《苏幕遮》导学案

《苏幕遮》导学案【学习目标】1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。

2、品味语言，体会意境，培养鉴赏诗词的能力。

3、体会范仲淹词的阔远之境，把握范仲淹的羁旅乡思之情。

【自主学习】一、作者简介：范仲淹（989—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，吴县（今属江苏）人，汉族。

少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。

曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。

宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。

元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子。

1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。

宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”。

可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。

有《范文正公文集》传世。

范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。

他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。

他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句。

也是他一生爱国的写照。

二、诵读词作，初步感知1、初读要求：读准字音2、诵读：注意节奏、语气、重音，初步把握作者情感。

三、自主学习，整体感知1、学生自由朗读课文（结合注释，理解作品内容）本词主要表达什么情感？2.上片和下片分别侧重写什么？三．赏析探究（一）上阕1、找出词的一二两句中所写的意象，说出意象所显示的特点。

2、三四两句中的意象又是什么？它能让人想起什么来？3、上片的“芳草无情，更在斜阳外”，在全诗中有什么作用？（二）下阕1、下片的“好梦”指什么？为什么说“明月楼高休独倚”？2、下片写“黯乡魂，追旅思”，这种“思乡和羁旅”之愁，作者是想如何排遣？3、赏析“山映斜阳天接水。

《苏幕遮》导学案学习目标：1、分析景物描写的特点；2、理解以咏荷为出发点触发的思乡情怀；3、探讨本词所表现出的作者思想。

资料链接：周邦彦：字美成,号清真居士。

是继柳永后北宋最有影响力的婉约派词人。

周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律。

被称为是“词中老杜”，“词家之冠”。

著有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。

羁旅愁思是他词作的重要题材。

课堂活动：一、导入。

二、读词，注意读准字音，关注几个词的意思。

注音：燎( ) 溽( ) 侵( ) 窥( ) 楫( ) 浦( )注释：叶上初阳干．宿雨五月渔郎相．忆否三、整体把握诗歌情感要关注：1、直接表现情感的词；2、独特意象；3、知人论世。

四、思考：本词主要写了什么景?抒发的什么情？1、上半阕描绘了哪些场景?分别有怎样的特征？从中看出作者怎样的情绪变化？重点分析：描写角度，意象的选择，手法，炼字。

（1）鸟雀呼．晴，侵晓窥．檐语。

（2）叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举．．．．．。

2、下半阕怎样抒发思念之情的？直接抒情五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

比较思乡诗歌：张籍《秋思》：欲作家书意万重；行人临发又开封。

高适《除夜作》：客心何事转凄然；故乡今夜思千里。

王维《九月九日忆山东兄弟》：每逢佳节倍思亲。

…….五、再次朗读诗歌，注意根据情感把握节奏。

六、归纳小结。

布置作业。

《苏幕遮》课后练习阅读诗歌，回答1--3题。

苏幕遮·燎沈香周邦彦燎沉香，消溽暑。

鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。

叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。

五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

1、下列对本词的赏析，不正确的一项是(3分)（）A.上片先描写室内活动燎香消暑，继写词人听到鸟雀在屋檐下欢快的叫声，再写词人走到室外，看风荷摇摆的美景，词境活泼清新，结构意脉连贯自然,视点变换极具层次。

B.“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”运用拟人的手法，“呼”字表现出小鸟在骤雨初晴后欢快的叫声；“窥”字把鸟儿们东张西望的神态刻画得活灵活现。

