初中化学实验记录表资料

一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：XX中学化学实验室三、活动主题：探讨初中化学实验教学策略，提高学生实验操作能力四、参与人员：初中化学组全体教师五、活动内容：1. 实验教学案例分析2. 学生实验操作能力提升策略探讨3. 实验教学评价方法交流4. 互动交流环节六、活动记录：一、活动开始主持人：各位老师，大家上午好！今天我们初中化学组举行教研活动，旨在探讨初中化学实验教学策略，提高学生实验操作能力。

下面，我们先来了解一下本次教研活动的具体内容。

二、实验教学案例分析（一）案例分享本次教研活动，我们首先邀请了化学教研组长李老师分享了一个实验教学案例。

该案例以“探究物质的溶解性”为主题，通过引导学生自主设计实验方案，观察实验现象，分析实验数据，最终得出结论。

李老师详细介绍了实验步骤、注意事项以及实验中的亮点和不足。

（二）案例分析在听完李老师的案例分享后，各位老师纷纷发表了自己的看法。

张老师认为，这个案例中，教师引导学生自主设计实验方案，有助于培养学生的创新意识和实践能力；王老师则指出，实验过程中，教师应注重培养学生的观察力和分析能力。

三、学生实验操作能力提升策略探讨（一）实验教学方法针对如何提高学生实验操作能力，各位老师提出了以下几种实验教学方法：1. 情境教学法：通过创设真实、生动的实验情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力。

