z诗词曲鉴赏专题复习

古诗鉴赏专项复习一、复习目标：（一）回顾总结：1、明确考试的命题点：2、古诗鉴赏的基本途径：（二）复习重点和难点：准确表达。

1、形象的把握及思想感情的评析。

2、品味诗歌的语言。

二、教学过程。

（一）诗中的艺术形象是作者经过艺术概括和加工创造出来的生动具体的生活图景，作品形象的考查可以是人的形象、物的形象、景物描写等，要求能准确全面概括出其特点进而提升到相关的情。

练习1、《云中泉》（白居易）天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

透过本诗可以看出诗中抒情主人公是一个什么样的形象？请简要概括。

12、《天净沙·秋思》（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

评析这首元曲表达的思想感情。

3、《官仓鼠》（曹邺）官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。

健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。

诗中的“官仓鼠”是怎样的一个形象？诗人对它的态度是怎样的？（二）语言方面的考查往往要求能准确概括出诗歌的语言特点，或分析某字、某词的妙处。

总体的评价语言特色，往往不能单独用一个词概括，而把几个相近的词连在一起说（在这里不在举例讲义已有）。

分析字词的妙处，考试题目一般指明哪个词用得好，并分析好在哪里。

这需要注意：准确判断修辞手法；了解使用修辞手法的好处；结合具体语境（诗的内容）；学会说一些“内行话”如“立意精巧”“出语高妙”“新颖妥帖”等。

练习1、品味“四更山吐月，残夜月明楼”（杜甫）中“吐”字运用的妙处。

2、《玉楼春》（宋祁）东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

评析“闹”字的表达效果。

三、课堂反馈1、《塞下曲》（李白）五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将下剑，直为斩楼兰。

诗歌表现了怎样的思想感情？2、《山中留客》（张旭）山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

专题06 古诗词赏析一、课标要求1.诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2.认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。

二、考试内容考查内容有课内诗词，有课外诗词；其考查主要是“欣赏”，而不是鉴赏，考查主要在“理解”上：写了什么？怎么写的？什么感情？什么风格？字词有何妙处？比较……的异同？课内古诗词基本篇目：九年级上册：《行路难（其一）》（李白）、《酬乐天扬州席上见赠》（刘禹锡）、《水调歌头（明月几时有）》（苏轼）、《月夜忆舍弟》（杜甫）、《长沙过贾谊宅》（刘长卿）、《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）、《商山早行》（温庭筠）、《咸阳城东楼》（许浑）、《无题》（李商隐）、《行香子（树绕村庄）》（秦观）、《丑奴儿·书博山道中壁》（辛弃疾）九年级下册：《渔家傲·秋思》（范仲淹）、《江城子·密州出猎》（苏轼）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）、《满江红（小住京华）》（秋瑾）、《定风波（莫听穿林打叶声）（苏轼）、《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》（陈与义）、《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》（辛弃疾）、《浣溪沙（身向云山那畔行）》（纳兰性德）、《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）、《过零丁洋》（文天祥）、《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）、《南安军》（文天祥）、《别云间》（夏完淳）、《山坡羊·骊山怀古》（张养浩）、《朝天子·咏喇叭》（王磐）三、考试题型常见的考查方向：1.把握内容，体会情感2.诵读语句，分析风格3.品味词语，赏析名句4.描述画面，分析意境填空题、选择题、简答题古诗词曲阅读是主要考查题型。

四、方法技巧鉴赏诗歌：一要知人论世。

读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。

.第二部分古典诗歌鉴赏基本知识一、诗歌鉴赏需具备的知识积累：１、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。

２、常见的意象和意境（１）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。

意象可以是人物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如《邶风静女》中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《声声慢》中的“我”），也包含了物象（如“一行白鹭上青天”中的“白鹭”“青天”）在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。

同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象。

反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。

因此，了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏的突破口。

常见意象２０例见附表３（２）意境是指有许多寄托作者思想情志的意象，有机地组合在一起所形成的诗歌的整体情境。

常见的诗歌的意境有：孤独凄凉、淡泊闲适、清新自然、优雅飘逸、沉郁顿挫、幽深僻远、安谧美好、华丽壮美、雄浑刚健……３、常用的表达技巧表达方式记叙、描写、抒情、议论虚实关系、动静关系、远近上下关系托物言志／象征、抑扬、白描、对比表现手法烘托、反衬、借古讽今、联想与想象表达技巧直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融或乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系艺术手法或比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬修辞手法表现手法托、用典、设问、反问、反语等首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、篇章结构总分得当层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等-..注意：鉴赏诗歌表达技巧的目标不在于辨识诗歌运用了哪些表达技巧，而主要在于分析、评述使用这种技巧的作用和效果。

表达技巧常用关键词及其效果见附表４：４、常见的情感、主旨（１）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。