高二语文选修导学案苏幕遮(教师)【学习目标】1.了解作者及其词坛成就。

2.把握词中自然清幽的意境，了解用词格律严谨、语言清新自然的特点。

3.因声求气，吟咏诗韵，体会词的音韵美。

【重点难点】1.美读全词，吟咏情韵。

2.分析诗词的意象及意境，把握诗人的感情。

【学法指导】1.“思、疑、释、练”课堂模式。

2.探究法，合作法，诵读法，背诵法。

预习案教材助读—台前幕后，先睹为快【知识链接】1.知人论世周邦彦（1057-1121）,字美成，号清真居士，中国北宋词人，钱塘（今浙江杭州）人。

妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。

作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。

格律谨严，语言曲丽精雅。

长调尤善铺叙。

为后来格律派词人所宗。

旧时词论称他为“词家之冠”。

有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。

周邦彦是继苏轼之后北宋中后期词坛领袖，他不同于苏轼追求创作自由，注重抒情言志，而是强调精心勾画，法度井然，注重词境的开拓。

周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。

2.背景介绍周邦彦的词以富艳精工著称，但这首《苏幕遮》“清水出芙蓉，天然去雕饰”，清新自然，是清真词中少数的例外。

此词作于神宗元丰六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之间，当时周邦彦久客京师，从入都到为太学生到任太学正，处于人生上升阶段。

词以写雨后风荷为中心，引入故乡归梦，表达思乡之情，意思比较单纯。

与杜甫的《月夜》一样，有异曲同工之妙。

王国维因此称赞周邦彦：“词中老杜，非先生不可。

”【预习检测】1.读准字音、辨析字形燎(liáo) 溽(rù) 楫(jí) 浦(pǔ)2.结合注释解释重点词语的意思①燎沉香 (点燃) ②消溽暑 (湿润) ③鸟雀呼晴(欢呼)④梦入芙蓉浦(水边 ) ⑤侵晓窥檐语(偷看) ⑥侵晓( 快天亮时)3.翻译下列句子①鸟雀呼晴，侵晓窥檐语雨后天晴，鸟雀欢快的鸣叫，拂晓时分我偷偷听它们在屋檐下的“言语”②叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