2. 合作探究法：让学生在小组合作中，互相学习、互相帮助，共同完成实验任务。

3. 逐步引导法：在实验过程中，教师应逐步引导学生观察、分析、总结，提高学生的实验操作能力。

（二）实验教学内容1. 实验基本技能：如实验器材的取用、实验现象的观察、实验数据的记录等。

2. 实验原理：让学生掌握实验所涉及的化学原理，提高实验操作的正确性。

3. 实验安全：教育学生注意实验安全，养成良好的实验习惯。

四、实验教学评价方法交流（一）评价方法1. 实验操作评价：根据实验操作的规范性、熟练程度、创新性等方面进行评价。

初中化学实验过程记录第一篇范文：初中化学实验过程记录一、实验目的通过本次实验，使学生掌握初中化学基本实验技能，培养观察能力、思维能力、动手能力和创新能力。

同时，让学生在实验过程中体验化学的乐趣，提高学习化学的兴趣。

二、实验原理本次实验主要涉及以下几个化学反应：1.酸碱中和反应：酸和碱反应生成盐和水的化学反应。

2.氧化还原反应：电子的转移过程，分为氧化剂和还原剂。

3.沉淀反应：两种溶液中的离子结合生成不溶于水的沉淀。

三、实验器材与药品1.实验器材：试管、烧杯、量筒、滴定管、玻璃棒、滤纸、漏斗、铁架台、酒精灯等。

2.药品：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜、氢氧化铜、氯化钠、碳酸钠等。

四、实验步骤1.酸碱中和反应实验：（1）取一只试管，加入2mL氢氧化钠溶液。

（2）用滴定管滴加稀盐酸至恰好中和，观察现象。

（3）记录滴定管消耗的盐酸体积。

2.氧化还原反应实验：（1）取一只试管，加入少量氢氧化铜。

（2）用滴定管滴加稀硫酸，观察氢氧化铜溶解现象。

（3）记录滴定管消耗的硫酸体积。

3.沉淀反应实验：（1）取一只烧杯，加入适量氯化钠溶液。

（2）用滴定管滴加碳酸钠溶液，观察沉淀生成现象。

（3）用玻璃棒搅拌，待沉淀完全后，过滤、洗涤、干燥，称量沉淀质量。

五、实验结果与分析1.酸碱中和反应实验：（1）观察到滴定过程中，氢氧化钠溶液由碱性变为中性，再变为酸性。

（2）根据滴定管消耗的盐酸体积，计算出氢氧化钠的浓度。

2.氧化还原反应实验：（1）观察到氢氧化铜逐渐溶解，溶液由无色变为蓝色。

（2）根据滴定管消耗的硫酸体积，计算出氢氧化铜的浓度。

3.沉淀反应实验：（1）观察到氯化钠溶液中生成白色沉淀。

（2）根据沉淀的称量质量，计算出氯化钠和碳酸钠的反应物质的量比。

六、实验总结通过本次实验，学生掌握了酸碱中和反应、氧化还原反应、沉淀反应等基本化学反应的实验方法和观察现象。

同时，培养学生的实验操作能力，提高对化学实验的兴趣。

七、实验评价1.学生能熟练操作实验器材，正确进行实验步骤。

化学实验记录与分析实验目的：通过记录和分析化学实验数据，探究反应机理和核实实验结果的准确性。

实验材料与仪器：酸度计、称量瓶、烧杯、试管、滴管、加热器、试剂A、试剂B等。

实验过程：1. 实验前准备：a. 清洗实验器具，并将其晾干。

b. 准备实验所需试剂和溶液，并按照实验要求标明浓度和体积。

2. 实验记录：a. 在记录表格上标明实验日期和实验名称。

b. 记录实验过程中用到的试剂和溶剂的名称和用量。

c. 记录实验过程中观察到的现象，如颜色变化、气体生成等。

d. 记录实验过程中观测到的温度、PH值等数值数据。

e. 按时间顺序记录实验步骤和操作方法，确保记录的详尽准确。

3. 数据分析：a. 对实验过程中观察到的现象进行分析，比较实验前后的差异，并对结果进行解释。

b. 对实验过程中测量到的数值数据进行统计和分析，寻找规律和变化趋势。

c. 运用适当的数学模型和统计方法，对实验数据进行处理，并进行统计学推断和假设检验。

d. 分析实验结果的可靠性和误差来源，并提出改进意见和措施。

4. 结论与讨论：a. 总结实验结果，根据数据分析得出结论，并回答实验目的是否达到。

b. 分析实验中存在的问题和不确定性，并提出改进意见和建议。

c. 探讨实验结果与理论预期之间的差异，进一步讨论可能的反应机制和影响因素。

d. 就实验的局限性和不足之处进行讨论，并提出改进方法和未来研究方向。

实验结果与讨论：根据实验记录和数据分析的结果可知，实验过程中观察到试剂A与试剂B发生了明显的颜色变化，从透明变为深黄色。

同时，观测到试剂混合后的溶液生成了大量气泡，并伴随着气味的变化。

温度的测量结果显示，在反应过程中温度发生了明显的升高。

此外，PH值的测量结果显示溶液的酸度呈现明显的变化。

数据分析表明，试剂A与试剂B的反应是一种酸碱中和反应，反应生成的气体为二氧化碳。

根据实验步骤和操作方法的详细记录，足够的数据样本以及恰当的统计方法，实验结果具有较高的可靠性。

第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：初中化学实验室三、活动主题：初中化学实验教学探讨与改进四、活动参与人员：初中化学教研组全体教师五、活动内容：1. 主持人介绍活动背景和目的主持人首先对本次活动进行了简要介绍，强调了实验教学在化学教学中的重要性，以及本次活动的目的是为了探讨和改进初中化学实验教学，提高教学质量。

2. 分组讨论将教研组教师分成若干小组，每组围绕以下议题进行讨论：（1）当前初中化学实验教学存在的问题（2）如何改进实验教学方法，提高实验效果（3）实验教学中如何培养学生的科学素养（4）实验教学中如何落实核心素养3. 各小组汇报讨论成果各小组汇报了讨论成果，以下是部分小组的汇报内容：（1）实验器材不足，部分实验难以开展（2）实验教学过程中，学生参与度不高，积极性不够（3）实验教学方法单一，缺乏创新（4）实验教学中，对学生科学素养的培养不够4. 教研组长总结教研组长对各小组的汇报进行了总结，并提出了以下改进措施：（1）积极争取学校支持，增加实验器材投入（2）创新实验教学方式，提高学生参与度（3）加强实验教学研究，提高教师实验教学水平（4）注重培养学生科学素养，将实验教学与核心素养相结合5. 互动交流教研组教师就改进措施展开了互动交流，共同探讨如何将改进措施落到实处。

