下载文档原格式
推敲教学反思作为一位教育工作者，我始终相信教学相长的重要性。
然而，在最近的一次授课中，我深感自己的教学方法有待改进。
这篇文章将反思我在教学中遇到的问题，并提出改进方案，以期提高我的教学质量，同时也为其他教师提供一些借鉴。
一、引言在我最近的一次授课中，我发现学生的学习热情并不高，课堂互动也较少。
这让我意识到，我的教学方法可能存在问题。
因此，我开始深入反思自己的教学过程，试图找到问题的根源。
二、教学目标不明确缺乏明确的教学目标：我在备课时，没有明确规定每节课的具体目标，导致授课过程中重点不突出，影响了学生的学习效果。
改进方案：在今后的教学中，我将制定明确的教学目标，并围绕这些目标展开教学。
同时，我会在课前告知学生本节课的学习目标，以便他们更好地掌握重点。
三、教学内容枯燥教学内容单一：我在授课时过于依赖教材，没有充分利用课外资源来丰富课堂内容，导致课堂氛围沉闷。
缺乏趣味性：我的教学方式过于传统，没有充分利用现代教学技术来增加课堂的趣味性。
改进方案：我会积极寻找课外资源，将理论与实践相结合，使教学内容更加生动有趣。
同时，我也会学习并运用现代化的教学技术，如使用多媒体课件、网络课程等，以提高课堂的趣味性。
四、课堂互动不足缺乏互动环节：我在授课过程中，很少设置互动环节，如小组讨论、角色扮演等，导致学生参与度不高。
沟通不畅：我与学生之间的沟通不足，未能及时了解学生的学习情况，也未能给予他们有效的反馈。
改进方案：在今后的教学中，我将增加互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。
同时，我会多与学生沟通交流，及时了解他们的学习状况，为他们提供有针对性的指导。
五、教学评价不科学缺乏科学的教学评价体系：我过去的教学评价方式过于简单，主要依赖于期末考试成绩，忽略了对学生学习过程的评价。
改进方案：在今后的教学中，我将建立科学的教学评价体系。
除了期末考试成绩外，我还会关注学生在课堂上的表现、作业完成情况等，以便更全面地评价学生的学习成果。
《推敲》教学反思《推敲》这篇课文，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。
我在教学第一课时重在解决字词，读好课文，能够理解“推敲”的含义。
首先，导入课文，我首先跟同学们谈话导入，我尝试着做了做“推门”和“敲门”的动作，引导学生凭借生活经验，感知“推”和“敲”的不同含义。
虽然是很简单的两个动作，“推敲”两个不同动作的字放在了一起却意思发生了很大的变化。
走进新课，今天我们就学习一篇课文《推敲》，顺水推舟一切却引起了学生极大的兴趣。
学生就会提出很多疑问，带着问题读课文就会更大的收获。
初读课文，扫除障碍，解决生字新词理解词语，正确流利的朗读课文。
在解决字词部分重点理解“斟酌”“拜访”在学习斟酌是出示古时候饮酒图，“斟”是指往杯子或碗里倒酒，茶等斟酒，“酌”是指斟酒，饮酒。
“斟酌”是指考虑事情，文字等是否可行或是否恰当。
如再三斟酌，斟酌文字，这件事情请你斟酌着办吧。
教学本环节就深入主题趁机引导学生，在生活中你能否也找一找类似的词语。
学生此时都积极的参与到其中来，本环节设计就是充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，并且感受祖国语言文字的博大精深。
在有趣味性的基础上，学生学习的动力就强大。
因此学生都会想到“东西”课题“推敲”词语所指代的意思都发生了变化。
有些词语联系生活实际更有利于理解，不能生硬的背诵词典上的意思。
让我觉得困惑的是学生有些词语意思只顾背诵词意，却不会灵活的运用。
学习“即兴”是指对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。
因此我教学这里引人三年级所学的课文少年王勃就即兴写成《滕王阁序》其中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”成为千古传诵的佳句，之所以这样王勃在看到美景是即兴而作。
再读课文，理清文章脉络。
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过推理和判断，分析问题，解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神。
（3）教育学生学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）推理和判断能力的培养。
（2）如何将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合。