《苏幕遮(燎沉香)》导学案文题解读一、词人名片周邦彦(1056～1121)，北宋词人。

字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。

历官太学正、庐州教授、知溧水县等。

宋徽宗时为徽猷阁待制，提举大晟府(音乐机关)。

精通音律，曾创作了不少新词调。

作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。

格律谨严，语言典丽清雅，长调尤善铺叙。

为后来格律派词人所宗。

旧时词论称他为“词家之冠”。

有《清真居士集》，已佚。

钱塘才子周邦彦一生虽然没有遭受苏门词人那样沉重的打击迫害，但仕途并不得意，几度浮沉奔波于地方州县，深切地感受到漂泊流落的辛酸。

这种漂泊的孤独疲倦和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。

咏物也是周词的主要题材。

所作咏物词既多，如咏新月、春雨、梅花、梨花、杨柳等，又将身世飘零之感、仕途沦落之悲、情场失意之苦与所咏之物融为一体，为南宋咏物词重寄托开辟了蹊径。

二、诗词故事一曲新词动君王传说周邦彦在汴京时，和名妓李师师关系很好，常去她那里玩。

一天晚上，周、李二人正在谈词论曲，忽报宋徽宗驾到。

周邦彦没法脱身，只好藏在墙壁的夹层中。

周在偷听了这二人的谈话后，马上构思，写成了一曲《少年游》。

过几天，当李师师为宋徽宗演唱这首词时，徽宗认为该词讽刺了他，就把周邦彦押出京城。

为救周邦彦，李师师不久又为徽宗演唱了周邦彦写的《兰陵王》，徽宗听完，非常感动，马上下令把周召回，封他做大晟府的乐正。

这样，一曲《兰陵王》打动了宋徽宗，改变了周邦彦的命运。

后来，它迅速传遍京城，人们把它称做“渭城三叠”。

三、文题背景苏幕遮，唐教坊曲，本西域舞曲，是当时高昌国语言音译，原意是披在肩上的纱巾。

宋代词家用此调另度新曲。

此词作于神宗元丰六年(1083)至哲宗元祐元年(1086)之间，当时周邦彦久客京师，从入都到为太学生到任太学正，处于人生的上升阶段。

本词以写雨后风荷为中心，引入故乡归梦，表达思乡之情。

文本赏读一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。

《苏幕遮》导学案教学目标：1、诵读诗歌，把握诗歌基本内容。

2、探究词人是如何将愁思和所咏之物巧妙结合的。

3、背诵诗歌。

教学重点、教学难点：1、理解作者浓郁的思乡之情。

2、体味情景交融、含蓄委婉的抒情特点。

课时安排：一课时课前预习篇一、文学文化常识积累1、苏幕遮，名。

原为西域传入唐教坊曲。

“苏幕遮”是当时高昌国语之音译宋代词家用此调是另度新曲。

又名《云雾敛》《鬓云松令》。

双调，六十二字，上下篇各五句四仄韵。

2、周邦彦（1057—1121），字，号，钱塘（今浙江杭州）人。

妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。

他的词富艳精工，自成一家，有“”“”之称，但在内容上有明显不足，多为泛咏旅思、绮情之作。

二、初读诗歌，准确朗读，识字正音。

1、给下列加点字注音。

燎．沉香（）消溽．暑（）芙蓉浦．（）瞭．望（）繁文缛．节（）果脯．（）干宿．雨（）窥．视（）通缉．（）小楫．轻舟（）2、根据拼音填词语。

消rù shǔ舟jí部shǔjí录3、解释下列加点字的意思。

（1）燎．沉香（2）消溽暑．．（3）干．宿雨（4）芙蓉浦．（5）相．忆否（6）侵．晓窥言语4、熟读诗歌。

读出平仄。

《苏幕遮》双调62字，押仄韵到底。

注意“否”“浦”两字古音有别，在当时与此词前面的韵字同属上声“语”韵。

5、理解诗歌字面意思。

（翻译）课内研读篇一、再读诗歌。

理解诗意。

1、整体感知。

整首词按结构分为几层？所写内容如何理解？2、诗歌抒发了什么样的思想感情？用原句回答。

二、反复诵读，品味鉴赏。

1、选取了怎样的意象，营造了怎样的意境？在上片中，词人调动了那些感觉器官？试用散文化的语言描述诗意。

2、下片中，词人把空间的现象落实在两个点上：一是“吴门”，一是“长安”。

他们是用什么联系起来的？课后问题二。

3、赏析。

王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”（《人间词话》）。

《苏幕遮》导学案【学习目标】1、掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。

2、理解将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。

3、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

4、背诵两首词。

【学法指导】课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟阅读诗歌常用方法：（1）诵读涵咏；（2）知人论世；（3）入情入境。

【重难点预测】1.体悟词的意境和语言。

2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。

【知识链接】一、词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期主要风格代表作家1、唐、五代、北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊2、北宋屮叶到南渡婉约、豪放并举苏轼、柳永、秦观、李清照3、南宋前期壮怀髙唱辛弃疾、陆游4、南宋后期哀感低吟姜夔、张炎二作家作品及相关背景1.作者：李煜，字重光，史称南唐后主。

他工书善画，洞晓咅律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。

李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

宋太祖幵宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。

过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。

付以说此词是他的绝命词。

前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。

”的确，作为一个“好声色，不恤国事” 的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼祌的血泪文字，千古传诵。

《苏幕遮》导学案
三维目标
1．通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感
2．通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力
学习重点
1．朗读指导
2．揣摩语言，体会意境，培养想像力
学习难点
体会作者的感情变化
【学习过程】
一、合作探究
（一）诵读初步感知
（二）细读理解内容
让学生分组讨论下面问题：词人选取了哪些意象？描绘成了几幅图画？你认为哪些字词写得好？你喜欢哪些词句？
然后请学生自由作答，老师稍加点拨
（三）美读体会情感
1、全词体现了词人怎样的情感？
明确：
触景生情诗人们魂牵梦绕的思乡之情，往往因遇到某种机缘而奔涌而出逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、塞外芦笛等等，都会牵动诗人对故土的思念，诗人往往因之而挥洒自己的诗情这首词中，触发词人思乡之愁的是哪幅图画？
明确:
这三幅图画分别表现了词人怎样的感情?
明确：
2、根据朗读指导，学生自己美读
3、听朗读录音，指出不足
二、作业：背诵《苏幕遮》。

《苏幕遮》导学案学习目标：1、知识与能力目标：（1）诵读本词，（2）感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。

2、过程与方法目标：通过诵读诗歌、品味语言，深切体会作品的情感，培养鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观：激发对中国古典诗词的热爱之情，提升审美情趣，培养语文能力和语文素养。