6. 活动总结主持人对本次活动进行了总结，强调了实验教学在化学教学中的重要性，以及对改进措施的实施提出了要求。

六、活动效果：本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

通过讨论，教师们对初中化学实验教学存在的问题有了更深入的认识，并提出了切实可行的改进措施。

此次活动有助于提高教师的教学水平，促进学生科学素养的培养，为提高化学教学质量奠定了基础。

以下是部分教师对本次活动的评价：1. 通过本次教研活动，我对化学实验教学有了新的认识，明白了实验教学的重要性。

2. 活动中，我学到了很多新的教学方法，为今后的教学工作提供了借鉴。

初中化学实验观察记录第一篇范文：初中学生学习方法技巧化学实验是初中学生学习化学的重要环节，通过实验观察，学生可以更深入地理解化学知识，提高学习的兴趣和效果。

以下是针对初中化学实验观察的记录，帮助学生掌握学习方法和技巧。

一、学好化学实验的重要性化学实验能够让学生亲身体验化学反应的过程，加深对化学知识的理解和记忆。

通过实验观察，学生可以培养观察能力、动手能力、思考能力，提高学习的积极性和主动性。

二、主要学习内容初中化学实验主要学习内容包括：实验基本操作、实验仪器的使用、化学反应原理、实验现象的观察和记录、实验结果的分析等。

三、学习注意事项1.在实验前，学生应该认真听讲，了解实验的目的、原理和步骤，确保实验的安全性。

2.在实验过程中，学生要严格遵守实验规程，注意操作的规范性和准确性，避免出现错误。

3.在实验后，学生要及时记录实验现象和结果，认真完成实验报告，巩固实验知识。

四、主要学习方法和技巧1.观察法的应用：在实验过程中，学生要注重观察实验现象，关注颜色的变化、气体的产生、温度的变化等，并及时记录下来。

观察法能够帮助学生更直观地理解化学反应过程。

2.数据分析技巧：学生要学会分析实验结果，通过数据比较、计算等方法，找出实验规律，提高思考和分析能力。

3.合作学习法：在实验过程中，学生可以与同学进行合作，互相交流想法，共同解决问题。

合作学习法能够提高学生的沟通能力和团队协作能力。

五、中考备考技巧1.学生要熟悉中考化学实验题型，了解考试要求和评分标准，有针对性地进行备考。

2.学生可以通过做历年中考真题、模拟题，提高解题能力和应试技巧。

3.学生要注重实验操作的规范性和准确性，避免在考试中出现操作错误。

六、提升学习效果的策略1.学生要制定合理的学习计划，保证实验课前的预习和课后的复习。

2.学生可以参加化学实验兴趣小组，提高实验操作能力和实验技能。

3.学生要注重理论与实践相结合，将实验知识应用到日常生活中，提高学习的实用性。

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实验室管理表格说明三、实验室管理表格表一实验室工作大事记表二实验室资料档案目录表三教学仪器说明书索引注：存入实验档案表四实验室业务人员统计表年月日注：存入实验室档案表五实验教学进度表学科班级任课教师注：实验所需特殊仪器和材料在备注栏目内说明以便实验室准备存入档案表六实验通知单学科高（初）中班级实验日期年月日任课教师（签名）领出日期月日实验员（签名）归还日期月日注：1、任课教师填写演示实验提前三天，学生分组实验提前一周通知实验室准备。