1. 教材：《推敲》课文。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体课件展示课文《推敲》，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《推敲》，感受课文的意境。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够理解课文内容。
3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）引导学生通过推理和判断，分析问题，解决问题。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调学生在课后要将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合，学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
五、课后作业1. 根据课文《推敲》的内容，编写一个类似的短文。
2. 结合课文中的故事情节和人物形象，谈谈自己在生活中如何做到尊重他人，善于与人沟通、合作。
1. 情境创设：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中感受和理解课文内容。
2. 案例分析：选取一些实际的案例，让学生分析其中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达手法。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对诗歌创作的热爱和执着追求。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容：1. 课文《推敲》的朗读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文背景和文化内涵的探讨。
4. 课文主题思想和表达手法的分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文背景和文化内涵的探讨。
（3）批判性思维和创造力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的意境。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 任务驱动法：布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《推敲》的兴趣。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文，感受课文的意境和韵律。
（2）指导学生正确发音和朗读技巧。
3. 学习生字词：（1）引导学生自主学习生字词，理解词义。
（2）通过例子，让学生学会生字词的运用。
4. 分析课文：（1）引导学生从主题思想、表达手法等方面分析课文。
（2）组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
小学六年级语文《xx推敲》教案及教学反思《贾岛推敲》这是一篇文言文。
讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
下面就是我给大家带来的小学六年级语文《贾岛推敲》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《贾岛推敲》教案一一、教材解析：《贾岛推敲》这是一篇文言文。
讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
开篇先讲诗人在驴子上得一诗句，然而“推”“敲”二字难确定;接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写韩愈认为用“敲”字好，并邀请贾岛一路同行论诗。
二、教学目标：1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。
3、能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。
4、学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
三、教学重点读好句子，读通课文。
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
四、教学过程：(一)、导入诵读古诗《题李凝幽居》引入新课，同学们这首诗之所以千古流传，不仅在于诗本身意蕴深远，真挚感人，而更重要的是古诗的创作者那种让人敬畏的治学态度。
这首诗创作过程中那个亘古流传的故事更让人为止震撼。
