人教版八年级上册物理学案：4.4光的折射

第4节光的折射教材分析一、课标分析通过光束从空气射入水中的实验,认识光的折射现象及其特点。

二、内容和地位分析本节为物理人教版八年级上册第四章第四节的内容,是光的反射的后续课程,既能使学生进一步了解光学的有关知识,又是后面透镜及其应用的基础,在教材中处于承上启下的地位。

光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣。

学生通过对光学现象的分析,可以丰富知识,开拓思维,同时也可以培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。

学情分析光的折射是生活中常见的光学现象,在本节之前,学生已经对光现象有了一定的认识,在教学中,学生可以较好地理解光折射时的相关规律及其在生活中的应用。

本节的教学要以物理实验为基础,让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题,并开展探究、解决问题。

教学目标1.通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。

2.知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆。

3.能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。

核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。

重点难点重点:通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。

难点:能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。

教学过程教师提问:光在同种均匀介质中如何传播?教师播放视频。

教师提问:激光在空气和水的交接面上还沿着直线传播吗?为什么?教师提问:光从一种介质射入另一介质时传播方向发生改变的现象,叫作光的折射。

光的折射有什么规律呢?基本概念:并回答问题沿直线传播。

并回答问题不再沿着直线传播。

和水是两种介质。

续表(1)按图安装实验器材。

(2)让激光笔发出的光斜射入玻璃砖,观察光的传播路径。

(3)让激光笔逆时针旋转,观察折射光线的变化,记录入射角和折射角。

(4)让激光笔发出的光垂直射入玻璃砖,观察光的传播路径。

实验数据:入射角α15°30°45°60°折射角β10.5°20.7°30°37.8°教师:请根据实验数据和实验现象,总结折射规律。

第四节光的折射课的题目是《光的折射》。

接下来我将从“教材分析”、“教学目标”、“教法学法”、“教学过程”和“教学评价”五个环节进行。

一、教材分析：《光的折射》是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的前提，所以本节是本单元教学的重点。

而本节教学重点在认识和总结光的折射规律上，教学难点是让学生利用折射规律解释生活中的折射现象。

二、教学目标：根据新课标全面提高学生素质与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认知水平，我确定本节的三维学习目标如下：1、知识与技能：（1）．了解光的折射现象，探究光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律；（2）．能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；（3）．理解光在发生折射时，光路是可逆性。

2、过程与方法：（1）．通过认识折射现象，体验由折射引起的错觉（2）．通过观察、猜想、检验、联想等活动，使学生领悟科学探究的方法3、情感态度与价值观：（1）．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣；（2）．激发学生的求知欲，培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、善于交流的精神。

（3）对学生进行人身安全教育。

三、教法学法1、教法：（1）．通过小实验、小视频创设情境，激发学生的求知欲。

（2）老师穿插于课堂之间，游离于学生活动之外，当好课堂协调者，鼓励学生主动探究、感悟。

（3）．用多媒体课件辅助教学，将实验不能直观展现的用视频、动画演示出来。

2、学法：在进行实验探究时，教师要注意引导学生如何设计实验、观察实验？观察什么？使学生通过有目的地观察、探究、总结规律，并联系实际、运用规律解释一些简单的折射现象。

四、教学过程：（一）创设情景，引入新课（小实验：打靶小游戏，海市蜃楼）每组学生用提前自备的激光笔照射靶子中心，一时间大屏幕靶子中心各色光点不停晃动，异常热闹，再让同组另一同学将桌子上的小玻璃砖放在激光笔前端，这时部分光线偏离靶心，这时同学们开始热烈讨论想办法让光点回到靶心。

人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其产生的原因。

2.掌握光的折射定律并能够进行简单的计算。

3.能够应用光的折射定律解决相关问题。

4.培养学生的观察和实验能力，培养其对光学现象的兴趣。

二、教学重点1.光的折射现象及其原因。

2.光的折射定律的理解与应用。

三、教学难点1.光的折射定律的理解与应用。

2.在实际问题中应用光的折射定律解决相关问题。

四、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔。

2.实验材料：直尺、透明玻璃板、光源、尺子等。

3.实验记录表格。

4.相关教学资源。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入本节课的内容，通过一些日常生活中的现象，如折光、桌子看起来变短等，通过引起学生的兴趣，激发他们对光的折射现象的好奇心。

