作文教学研究效果

第1篇在语文教学中，作文教学占据着重要的地位。

它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创造力。

本文将结合一次作文教学实践，分析其效果，并探讨如何提高作文教学质量。

一、教学背景本次作文教学实践针对的是初中一年级的学生。

在这一阶段，学生的语言表达能力正处于快速发展阶段，但同时也面临着表达不准确、内容单薄等问题。

为了提高学生的作文水平，教师采用了以下教学策略。

二、教学策略1. 激发兴趣，营造氛围在作文教学中，兴趣是最好的老师。

为了激发学生的写作兴趣，教师首先从以下几个方面入手：（1）引入生活中的素材，让学生感受到写作与生活的紧密联系。

（2）组织丰富多彩的课堂活动，如写作比赛、作文展示等，提高学生的参与度。

（3）鼓励学生多阅读、多思考，培养良好的阅读习惯。

2. 明确目标，分层教学针对不同层次的学生，教师制定了以下教学目标：（1）基础层次：学会运用基本句式，表达自己的观点。

（2）提高层次：运用多种修辞手法，使文章更具文采。

（3）创新层次：结合自己的生活体验，创作具有个性化的作文。

3. 注重实践，提高能力（1）加强课堂练习，让学生在实践中掌握写作技巧。

（2）开展小组合作，培养学生的团队协作能力。

（3）鼓励学生参加各类写作比赛，提高自己的竞争力。

三、教学效果分析1. 学生写作兴趣明显提高通过引入生活素材、组织课堂活动等方式，学生的写作兴趣得到了显著提高。

他们在课堂上积极发言，主动参与写作实践，写作积极性得到了充分发挥。

2. 写作水平得到提升经过一段时间的作文教学实践，学生的写作水平得到了明显提升。

他们在作文中能够运用多种修辞手法，表达自己的观点，使文章更具文采。

3. 思维能力得到锻炼在作文教学中，教师注重引导学生思考，使学生在写作过程中不断锻炼自己的思维能力。

这使得学生在面对问题时，能够更加全面、深入地分析，提高了解决问题的能力。

4. 创新能力得到培养通过鼓励学生结合自己的生活体验创作个性化作文，学生的创新能力得到了培养。

第1篇在当今教育改革的大背景下，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。

作文教学实践的研究不仅有助于提高学生的写作能力，还能促进教师的专业成长，推动教育质量的提升。

以下是作文教学实践研究的几个重要意义：一、提升学生的写作能力1. 培养学生的思维能力作文教学实践研究有助于培养学生严谨的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

通过写作，学生可以学会如何分析问题、解决问题，从而提高自己的思维能力。

2. 提高学生的语言表达能力作文教学实践研究旨在帮助学生掌握丰富的词汇、正确的语法和多样的表达方式，提高学生的语言表达能力。

这对于学生在日常生活、学习和工作中沟通与交流具有重要意义。

3. 增强学生的自信心通过作文教学实践研究，学生可以在写作过程中不断发现自己的优点和不足，从而增强自信心。

在写作过程中，学生可以体验到成就感，激发写作兴趣，为终身学习奠定基础。

二、促进教师的专业成长1. 提高教师的教学水平作文教学实践研究有助于教师了解学生的写作特点和需求，从而制定合理的教学计划。

教师可以根据研究结果调整教学方法，提高教学效果。

2. 增强教师的教育科研能力作文教学实践研究要求教师具备一定的教育科研能力，包括对教育理论、教学方法和评价方法的研究。

这有助于教师不断提高自己的专业素养。

3. 促进教师之间的交流与合作作文教学实践研究为教师提供了一个交流平台，有助于教师分享教学经验、探讨教学方法，共同提高作文教学质量。

三、推动教育质量的提升1. 优化课程设置作文教学实践研究有助于发现现行课程设置中的不足，为优化课程设置提供依据。

通过调整课程内容，使作文教学更加符合学生的实际需求。

2. 改进教学方法作文教学实践研究有助于发现传统教学方法的弊端，为改进教学方法提供参考。

教师可以根据研究结果，创新教学手段，提高教学效果。

3. 完善评价体系作文教学实践研究有助于发现现行评价体系的不足，为完善评价体系提供依据。

通过建立科学、合理的评价体系，促进学生的全面发展。

第1篇在新时代的教育背景下，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。

为了提升作文教学质量，探索更有效的教学方法，我们学校定期开展作文课教研活动。

以下是本次教研活动效果的详细分析。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学面临着前所未有的挑战。