今天我们就去读一读诗歌背后的故事。
(二)、解题1.xx简介：课件2.“推敲”的理解为什么要“推敲”?是如何“推敲”的?“推敲”的结果如何?让我们带着这三个问题走入课文。
(三)、读文1.教师范读课文，学生注意倾听读音与断句。
2.课件出示会认会写生字，学生认读。
3.学生自由读文，注意断句。
4.找生逐句读文，教师指导断句、重音、声调等文言文朗读的方法。
5.默读，思考刚刚提出的三个问题，(课件出示)结合课下注释来理解。
拿笔画一画，做上批注。
6.学生汇报，相机出示相应的语句进行解析。
只要学生理解就可以。
教师注重分析贾岛做学问心无旁骛、精益求精，韩愈做学问治学严谨、对学问严肃认真。
《推敲》教学反思苏教版小学语文实验教科书第四期培训会暨全国著名特级教师苏教版小学语文教材课堂教学观摩展示活动在江苏扬州举行。
培训会上，我们有幸听到著名特级教师贾志敏执教的苏教版小学语文第八册《推敲》一课。
《推敲》一文讲述的是唐朝诗人贾岛用词推敲的那段脍炙人口的故事，告诉我们推敲一词的由来，从而让学生懂得遣词造句要善于推敲这个道理。
本课教学过程中，尽管我们看不到时髦、前卫的教学方法，但是学生却学得积极主动，听课老师感觉到亲切轻松。
整堂课给人一种清新质朴的感觉，感觉这是一堂实实在在的语文课！本文试图透过本课教学的过程来分析贾志敏老师的一些最根本的教学理念。
《推敲》一课的教学，教师一直把双基训练贯穿于80分钟的教学过程之中。
详细表现在：1、生字教学。
老师专门花时间让学生读字、组词，并引导学生联系熟字记住生字，比较形近字的区别。
教学方法简单、实用，教学风格清新质朴。
2、对于练习中的词语，老师在学生反复诵读的根底上，通过问答、比较、表演等形式让学生感悟、理解词语的意思，为学生学好课文扫清了障碍。
3、努力培养学生的语言表达能力和表达技巧。
如教师让学生试着用“贾岛”、“唐朝”、“诗人”这三个词语按照不同的顺序练习说一句话等。
4、注意学生概括能力的培养。
教师采用4个填空题训练学生概括课文内容的能力。
5、注重朗读能力的训练，培养学生的语感。
由此不难看出，教师对于语文知识和能力十分关注。
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的根本性质。
对于课标的这种讲述我们无疑是认同的，因为工具性和人文性就像事物的两个方面，缺一不可，没有离开人文性的工具性，也不可能有离开工具性的人文性。
然而就这两个方面而言，我认为工具性更能够表达语文课程的特质，人文性那么应该渗透在各门课程之中，只不过在这一点上，语文课程与其它课程相比较而言那么更多的表达出它的优势。
可以这样讲，语文根底知识的掌握和根本技能的训练至关重要，它对于学生今后的语文学习起着决定性的作用。
《推敲》教案资料推敲教案资料在教育教学领域，教案是一种重要的教学设计工具，能够指导教师合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
而《推敲》教案则是一种结合了推敲思维方法的教学设计方案，旨在培养学生的分析推断能力，培养批判性思维和创造性思维。
本文将围绕《推敲》教案的设计要点、实施步骤和案例分析展开讨论。
一、教案设计要点1.明确教学目标：在设计《推敲》教案时，首先要明确教学目的，明确要培养学生的何种能力和素养。
比如，通过《推敲》课程，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力、批判性思维能力等。
2.确定教学内容：根据教学目标和学生水平，确定教学内容，要求内容具有一定的难度和挑战性，能够引发学生深入思考和探索。
3.设计教学活动：在《推敲》教案中，要设计多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、问题解决等，以激发学生学习的热情和主动性。
4.选择评价方式：教学评价是教学的重要环节，需要选择合适的评价方式来评估学生的学习效果，推动学生的学习和成长。
二、教案实施步骤1.导入课程：在开始《推敲》教学时，可以通过引入相关案例或问题，引发学生兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
2.讲解概念：在概念讲解环节，老师可以简要介绍《推敲》的概念和方法，引导学生理解和掌握重要概念。
3.展开教学活动：通过小组讨论、案例分析等教学活动，让学生运用《推敲》方法解决问题，培养其批判性思维和创造性思维。
4.展示成果：在教学结束时，可以让学生展示他们的成果，分享他们的推敲心得和体会，促进交流和学习。
三、案例分析以高中生物课为例，设计一堂《推敲》教学案例：1.教学目标：培养学生的科学推理能力和综合分析能力，提高学生的学科素养。