诗词曲鉴赏专题复习新浜中学任晓冰专题复习说明：随着中考命题改革的不断深入以及新课程的要求，诗词鉴赏作为主观题考查是09年上海语文中考改革的一个新变化，也是我校广大师生面临的一个挑战。

因为以往只要背诵积累，习题限于若干诗句的默写（或理解默写）填空而已。

现在却要求学生从思想内容、表现手法等方面来鉴赏古诗词。

从几次区统考的情况来看，学生答此种类型试题普遍感觉困难，得分率非常低。

究其原因有：答非所问；审题不当任意发挥；生搬硬套术语；不能迁移，弄错诗意；答题不规范，只能“意会”而不能有效的“言传”等。

因而，帮助学生掌握鉴赏方法，准确把握鉴赏角度，就成了我们初三语文教师必须解决的问题。

《上海市中小学语文课程标准》中要求学生要“能欣赏优秀古诗词的意境，清楚的表达自己的阅读感受。

”这样的要求不仅仅是对学生语文能力的培养，更反映了一种语文素养上的要求。

为此，我们选了诗词曲鉴赏这一专题给学生进行复习，让学生对诗词曲鉴赏专题有一个整体的把握，来涵养学生的人文精神，提高他们品评、鉴赏诗词曲的能力。

专题复习目标：1、通过归纳整理，提高学生对诗词的理解能力，进而能对诗词分析综合。

2、能够结合诗词，用恰当的语言鉴赏评价诗词的表达技巧和艺术特点。

3、掌握一定的解题技巧和思路，培养学生初步鉴赏诗词曲的能力。

专题课时安排：4课时。

本专题复习教案由四个子教案组成，每个教案1课时。

专题设计思路：根据中考对诗词曲鉴赏的基本要求：①读懂诗句，理解诗词的内容、主旨，把握诗人抒发的感情。

②理解诗词借景抒情、运用修辞、注重炼字炼句等艺术特点。

结合我们学生古诗词基础薄弱的实际，我们确定此专题复习的重点是：鉴赏诗词语言、表达技巧，结合内容准确把握诗人的思想感情。

难点是培养学生初步鉴赏诗词曲的能力。

教学中，从古诗词的题材内容入手，帮助学生储备诗歌鉴赏的相关知识。

通过典型例题解析，归纳总结，讨论训练等方式，帮助学生把握诗歌的内容和主旨，品味诗歌的语言和赏析诗歌的表达技巧。

九年级语文必考题型专题解析—诗词曲鉴赏考点解析古诗词考查一般以课内和“课标”附录一推荐的古典诗词为主，以唐诗宋词为主，以爱国诗、离愁诗、送别诗、边塞军旅诗、热爱大自然、热爱生活等题材的诗词为主。

通常从内容、形象、语言、表达技巧、观点、态度等角度设问，出两道主观题。

其中形象类、情感类赏析是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。

要点梳理一、古代诗歌题材分类在诗歌赏析中，明确诗歌题材可以让赏析者很快地进入角色，调动自己的生活经验，从而为进一步准确地把握诗歌内容作好准备。

如杜甫《绝句》（“江碧鸟逾白”），只要你确定这首诗属于思乡类题材，对第二问（最后两句表达他怎样的情感）的回答就等于答对了一半。

明确诗歌题材要看诗歌的内容，但更主要的是看诗歌的主旨句或诗眼。

1．咏史怀古诗咏史怀古诗一般以怀念古代的人物和事迹为主要内容。

咏史怀古诗往往将史实与现实联系到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。

例如，杜牧的《赤壁》借对赤壁之战的评述，抒发对历史的感慨，曲折地反映出诗人报国无门的抑郁不平和愤慨之情。

也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是话外之音。

鉴赏咏史怀古诗，首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧、手法。

（1）形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”等。

（2）基本主题：①表达像古人那样建立功业的志向抒发对古人的缅怀之情；①抒发对昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；①忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；①悲叹年华消逝、壮志难酬。

2．咏物诗咏物诗内容上以某一物象为描写对象，抓住其某些特征着意描摹；往往运用托物言志的手法，由物到人，由实到虚，写出其精神品格；常用比喻、象征、拟人等修辞方法。

（1）形式标志：以物象为题，或“咏”“题”“赠”“赞”后加相关物象。

【诗歌鉴赏】古诗词鉴赏专题复习（附历年真题）古诗词鉴赏专题复习（附历年真题）（全文字数33171，建议打印使用）古代诗歌整体阅读需要注意的问题1．把握标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的重要载体。

有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。

总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。

比如：《咏素蝶诗》，题目包含的信息有：①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。

《征人怨》这一诗题的信息有：①交代了写作对象(征人)；②暗示了诗的类别(边塞诗)；③揭示了全诗的感情基调(怨)。

《梦游天姥吟留别》这一诗题的信息有：①交代了写作内容(梦游天姥)；②交代了写作目的(留别)；③交代了诗的体裁(游仙诗，古体诗)；④暗示了写作手法(浪漫主义手法)。

