第6课 魅力达斡尔

达斡尔族中学校本教材悠久灿烂的达斡尔第一册《历史类》目录一、族源民族识别二、早期地域分布三、历史传说四、历代建制机构五、民族区域自治六、兵制、战事七、历史事件八、城镇驿站一、族源民族识别达斡尔民族名称，对于“达斡尔”这一固有的自称，在清代以来的汉文史志和文献类书籍中，由于音译用字互异，有过诸多写法：达呼尔、达呼儿、达呼里、达胡里、达胡尔、达瑚尔、达瑚里、达古尔、达虎里、打虎儿、打虎尔、打虎力、达乌尔、达乌里、等。

满族史料也有三种写法，以汉文可音译为达霍尔、达高尔、达库尔。

历代中国汉文史乘和文献，在记载我国北方民族族称、部族名号、地名时，多有省略其词末颤音R而用短尾译写形式的实例。

史书上记载古代契丹族的大贺氏，曾是契丹族的一个强大部族，拥有雄兵四万三千人。

大贺氏即大贺部，而其全称则是“大贺尔”部。

在历史发展的进程中，最初的部族之号成为民族名称的整合是不鲜见的。

随着时代的推移，“大贺尔”和“达呼尔”的H辅音脱落后变音为“达斡尔”现在的“达斡尔”这个民族名称便是古代契丹族的“大贺尔”部族名称的保留和延续。

达斡尔族族源自清代以来，达斡尔族起源于古代哪一民族的问题，引起了官方和史学界的关注综观官方的调查和志乘，以及中外学者的论著，大都认为达斡尔族为契丹后裔。

乾隆年间，钦定《辽金元三史语解》时，将《辽史》上的契丹族的强大部族大贺氏改为“达呼尔”，无证民大贺部族有着渊源关系，大贺一称的完整称呼应是“达呼尔”。

在《关于达呼尔的民族成分识别问题》一文中记述，清朝于光绪六年，曾派官员调查达斡尔族人的族源，其结论为契丹后裔。

光绪二十九年修订的《辽史纽带本末》一书记云：“唐武德初，其君达呼尔（原作大贺氏）”。

认为当代的达斡尔族硬仗这呼尔错失后裔。

修于宣统元年的《呼兰府志》记载：“达呼尔，本契丹种，辽亡徙黑龙江北境。

”宣统二年，黑龙江省官方也曾派员进行西布特哈地区种族调查后，在其所撰的《近世达呼尔和索伦史稿》中公布的答案是：“达呼尔系辽国皇族后裔。

音乐教学设计《欢乐的达斡尔》三、学习舞蹈动作1.女同学学习鹰飞翔的动作2.男同学学习强壮勇猛的动作3.随音乐一起完整表演四、学唱歌曲1.教师用达斡尔语演唱作？（找学生模仿鹰飞翔的动作。

）师：我们大家一起来模仿一下雄鹰飞翔在蓝天的动作。

（师生共同模仿雄鹰飞翔的动作。

）师：现在我想请大家一起和我学习一个鹰飞翔的舞蹈动作，请同学们仔细观看。

（教师教授学生雄鹰飞翔的舞蹈动作。

）师：我想找一位同学到前面来跳一下这个舞蹈动作，谁想来试一试？（找学生到前面来进行表演。

）师：现在我在教所有的男同学做一个动作，请大家仔细看，一定要把达斡尔族那种勇敢、顽强的精神表现出来。

（教师教授男同学表演舞蹈动作。

）师：现在我想请一名男同学，一名女同学到前面来表演一下我们刚才学习的舞蹈动作，下面的同学我们一起和他们表演一下。

（找两名同学到前面领着全班同学一起表演。

）师：下面请同学们随着音乐一起来表演一下这个动作。

（男同学一遍，女同学一遍，一起完整跳一遍。

）师：ma den san！这句也是达斡尔语，意思是：很棒！看来同学们已经掌握了这个舞蹈动作了，下面张老师用达斡尔语为大家演唱一首达斡尔族歌曲《欢乐的达斡尔》。

（教师用达斡尔语范唱。

）师：同学们你们说说我唱的怎么样？用达斡尔语告诉我。

生：ma den san！师：张老师有一位达斡尔族的朋友，让我们一起来聆根据达斡尔族的舞蹈动作特点教授学生一些简单的、具有民族特色的舞蹈动作，也是更好的了解这个民族。