2.教学内容：探究生物知识中的推敲问题，如进化论的争议、生物多样性的保护等。
3.教学活动：分组讨论生物知识中的争议问题，学生提出自己的看法和理由，并运用《推敲》方法进行分析和辩论。
4.评价方式：通过小组展示和个人综合评价，评估学生在推敲问题中的表现和思考能力。
五年级上册语文教学反思五年级上册语文教学反思（通用22篇）在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编收集整理的五年级上册语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级上册语文教学反思篇1《推敲》是关于唐朝著名诗人贾岛的一个比较经典的故事。
这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真像后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
教学本课时，我主要通过引导学生进行多种形式的朗读课文，想象意境，来感悟课文所要表达的思想内容。
例如：在导读第二自然段时，我先让学生说说读懂了什么，然后再找出相关的词语，联系插图展开想象，通过朗读来体会贾岛与李凝的关系。
在导读第三自然段时，我通过指导看图、朗读课文、想象画面、情境表演等方法，让学生感受到了贾岛斟酌“推敲”的投入，从而体会出贾岛那苦苦吟咏、悉心推敲的诗人形象。
本文的课题为《推敲》，教学时，我还十分注意引导学生对本文的有关字词、语句进行推敲。
例如：让学生比较“即兴”与“即时”、“宁静”与“安静”、“拜访”与“访问”等词语，看看它们是否可以相互替换，从而让学生认识到推敲词语的重要性。
再如：让学生思考“摸”在文中的意思，对这个“摸”字的理解，就可以让学生品悟出贾岛与李凝的关系非同一般；还有，比较：“贾岛骑着毛驴进了长安城”与“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城”这两个句子，让学生体会贾岛推敲得如痴如醉。
这一系列的推敲与比较，为学生今后在写作文时自主推敲词语打下了基础。
五年级上册语文教学反思篇2《鲸》是一篇科普性较强的课文，充满了有趣的动物知识，但并不失去语文的特性。
通过上第一节课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
推敲课文教学反思引言推敲课文是语文教学中的一项重要内容，它帮助学生理解和掌握课文中的知识和技巧，同时培养学生的阅读能力和思维能力。
在本文中，我将分享我的教学经验和反思，总结我在推敲课文教学中所遇到的挑战和改进方法，以及我对学生学习成果的评估和评价。
教学挑战在推敲课文教学中，我经常面临着一些挑战。
首先，学生的阅读兴趣和阅读习惯都存在一定程度的问题。
许多学生对阅读兴趣不高，他们更喜欢玩游戏或者看电视，对于课堂上的阅读活动缺乏积极参与的态度。
其次，学生的阅读理解能力和表达能力也需要提高。
许多学生在阅读过程中无法准确理解课文的意思，也难以把自己的想法清晰地表达出来。
这给我在推敲课文教学中带来了很大的困扰。
教学改进方法为了应对上述挑战，我采用了一些教学改进方法来提高学生的学习兴趣和阅读能力。
首先，我注重激发学生的阅读兴趣。
在课堂上，我会引入一些有趣的故事、情境或问题来引起学生的好奇心。
我鼓励学生多读一些有趣的课外书籍，以激发他们对阅读的兴趣。
其次，我注重培养学生的阅读技巧。
我会教给学生一些提高阅读理解能力的技巧，比如利用上下文推测生词的含义，注重段落的结构和表达方式等。
我逐步引导学生独立进行阅读，提高他们的阅读理解能力和自主学习能力。
此外，我还注重培养学生的表达能力。
在课堂上，我会组织一些小组讨论和演讲活动，让学生有机会表达自己的观点和想法。
我会积极鼓励学生多写一些读后感或心得体会，提高他们的写作能力和表达能力。
学生学习成果的评估和评价在推敲课文教学中，对学生学习成果的评估和评价是非常重要的。
我采用了多种形式的评估方法来全面地了解学生的学习情况。
首先，我会定期进行课堂小测验或考试，检查学生对课文的理解程度。
这可以帮助我了解学生对课文的掌握程度，以及他们在阅读理解和表达方面的能力。
其次，我会布置一些写作任务，让学生写一些读后感或心得体会。
通过评阅学生的作文，我可以评估学生的写作能力和表达能力，并给予他们相关的指导和建议。
《论语》优秀教学反思《论语》优秀教学反思（通用7篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《论语》优秀教学反思（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《论语》优秀教学反思1文言文的教学关键有三点：一是激发学生的兴趣，让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读。
