四年级数学下册《小数的意义(一)》教学设计北师大版

北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（5篇）数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇1教学要求：1、使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。

２、使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。

教学重、难点：能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。

教具学具预备：课件。

教学过程：一、复习７分米＝（）米３角＝（）元９厘米＝（）分米１分＝（）角二、新授1、熟悉整数局部是０的小数出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长５分米，宽４分米）这是用分米做单位的，假如用米做单位，５分米是几分之几米？４分米呢？（板书）师：非常之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。

非常之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。

（板书补充）完整的板书：５分米米０.5米读作：零点五米4分米米０.4米读作：零点四米书空：0.5 0.4齐读：零点五、零点四2、熟悉整数局部不是０的小数出示情境图：能不能像刚刚那样，把几元几角写成以元做单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书） 3元5角呢？（板书）完整的板书：1元2角 1.2元读作：一点二元3元5角 3.5元读作：三点五元书空，齐读。

3、熟悉整数、自然数、小数及小数各局部名称师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，他们都是整数。

像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。

小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。

板书：0、1、2、3 自然数整数05、 04、12、 35 小数整小小数数数部点部分分分别说一说0.4、1.2、3.5的整数局部和小数局部各是多少。

三、想想做做1：认真观看图意，说说题目的意思。

照样子填写。

说一说每组3个名数之间的联系和区分2、3：独立练习。

4：先同桌互说，再全班沟通。

5：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面其次个点上1.2？独立填写其他的小数。

四年级下册数学教案-第1课时小数的意义(一)｜北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。

二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算方法4. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法和计算方法。

2. 教学难点：小数的意义和应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问和生活实例，引导学生回顾整数的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新课（1）小数的概念借助实例，让学生了解小数的产生，理解小数的意义。

例如：1元=10角，1角=10分，1元=100分，那么1元可以表示为1.00元，0.1元表示1角，0.01元表示1分。

（2）小数的读写方法讲解小数的读写方法，让学生学会正确读写小数。

例如：1.23读作一点二三，写作1.23。

（3）小数的计算方法通过实例，让学生掌握小数的加减法计算方法。

例如：1.23 0.4=1.63，5-2.3=2.7。

（4）小数的应用设计一些实际问题的例子，让学生学会运用小数解决实际问题。

例如：小明买了一本书，价格为8.5元，他给了售货员10元，应该找回多少钱？3. 巩固练习布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的意义、读写方法和计算方法。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。

2. 家长签字确认，检查学生的学习效果。

六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握小数的意义、读写方法和计算方法。

同时，要注重培养学生的数学思维习惯和数学素养，为今后的学习打下坚实基础。

本节课结束后，教师要对学生进行评价，了解他们对本节课知识的掌握程度，以便为下一节课的教学做好准备。

同时，教师要对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

重点关注的细节是小数的概念及其读写方法。

小数的意义（一）教学设计教学内容教材北师大版小学数学四年级下册第2~3页教学目标知识技能结合具体情境,进一步体会小数的意义及其与生活的紧密联系。

数学思考与问题解决通过直观模型和实际操作，体会分数与小数的关系，并能进行互化。

情感态度感受小数和分数的内在联系,能在已有知识的背景下自主学习,获得良好的学习体验。

重点难点重点:引导学生理解小数的意义。

难点：小数意义的理解。

教具学具教具:题卡纸、挂图。

学具:平均分成10份.100份、1000份的彩色卡纸教学设计一、复习引入小擂台赛(引导学生复习除法、分数的意义)(1)把100平均分成10份,每份是多少？(2)把1米平均分成10份,每份是多少米?分成100份呢？分成1000份呢？师:同学们,你们看,老师给大家带来了什么?生:书包。

师:它的价格是多少元?它表示多少钱?(生答)对,68元5角就可以用68.5元这个小数来表示。

师:在日常生活中,除了元、角、分可以用小数来表示,还有许多地方也用的到小数。

师:你们看这位同学,你们知道他的身高是多少吗?(出示学生量身高挂图)(生答）师:对,1.41米。

因为他比1米高而又不到2米。

在测量时,往往不能正好得到整米数的结果,这时也常用小数来表示。

师:今后,在称物体的质量或计算面积时,也常常会用到小数,既然小数有这么多的用处,我们就应该好好学习有关小数的知识，这节课,老师就和同学们一起进一步学习小数的意义。

(揭示课题）设计意图:由学生身边的事例引入,能调动学生的学习积极性,激发学生解决生活中的数学问题的内心需要。

二、自主探究1.做一做,说一说。

（1）1.11元是什么意思？ 师:1角是1元的101,也可以写成0.1元。

1分是1元的1001,也可以写成0.01元,那么1.11 元是什么意思呢?生:1.11元是1元1角1分. (2)1.11米是什么意思呢师:1分米是1米的几分之几?1厘米是1米的几分之几? 生:十分之一;百分之一。