2、本单位注销由实验室存入档案。

3、实验分类按教学活动分类方法是指演示实验；学生分组实验，边讲边实验。

表七实验教学原始记录表学科高（初）中班级实验分类仪器使用情况任课教师（签名）实验员（签名）注：1、本表填写送交实验室存入资料档案。

2、根据不同班级实验情况认真填写记录。

表八实验事故报告单填写日期领导（签名）任课教师（签名）实验员（签名）注：由任课教师和实验员将事故经过原因落实后认真填写存入实验室档案中备查。

表九中学理科实验课开出率统计表学校名称年月日实验室负责人（签字）：实验完成情况综合分析1、分析实验完成开出率：物理% ；化学% ；生物%2、分析选做实验总计。

3、分科未完成实验的个数及原因说明⑴物理实验 个；化学实验 个；生物实验 个。

⑵未完成实验 的原因（可另附） 4、分科实验课应开出实验个数，各学校根据所用教材内容统计总数为准。

5、学期终了统计后存入档案。

表十 教学仪器购置计划申请表主管领导（签名） 教务主任（签字） 实验室负责人（签名） 实验 员（签名）表十一 教学仪器验收单到货日期： 检验日期：实验室负责人（签名） 验收人（签名）填写日期： 注：存入资料档案 表十二 精密教学仪器技术档案注：此表供维修、保养、报废精密仪器的依据，存入档案长期保存。

表十三教学仪器借用登记表表十四橱、橱目橱号类别注：1、在横线上可填写仪器、药品。

2、药品包装可在名称、规格、型号栏中填写。

一、氧气的实验室制取与性质实验目的：1、学习实验室制取氧气的方法。

2、加深对氧气性质的认识实验用品：大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶，玻璃片，水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴，分液漏斗，锥形瓶，单孔橡胶塞，导气管，药匙5%的过氧化氢溶液，二氧化锰，高锰酸钾实验步骤：1、制取氧气⑴按照右图连接装置，并检验装置的气密性。

⑵或向锥形瓶里加入约2克（或1药匙）的二氧化锰，向分液漏斗里加入约30mL的5%的过氧化氢溶液，组装好装置。

⑶将集气瓶分别盛满水，并倒放在水槽中。

⑷打开分液漏斗活塞，滴加过氧化氢溶液，当有大量气体产生时用排水法收集氧气。

反应方程式：⑸从水槽中取出集气瓶，闻氧气的气味。

2、氧气的性质把一根带火星的火柴棒伸入氧气瓶中，观察到的现象是：，说明氧气具有性质。

实验指导：1．取铁架台放在靠近自己的左侧，调整铁夹高度后，用铁夹固定锥形瓶；将带有分液漏斗的橡皮塞塞紧在锥形瓶口，关闭分液漏斗活塞。

2．取水槽放在铁架台的右侧（其中加约1/2的水），把导气管放入水槽中，用双手捂住锥形瓶，观察导气管口是否有气泡冒出。

3．从铁架台上取下锥形瓶，把分液漏斗平放在实验台上，向锥形瓶中加一药匙二氧化锰（锥形瓶倾斜，药匙送入锥形瓶底，再把瓶子竖直）。

4．再将锥形瓶固定在铁架台上，塞上分液漏斗，向分液漏斗中加入约1/ 2容积的过氧化氢溶液。

5．在水槽中，把一只集气瓶装满水并用玻璃片盖好（瓶内不要留有气泡），将其倒立在水槽中。

6．打开分液漏斗活塞，逐滴加入过氧化氢溶液（注意控制滴加速度，不可过快或过慢）。

7．等均匀冒出气泡时（约需30秒），把导气管伸入集气瓶中，（收集过程中需用手扶住集气瓶，同时注意观察分液漏斗中液体的量，快滴加完时，及时关闭分液漏斗的活塞）。

8．氧气集满后（瓶口有大气泡逸出），关闭分液漏斗的活塞，在水下用玻璃片盖住瓶口，移出水槽，正立在实验台上。

9．把集气瓶口玻璃片移开一部分，用招手入鼻的方法闻氧气的气味。

第五单元质量守恒定律
实验1 反应前后物质的质量关系
实验类型：
探究性实验
实验目的：
1.学习天平的使用；
2.学会记录实验数据，并能进行简单的定量分析。

实验用品：
天平、锥形瓶、带玻璃管的橡皮塞、气球、橡皮塞、酒精灯、火柴；
红磷、细沙、硫酸铜溶液、铁钉。

实验过程：
1.提出问题
反应物的质量总和与生成物的质量总和相比较，存在什么关系？
2.猜想与假设
（1）反应物的质量总和＞生成物的质量总和；
（2）；
（3）。