教学重点: （1）朗读指导，（2）揣摩语言，体会意境，培养想象力。

教学难点：（1）体会作者的感情变化，（2）品味本词重点语言。

一、自主学习：1、知人论世周邦彦（1057-1121），中国北宋词人。

字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。

历官太学正、庐州教授、知漂水县等。

他少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书，精通音律，曾创作不少新词调。

作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。

格律谨严，语言曲丽精雅。

长调尤善铺叙。

为后来格律派词人所宗。

旧时词论称他为“词家之冠”。

有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。

他与属于旧党的苏门词人不同，在政治上倾向于变法的新党。

他二十八岁时，因向神宗献《汴京赋》，歌颂新法，而大获赏识，由太学诸生直升为太学正。

神宗死后，旧党执政，苏门诸君子纷纷回到朝廷，周邦彦则被挤出京城，到庐州(今安徽合肥)、荆州(今属湖北)、溧水(今属江苏)等地任职。

等到新党上台把持朝政，苏门词人尽遭远贬，周邦彦重返朝廷，官至提举大晟府。

由于不愿与蔡京奸党合作，晚年又被逐出朝廷，到顺昌(今安徽阜阳)、处州(今浙江丽水)等地为官。

徽宗宜和三年(1121)病逝。

2、注音燎沉香（）消溽暑（）芙蓉浦（）干宿雨（）小楫轻舟（）3、释义燎沉香消溽暑侵晓窥檐语相忆否芙蓉浦二、合作探究：1、诵读。

诵读提示：节拍、韵脚、停顿、重音、语速、句调、感情等。

教学思路：初读——品读——美读。

苏幕遮周邦彦燎沉香，消溽暑。

鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。

叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。

五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

2、这首词中“一一风荷举”句炼字工夫了得，你认为哪个词用得好，请选取你认为用得好的词简要赏析。

苏幕遮【学习目标】1.了解作者及其词坛成就。

2.把握词中自然清幽的意境，了解用词格律严谨、语言清新自然的特点。

3.因声求气，吟咏诗韵，体会词的音韵美。

【重点难点】1.美读全词，吟咏情韵。

2.分析诗词的意象及意境，把握诗人的感情。

【学法指导】1.“思、疑、释、练”课堂模式。

2.探究法，合作法，诵读法，背诵法。

预习案教材助读—台前幕后，先睹为快【知识链接】1.知人论世周邦彦（1057-1121）,字美成，号清真居士，中国北宋词人，钱塘（今浙江杭州）人。

妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。

作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。

格律谨严，语言曲丽精雅。

长调尤善铺叙。

为后来格律派词人所宗。

旧时词论称他为“词家之冠”。

有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。

周邦彦是继苏轼之后北宋中后期词坛领袖，他不同于苏轼追求创作自由，注重抒情言志，而是强调精心勾画，法度井然，注重词境的开拓。

周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。

2.背景介绍周邦彦的词以富艳精工著称，但这首《苏幕遮》“清水出芙蓉，天然去雕饰”，清新自然，是清真词中少数的例外。

此词作于神宗元丰六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之间，当时周邦彦久客京师，从入都到为太学生到任太学正，处于人生上升阶段。

词以写雨后风荷为中心，引入故乡归梦，表达思乡之情，意思比较单纯。

与杜甫的《月夜》一样，有异曲同工之妙。

王国维因此称赞周邦彦：“词中老杜，非先生不可。

”【预习检测】1.读准字音、辨析字形燎溽楫浦2.结合注释解释重点词语的意思①燎沉香②消溽暑③鸟雀呼晴④梦入芙蓉浦⑤侵晓窥檐语⑥侵晓3.用优美的语言翻译全词4.解答下列问题①上阕写了哪些景,作者的心情有什么变化?②下阕写了什么情?【整体感知】诵读感悟一、品味诗句，对话交流这首词以咏雨后荷花为中心，上片写景，下片抒情，表现思念故乡的情怀，构思精巧，自然天成。

1.“燎沉香，消溽暑”，你能从中读出词人早晨起来时的心情吗？点拨：词人的心情仅仅是因为天气吗？2.“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中有两个词非常传神，请找出并赏析。