男女同学学习不同的舞蹈动作，激发学生参与活动的兴趣。

找同学领着一起表演舞蹈动作，为后面歌曲加入舞蹈动作做好铺垫。

学习达斡尔语“很棒”，教师用达语演唱歌曲，激发学生的学习热情，同时也是让学生更好的熟悉歌曲的旋2.教师用汉语演唱范唱3.学习歌曲的后半部分4.学唱歌曲的前半部分5.完整的演唱歌曲听一下真正的达斡尔人演唱的这首歌曲。

（播放达斡尔人演唱的《欢乐的达斡尔》）师：下面张老师再用汉语为大家演唱一遍，请你仔细听一听，你都记住那些歌词了？（教师用汉语再一次演唱歌曲。

小学六年级语文《魅力》教案范文小学六年级语文《魅力》教案范文作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是笔者为大家收集的小学六年级语文《魅力》教案范文，欢迎阅读与收藏。

小学六年级语文《魅力》教案范文1教学目标：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。

2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。

3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。

教学重难点：1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。

2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。

教学时数：2课时第一课时一、导题引言，揭示课题。

同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、失望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是因为他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们展现出什么魅力呢?板书课题：魅力二、质疑课题，整体感知1、学生读题后提问：是什么样的魅力?2、学生带着问题自由读文。

(1)读后交流：你读懂了什么?又有什么不懂的地方?——学生可自由发言，概括文章的主要内容。

(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。

3、根据故事情节的发展，从以下三个方面划分课文层次。

看戏之前→观看演出→演出结束三、学习课文第一部分。

1、学生自读1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。

2、学生交流：——从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的焦急心情。

——除此之外，通过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出充满期待的心情。

小学六年级语文《魅力》课件【】一、教学内容本节课我们将学习小学六年级语文教材中《魅力》一文。

该文选自教材第八单元第一节，主要详细介绍了我国丰富的地理、历史、文化等方面的魅力所在，旨在提高学生对我国传统文化的认识，增强民族自豪感。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握文章的主旨，了解我国的地理、历史、文化等方面的魅力。

2. 过程与方法：培养学生运用查阅资料、合作交流等学习方法，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，培养民族自豪感和爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：文章的主旨概括，我国地理、历史、文化等方面的魅力所在。

教学重点：理解课文内容，提高学生的自主学习能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示我国风景名胜、历史古迹、民间艺术等图片，引导学生感受我国丰富的地理、历史、文化等方面的魅力，引出本课课题《魅力》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解文章大意，标注生词、优美句子。

3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析课文结构，概括文章主旨。

（2）详细讲解课文内容，分析我国地理、历史、文化等方面的魅力所在。

（3）举例说明，让学生更加深刻地理解文章内涵。

4. 随堂练习：针对课文内容设计相关问题，检验学生的学习效果。

5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己了解到的我国其他方面的魅力，增强民族自豪感。

六、板书设计1. 课题：《魅力》2. 文章结构：总分总3. 我国地理、历史、文化等方面的魅力七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我国的魅力”为主题，写一篇作文。

