人教版七年级上册语文 16.《猫》导学案

第16课《猫》导学案【学习目标】1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯。

2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写,感受三只猫的形象特点。

3.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜,厘清文章的结构。

4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。

【重点难点】1.继续练习默读。

2.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜；体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。

【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。

逗．（）消耗．（）污涩．（）忧郁．（）红绫．（）懒惰．（）安详．（）乞丐．（）预警．（）怅．然（）诅．骂（）蜷．伏（）一缕．（）虐．待（）屋脊．（）叮嘱．（）辩．护（）怂恿．．（）惩．戒（）倚．着（）冤．枉（）妄．下断语（）悲楚．（）畏罪潜．逃（）芙．蓉鸟（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①肮脏且不光滑。

（）②鼓动别人去做某事。

（）③从容不迫，稳重。

（）④形容十分担心或害怕。

（）⑤指事先觉察可能发生某种情况的感觉。

（）⑥因不如意而感到不痛快。

）⑦弯着身体卧着。

（）⑧犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。

（）⑨悲伤凄楚，悲苦。

（）⑩通过处罚来警戒。

（）○11胡乱、随意地下结论。

（）○12用残暴狠毒的手段对待。

（）★任务二：知人论世，了解作者1.作者简介郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。

他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。

著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。

2.默读全文。

二、探究案★任务一：整体感知，勾画圈点厘思路1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。

默读课文，概括提取信息，利用下面的表格厘清课文内容。

道：“自此，我家好久不养猫。

《猫》（郑振铎）导学案邹城市中心店中学孔令广学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。

预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。

3、品读课文，赏析细节描写。

4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。

5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：一、导入:欣赏猫的图片。

猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。

可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。

这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。

二、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。

三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。

（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。

我的老家是主人家的隔壁。

来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。

主人们都很喜欢我，活泼可爱。

它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。

两个月以后我依依不舍地离开了主人们。

同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。

咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。

（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。

）小结过渡：刚才，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。

初中语文《猫》教案一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，掌握猫的生活习性和性格特点。

2. 学习生字词，提高学生的词汇量。

3. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。

4. 培养学生的阅读兴趣和表达能力。

二、教学重点1. 理解课文内容，掌握猫的生活习性和性格特点。

2. 学习生字词，提高学生的词汇量。

3. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 学会通过典型事例刻画动物形象的方法。

四、教学过程1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。

可以通过提问方式引导学生思考：“你们家里有养宠物吗？你们喜欢宠物吗？今天我们要学习的课文就是关于一只可爱的动物——猫。

”2. 自读课文，让学生感受猫的可爱和机灵。

在学生自读课文的过程中，教师可以适时提示学生注意生字词的读音和字形。

3. 学习生字词，提高学生的词汇量。

教师可以挑选一些重点生字词进行讲解，让学生通过联系上下文理解词语的意思。

4. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。

教师可以引导学生从课文的标题、开头、结尾等方面进行分析，了解作者是如何通过具体事例来描绘猫的形象的。

5. 讨论交流，让学生分享自己对猫的认识和感受。

教师可以组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对猫的了解和喜爱。

6. 课堂小结，总结课文内容。

教师可以引导学生回顾课文内容，总结猫的生活习性和性格特点。

7. 布置作业，巩固所学知识。

教师可以布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学内容。

五、教学反思通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，要注意培养学生的阅读兴趣和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

《猫》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解猫的性格特点和习性。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。

（2）学会通过观察和描写来表现事物的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之心，树立正确的动物保护意识。

（2）培养学生热爱生活、观察生活的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解猫的性格特点和习性。

2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。

（2）学会通过观察和描写来表现事物的方法。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示，引导学生关注猫的外貌特征。

（2）邀请学生分享他们对猫的了解和印象。

2. 自主学习（1）让学生独立朗读课文，感受课文的语言特点。

（2）学生自主学习生字词，并通过组内交流巩固。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的猫具有哪些性格特点和习性？（2）全班交流：各组分享讨论成果，总结猫的特点。

4. 课堂讲解（1）讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解。

（2）教授通过观察和描写来表现事物的方法。

5. 实践练习（1）让学生运用所学方法，观察周围的事物，并进行简要描写。

（2）选取优秀作品进行展示和点评。

6. 总结拓展（1）回顾本节课的学习内容，巩固学生对猫的认识。

（2）引导学生关注生活中的事物，培养观察和描写的能力。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，观察家中或周围的猫，记录下它们的特点和习性。

3. 写一篇关于猫的短文，运用所学观察和描写方法。

通过以上教案，希望能够帮助学生更好地学习《猫》这篇课文，培养他们观察生活、热爱生活的态度，提高他们的语文素养。

《猫》导学案
一、了解学习目标
1.默读课文，厘清课文的写作思路，清楚作者养猫的经历及三只小猫不同的特点和命运。

2.小组探究，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。

3.书写回信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。

二、发布学习任务
本节课将以“流浪猫求助”的形式开展，通过课文学习，了解清楚第三只猫的经过，课文讲解完成后，同学们写一封回信，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。

三、课前预习任务
默读课文，为划线的生字词标上拼音。

怂恿（）蜷伏（）怅然（）
四、课堂学习
书写回信，思人性弱点
要求：1.语言流畅、连贯；情感真挚；
2.讲清楚第三只猫的经历，并表达对它的同情，体现生活中自己会怎样对待小动物。