2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解的方式介绍光的折射现象及其产生的原因，并引入光的折射定律的概念。

教师可通过实际案例和图示来讲解折射现象和定律的内容，帮助学生更好地理解。

3. 实验演示（25分钟）3.1 实验准备：教师分发实验材料，并组织学生进行实验前的准备工作，如安排实验小组、检查实验仪器。

3.2 实验操作：教师示范实验操作过程，重点讲解实验步骤和注意事项，并指导学生记录实验数据。

3.3 实验讨论：学生完成实验后，教师组织学生进行实验结果的讨论，引导学生总结实验结果与折射定律的关系。

4. 讲解光的折射定律（20分钟）教师通过多个例题和计算讲解光的折射定律的公式及其应用方法，引导学生理解并掌握相关计算方法。

5. 练习与巩固（25分钟）5.1 合作练习：教师组织学生进行合作练习，让学生运用所学知识解决相关问题，培养学生的团队合作能力。

5.2 个别练习：教师根据学生的实际情况，布置个别练习，巩固学生对光的折射定律的理解与应用。

6. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并引导学生思考光的折射现象在生活中的应用。

人教版物理八年级上册-4.4：光的折射_导学案一、学习目标1.了解光的折射现象；2.掌握光的折射规律；3.能够应用光的折射规律解决简单问题。

二、课前预习1.请回顾一下光的传播特点以及光的反射现象；2.了解光的折射现象，包括什么是光的折射、什么是折射角和入射角等基本概念；3.了解光的折射规律，即斯涅尔定律。

三、新知学习1. 光的折射现象光在从一种介质射向另一种介质时，会发生方向的改变，这种现象被称为光的折射现象。

光的折射现象与光的传播速度和两种介质的光密度有关。

2. 折射角和入射角当光从一种介质射向另一种介质时，入射光线和折射光线在分界面上的法线所成的角分别称为入射角和折射角。

3. 光的折射规律关于光的折射现象有一个重要的规律，即斯涅尔定律。

斯涅尔定律又称为光的折射定律，它表示为：光线在两种介质的分界面上的入射角的正弦值与折射角的正弦值之比为一个常数。

数学表达式为：折射定律其中n1、n2分别表示两种介质的光密度。

当光从光密度较小的介质射向光密度较大的介质时，折射角变小；当光从光密度较大的介质射向光密度较小的介质时，折射角变大。

四、学习重点1.理解光的折射现象；2.掌握光的折射规律。

五、学习方法和建议1.可以通过实验观察光的折射现象，加深对折射现象的理解；2.多思考，多练习，加深对光的折射规律的掌握程度。

六、课后练习1.请解释光的折射现象和折射角，入射角的概念；2.两种介质的折射率分别为1.5和1.2，求光从第一种介质射向第二种介质的入射角和折射角；3.一束光从空气射入水中，入射角为45°，求折射角。

七、拓展延伸1.了解光的折射在日常生活中的应用，例如折射望远镜、眼镜等；2.了解光的折射对大气中的光学现象的影响，例如彩虹、大气折射等。

八、总结本节课学习了光的折射现象和折射定律。

光的折射现象是光从一种介质射向另一种介质时发生方向改变的现象，其中入射角和折射角分别表示入射光线和折射光线与分界面法线之间的夹角。

4.4 光的折射（教学设计）【演示实验】如下图所示：①让一束光线从空气斜射入水中，观察现象。

②让一束光垂直射入水中时，观察现象。

现象：观察到当光斜射入玻璃砖时，传播方向会发生偏折；当光垂直射入玻璃砖时，传播方向不变。

（1）光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

2. 描述折射现象的几个概念【讲解】①入射点：入射光线与分界面的交点O；②分界面：两种介质的分界面，如图所示的MM′；③入射光线：照射到两种介质分界面的光线AO；④折射光线：进入另一种介质的光线OB；⑤法线：过入射点且垂直于两介质分界面的直线NN′；⑥入射角：入射光线与法线的夹角α；⑦折射角：折射光线与法线的夹角β。

3. 探究光折射时的特点【提出问题】清澈见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人千万不要贸然下去，因为它的实际深度会超过你看到的深度。