我国的魅力我国有着五千年的历史，丰富的地理资源，独特的民间艺术，吸引了无数国内外游客。

从古至今，我国的魅力体现在方方面面。

在地理方面，我国地大物博，高山流水，风景如画。

黄河、长江、长城等自然景观与人文景观交相辉映，展示了我国的大好河山。

鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学目标1.了解“魅力”的含义。

2.学习运用比喻的语言表达方式。

3.体会文学作品的美感及对生活的启示。

二、教学重点1.学习运用比喻的语言表达方式。

2.分析文学作品的意蕴。

三、教学难点1.体会文学作品的美感及对生活的启示。

四、教学过程1. 导入（10分钟）老师出示“魅力”两个字，向学生发问：“大家知道‘魅力’这个词的含义是什么吗？”请学生积极回答，引导学生学习“魅力”的含义。

2. 学习和运用比喻语言（30分钟）1.老师出示文本《魅力》中的以下句子，请学生认真阅读并思考其表达的意思。

–立在它上面，一切都变成了小，而自己变得高大了。

–风像一张透明的大网，把乌云摆脱在外。

–阳光在大地上舞蹈着，像是一团火焰般欢快。

2.小组讨论：请学生在组内运用比喻的语言表达方式，再造一句话。

3.学生报告：请一两个小组的同学上来向大家展示自己的作品。

4.回顾总结：请学生通过回答问题回顾“比喻”的语言表现形式以及使用比喻的意义。

3. 文本阅读及意蕴分析（40分钟）1.听读文本：请老师向学生统读文本《魅力》。

2.意蕴分析：请学生在老师的引导下分析文本的意蕴，并尝试联系生活。

3.朗读文本：请学生逐段向同学们朗读听写的文本。

4. 课后练习（10分钟）请学生在家完成文本中的“思考题”，并在课堂上进行交流。

五、教学反思本堂课通过读取文本，引导学生认识“魅力”这一抽象的概念，并从语言的层面引导学生如何使用比喻来表达。

同时，从文本的层面，让学生领悟文学作品的美感、丰富自己的文学知识，使学生在学习中体验到启示的同时，培养了自身的修养。

小学六年级语文《魅力》课件【】一、教学内容本节课我们将学习小学六年级语文教材第十章《魅力》一课。

详细内容包括：课文阅读理解，掌握生字词，分析课文结构，领略作者通过文字展现的各种魅力，以及探讨如何通过语言表达自己的感受。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，并能正确运用。

2. 分析课文结构，了解作者通过具体事例展现各种魅力的写作方法。

3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏生活中的美好事物。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者写作意图。

教学重点：掌握生字词，学会通过具体事例表达自己的感受。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中的美好图片，引发学生对“魅力”的思考，进而引入本节课的学习。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，同时找出自己认为最具魅力的部分。

3. 生字词学习：学生通过查字典，学习生字词，教师进行讲解和巩固。

4. 课文分析：教师带领学生分析课文结构，探讨作者如何通过具体事例展现各种魅力。

5. 例题讲解：教师选取课文中的典型例句，分析其表达手法，引导学生学会欣赏和表达。

6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书主题：魅力2. 板书内容：生字词：……课文结构：总分总表达手法：具体事例、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇以“魅力”为主题的作文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时进行课后反思，了解学生的学习情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，学会用文字记录和表达，提高语文素养。

同时，鼓励学生阅读更多关于“魅力”的文章，拓宽视野。

重点和难点解析：1. 教学目标中的分析课文结构，了解作者通过具体事例展现各种魅力的写作方法。

2. 教学难点：分析课文结构，理解作者写作意图。

小学六年级语文《魅力》课件【】一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第五单元《魅力》章节，详细内容包括：课文《魅力》的阅读理解，对文章主旨的把握，分析作者如何通过具体的语言文字描绘出各种景物的魅力，以及通过小组合作探讨生活中各种事物的魅力。

二、教学目标1. 理解课文《魅力》的内容，把握文章的主题思想。

2. 学习作者观察事物、描绘事物的写作方法，并能运用到自己的写作中。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对生活中各种事物魅力的感知和欣赏。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的写作方法描绘事物的魅力。

教学重点：通过阅读理解，培养学生对事物美的感知和欣赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美照，引发学生对美的关注，进而导入本课的学习。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受课文中描绘的事物的魅力。

3. 讲解：教师对课文进行详细讲解，分析作者的写作方法，指导学生如何观察和描绘事物的魅力。

4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何运用语言文字描绘事物的魅力。

5. 随堂练习：学生运用所学的写作方法，描绘自己身边的事物的魅力。

6. 小组合作：分组讨论生活中各种事物的魅力，并进行展示。

六、板书设计1. 课文《魅力》2. 重点词语：魅力、描绘、观察、欣赏3. 写作方法：具体描绘、形象生动七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的写作方法，以“身边的魅力”为主题，写一篇短文。

2. 答案示例：短文要围绕主题，描绘事物的具体形象，体现事物的魅力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的各种事物，发现并记录下它们的魅力，提高学生对生活美的感知能力。

重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和直观性；6. 作业设计的针对性和答案示例；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

第6课魅力达斡尔授课时间：教材分析:这节课是在已经了解了WPS文字界面组成的基础上，进一步学习文字修饰排版。

在的修饰排版,过程中综合运用文字修饰、段落设置、格式刷、插入页眉页脚等功能，让学生由浅入深地对WPS文字软件中的文字、段落修饰等操作进行深入了解，为学生在以后文字修饰的学习中起到引路搭桥的作用。