二是心灵的语感很重要，这种语感并不在于教师语法的精细分析，而是学生自主探究。
三是朗读指导，在读中感受文言文的韵律，从而体验文言文的美。
学生初读，理清文章中的字、词读音，如“论”“省”等多音字，文中应该怎么读？理清文字障碍后自由读，借助教材中的释义能自译成白话文。
然后分组讨论，每一章节所讲的内容是什么？学生理解后，分组进行背诵比赛，背诵过程中教师加以引导如何停顿。
学生自主进行归类学习：一是多音字有哪些？二是通假字有哪些？三是古今义有哪些？四是特殊句式有哪些？五是重点翻译的句子有哪些？六是对课文的内容进行分类，完成课后第一题。
”《论语》作为这一单元的压轴文章，分段为章从学习方法、学习态度、品德修养三个方面，以语录体形式呈现，结构简单，句式精炼，但意境深厚，值得细细品读。
《论语》优秀教学反思2《论语》这篇课文虽然是经典，但毕竟是一千多年前的东西，对七年级的学生来说比较难理解。
所以我在教学中更注重文言基础的传授。
在教学过程中，有以下几点可以肯定：一是教得比较扎实，学生对一些基础的文言知识掌握得较好；二是《论语十则》只是《论语》这部大书的几页，我在教学中尽量做到在有限的时间里拓展学生对这部经典的认识；三是主要采用诵读的方式来教学，学生容易上手掌握，有助于增进他们对课文的理解。
不足的地方有教学内容有些面面俱到，学生对课文的翻译掌握得不好，没有在规定课时内按排学生背诵课文。
在这一课的教学中，我感到了一个语文教师的无奈，面对一些很好的文字，却不能用更加自由的方式来传达。
在古代难懂的文字和现代充满活力的学生之间，我们的教师要怎样做，才能变成一座美丽坚固的桥梁？《论语》优秀教学反思3有人说：“半部论语治天下。
冀教版小学语文四年级上册《推敲》教案一、教学目标1.了解《推敲》的基本意思及含义；2.掌握《推敲》的基本读法；3.培养学生推敲思维；4.提高学生的语文综合素质。
二、教学重点1.学生能够正确理解《推敲》的基本含义；2.学生能够正确书写《推敲》的汉字，并准确读写字词；3.学生能够形成推敲思维。
三、教学难点1.学生理解《推敲》的抽象意义；2.学生能够自觉地运用推敲思维。
四、教学内容1. 教师引入让学生看一段话：“骑自行车时，我们要注重自己的安全，但还是会有事故发生。
为什么？这就是因为我们平时习惯了不思考。
”请学生思考，为什么我们每天做的事情居然都没有被变故所打乱呢？2. 学习《推敲》请学生认真描写以下内容：推敲这个词的意思是：仔细思量，严格审察。
他拼音读tūi kǎo，是由推和敲两个字组成的，推主要是指仔细思量，敲则表示用心审查。
请学生注意，这是一个词语，由“推”和“敲”两个字组成。
其中，“推”表示仔细思考，动脑筋，而“敲”则表示审察和查找错误，让人查询和思考。
所以，《推敲》就是要我们在思考和检查中不断提高。
3. 分组讨论请教师将学生分为小组，让学生自由讨论以下话题：•在什么情况下需要推敲；•推敲要注意哪些方面；•如果不推敲，会有什么后果。
4. 具体实践请学生举出学习中的一个例子，然后围绕这个例子探讨如何进行推敲。
例如在听写的时候，学生可以先认真读几遍单词，然后仔细推敲每个拼音，再开始书写汉字。
如果不确定，可以查看语文课本或者字帖，确保每个字写得都正确无误。
请学生结合自己的学习经验，思考如何在生活中进行推敲，并在班级内展示自己的推敲方法和成果。
五、课堂练习1. 选择题请选择以下下列词语中的正确的推敲含义：A. 淘宝B. 天猫C. 推敲D. 阴天答案：C2. 阅读理解请阅读以下小故事，并回答问题：小明写完了作业，交给了老师。
老师认真检查后，把作业还给小明，让他重新推敲一下。
1.为什么老师要让小明重新推敲？2.小明应该如何推敲？答案：1.因为小明的作业有错误。
小学五年级上册《嫦娥奔月》教学反思1、小学五年级上册《嫦娥奔月》教学反思本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。
意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶是本课学习的重点。
在让学生整体的感知了课文之后，我主要是抓住文中三个人物的性格特点这个教学重点，采用小组讨论合作学习的方法，来进行学习。
在这个过程中能引导学生积极的讨论，参与其中。
在对于讨论的问题的深入性挖掘上。
我安排了一个情境说话。
嫦娥迫不得以离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？学生在体验诉说这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心视象，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。