传统的作文教学模式已经无法满足学生的个性化需求，作文教学效果不尽如人意。

为了改变这一现状，我们学校于近期组织了一次作文课教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师作文教学水平，激发学生学习兴趣，提高作文教学质量。

二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，全体语文教师共同参与。

在备课过程中，教师们围绕作文教学的重难点展开讨论，分享各自的教学经验和心得。

通过集体备课，教师们对作文教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方向。

2. 教学观摩为了提升教师的教学技能，本次活动安排了教学观摩环节。

教师们观摩了优秀教师的作文示范课，从教学设计、课堂组织、学生互动等方面进行了细致的分析和评价。

观摩课后，教师们就教学中的亮点和不足进行了交流，取长补短，共同进步。

3. 专题研讨在专题研讨环节，教师们围绕“如何提高学生作文兴趣”这一主题展开讨论。

大家从激发学生兴趣、培养学生写作能力、关注学生个体差异等方面提出了许多切实可行的建议。

通过研讨，教师们对作文教学有了新的认识，为今后的教学实践提供了有力指导。

三、活动效果1. 提升教师专业素养通过本次教研活动，教师们对作文教学有了更深入的理解，教学理念得到了更新，专业素养得到了提升。

教师们纷纷表示，在今后的教学中，将更加注重激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

2. 优化作文教学策略在教研活动中，教师们分享了各自的教学经验，探讨了作文教学的新方法。

这些新方法在今后的教学实践中得到了应用，取得了显著效果。

例如，教师们通过开展写作比赛、作文展示等活动，激发了学生的写作兴趣；通过组织学生进行课外阅读，丰富了学生的写作素材；通过关注学生个体差异，实现了因材施教。

第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

本文通过对作文教学的实践效果进行探析，旨在为语文教师提供有益的教学参考。

一、引言作文教学是语文教学的核心环节，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维品质和创造力。

然而，在实际教学中，作文教学的效果并不尽如人意。

本文将从以下几个方面探讨作文教学的实践效果。

二、作文教学的实践效果分析1. 提高学生的语言表达能力作文教学有助于提高学生的语言表达能力。

通过作文练习，学生可以不断积累词汇、句型和修辞手法，使语言表达更加丰富、生动。

同时，作文教学还可以帮助学生纠正语法错误，提高写作的准确性。

实践案例：在某中学语文课上，教师组织学生进行了一次以“我的家乡”为主题的作文练习。

在作文完成后，教师组织学生进行互评，指出彼此的优点和不足。

经过一段时间的训练，学生的语言表达能力得到了明显提高。

2. 培养学生的思维能力作文教学能够培养学生的思维能力。

在作文过程中，学生需要梳理思路、组织材料、提炼观点，这一过程有助于提高学生的逻辑思维和创造性思维。

此外，作文教学还能培养学生的批判性思维，使他们学会从不同角度看待问题。

实践案例：在某中学语文课上，教师布置了一篇以“环境保护”为主题的作文。

在作文过程中，学生不仅要表达自己的观点，还要对各种环保措施进行分析和评价。

这一过程使学生学会了如何运用批判性思维，提高了他们的思维能力。

3. 激发学生的学习兴趣作文教学能够激发学生的学习兴趣。

在作文过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，将自己的情感、思想和观点融入作文中。

这种个性化的表达方式使学生感受到写作的乐趣，从而提高他们的学习兴趣。

实践案例：在某中学语文课上，教师鼓励学生写一篇以“我的梦想”为主题的作文。

在作文过程中，学生纷纷表达了自己的梦想和追求，使作文课堂充满了活力。

这一过程激发了学生的学习兴趣，提高了他们的写作积极性。

第1篇在当今教育改革的大背景下，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其成效直接关系到学生的语言表达能力和综合素质的提升。

本文将从实践角度出发，探讨作文教学的成果，以期为我国作文教学提供有益的参考。

一、引言作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径。

近年来，我国作文教学取得了显著成果，主要体现在以下几个方面：二、作文教学实践成果分析1. 学生写作兴趣的提高过去，作文教学往往以教师为中心，学生被动接受，导致写作兴趣不高。

而随着教育理念的更新，教师开始关注学生的个性差异，注重激发学生的写作兴趣。

例如，教师可以采用游戏、故事、图片等多种形式导入作文教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。