学情分析:本学段学生的实际情况是文字处理能力、水平参差不齐,且小学课程学习中，大部分学生学习的是WORD软件，在实际操作中与WPS文字会有些许差异。

重点难点：重点:段落设置、文字修饰。

难点:文字修饰。

教学目标:1.知识与技能会对段落进行设置;会对文字进行修饰;会设置页眉和页脚;能使用格式刷对文字进行修饰。

2.过程与方法通过观察、练习、归纳、交流等方法，学会段落设置、文字修饰、设置页眉和页脚以及.使用格式刷的方法，进一步提高WPS文字软件的能力;通过段落设置、文字修饰的过程，逐步提高布局、审美和编辑能力。

3.情感态度与价值观通过小组讨论、作品展示等过程，逐步提升交流、分享的意识与能力;通过对《保护家乡非物质文化遗产的倡议书》的修饰和排版操作，领会传承和保护非物质文化遗产的重要性，激发热爱家乡的情怀。

教学环节:一、创设情境，引入新课教师活动:1.创设情境:播放达斡尔族的哈库麦勒舞蹈视频并提出问题。

2.引入新课:美化保护家乡非物质文化遗产的倡议书”文档。

学生活动;1.欣赏视频后，回答教师提出的问题。

2.明确本课学习任务。

二、自主学习，任务探究教师活动:1.布置学习任务一:设置段落格式。

2.引导学生交流、讨论。

3.创设情境,布置学习任务二:我的倡仪我做主。

学生活动：1.完成任务2.小组交流、讨论完善任务3.反复交流、讨论完成任务三、学习评价，归纳总结教师活动：1.利用教学平台引导学生使用多媒体技术辅助展示作品。

2.对学生作品中涉及的本课或者相关知识进行梳理,讲解。

3.引导学生进行自评和他评。

4.引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。

鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学目标1.认识文本中所表现的情感色彩，为学生营造情感体验。

2.学习理解诗歌的情感表达，培养学生对朴素情感的领悟能力。

3.培养学生对自然、生活以及情感的关注和表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：帮助学生体验《魅力》传达的温馨情感，感受自然和人的和谐美。

2.教学难点：培养学生对诗歌中情感的理解和领悟。

三、教学方法采用情感交流、情感联想和情感体验等方法，通过图片、视频等多媒体手段唤起学生情感共鸣和理解力，提高学生对文本所表达的情感的理解和认识能力。

四、教学过程1. 课前导入播放一段与自然景物相关的视频，引导学生感受自然的美，并根据视频内容提出问题，引发学生对自然景物的探究和思考。

2. 导入新课1.师生共读课文，感受文本所表现的情感色彩。

2.阅读完整篇《魅力》诗后，让学生讲述自己的理解和感受。

3.阐释“魅力”的内涵，引导学生了解诗人所表达的主题思想。

4.谈论先前播放的视频中存在的美，与诗歌中的美相比较，让学生体验自然之美和人文之美的和谐共生。

3. 情感交流1.邀请学生讲述自己在生活中感受到的魅力，给予正面评价和反馈。

2.让学生放飞自我，体验和表达自己在自然、人文中所感受到的美好。

4. 课堂练习1.配合教师指导，学生分组进行“感受之旅”创意活动，通过自己的审美眼光，来绘制自己心中的“魅力之旅”，旨在让学生通过视觉的形式实现对“魅力”的感官体验与表达。

2.创意活动结束后，邀请学生上台分享，并针对学生的表述提供评价，为学生提供更好的创作激励。

5. 课堂总结1.提取课文中的关键词和句子，让学生进行口头总结，加深对所学知识的记忆。

2.对学生的表现进行总评，为学生的表现给与鼓励和提升性建议。

3.教师带领学生回顾本节课学到的知识和技能，总结本节课要点，为下一步的学习打好基础。

五、师生反思通过本次教学，学生们更加深入理解《魅力》所传递的情感，体验到了生活之美和自然的魅力。

同时，课堂互动气氛浓厚，学生们既能够自由地表现自己的思想感受也能够进行交流和互动，参与度高，表现出色。