师:那么,1.11米的意思是什么呢? 生:1米1分米1厘米。

四年级下册数学教案_1.1 小数的意义（一）｜北师大版教案：四年级下册数学教案_1.1 小数的意义（一）｜北师大版一、教学内容1. 小数的认识：通过具体情境，让学生了解小数的概念，知道小数是由整数和分数发展而来的。

2. 小数的组成：让学生掌握小数的数位顺序，明白小数点的作用，以及小数每一位代表的意义。

3. 小数的读写：学习小数的读法和写法，能够正确地读写各种小数。

4. 小数的比较：让学生学会比较小数的大小，理解小数大小比较的方法。

二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的组成和数位顺序。

2. 培养学生的小数读写能力，能够正确地读写小数。

3. 培养学生的小数比较能力，能够熟练地比较小数的大小。

4. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的数位顺序，小数的读写，小数的比较。

2. 教学重点：小数的意义，小数的组成，小数的数位顺序。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT，小数卡片，黑板。

2. 学具：学生用书，练习本，小数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些小数，如商品价格，体温计的读数等，引导学生对小数产生兴趣。

2. 小数的认识：通过PPT展示小数的起源，让学生了解小数是由整数和分数发展而来的。

3. 小数的组成：讲解小数的数位顺序，让学生明白小数点的作用，以及小数每一位代表的意义。

4. 小数的读写：引导学生学习小数的读法和写法，能够正确地读写各种小数。

5. 小数的比较：讲解小数大小比较的方法，让学生学会比较小数的大小。

6. 例题讲解：用PPT展示一些小数的例题，让学生通过观察、讨论，掌握小数的读写和比较方法。

7. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的题目，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：小数的意义组成数位顺序整数部分小数点分数部分example: 3.25 3 2 5七、作业设计答案：答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的认识、组成、数位顺序有了深入的理解，但在小数的大小比较方面，部分学生还存在着困难。

北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义（一）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（一）》是北师大版数学四年级下册第一单元的第一课时内容。

本节课的主要目的是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数点的作用。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生逐步掌握小数的概念和应用。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过一些小数的概念，但他们对小数的理解还不够深入，容易与分数混淆。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握小数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的意义，掌握小数点的作用。

2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.难点：学生理解小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握小数的意义。

2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，培养解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、练习题等。

2.教学环境：教室布置成数学实验室，便于学生进行实际操作和探索。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何表示价格。

学生可以提出使用分数或者整数来表示价格，教师引导学生发现这些方法存在的问题，从而引入小数的概念。

2.呈现（10分钟）教师出示一些实际例子，如1元等于100分，1角等于10分，引导学生理解小数的意义。

学生通过观察和思考，发现小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用小数卡片和计数器，进行小数的读写练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

四年级下册数学教案-小数的意义（一）一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算。

2. 教学难点：小数的计算和应用。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活场景，如购物、体重秤等，让学生观察并发现小数在日常生活中的应用，激发学生学习小数的兴趣。

2. 探究小数的概念（1）引导学生观察小数的特点，发现小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

（2）让学生举例说明小数在实际生活中的应用，进一步理解小数的概念。

3. 学习小数的读写方法（1）教师讲解小数的读写方法，强调小数点的读法。

（2）学生跟随教师一起读写小数，巩固读写方法。

4. 小数的计算（1）讲解小数的加减法计算法则，强调小数点对齐。

（2）学生进行小数加减法计算练习，教师巡回指导。

5. 小数的应用（1）出示一些实际问题，引导学生运用小数进行解答。

（2）学生分组讨论，合作完成实际问题。

6. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对小数的理解。

（2）布置一些拓展性的练习题，让学生课后独立完成。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对小数的理解和掌握程度。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估学生对小数的运用能力。

3. 测试成绩：定期进行小数计算和应用方面的测试，了解学生的学习进步。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习小数过程中的困难，及时调整教学策略，帮助学生克服困难。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。

3. 教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究、发现小数的意义和计算方法。

总之，在教学四年级下册数学小数的意义时，教师要注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生对小数的理解和运用水平。

北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义（一）》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学下册《第一单元小数的意义（一）》是在学生已经掌握了整数的认识、加减法的基础上，引入小数的概念，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数感。

教材从学生熟悉的生活情境出发，通过实例让学生感受小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的认识和加减法运算比较熟悉。

但小数作为一个新的数概念，对学生来说还是比较陌生的。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识经验为基础，通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，理解小数的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。

2.过程与方法：通过实例让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的探究精神，提高学生解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义，小数的读写方法，小数的基本运算。

2.教学难点：理解小数的产生，体会小数在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，使抽象的小数概念具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入：从生活情境出发，如购物时价格的表示，引入小数的概念，让学生感受小数在生活中的应用。