这是因为光从水斜射入空气中发生折射的缘故。

那么当光从一种介质进入另一种介质中时，光的传播方向如何偏折？折射光线、入射光线的位置有什么关系？折射角跟入射角大小是什么关系?【猜想与假设】请跟小组同学讨论，说说你们的猜想。

你的猜想是：①当光从一种介质进入另一种介质中时，可能会向法线偏折（或远离法线）。

②折射光线、入射光线位于法线两侧（同侧）。

③折射角可能等于（或大于/小于）入射角。

【设计实验】①实验器材激光笔、半圆形玻璃砖、圆形刻度光盘（标有角度）。

②如图所示，让激光笔发出的一束光从空气以不同的角度射入玻璃砖中，观察光束在空气和玻璃砖中的径迹，并比较折射角和入射角的大小。

让激光笔发出的一束光从玻璃斜射入空气中，重复上述实验。

让激光笔发出的一束光从空气垂直射入玻璃中（或从玻璃垂直射到空气中），观察光的传播路线。

同时改变介质进行多次实验寻找普遍规律。

【进行实验】①让光从空气斜射入水或玻璃中，观察光的整个传播路径，比较折射角和入射角的大小，记录在表格中。

②改变入射角的大小，观察并记录折射角的变化情况。

4.4光的折射一、教材分析本课是八年级物理上册第四章第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又可运用到解释日常生活中许多光现象。

通过对光的折射现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，为学习透镜进行铺垫。

所以本节是本单元教学的重点。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道折射光线和折射角；（2）知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；（3）能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

2、过程与方法：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。

3、情感与态度：通过对日常光现象的分析，培养学生学习物理的兴趣。

三、难点和重点重点：光的折射规律；光路可逆。

难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系。

四、教具多媒体课件；光的折射演示仪；碗；硬币；适量的水；筷子。

五、教学过程一、复习提问：1、光在均匀介质中如何传播？2、光的反射定律内容二、新课引入：小魔术：无中生有在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。

请学生思考硬币出现是怎么回事？演示实验一：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。

三、新课教学：1、光的折射现象演示实验二：光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中。

（实验）学生观察会看到：光线发生偏折注意：若效果不明显，可借助多媒体播放相关实验视频师生共同总结得出：（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。

（2）光的折射相关概念：学生看书回答：入射点：0 ；法线: MN；入射光线： AO ；折射光线: OB ；入射角: i ；反射角: r2、研究光从空气进入水中的物理规律提出问题：①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？②折射角和入射角的大小关系如何？③随着入射角的变化，折射角如何变化？④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一系列生活中的光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、插入水中的筷子弯曲等，引发学生对光的传播方向的改变产生疑问。
2.提问与思考：向学生提问：“为什么光从一种介质进入另一种介质时，会发生方向的改变？这种改变遵循什么规律？”让学生带着问题进入新课。
4.通过对光的折射现象的学习，使学生体会到自然界的规律性和科学研究的严谨性，培养学生的科学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自身的综合素质。以下是具体的教学设计：
1.导入：通过展示生活中的实例（如插入水中的筷子弯折、水池底部的鱼看起来更浅等），引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
4.了解光的折射在实际应用中的例子，如眼镜、放大镜、棱镜等，并能够分析这些设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生对光的折射现象的观察和思考能力。
2.通过小组讨论、分析问题，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识（如三角函数）解决物理问题，培养学生的学科交叉应用能力。
4.利用物理模型和实例，让学生从直观到抽象，逐步建立光的折射概念，提高学生的抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生的实践意识和创新意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调光的折射在日常生活中的重要性，并引导学生思考光的折射在科技发展中的应用。

人教版八年级物理上册：4.4 光的折射教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解什么是光的折射；2.掌握光的折射定律的表达和应用；3.能够解决简单的光的折射问题；4.理解光的折射对光的传播产生的影响。

