科学思维：体验由折射引起的错觉，基于事实证据和科学推理对不同信息、观点进行质疑和批判，解决问题。

3．科学探究：经历“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路、记录实验数据的方法。

4．科学态度与责任：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象、对生活的热爱。

认识到在生活中不能完全相信自己的“眼睛”，要有安全意识，认识到学习物理的重要性。

教学重点：知道光的折射规律。

教学难点：解释简单的折射现象。

激光笔、杯子、硬币、适量的水、碗、筷子、光的折射演示装置、多媒体。

新课引入实验一：将一枚硬币放在杯子底一边，两位同学一组，让其中一位同学向后退到恰好不能看见硬币为止，并保持观察位置不变，另一位同学用一根玻璃棒压住硬币，再慢慢向杯子中倒水，要求观察的同学注意产生的变化。

同学们发现硬币好像“浮起来”又被看见了。

为什么会产生这样的现象呢？今天我们就来学习一下。

知识点一光的折射现象实验二：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生从侧面观察现象。

学生发现水中的筷子发生了弯折。

教师提问：这是为什么？实验三：光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中(录像演示)。

学生认真观察，小组讨论发言：进入水中的光线在界面处改变原来的传播方向。

教师总结：光从一种介质射入另一种介质，传播方向发生变化的现象叫作光的折射。

教师回到课堂开始时的问题，得出也是折射现象，并把刚才的折射现象画在黑板上。

教师引导学生回顾入射光线、法线和入射角，并介绍图中什么是折射光线和折射角。

知识点二探究光的折射规律1．教师提出问题：(1)折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？(2)折射角和入射角的大小关系如何？(3)随着入射角的变化，折射角如何变化？(4)当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。

北师大版八年级物理上《光的折射》教学设计
设计思想
光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

本节课是本单元教学的重点，让学生认识光的折射现象和初步规律，为后续学习活动进行充分准备。

学生对海市蜃楼现象较了解，但对它的产生是陌生的，同时也是容易产生兴趣的。

所以教学中要充分发挥动手实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

基于学生刚学完光的反射，对光的现象已有简单的认识，对入射角、法线等一些物理量已有了解，本节用实验、观察分析、探究、讨论，通过学生猜想、假设，教师引导，学生动手实验，使学生头脑中有清晰的表象，进而掌握知识，而不是死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练，重视知识的应用。

达到既掌握知识又提高能
1、提出疑问：当入射光线向法线靠拢或远离法线时，折射光线会发生什么变化？(学生动手实验验证，观看动态课件，对照自己实
2、光线的偏折规律
①当入射光线向法线靠拢时，折射光线也向法线靠拢；当入射光线远离法线时，折射光线也远离法线。

光的直线传播光的反射(一)光的直线传播1．光源：能够本身发光的物体叫做光源，光源又分为自然光源和人造光源。

最重要的自然光源是太阳，还有其他的自然光源如闪电、萤火虫发出的光、“磷火”。

人造光源是人类在生活生产过程中制造出来的光源，如火把、蜡烛、电灯等。

注意人眼是不发光的，而是物体发出的光或反射的光射入人的眼中，人才能看到发光的物体或不发光的物体。

2．光的直线传播条件：在同一种介质中，该介质均匀透明。

如果介质不均匀，光在同一种介质中光的传播方向也会发生弯曲；在两种介质分界面处光的传播会发生偏折。

3．光线：是人们用来表示光的传播路线和方向的直线，它是人们研究光现象的一种方法。

光线是实际光的理想化模型，所以是不存在的。

4.影：光在传播过程中遇到不透光的物体时，在物体后面光不能直接照射到的区域所形成的跟物体相似的黑暗部分称为影。

日常生活中的日食，月食和小孔成像等都可以用光的直线传播规律来解释。

最早验证光沿直线传播的是我国墨家学派的代表人物墨翟和他的学生做的小孔成像实验。

生活和生产中的准直现象、激光测距、射击瞄准等都是光的直线传播的应用。

5．光速：光在真空中的速度最大，用符号“c”表示，c=3×108m/s。

光在其他介质中传播速度都比在真空中小。

光在空气中传播速度十分接近光在真空中的传播速度，也可以认为是3×108 m/s，光在水中的传播速度是3c/4，在玻璃中的传播速度2c/3．光速比声速大得多。

6．光年是长度的单位，是光在一年时间内所传播的路程，不是时间单位。

(二)光的反射光射到两种介质的交界面时，在界面处被反射回原介质中的现象称为光的反射现象，所有的物体表面都反射光，人们能够看到不发光的物体，就是因为被它们反射的光射入了眼睛。