2.探究：让学生分组讨论，用自己的方式理解小数的意义，并分享各自的观点。

3.讲解：根据学生的探究结果，进行讲解，明确小数的意义，讲解小数的读写方法。

4.实践：让学生进行小数的读写练习，巩固所学知识。

5.应用：设计一些实际问题，让学生运用小数进行解决，体会小数在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数的意义，小数的读写方法，以及小数的基本运算。

四年级下册数学教案1.1 小数的意义（一）｜北师大版今天我要为大家分享的是四年级下册数学教案1.1小数的意义（一）｜北师大版。

一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版四年级下册的数学教材中第一章第一节的《小数的意义（一）》。

这部分内容主要包括小数的概念、小数的数位、小数的计数单位以及小数的基本性质。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的基本概念，理解小数的数位和计数单位，能够正确地写出和读出小数，并能够运用小数进行简单的计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的概念和性质，小数的数位和计数单位。

难点则是小数的数位和计数单位的理解以及小数的运算。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些的教具和学具，包括小数的数轴、小数卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的情景，如购物时找零等，让学生们感受小数的存在和重要性。

2. 小数的定义：我会向学生们介绍小数的概念，解释小数点和小数位的含义。

3. 小数的数位和计数单位：我会通过数轴和小数卡片等教具，向学生们展示小数的数位和计数单位，让学生们能够理解和掌握。

4. 小数的运算：我会通过一些例题和随堂练习，让学生们学习小数的加减法运算。

5. 小数的应用：我会通过一些实际的问题，让学生们运用小数进行计算和解决。

六、板书设计我会在黑板上设计一些简洁明了的板书，包括小数的定义、数位和计数单位以及小数的运算规则。

七、作业设计作业题目：答案：1. 0.25的数位是百分位和十分位，计数单位是0.01和0.1；1.5的数位是十分位和个位，计数单位是0.1和1；0.03的数位是千分位和百分位，计数单位是0.01和0.1。

2. 2.5 + 1.2 =3.7；3.6 1.8 = 1.8。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对小数有了基本的认识和理解，但是在小数的运算方面还需要进一步的练习和巩固。

在课后，可以让学生们进行一些小数的运算练习，加强对小数的理解和运用。

四年级下册数学《小数的意义》教案北师大版四年级下册数学《小数的意义》教案（精选8篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的北师大版四年级下册数学《小数的意义》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级下册数学《小数的意义》教案篇1教学目标：1、了解小数的产生和理解小数的意义。

2、掌握小数的计数单位及单位间的进率。

教育方面：1、培养学生的观察、分析能力和抽象概括能力。

2、感受数学与生活的联系及其价值，体验数学学习的乐趣。

教材分析：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册《小数的认识和加减法》中的“小数的意义”问题。

2、内容分析：教材选用测量黑板、课桌，一方面这两种事物都是教室里学生非常熟悉的，另一方面学生在测量之后除了能够体会小数的产生于实际需要以外，还可以将测量结果作为一般的常识来掌握。

考虑到学生对长度单位比较熟悉,教材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质是十进分数的另一种表现形式。

教材通过分米（厘米、毫米）改写成米数，三个层次共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10的分数表示，再进一步用小数表示。

教材着重从“小数是十进分数的另一种表现形式”的角度说明小数的含义，最后教材说明小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率由学生自己填出。

3、学情分析：小数的意义属于概念教学，比较抽象，在操作中要重过程。

根据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验。

4、教学目标：（1）使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。

（2）使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

数学《小数的意义》教学设计教学设计时间：2020-05-13我要投稿北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇11、教材分析教学主要内容：一位、两位、三位小数的意义。

小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.教材编写特点：简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。

教学的重点、难点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。

教学关键：理解一位、两位、三位小数的意义。

基本活动经验：在老师引导下，重视学生实际动手操作的能力、合理安排引导给学生自主探索的空间、借助学生已有知识经验的迁移，促进学生自主学习。

2、学情分析小数的意义是学生系统学习小数的开始。

这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。

学生学习该内容可能的困难：教学时，学生必须依托分数和整数的相关知识，借助分数理解小数的意义，借助整数掌握小数的结构特征。

理解每相邻两个计数单位之间的进率是10时，必须联系生活中的货币、长度或者重量等理解小数之间的关系。

学习方式：充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，把基本概念的本质属性和普遍意义形象地展示出来，是学生在头脑中建立起这些内容的丰富表象，再组织学生进行分析、讨论，加深这些知识概念的感性认识；最后对表象进一步加工，形成概念，从而实现对概念的深刻理解。

3、教学目标知识与技能1使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。

借助熟悉的十进制关系的显示原型多角度的理解小数与分数之间的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。

2明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几.....知道相邻两个计数单位间的进率是10。