人教版八年级下册6.3黄土高原第一课时教案

第六章第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原
文明的摇篮风吹来的黄土（第1课时）
【教学目标】1、通过地图能够说出黄土高原的位置和范围。

2、了解黄土高原形成的主要原因。

3、了解黄土高原地表景观的特征。

4、理解黄土高原是华夏文明的摇篮。

【本课重点】:1、黄土高原的位置、范围；2、古老的文明；3、风土人情。

【本课难点】:了解黄土高原形成的主要原因——风成说
【教学方法】自主学习、PPT讲授、讨论探究、汇报
【板书设计】: 第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原
文明的摇篮风吹来的黄土
【教后反思】:
利用视频、图片导入新课在一定水准上激发了学生学习本课的积极性，充分利用幻灯片实行补充教学。

通过四环节教学法，在知识“传授”上起到了层层递进的效果。

培养学生自主学习概括知识点的能力，也注重培养学生的合作意识。

当然也有很多不足之处，忽略板书的补充，没有充分调动学生的汇报积极性，拓展提升的内容也做得很不到位。

在今后的教学过程中要努力改正不足，对于做得比较好的也要继续保持跟发扬。

教学基本信息课题 6.3 世界最大的黄土堆积区——黄土高原课型新授课课时安排 1 年级八年级下册教学目标在本课学习结束时，学生能够：[来源:学*科*网]1. 知道黄土高原的位置和范围。

2. 了解黄土高原富有特色的“黄土风情”与自然环境的关系。

3. 了解黄土高原的地表特征和形成原因。

4. 掌握黄土高原水土流失严重的原因和了解其危害。

5. 掌握黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。

教学重难点1、黄土高原的位置范围；2、黄土高原的形成原因；3、掌握黄土高原水土流失原因和治理措施。

教学过程教学环节教学活动设计意图新课导入[来源:学科网]1、设疑思考：我们每个人都是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者，下面就让我们走进黄土高原，去把握她的脉搏，倾听她的心声。

谈谈自己对黄土高原的了解。

学生活动：谈论各自外出的见闻，教师最后进行总结。

2、播放黄土高原图片，同时思考图中反映的是我国的哪个地形区？你是从哪些方面看出来的？3、知识检测———引出本课内容【过渡】：你能说出图片当中描绘的黄土高原的样子吗？想进一步了解那里的自然地理概况创设情境，激发兴趣吗？今天我们就一起去探秘世界最大的黄土堆积区——黄土高原。

[来源:学.科.网Z.X.X.K]讲授新课1、文明的摇篮【过渡】谈谈生活中你对黄土高原的了解【阅读】引导学生阅读教材第一段。

在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：黄土高原：位置、范围和地形类型。

读图6.25，学生在老师相关问题的引导下，认识黄土高原的地形。

提问：（1）在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。

（2）在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。

（3）黄土高原东起山脉，西至，北连高原（大致以为界），南抵。

（4）黄土高原因覆盖着深厚的而得名，地表、，水土流失严重。

分析讨论：（1）黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。

（2）黄土高原人们在吃、穿、住等方面与当地自然环境的关系。

人教版八年级地理下册第六章北方大区第三节黄土高原第1-2课时教学设计地貌形成先后顺序，理解事物是不断变化和相互影响的。

1.读“黄土高原的地形图”，回答问题：（检测目标1）⑴写出数字和字母代表的地理事物山脉：B C河流：D 高原：A行政中心：①④⑵B以东的地形区是，C以南的地形区是；从季风区的分布上来看，黄土高原属于区；从降水看，黄土高原降水量大部分在 mm-- mm。

⑶黄土高原的传统民居是，民歌《信天游》歌腔高亢而悠长，这是因为当地的地形具有特征。

设计意图：该作业设计分为两个部分，第一部分考察基础读图能力，第二部分要求了解太行山、秦岭等地理意义，并由此判断其气候特征，理解地理位置对气候的影响、自然环境对生活的影响，考察地图分析能力和解决地理问题能力；此外还要求能将区域图与中国地图联系起来，注重局部与整体的关系，培养综合思维能力。

2.读“黄土形成过程示意图”，回答问题。

（检测目标2）⑴黄土高原主要是在作用下形成的。

⑵图中“风向”是，季节盛行这种风；受风向影响，我国土壤自西北向东南依次形成→沙漠→，土壤颗粒由粗到细，这是因为风力越来越。

⑶请列举黄土高原风成说的主要依据：①，②，③。

设计意图：该试题从黄土形成原因及依据、风向、风力变化对土壤形成的影响等环节，通过问题链层层递进，把西北风与黄土形成过程联系起来，能用地理知识解释生活现象，提高逻辑思维能力和地理实践力。

3.读图，完成问题：（检测目标2）⑴上图描述黄土高原三种地貌从左到右分别是（）A.黄土梁黄土峁黄土塬B. 黄土峁黄土梁黄土塬C.黄土塬黄土峁黄土梁D. 黄土塬黄土梁黄土峁⑵下面对黄土高原地形特征的描述，正确的是（）A.千沟万壑B.起伏平缓C.崎岖不平D.雪山连绵⑶黄土高原主要的农耕区是（）A.黄土梁B.黄土塬C.黄土峁设计意图：该试题通过黄土景观图判断不同的黄土地貌，并通过图片归纳黄土高原主要的地形特征，把抽象的问题直观化、生活化，符合学生的认知结构；通过图片能判断不同黄土地貌的生产方式，培养学生读图习惯，学会用发展的眼光去看待问题，提高区域认知能力。

八年级下册地理教案：黄土高原八年级下册地理教案：黄土高原八年级下册地理教案黄土高原（第一课时）※教学目标知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