二、教学重难点1. 教学重点•光的折射的基本概念；•光的折射定律的表达和应用。

2. 教学难点•光的折射现象与光的传播路径的关系。

三、教学内容本节课的教学内容是《光的折射》。

1.光的折射现象：–折射的定义；–折射的条件。

2.光的折射定律：–折射定律的表达式；–折射定律的应用。

3.光的折射与光的传播路径：–折射角度与入射角度的关系；–入射角度和折射角度与折射介质的折射率的关系。

四、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课介绍本节课的新内容：光的折射。

激发学生的学习兴趣，提出学习光的折射的重要性。

2. 探究光的折射带领学生进行实验，观察光在不同介质中的传播方向变化现象，引导学生思考光的折射现象和规律。

3. 学习折射定律通过示意图和实验过程，引导学生探索折射定律的表达式，介绍折射定律的应用领域。

4. 实践练习设计一些简单的折射问题，让学生运用折射定律解决实际问题，加深对折射定律的理解与应用能力。

5. 归纳总结总结本堂课的教学内容，强调光的折射对光的传播产生的影响，培养学生的综合分析和思考能力。

五、教学评价通过课堂练习、课堂讨论等方式，对学生在本节课的学习情况进行评价。

六、课后作业布置课后作业，要求学生独立思考和解答与折射相关的问题，巩固所学的知识和能力。

以上就是本节课《人教版八年级物理上册：4.4 光的折射》的教学设计方案。

根据教学目标和内容，通过导入新课、探究光的折射、学习折射定律、实践练习、归纳总结等教学过程，帮助学生掌握光的折射的相关知识和能力。

希望通过这样的教学设计，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习成绩。

（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示光的折射定律的内容，包括入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，入射角和折射角之间的关系等。
2.教师通过生动的例子和图示，解释光的折射定律的原理，让学生理解光在介质中传播时速度的变化规律。
3.教师进行现场演示实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意光线在不同介质中的传播速度变化。
3.教学媒体辅助：利用多媒体展示光的折射现象的微观过程，帮助学生直观地理解光的折射原理，增强学生的学习效果。
4.问题导向与反思评价：教师提出问题，引导学生思考和探究光的折射现象背后的原理，激发学生的批判性思维能力。通过反思与评价，培养学生的自我认知能力，及时发现并改进自己的学习方法和过程。
5.知识与技能的全面发展：在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和团队合作能力等多方面的技能，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自己的思维能力、动手能力和创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个光的折射现象进行深入研究和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
2.组织小组展示和分享，让学生互相学习和交流，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光在介质中传播时速度的变化规律，了解光在空气与水、玻璃等介质之间折射的现象。
2.使学生掌握折射定律，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用光的折射知识解释光学设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

考虑到学生的认知发展水平和学习特点，教学过程中应注重以下方面：一是通过生活实例引入，激发学生的兴趣，引导学生关注光的折射现象；二是采用循序渐进的方法，从简单的实验观察入手，逐步引导学生理解并掌握折射定律；三是注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受光的折射现象，提高对物理现象的感知能力；四是强调团队合作，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决学习中的问题。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，特布置以下作业：
1.完成课本第4.4节后的习题1、2、3，要求学生在解题过程中注意入射角、折射角的计算和光路图的绘制，强化对折射定律的理解和应用。
2.结合生活实际，观察并记录身边的光的折射现象，例如：水中的物体看起来比实际位置浅、光线通过玻璃窗时的弯曲等。要求学生分析这些现象背后的原针对本节课的知识点，设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成。题目难度由浅入深，旨在巩固学生对折射定律的理解和应用。在学生完成练习题的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握解题方法。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的光的折射现象、折射定律及其应用进行总结。
过程：首先，让学生回顾本节课所学的内容，分享自己在课堂上的收获和感悟。然后，教师对重点知识进行梳理和强调，指出学生在学习过程中容易出错的地方。最后，结合生活实际，强调光的折射现象在科技发展和日常生活中的重要性，激发学生对物理学科的兴趣。
2.重难点：入射角、折射角的计算和光路图的绘制。
设想：结合数学知识，以实际问题为载体，指导学生运用三角函数等数学工具解决光的折射问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.重难点：光的折射在日常生活中的应用。
设想：通过生活中的实例，如水池变浅、眼镜的矫正等，让学生认识到光的折射现象与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。