3.制定方案（设计实验方案）
（1）设计思路：通过实验测定反应前后物质的总质量，找出质量关系，得出质量守恒定律。

（2）实验流程：测定红磷与空气反应前后的质量→得出反应物的总质量等于生成物的总质量→再铁与硫酸铜溶液反应前后的质量→验证反应物的总质量等于生成物的总质量→归纳得出质量守恒定律。

4.进行实验
）取下橡皮塞，将玻璃管下端放
到酒精灯火焰上灼烧至红热，迅速移
入锥形瓶与红磷接触，并塞紧橡皮
塞。

引燃红磷。

待锥形瓶冷却后，再
次在天平上称量，记录所称的质量
）取下橡皮塞，将铁钉浸到硫酸
5.反思与评价
（1）分析两个方案你能得出什么结论？
（2）用天平称量固体物质有哪几个步骤？。

总序号 分序号 01 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 02 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 03 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 04 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 05 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 06 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 07 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 08 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 09 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 10 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 11 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 12 实验时间： 年 月 日好Array注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 13 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 14 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 15 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 01 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 02 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 03 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 04 实验时间： 年 月 日好总序号 分序号 05 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 06 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 07 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 08 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 16 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 17 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 18 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 19 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 20 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 21 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 22 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存总序号 分序号 23 实验时间： 年 月 日注：对每项教师演示或学生实验，同一学年共用一页，此表由任课教师和实验员共同填写，实验员保存。

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初中化学磨课记录上周，我为初中化学课进行了一次磨课。

在这次磨课中，我采用了实验教学的方法，以提高学生对化学知识的兴趣。

以下是磨课记录。

活动一：实验演示我开始了实验演示，目的是引发学生对化学的兴趣。

我展示了一种简单的气体反应实验。

首先，我取了一个密闭的塑料瓶，并将白醋倒入瓶中。

然后，我悄悄地在瓶口放了一块小片的苏打饼干。

学生们围在桌子旁边，期待着实验的结果。

当苏打饼干与白醋接触时，它们迅速产生了大量的气体，并且瓶子开始膨胀。

最终，由于压力过大，瓶盖突然飞了出去，洒了一地的白醋。

学生们被这个突如其来的场景惊呆了，纷纷大呼过瘾。

我迅速讲解了这个实验的原理，向学生们解释了苏打饼干中的碱性物质与醋中的酸性物质反应产生的二氧化碳气体。

这个实验不仅激发了学生们的好奇心，也让他们对化学的探索充满了兴趣。

接下来，我带领学生们进行了实验操作。

活动二：酸碱指示剂实验为了让学生们更好地理解酸碱的概念，我设计了一个简单的酸碱指示剂实验。

首先，我取了三个透明的试管，并分别加入了红色、蓝色和紫色的酸碱指示剂。

然后，我分别滴入了醋、肥皂水和蓝莓汁。

学生们观察到，醋变红色，肥皂水变蓝色，蓝莓汁变紫色。

我向学生们解释了指示剂的作用原理：指示剂会因酸碱程度的不同而改变颜色，从而帮助我们判断溶液的酸碱性。

学生们迅速明白了这个概念，并开始主动尝试不同的溶液和指示剂的组合。

活动三：酸碱性物质辨别实验为了让学生们更好地理解酸碱性物质的性质和特点，我设计了一个酸碱性物质辨别实验。

我在实验桌上摆放了几个未知溶液，学生们需要通过实验观察来判断它们的酸碱性。

学生们取了一小块红色的纸片，之后用酸性物质进行浸泡。

当纸片变蓝了之后，学生们能够判断出该溶液是酸性的。

相反，当纸片变红了之后，学生们能够判断出该溶液是碱性的。

通过这个实验，学生们不仅巩固了酸碱性物质的认识，也锻炼了自己观察和判断问题的能力。

总结：通过这次磨课，我深入浅出地介绍了化学知识，让学生们通过实验感受到了化学的神奇与乐趣。

第1篇一、活动背景为了进一步提高我校化学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了化学教研活动。