2．读正文诗歌的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。

这一环节是以平时的积累和素养为基础的，以下三点很关键：(2)注意诗歌内容设置的基本特点：情景结合①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。

②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。

(3)注重反复品读关键语中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。

而其语言高度凝练、概括，含蓄而有跳跃性。

因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。

读诗最重要的是要抓住关键诗句，结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。

如王维的《山居秋暝》最后一联是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现出来了。

诗词中的某一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。

如果抓住了这些字，把握思想感情时往往就会既快又准。

这些字有时藏在写景叙事句中。

初中语文古诗词鉴赏专题专项复习一、复习提要关于古诗词鉴赏有两大考试内容：1、初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。

2、点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。

无论是鉴赏诗歌作品的形象、语言及表达技巧，还是评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度，其前提都是“读懂”。

因此，古诗词的复习要注意以下几点：1、关注题目，读懂题眼如李白的《行路难》，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意；陈子昂的《登幽州台歌》，其题眼为“登”，由此可推知本诗当是写登高怀远、怀古伤今之情。

2、把握关键，了解诗意如陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

”把握这些关键句（联），也就是把握了诗歌最关键的内容。

3、体味炼字，理解情意古诗词最讲究炼字，最擅长写景中之情和情中之景。

如刘方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

”前两句描摹了夜静更深、斜月映照、天宇寥廓、寒气袭人的月夜之景。

后两句中的“偏”字透露出作者在料峭寒夜中敏感地捕捉到微弱的春之气息的惊喜；“暖”字一现即冲淡了逼人的寒意，天地间顿时掠过一丝温暖；“新”字蕴含着久盼寒去春来的人初听春之声那种新鲜、欢愉之感。

4、熟知意象，丰富联想“意象”即寄情藏意的物象。

如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓意离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻乡思怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规（杜鹃）寓哀怨悲凄之情……积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。

5、积累典故，随诗释义如读苏轼的《江城子〃密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。

锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

”如果不了解“遣冯唐”、“射天狼”这两个典故的意思，就无法理解作者渴望自己被朝廷重用，为国杀敌，希望能够建功立业的决心。

《古诗词欣赏》专项复习
古诗词欣赏专项复
导言
本文档旨在为您提供关于古诗词欣赏的专项复的指导。

在此复中，我们将重点介绍古诗词的基本知识、常见的古诗词形式和鉴赏
技巧。

古诗词的基本知识
1. 古诗词是中国传统文学的重要组成部分，具有悠久的历史和
丰富的艺术品质。

2. 古诗一般有五言和七言两种形式，分别以五个字和七个字为
一句。

3. 古诗词的写作有着严格的格律和韵律要求，包括平仄押韵等。

常见的古诗词形式
1. 古诗：以五言或七言为句韵，包含若干个句子构成的篇章。

2. 古词：一种以乐府民歌为基础发展起来的短诗，通常有四句
或八句。

古诗词的鉴赏技巧
1. 注重把握古诗词的背景和时代特点，从而更好地理解其意境
和内涵。

2. 注意理解古诗词中的修辞手法，如比喻、借代、夸张等，以
更深入地体味其含义。

3. 着重分析古诗词的意境和情感表达，体验其中的美感和情感
共鸣。

总结
通过本文档的复，您将能够更全面地了解古诗词的基本知识，
熟悉常见的古诗词形式，掌握古诗词的鉴赏技巧，从而提升对古诗
词作品的理解和欣赏能力。

希望本文档能够帮助您在古诗词欣赏的学习中取得更好的成绩！。

诗歌鉴赏常识专题复习资料1（终极版）诗歌鉴赏常识专题复习资料1（终极版）高原的风诗歌鉴赏常识专题复习资料1（终极版）一、考纲要求：1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧2、评价古代诗歌的思想内容和的观点态度二、鉴赏诗歌的形象（一）、意象：是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。

意即主观情感，象即客观物象（如山川草木等等），意象即为融入诗人主观情感的客观物象。

诗歌中的景物形象就是含有意的象，就是意象。

意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。

只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。

鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。

【常见题型】1、这首诗以什么为诗歌的主要意象（刻画了什么形象），形象的具体特征是什么？2、本诗通过哪些意象（景物），表达怎样的情感，请简要分析。

例：（2008年高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。

画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。

杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻(nin)：持取，捻弄上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。

（4分）【解题思路与方法】答案组织可分为三个部分：1、塑造的什么形象（意象）。

如：梅花的傲霜斗雪、不畏权贵，大雁的春秋迁徙、游子怀乡，杨柳的缠绵悱恻、惜别怀远，流水的时光易逝、怀古思念等。

本词上阙的景物有、、、等。

2、结合诗句分析形象（意象）的特征。

这首诗中的铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃这些景象皆为之景。

3、总结形象意义。

就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。

可用一句话概括总述。

这首词应是一首写之情的诗作，写他落第后的不快心情。

词的上片写残春之景，其无可奈何之情，已在描写中得到充分表现。