1．光的反射规律反射光线与入射光线、法线在同一个平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。

人射光线与法线的夹角叫入射角；反射光线与法线的夹角叫反射角，反射时光路是可逆的。

四、光的折射一、教学目标1．通过实验了解、认识光的折射现象，体验由折射引起的错觉。

2．了解光从空气中射入水或其他介质中时的偏折规律；了解光在折射时，光路的可逆性。

3．能解释生活及自然界中有关光的折射现象，领略折射现象的美妙。

二、教学重点及难点重点：实验探究光的折射规律。

难点：通过探究得出光的折射规律；利用光的折射规律解释生活中有关现象。

三、教学用具水、木筷、玻璃砖、大口瓷碗、硬币、激光笔、磁吸式光学演示仪等。

四、相关资源【教学实验】探究光折射时的特点1.mp4、【教学实验】探究光折射时的特点2.mp4、【知识解析】怎样画折射光路图.mp4等。

五、教学过程【课堂引入】【演示】在实物投影下展示，在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去向上弯折了。

【新知讲解】（一）光的折射1．演示实验，让学生观察现象。

光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时（从空气斜射入水中或玻璃中），传播方向发生了偏折的现象。

建议播放视频【教学实验】探究光折射时的特点2.mp4此图片为视频截图，请下载使用【教学实验】探究光折射时的特点2.mp4 2．如图，和折射有关的术语如下：入射光线：AO法线：NN′入射角：∠AON折射光线：OB折射角：∠BON′3．教师磁吸式光学演示仪实验，让学生观察光的折射的特点，演示光路可逆性，如果让光逆着折射光线的方向射到界面，那么，它被折射后就会逆着原来的入射光的方向射出。

在折射现象中，光路也是可逆的。

先请学生总结光折射时的特点，然后教师总结。

从角度关系和折射光线、入射光线、法线的三线关系两方面总结。

建议播放视频【教学实验】探究光折射时的特点1.mp4此图片为视频截图，请下载使用【教学实验】探究光折射时的特点1.mp4 角度方面：①当光从空气斜射入水或玻璃时，折射角小于入射角；②当光从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角；③当光垂直射入另一种介质时，传播方向不改变。

物理《光的折射》教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。

二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象的应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律。

2. 难点：折射定律的应用，光的折射现象的解释。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的折射现象。

2. 利用实验演示，让学生直观地感受光的折射。

3. 运用案例分析法，分析光的折射在现实生活中的应用。

五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，如水中的鱼看起来更浅等，引导学生思考光的折射现象。

2. 探究：分组进行实验，观察光的折射现象，引导学生发现折射定律。

3. 讲解：讲解折射定律的原理，并用图示直观地展示光的折射过程。

4. 应用：分析光的折射在现实生活中的应用，如眼镜、光纤通信等。

5. 练习：布置课后习题，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调光的折射现象及其应用。

7. 拓展：引导学生思考光的折射与其他光学现象的联系，如全反射等。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 课后习题：检查学生对光的折射现象和折射定律的理解与应用。

3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。

4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。

5. 学生自评：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我认知。

七、教学资源1. 实验器材：折射仪、玻璃棒、水等。

2. 教学课件：通过动画、图片等形式展示光的折射现象。

3. 案例素材：收集现实生活中的光的折射现象实例。

4. 课后习题：编写针对本节课内容的习题。

八、教学进度安排1. 课时：2课时。

2. 教学过程：第一课时：光的折射现象，折射定律的发现。

第二课时：光的折射定律的应用，现实生活中的光的折射现象。

九、教学反馈与调整1. 课后收集学生反馈，了解学生对光的折射现象的理解程度。

物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自人教版八年级下册物理第四章《光现象》的第三节《光的折射》。

具体内容包括：光的折射现象、折射规律、生活中的折射实例及光的折射在科技中的应用。

二、教学目标1. 了解光的折射现象，理解折射规律，掌握折射角与入射角的关系。

2. 能够运用光的折射知识解释生活中的实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射规律。

难点：理解光的折射规律及其在实际中的应用。

四、教具与学具准备教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、多媒体设备。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的折射现象（如水中的鱼、彩虹等），激发学生的兴趣，引导学生思考光在遇到界面时为什么会发生折射。

2. 实践探索（1）让学生用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气与塑料尺界面处的折射现象。

（2）让学生用玻璃砖进行实验，观察光在玻璃与空气界面处的折射现象，并记录折射角与入射角的大小。

3. 例题讲解例题：一束光从空气垂直射向水面，求折射角与入射角的关系。

4. 随堂练习（1）一束光从空气斜射入玻璃，入射角为30°，求折射角。

（2）一束光从水中垂直射向空气，求折射角与入射角的关系。

5. 知识拓展介绍光的折射在科技中的应用，如光纤通信、眼镜等。

六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射规律入射光线、折射光线、法线在同一平面内。

入射光线与折射光线的夹角相等。

光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角。

光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。

3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目（1）一束光从空气斜射入水中，入射角为40°，求折射角。

（2）解释为什么水中的鱼看起来比实际位置浅。

2. 答案（1）折射角约为24°。

（2）光从水中斜射入空气时，折射角大于入射角，导致观察者逆着折射光线的方向看去，鱼的位置比实际位置浅。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践探索、例题讲解等方式，让学生掌握了光的折射现象和折射规律。