亲爱的小猫：
近来可好？我是七（3）班的xx，提笔给你写下这封回信。

此刻，我内心很难受。

你委托的事情，我查清楚了。

可是我要很遗恨地告诉你······
亲爱的小猫：
近来可好？我是七（3）班的xx，提笔给你写下这封回信。

此刻，我内心很难受。

你委托的事情，我查清楚了。

可是我要很遗憾地告诉你······
1。

《猫》导学案及答案课型：讲读课【学习目标】1、理解对比手法的运用。

2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。

【学习重点】1、理解对比手法的运用【学习难点】1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理【课堂过程】【自学质疑】作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。

相称( ) 郁( )闷一缕( ) 娱( )乐污涩( )怂恿( ) 婢( )女蜷( )伏惩( )戒怅( )然2.解释文中重点词语的意思。

污涩：怂恿：蜷伏：悲楚：惩戒：妄下断语：逞能：恍惚：一尘不染：眼花缭乱：秩序井然：【合作探究】1、请用一句话概括文章主要内容。

2、朗读课文，完成下表了第几只猫为什么【展示提高】1．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。

然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么2．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的3．猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢4．我的判断是否准确是谁咬死了芙蓉鸟根据是什么5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”6．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理7．阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢8、第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。

”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。

”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

9、找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者怎么样的感情。

【巩固拓展】我把麻雀养在天空里①有一年夏天我买了水耕箱，试作无土栽培，希望不用碰触泥土也能享有种植与收获的乐趣，那是我第一次种植。

第16课《猫》导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。

1.认读下列词语。

污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫虐待屋脊叮嘱凝望惩戒畏罪潜逃2.查阅资料，了解作者。

郑振铎（1898—1958），福建长乐县人。

现代作家、______家，我国____________的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《__________________》《____________》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

◆活动二：梳理内容1.限时5分钟默读课文，圈点勾画，把握文章的主要内容。

（1）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。

（2）文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。

2.三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。

4.讨论：同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？◆活动三：体会情感1.请同学们浏览课文，文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。

2.划出描写三只小猫失亡后我心理活动的句子3.结合全文思考：对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？第二课时◆活动一：探究主旨1.默读第15—34段，思考：作者冤枉第三只猫的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。

2.芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？证据“确凿”吗？3.谈谈你对文中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。

4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。

”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

5.作者写下这篇文章的意图是什么？如何理解本文的主旨？资料助读：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。

部编版语文七年级上册猫导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫导学案第【1】篇〗教学要求1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。

理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

2.读懂课文内容，了解猫的特点。

3.品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

5.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

课时安排：两课时第一课时教学目标1.认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。

有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

教具准备：生字卡片教学过程一、谈话导入1.学生介绍认识的猫。

2.教师予以归纳。

猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。

行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢!3.教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、整体感知，掌握生字词1.明确自学要求。

⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

⑵自由读课文。

注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

⑴教师随意地抽出下列词语卡片。

指名读一读，其他正音。

任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。

重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。

17?猫?导学案【学习目标】1、理解比照手法的运用。

2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。

【学习重点】理解比照手法的运用【学习难点】理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。

一、【自主学习】作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进展友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有?中国历史参考图谱??中国俗文学史??欧行日记??海燕??山中杂记?等。

2、按句式说话：“读，我看到了一只的猫。

〞三、【合作探究】1．朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我〞的感情。

2．按句式说话：“读，我体味到。

〞范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐〞，我体味到“我〞的愉悦之情。

3．删去写前两只猫的文字可以吗?4、比拟分析以下两个句子a、自此，我家好久不养猫。

b、自此，我家永不养猫。

四、【拓展延伸】讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。

〞1、对于作品中的“我〞妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：2、对于作品中的猫，我想说：五、【达标检测】体会下面语句的情感，并分析。

1、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

2、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！〞使用了什么手法，作者要表达什么意思？【归纳反思】17?猫?导学案附答案：【自主预习】1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ2. B3.略4. 三局部：第一次养猫〔1-2段〕：生命的新鲜与快乐。

第二次养猫〔3—14段〕：提心吊胆。

第三次养猫〔15—34段〕：假设有假设无。

【整体感知】1.第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很得意毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

猫教学目标1、积累生字生词；理清课文叙述的线索，整体感知课文内容。

2、讨论探究文中刻画三只猫的形象的方法。

3、学习客观公正地待人处事。

教学重、难点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者对第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所要表达的思想感情。

课时：两课时知识链接：郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是闻名中外的收藏家。

教学流程：一、谈话导入新课。

日常生活中关于养猫的话题导入课题。

二、检查课前预习：1、检查生字词：小组检查，教师抽查。

2. 简要概括本文的主要内容。

3、课文写了三次养猫的故事，据此，给文章划分层次。

（ 1 ）到（ 2 ）：第一次养猫的故事（ 3 ）到（ 14 ）：第二次养猫的故事（ 15 ）到（ 34 ）：第三次养猫的故事三、课堂合作探究任务一：有感情地朗读课文，把握文意。

1、浏览课文，根据下表在课文中标记相关的句子，分析后填写表格。

2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？“芙蓉鸟事件”3、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？A、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

B、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

4、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎样做的？不确凿。

“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。

……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。

”5、芙蓉鸟被吃的真相是什么？被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。

任务二：体会下列语句所表达的情感并进行分析。

1、自此，我家好久不养猫。

第二次猫丢失后，失落感久久萦绕于心。

缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。

养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的相法。

2、自此，我家永不养猫。

第三只猫的死，责任在我。

“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打伤它致死，这个过失是无法补救的。