最后我把视线引向后羿，通过他的连声呼唤，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的纯洁与伟大。
这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美。
我希望通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。
由于时间没把握好的原因，最后一小节的`处理十分苍促，学生没有能够体会到月亮为什么代表了人们的企盼团圆的心？为什么八月十五的企盼更会让人生发对美好的无尽追忆与感怀？还有学生在表演嫦娥与逢蒙进行周旋时，虽然能够表演，但言语比较苍白，没有体会到嫦娥的机智，我想如果之前多给学生一点时间准备的话，效果可能就会大不一样。
上完这节课后，我深感遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。
然而，能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的语言导入启发学生潜心文本中边读边想。
在组织品读感悟交流中，老师巧妙地扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程,我认为这俩方面是值得庆幸的。
2、小学五年级上册课文《鲸》教学反思《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
推敲观课报告一、观课背景本次观课是在普通高中语文教师的邀请下，前往一所区域重点中学进行的。
被观察的是该校一位高三语文教师的课堂教学。
二、教学设计本次观课的主题为《推敲》，教师采用了讲授、讨论、个别指导等方式，通过课前导学、导入、阅读课文、分析文章结构、探究语言技巧等多个环节，使学生全面了解了《书剑恩仇录》中主人公的自我反思和内心矛盾，提高了学生的阅读理解能力。
教学目的主要是引导学生感知文本，品味文学，通过分析文本，锤炼自身的思辨能力。
三、教学过程1. 导学环节教师首先通过一组图片展示不同的武侠小说形象，引导学生对武侠小说的印象和认识。
之后教师通过“书剑恩仇录”的简单介绍，引导学生进入本节课的学习状态。
2. 导入环节教师结合课文，让学生读懂“天晴国清”四个字背后的含义，以此引导学生体会书中主人公所表达的内心情感。
老师通过引导学生分析小说人物道格拉斯的自我反思和内心矛盾，培养学生作为读者的思维高度和批判思维能力。
3. 阅读环节学生根据老师的安排，阅读小说《书剑恩仇录》选文段落。
老师鼓励学生注意文章结构和不同表达方式，提高学生分析文章的深度和广度。
同时，老师也会有针对性地对学生的阅读进行指导，让他们在阅读中发现和思考，从而更好地理解文章中的人物形象和主旨。
4. 分析环节针对选定段落，教师对文章的结构和语言技巧进行详细分析。
教师会引导学生从不同角度出发，分析文章的结构和语言表达方式，培养学生深入分析的能力。
5. 总结环节教师在总结环节中会提出课程中重要的知识点，强调学生的学习要点和关键，促进学生的自主学习和思考。
此外，教师也会结合教学内容，培养学生的学习兴趣，引导学生自主阅读和思考。
四、教学反思教师在实际教学过程中，充分考虑了学生的认知特点和学习需要，采用了多种教学方法和形式，为学生搭建了一个富有趣味性和挑战性的学习平台，有助于提高学生阅读理解能力和思维能力。
值得肯定的是，教师在教学中能够尊重学生的独立思考和表达能力，并在教学中尽可能地激励学生的学习热情和积极性。
这两天开始引导学生学习《<论语>十二章》。
教文言文的目的在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。
众所周知，《论语》是儒家文化的重要经典之一，而儒家文化是我国传统文化的核心。
在教学目标的设定上，我希望让学生接受儒家文化中优秀思想的教育和熏陶，使他们在情操修养，立身处事，为人治学等方面，得到更好的引导，从而培养学生积极向上的人生观、健康坚定的价值观和乐善好学的品格和气度。
当然也想借这些短小精炼的小短文提高学生阅读文言文的兴趣和理解文言文的能力。
如何学文言文，一个字：多读。
相信文言文是读懂的，绝不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。
在读中进行朗读指导，会按节奏读，养成学生自主学习的习惯、积累语言的习惯、现实生活中学生有许多迷惘与困惑的问题，把《论语》与学生提到的问题挂钩，对学生的启发是很大的。
把《论语》与生活结合，化难为易，化枯燥为生动，让学生觉得《论语》其实很生活化，她离我们很近，是切合现实生存的智慧。
当然，教学中也存在不足之处，主要表现在：1.由于古文中的知识点相对比较多，毕竟是初一学生，有的同学在个别知识点可能还不够理解。