能力目标1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。

描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。

2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。

进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

德育目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

※教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。

2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。

※教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。

※教学方法导学法、谈话法、讲述法相结合。

※教具准备1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。

2.挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。

※课时安排二课时第一课时※教学过程［导入新课］同学们：我国有960万km2的陆地面积。

幅员辽阔，各地的自然景观不同。

下面我们看一段电视片断（播放黄土高原的电视片）看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课。

板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原［讲授新课］教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。

首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。

板书：一、世界的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。

跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原第1课时文明的摇篮风吹来的黄土本课是在学生学习了东北三省的基础上进一步学习的，属于我国四大地理区域之一的北方地区的重要组成部分，但又是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，在教学中要注意区别于其他地形区的特殊性与差异性。

黄土高原是世界上最大的黄土分布区，是我国水土流失最严重的地区，这里沟壑纵横，地形破碎，塬、墚、峁、川等黄土地貌分布广泛，这里是华夏文明的发祥地之一，形成了富有特色的“黄土风情”。

通过学习黄土高原自然地理要素之间的相互作用和相互影响，培养学生树立可持续发展的思想。

对学生来说黄土高原已不陌生，在八年级上册中已经学习过我国四大高原的地表形态，对黄土高原的地理位置也有了初步的空间概念。

刚刚学完了东北三省，对于学习区域文化，学生已有了一定的学习方法，如观察操作、合作交流的能力，为本节课的学习提供了经验支持。

多媒体中直观形象、立体感强的画面更是会刺激学生的感官，在合作探究中获得新知，激发他们的学习兴趣。

教学重点：黄土高原的地理位置和范围；黄土高原的地貌特征和景观。

教学难点：探究理解黄土高原的成因及其与自然环境的关系。

一、导入新课滚动字幕打出：我们每个人都是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者，每个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保：节约资源，减少污染，绿色消费，环保选购；多次利用，垃圾分类，循环回收，救助物种，保护自然。

下面我们看一段视频(播放黄土高原视频)，同时思考图中反映的是我国的哪个地形区？你是从哪些方面看出来的？接下来就让我们走进黄土高原，去把握她的脉搏，倾听她的心声。

二、探究新知(一)文明的摇篮1．教师提问：为什么说黄土高原地区是中华文明的摇篮呢？大家能不能举例说明？学生交流回答。

2．学生读教材P24图6.25及相关文字内容，分组完成下列任务：(1)描述黄土高原的地理位置。

(2)找出黄土高原跨越的省区。

(3)说出黄土高原的地势特点。

《黄土高原》教学设计一、教学目标1、运用地图，说出黄土高原的位置和范围，认识黄土高原的过渡性。

2、通过阅读黄土高原地貌景观图，了解黄土高原地表景观的特征，知道塬、墚、峁、川的形成原因及其特征。

3、能利用图文资料，解释黄土高原形成的主要原因。

4、读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果及治理措施。

二、教学重点1、黄土高原的地理位置和范围；2、造成黄土高原水土流失的原因；三、教学难点1、造成黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

2、黄土高原生态环境治理措施四、教学方法读图分析法、合作探究法、实验验证法五、教学手段多媒体教学六、教学过程【导入新课】教师：配乐朗诵黄土高原的介绍，同时配以图片展示。

提出问题：老师刚刚描述了我国哪个地形区？由此导入本课——黄土高原。

（设计意图：图片和文字介绍展现了黄土高原自古至今的生态环境变化以及风土人情，并配上本地区所特有民歌——信天游。

一方面是为了创设情境，激发学生的兴趣；另一方面是初步感知黄土高原的地貌特征，为本节课学习其成因、水土流失严重打下基础）【讲授新课】一、全球最大的黄土区同学们朗读屏幕展示的学习目标。

1、认识黄土高原的位置及范围（出示图片）黄土高原位置和范围图（1）请学生到讲台前，边指图边介绍黄土高原的地理位置。

总结归纳出黄土高原的地理位置：黄土高原地处黄河中上游地区，位于太行山脉以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北。

（2）老师在屏幕上出示黄土高原包含的省级行政区域轮廓，学生说出名称及简称。

师生总结归纳：黄土高原包括：青海、甘肃、宁夏回族自治区、陕西、山西、内蒙古自治区和河南省等7省。

（3）（出示图片）干湿地区分布图、农耕区和牧区分布图。

学生仔细观察屏幕上展示的图片，通过问题的引导总结出黄土高原地处湿润半湿润区向干旱半干旱区过渡、农耕区向牧区过渡的地带。

（设计意图：授之以渔不如授之以渔。

学生通过独立完成读图、指图的练习，既掌握了基础知识，又学到了总结归纳方法）【承转】黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。

黄土高原第一课时教学设计世界最大的黄土堆积区——黄土高原【知识与技能】1．通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。

2．运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。

3．根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。

4．读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。

5．通过资料，分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。

【过程与方法】1．重在培养认识一个区域的地理位置特点、学会描述主要文化特点。

2．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性。

3．重在培养认识一个区域的环境问题，学会根据问题找到解决措施。

4．通过以上内容的学习，进一步训练读图分析以及归纳整理的能力，认识到该区域的中心事物──“黄土”对其造成的一系列影响。

【情感、态度、价值观】1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

2．培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。

■教学重点、难点【教学重点】1．黄土高原的位置和范围。

2．黄土高原水土流失的原因、危害。

3．黄土高原水土保持的措施。

【教学难点】黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。

■教学策略分析归纳法、讨论探究法、模拟实验法、生活感悟法。

■教学准备【教师准备】多媒体课件。

■教学过程导入新课多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。

教师：听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。

设计意图：通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。

讲授新课一、文明的摇篮教师：“在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河──黄河。

黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。