实践成果：学生在作文课上积极参与，乐于表达，写作兴趣明显提高。

2. 学生写作能力的提升在作文教学中，教师注重培养学生的观察力、想象力、思维能力和表达能力。

通过多种教学手段，如阅读、讨论、写作实践等，学生的写作能力得到了全面提升。

实践成果：（1）学生语言表达能力增强：学生在作文中能够运用丰富的词汇、句式，表达清晰、准确。

（2）学生思维能力提高：学生在作文中能够运用逻辑思维、批判性思维等，对事物进行深入分析。

（3）学生创新能力增强：学生在作文中能够发挥想象力，创作出富有创意的作品。

3. 学生综合素质的提高作文教学不仅关注学生的语言表达能力，还注重培养学生的道德品质、审美情趣、合作精神等综合素质。

实践成果：（1）学生道德品质提升：学生在作文中表达了对真善美的追求，体现了良好的道德品质。

（2）学生审美情趣提高：学生在作文中运用丰富的修辞手法，展现了独特的审美情趣。

（3）学生合作精神增强：在作文教学活动中，学生学会了与他人沟通交流，培养了良好的合作精神。

4. 教师教学水平的提升在作文教学实践中，教师不断反思、总结，积极探索有效的教学方法，从而提升了自身的教学水平。

实践成果：（1）教师对作文教学有了更深刻的认识，能够根据学生的实际情况制定合适的教学计划。

我国关于作文的研究成果
我国关于作文的研究成果可以说是丰富多彩的。

作文作为一种语言表达的方式，一直受到教育界和学术界的关注和研究。

在过去的几十年里，我国的作文教育研究取得了许多重要成果，为提高学生写作水平和培养学生的语言表达能力提供了重要的理论支持和实践指导。

首先，我国的作文教育研究在理论上取得了一些重要突破。

通过对作文教学的深入研究，学者们提出了许多关于作文教学的理论观点和方法。

例如，有学者提出了“感知-表达-认知-实践”四个阶段的写作教学模式，强调了写作教学应该注重培养学生的感知能力、表达能力、认知能力和实践能力。

这一理论模式为我国的作文教学提供了重要的理论指导。

其次，我国的作文教育研究在实践上也取得了一些重要成果。

通过对不同类型的作文教学实践的研究，学者们总结出了一些有效的作文教学方法。

例如，有学者提出了“写作过程教学法”，强调了写作教学应该注重培养学生的写作过程能力，而不是只注重写作成品。

这一教学方法在实践中得到了广泛应用，取得了显著的效果。

此外，我国的作文教育研究还注重了作文评价的研究。

通过对作文评价标准和方法的研究，学者们提出了一些科学的作文评价方法，为提高作文评价的客观性和准确性提供了重要的理论支持。

这
些研究成果为我国的作文教育改革和发展提供了重要的参考。

总的来说，我国关于作文的研究成果丰富多彩，为提高学生写作水平和培养学生的语言表达能力提供了重要的理论支持和实践指导。

希望未来我国的作文教育研究能够继续深入，为我国的作文教育改革和发展做出更大的贡献。

第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和综合素质的关键环节。

近年来，我国教育部门高度重视小学作文教学，通过不断改革和创新，取得了显著的成效。

本文将从实践角度出发，分析小学作文教学的效果，为提高作文教学质量提供有益借鉴。

二、小学作文教学实践效果分析1. 学生写作兴趣的提高在传统的作文教学中，学生往往感到写作枯燥乏味，缺乏写作兴趣。

然而，随着作文教学改革的深入，教师们纷纷采用多种教学手段和方法，激发学生的写作兴趣。

例如，教师可以结合学生的生活实际，引导学生观察生活、体验生活，从而激发学生的写作欲望。

此外，教师还可以组织丰富多彩的写作活动，如作文竞赛、写作演讲等，让学生在实践中提升写作能力。

经过实践，我们发现，学生的写作兴趣得到了明显提高。

2. 学生写作能力的提升在作文教学实践中，教师注重培养学生的写作能力，包括观察力、想象力、表达力等。

通过观察生活、阅读经典、积累素材，学生逐渐掌握了写作技巧。

以下是从几个方面分析学生写作能力的提升：（1）观察力：在作文教学中，教师引导学生观察周围事物，如自然风光、人物形象等，培养学生的观察力。

学生通过观察，能够发现生活中的美好，为写作积累素材。

（2）想象力：教师鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。

在作文教学中，教师可以引导学生进行角色扮演、续写故事等游戏，激发学生的想象力。

（3）表达力：教师注重培养学生的语言表达能力，通过课堂讲解、范文分析等方式，让学生掌握写作技巧。

同时，教师鼓励学生在写作过程中运用修辞手法，使文章更具表现力。

3. 学生写作风格的多样化在作文教学实践中，教师尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。

以下是从几个方面分析学生写作风格的多样化：（1）题材多样化：学生可以围绕自己的生活、学习、情感等方面进行写作，题材丰富多样。

（2）风格多样化：学生可以根据自己的喜好，选择不同的写作风格，如幽默、抒情、议论等。

小学生作文写作方法技巧研究成效小学生作文写作方法技巧研究成效两年的实验和研究，对小学语文想象作文教学的方法和步骤有了较熟的操作，取得了明显的成效，具体表现在：(一) 教师角度两年的实验和研究，使教师树立了新的作文教学观念，提高了想象作文课堂教学的能力，取得明显成效。