5.讲解光在不同介质中传播速度的变化，介绍折射率的概念，让学生了解光在空气、水、玻璃等介质中的折射率。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-光的折射现象是如何产生的？
-折射角与入射角的关系如何？
-光在不同介质中的传播速度如何变化？
2.学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨光的折射规律。
3.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习
1.教师针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题，检验学生对光的折射知识的掌握程度。
2.练习题包括：判断光在空气、水、玻璃等介质中的折射方向；计算特定角度下的折射角；解释生活中的折射现象等。
3.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对共性问题进行剖析。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射规律及其应用。
2.强调光的折射现象在生活中的重要性，提醒学生关注物理知识在实际生活中的应用。
3.鼓励学生继续探索光的奥秘，激发学生学习物理的兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.基础作业：
-完成课本第4.4节后的习题1、2、3，巩固光的折射规律及其应用。
-组织小组讨论，让学生在交流中加深对折射规律的理解，培养合作高解决问题的能力。
-例如，让学生分析眼镜、放大镜等物品中的光的折射原理。
5.设计分层作业，针对不同学生的学习需求，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
-基础作业：运用折射规律解决问题。
-提高作业：设计一个简单的折射实验，观察并分析实验现象。
6.教学评价注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生在探究过程中的表现，鼓励创新思维。

3.协作与交流：分组进行实验，培养学生团队协作能力；在讨论与交流中，提高学生表达自己观点的能力。
4.问题解决：运用所学知识解决实际折射问题，培养学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，让学生认识到科学研究的价值和意义。
-创设互动的学习环境，鼓励学生提问、表达观点，促进师生、生生之间的交流。
-注重培养学生的自主学习能力，引导学生课后查阅资料、开展小研究，提高学生对光的折射知识的探究兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和实验相结合的方式，激发学生对光的折射现象的兴趣。
1.生活实例导入：向学生展示一些日常生活中的光的折射现象，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底部的光线看起来变浅等。通过这些实例，引导学生思考光在介质中传播时为什么会发生折射。
-基本概念与规律：通过实验观察，让学生发现光从一种介质进入另一种介质时发生的折射现象，并引导学生总结出折射定律。
-应用与实践：设计一些实际问题，如计算眼镜镜片的折射率，让学生运用所学知识解决问题，巩固对折射定律的理解。
-深入探讨：引导学生探讨光的折射在科学技术中的应用，如光纤通信、全息技术等，拓宽学生的知识视野。
2.折射定律：以实验为基础，引导学生观察入射角、折射角之间的关系，总结出斯涅尔定律。结合数学知识，解释折射定律的数学表达式。
3.折射率：介绍折射率的定义，通过实例让学生了解不同介质的折射率，并学会运用折射率解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨光的折射问题。
-结合艺术学科，尝试利用光的折射原理创作一幅光学艺术作品，如利用透明材料、光线等元素进行创作。

《光的折射》教学设计一、教学目标：1.知识与技能(1)知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角(2)知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况(3) 知道折射现象中光路是可逆的。

(4) 能用光的折射解释生活中的一些简单现象。

2．过程与方法通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的折射及运用。

3．情感、态度与价值观(1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；(2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；(3)鼓励学生积极参与探究活动。

二、教学重点难点重点：知道光的折射规律.难点：解释简单的折射现象.三、教学准备教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。

四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图温故而知新（5分钟）光的反射定律1、反射光线与入射光线、法线在同一平面上。

2、反射光线与入射光线分居在法线两侧。

3、反射角等于入射角4、光路具有可逆性学生复习回答为探究光的折射规律做好铺垫。

导入新课（5分钟）实验引入：生活中常见的现象1、在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.2、在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬学生观察、聆听。

从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。

激起学习的兴趣。

请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播？老师接着演示：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。

特别注意进入水中的光线向上还是向下偏折。

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。

让学生把刚才观察到的情况画出来。

提醒大家注意：画的时候要画出空气和水的分界面，画出射向水面的光线，进入水中的光线，特别注意进入水中的光线向哪个方向偏折。

为了描述光折射时的规律，需要引入法线，它是过入射点与分界学生：光沿直线传播。

教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习提问：
二、新课引入：
三、新课教学：
四、反馈练习、巩固提高
五、复习小结
1.光在均匀介质中如何传播？
2.什么是光的反射定律？
【演示一】：
在盆中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到盆底的硬币，再倒入适量的水。（视频演示）
【演示二】：
在杯中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
② 折射光线与入射光线分居法线两侧；
③ （光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
④ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
[教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
【演示五】：
①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。
改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。
通过学生生活经验，分组验证实验，教师演示，归纳出提高温度的一般方法。提高了归纳能力。
实验之所以要重复做两次，主要是提示学生观察要仔细，对事物变化的观察要到位，要关注细节，第一次做该实验的同学，实际充当了教学的反例。
通过练习，深化对光的折射的理解。
检测教学目标达成情况。
提高学生的归纳总结能力。
板书设计
教材分析
本课时是八年级物理上册第四章《光的折射》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。