本次活动以“探讨初中化学教学策略，提升学生核心素养”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高教师的教学水平和学生的学习效果。

二、活动时间及地点时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00地点：学校会议室三、活动流程1. 集体备课（1）备课组长介绍本次集体备课的主题和目标。

（2）各教师针对所负责的教学内容进行详细讲解，分享教学思路和教学方法。

（3）组内教师针对备课内容进行讨论，提出修改意见和建议。

（4）备课组长总结本次集体备课的成果，明确教学目标和教学策略。

2. 教学观摩（1）由备课组长主持，安排一位教师进行公开课展示。

（2）观摩教师认真记录，积极参与课堂互动，对展示课进行点评。

（3）展示教师根据观摩教师的意见进行教学反思，总结经验教训。

3. 经验交流（1）各教师结合自身教学实践，分享教学心得和经验。

（2）针对教学中遇到的问题和困惑，共同探讨解决方案。

（3）教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施和建议。

四、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为“初中化学教学策略”。

备课组长首先介绍了本次备课的目的和意义，强调了提升学生核心素养的重要性。

随后，各教师针对所负责的教学内容进行了详细讲解，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。

在讨论过程中，教师们提出了以下教学策略：（1）注重基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系。

（2）加强实验教学，培养学生的动手能力和创新思维。

（3）关注学生个体差异，实施分层教学。

（4）结合生活实际，激发学生学习兴趣。

（5）注重课堂评价，及时调整教学策略。

2. 教学观摩本次教学观摩课由张老师主讲，课题为“物质的性质与变化”。

张老师以生动的语言、丰富的教学资源，引导学生积极参与课堂互动，课堂气氛活跃。

观摩课后，教师们对张老师的课堂进行了点评，认为张老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛浓厚，学生参与度高。

第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：学校化学实验室三、活动主题：初中化学实验教学的创新与实践四、参与人员：初中化学教研组全体成员五、活动内容：1. 活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，初中化学实验教学的重要性日益凸显。

为了提高化学实验教学质量，促进教师的专业发展，我校初中化学教研组特此开展本次教研活动。

本次教研活动旨在通过交流、探讨和实践，提高化学实验教学的创新性和实践性，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

2. 活动过程（1）教学经验分享活动伊始，由教研组长主持，邀请了几位具有丰富教学经验的教师分享他们在化学实验教学方面的成功经验和心得体会。

分享内容包括实验设计、实验操作、实验评价等方面。

通过分享，使其他教师对化学实验教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

（2）实验创新研讨针对化学实验教学中的创新问题，教研组成员展开了热烈的讨论。

大家纷纷提出自己的看法和建议，如：利用多媒体技术丰富实验教学手段、创设情境激发学生学习兴趣、注重实验过程与实验结果的结合等。

在讨论过程中，教师们集思广益，共同探讨出了一系列切实可行的创新措施。

（3）实验实践操作为了提高教师的实验操作技能，教研组安排了实验实践操作环节。

教师们分组进行实验操作，互相观摩、学习，共同提高。

在实验过程中，教师们认真观察、记录，及时总结经验教训，为今后的教学工作积累宝贵经验。

（4）实验评价与反思实验结束后，教研组组织教师进行实验评价与反思。

大家针对实验过程中存在的问题，提出改进措施，并分享自己的心得体会。

通过评价与反思，教师们进一步明确了实验教学的改进方向。

3. 活动总结本次教研活动取得了圆满成功。

通过交流、探讨和实践，教师们对化学实验教学的创新与实践有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

以下是本次教研活动的主要收获：（1）提高了化学实验教学质量通过本次教研活动，教师们对化学实验教学的创新与实践有了更深入的认识，提高了化学实验教学质量。