通过对该课题的探索，教师逐步能够改变传统的作文教学模式，特别是在对作文的技巧、方法上采取模糊教学，更注重的是发展学生的想象力，观察力等作文的综合能力。

善于找出自身教学中的弊端，运用合理的方法进行教学，同时注重激发学生写作的兴趣，经常性的设计一些新颖、独特的练习，发展自己的想象力，独创性。

(二) 学生角度1、学生学习作文兴趣盎然。

实验班对上作文课，产生了浓厚的兴趣，经问卷，学生对想象作文的兴趣已上升至75%。

上课时情绪高涨，精神振奋，思维活跃，想象积极，发言踊跃。

两年里，学生阅读了无数文学作品，参观了不少地方，进行了无数次的有创意劳动。

他们中的`一些优秀想象作文在各类杂志上刊登。

2、学生的想象力丰富了。

在教师们辛勤地辅导下，孩子积累了许多生活积淀，他们的想象力丰富了，在想象作文中更善于运用想象的手法进行写作，内容生动了，有趣了。

在未进行想象练习时，学生曾写过云这一自然景物，很多学生基本上都只会从形状上来进行一定的描写，诸如：天上的云朵白白的，像团团的棉花，又像厚厚的棉被。

而进行想象作文教学后，大大丰富了内容。

如：天上的云朵像顽皮的小孩，一会团在一起玩游戏，一会又为了一点小事而闹别扭，各奔了东西，这可把天空妈妈急坏了。

很明显在比喻的同时又加上的拟人的想象。

还有：天空中的云朵白白的，柔柔的。

既有雪花的纯洁，有又棉被的柔和。

摘一朵捧在手重，轻轻的，感觉肯定很舒服!这中夹杂着对比和猜测的想象句子充满了童趣。

在进行想象作文的训练中，潜意识里教会了孩子写生活作文。

在课间的小作文里，孩子对身边事物的描写善于运用想象了，因此，内容就显得充实了，完整了，形象了。

小学语文学科教学中深化作文教学效果的策略探究作文是语文教学中的核心内容之一，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

在小学语文教学中，作文教学效果并不理想，学生普遍存在写作能力差、写作兴趣不高的问题。

为了解决这一问题，我们可以采取一系列的策略来深化作文教学效果。

一、激发兴趣，增强动机兴趣是最好的老师。

要想让学生写作积极主动，首先要激发他们的兴趣。

教师可以通过多种途径，如引导学生关注日常生活中的有趣事件、启发学生的创作灵感等，使学生产生对写作的兴趣。

也可以通过举办作文比赛、评选优秀作文等形式，为学生提供展示才华的机会，进一步增强学生的写作动机。

二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是写作能力提升的基础。

教师可以通过制定写作计划和规范的作文要求，引导学生养成每天或每周都写作的习惯。

在写作过程中，教师还可以指导学生合理安排时间，分段完成作文，并鼓励学生多次修改、完善作文，促进学生形成反复推敲的写作习惯。

三、提供充足的写作素材作文的素材来源广泛，教师可以通过注重知识的广博性和深度，提供丰富的写作素材给学生。

教师可以运用多媒体教学手段结合生活实例、图片、视频等方式，拓宽学生的知识面，培养学生对事物的观察和思考能力，为学生提供丰富的创作素材。

四、充分发挥写作示范的作用示范是学习的重要手段之一。

教师在进行作文教学时，可以选择一些优秀的范文作为示范材料，逐步让学生了解、模仿，并通过分析和解读优秀范文的优点，让学生明白作文的要点和写作技巧。

教师也可以布置一些写作任务，通过集体讨论和展示作文，使学生之间相互借鉴、互相进步。

五、注重写作技巧的训练写作技巧是提高作文水平的重要环节。

教师在教学中，可以针对不同的写作类型和要求，系统地讲解和训练学生的写作技巧。

讲解记叙文的时间顺序和情感描写技巧，教授议论文的论点提炼和论据支持方法等等。

通过有针对性的训练，提高学生的写作水平和技术。

六、注重写作思维的培养写作思维是有效表达的基础。