2.学生能积极参与讨论，但质疑能力还比较差，如果能让学生自己提出的问题，学生自己讨论来得出结论，效果会更好。
在教《论语》时，感觉好像在孩子们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识我们的祖先，继承并发扬我国优秀的传统文化。
让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，这两节课就没有白上。
如果还能让学生乐于去读，那么课堂上所学的就不仅仅是《论语十二章》了。
教文言文的目的不在于写作，而在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。
什么是阅读文言文的理想境界？我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，在今后的学习或生活中也许会在他的脑海里突然蹦出那么几句类似“三人行，必有我师焉”“己所不欲，勿施于人”的文言语句来。
关于《推敲》的教案本课讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表示了贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中有两幅插图，一幅是贾岛访问朋友，月夜敲门惊醒了小鸟。
另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。
充沛利用好这些图，可以形象地展现课文的主要内容。
教学目标:1、正确、流利读通课文。
学会本课生字。
理解新词语的意思。
2、初步了解课文的主要内容。
教学重点、难点和对策:重点：正确、流利读通课文。
难点：联系课文理解词语。
对策：听、读、说。
教学准备：课文朗读录音教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：读诗句，注意读准字音。
说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛4、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。
（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以和前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝3、认读生字词或新词（映示）：4、指导读好下列长句：半路上，他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“岛宿池边树，僧敲月下门”中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
《推敲》教学反思《推敲》教学反思《推敲》这篇课文，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。
本课的教学目的就是让学生学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
所以我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。
首先，在揭示课题后，我尝试着做了做“推门”和“敲门”的动作，引导学生凭借生活经验，感知“推”和“敲”的不同含义。
虽然是很简单的两个动作，却引起了学生极大的兴趣。
他们也学着我的样子，伸出手比划着，思索着……然后我问：你们觉得“推”和“敲”这两个字有什么不一样的地方。
大家纷纷举手发言。
在学习课文时，我充分地运用了文中“贾岛敲门”的插图，让他们仔细观察，看看画面上有些什么景物，这些景物给你传达了怎样的信息，同时出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”让学生入情入境地边读边想像，进入文中所描绘的情境，来体会月夜的宁静，使学生对贾岛能即兴写诗的背景有了深入的理解。
再看看图上贾岛的动作、表情，想像他此时的心情怎样，心里会想写什么，以此来体会他的斯文、礼貌，从而感悟出和环境、人物、事实相符的是“敲”字。
然后，在学习课文第七自然段的时候，指导学生反复朗读韩愈说的话，在熟读的基础上请学生思考，韩愈的话讲了几层意思，说明了用“敲”字的几点理由。
引领学生走进现场，置身其中，想人物所想，说人物所说。
并与前文联系，呼应开头，让学生深切感悟“敲”字的妙用。
这样，从不同的途径感悟“推敲”，学生在主动积极的思维和情感活动中加以理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，贾岛这一人物形象就逐渐地丰满、鲜活起来，人物的品格就容易充分地显露出来，学生真真切切地感悟到了贾岛严谨的创作态度，也就容易在不知不觉中，欣赏、认同、向往、追求“推敲”了。