BN N ’ M ’ C MA 30o30o55o 给我一个支点，可以撬起整个地球。

——阿基米德《4.4 光的折射 》学案[学习目标] <知识与技能>1.了解光的折射现象。

2.掌握光从空气射入水中及他介质中时的偏折规律。

3.知道光在发生折射时，光路的可逆性。

<过程与方法>1.通过观察，认识光的折射现象。

2.体验由折射引起的错觉。

<情感态度与价值观>初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

[重点难点]重点：知道光的折射规律。

难点：解释简单的折射现象。

[自主学习] 一、提前预习1.当光斜射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的______；如果斜光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被______；但是，如果光是斜射到某种透明介质的交界面上，比如从空气射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中，发生______。

2.光折射时，折射光线、入射光线、法线在__________内；折射光线和入射光线分别位于法线______。

当光从空气中斜射到水或玻璃中时，折射光线向______靠拢，折射角______入射角；入射角增大时，折射角______。

当光从空气中垂直射到水或玻璃的表面时，光在水和玻璃中的传播方向______。

当光从水或玻璃中斜射到空气中时，折射光线将______法线，折射角______入射角。

3.我们观看水池子底，会觉得池底变浅了，为什么？二、点击思维1.通过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下会发现什么？提示：“观察角度”与“错位程度”。

2.将硬币放入碗中，观察硬币的位置，然后在碗中倒入水，硬币的位置是否发生变化？为什么？3.在反射中光路是可逆的，在折射中光路是否可逆呢？[达标训练]1.早晨阳光射到地球上，看见太阳在远方的地平线上，阳光在这时______(填“是”或“不是”)直线传播的，因此看到太阳的所在位置______（填“高于”或“低于”）太阳的实际位置，这种现象是由于阳光通过了大气层时发生了______而出现的。

《光的折射》教学设计一、课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：声和光2.3.3通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点二、教材地位作用本节为人教版八年级物理上册第四章《光现象》第四节《光的折射》，是光的反射的后续课程，能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的地位。

光的折射现象学生相对熟悉，也比较感兴趣。

学生通过对光学三大现象的分析，完善了知识架构，丰富知识内容，开拓了认知思维；培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。

三、学情调查分析1、见过生活中诸多的光的折射现象,对于光的折射现象有初步了解。

2、2、已经学习过光的反射，对三条线的定义有了认知基础，会做光的反射图像，可以从反射光线迁移到折射光线来，所以具有了一定的学习基础3、3、做过一些物理实验，对光的反射实验操作过程具备一定的认知，知道基本的方法和要求，为光的折射实验奠定了基础。

4、4、八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。

但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，喜欢用已有经验来自以为是的解释科学规律，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。

因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。

四、教学目标确定1.通过观察实验现象，能说出什么是光的折射。

2.2.通过自学，能区分入射角、折射角、法线。

3.3.通过实验探究，能说出折射光线、入射光线、法线的位置关系；当光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线的分布规律以及折射角和入射角的关系；能说出当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。

4.4.能用折射规律解释生活中的现象。

5.5.能根据所给事例区分光的折射跟其他光现象。

五、重点、难点重点：实验探究光的折射规律难点：1.学生对人们总认为光沿直线传播错觉的理解。

2.用光的折射解释生活中的现象六、教学流程1.复习巩固，做好铺垫2.创设情景，激发兴趣3.联系生活，引入新课4.观察实验，明确定义5.自主学习，认识概念6.合作探究，总结规律7.学以致用，解释现象8.总结提升，课堂小结因是什么？2.创设情景，激发兴趣播放视频《小熊跳水的故事》引入池水变浅的话题，激发学生兴趣。