《推敲》教学反思：
《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。
当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
课文表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
在本节课的教学中，我让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。
比如“吟哦”这个词语，在表演中有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，“他口中念念有词做得不对。
课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。
而且贾岛在认真的思考，应该念的慢一些，也能够反复念推和敲。
”我认为在具体的语境里理解词义才是真正的理解。
理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。
通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！
为了让学生更好的理解“推敲”，我设计了这样一个教学环节：“如果贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么主意呢？推？巧敲？还是其他的词？小组之间能够讨论，但一定要有根有据。
”学生畅所欲言。
有的说改为“拍”字，因为贾岛走了很长时间的路，沿着山路找了好久，好不容易才摸到李凝的家，这时他肯定又累又饿，迫不及待的想见到他的朋友，也想快点进去弄点吃的，再好好休息一下，所以是“拍门”；有的说改“推”字，因为贾岛和李凝是好朋友，两人关系密切，用不着这么多礼节；还有的说“扣门”……对于他们的答案我给予了肯定，孩子们俨然一个个小贾岛，以个个小韩愈，推敲的不亦乐乎。
再就是让学生练说这个故事，不但让学生再次回顾课文内容，以便留下深刻的印象，而且能够培养语感，训练学生的口头表达水平。
这节课中，学生在边学边演中兴趣浓厚，演的开心，学的灵活，相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。
门前的小树死了教学反思：
这是一篇略读课文，作者针对城市树木惨遭破坏的现象，以一份调查报告的形式，从现象、调查、分析、建议四个方面，有详有略、主次分明地实行了阐述。
我们能够清楚地听到作者对破坏生态者深深的谴责和发出的爱护绿色家园的呼吁。
课文起笔提及小树生长的自然环境还是非常不错的，这与“分析”中的“今年气候比较适宜树苗生长”相照应，也暗示出小树的死亡肯定另有原因。
在教学中,我给学生充足的时间去读课文.让学生自己发现问题,自己能提出问题.让学生在读中感悟文章所要表达的主题.
绿叶的梦教学反思：
优点：绿叶随处可见，但现在的孩子却往往不去注重。
为此，在学文之前，我让学生亲自去搜集树叶并制作树叶作品。
充分地给了孩子们亲近大自然的机会，缩小了学生生活与作家生活的时代差异，引发了学生的共鸣。
这篇课文的特点是内容贴近儿童生活，意境优美，语言生动形象，通篇洋溢着一种欢乐的气氛。
所以我采用了“读讲议”结合的方法学习课文来体会绿叶带给孩子们的乐趣，使学生乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。
不足：
1 、在联系上下文理解词意上还要多引导。
2、激发学生质疑的兴趣，继续培养学生的精练概括水平。
龙卷风教学反思：
优点
1、教学环节清晰，设计合理。
以一个大问题贯穿课文的讲解。
即抓住了课文主要内容又将本课的重点表现在学生面前。
2、能够紧扣本年级的研究课题，“如何在语文课堂教学中对学生实行开放式评价”在课堂中采用多种方式评价学生。
课堂中教师尽量肯定每个学生的进步和闪光点，对错误和不足之处用中肯的语气提出。
课堂的评价方式也多种多样，不光有生生之间的评价，师生之间的评价，还有自我评价。
让学生在公正的评价中看到自己的优点和不足。
3、课堂气氛活跃。
学生能够大胆发表自己的意见和感受。
在本节公开课上我班的学生能够积极发言，大胆谈出自己的看法和感受是本次公开课的亮点。
连平时最不爱回答问题的同学也肯积极举手了，是我最值得开心的。
4、教态自然、大方，声音清晰、洪亮。
教学语言自然，吸引人。
在准备本次公开课时我一直在思考怎样让听者愿意听？这个问题。
所以在备课时我注重了教学环节的过渡语言，尽量使每一句话都为课文教学服务。
